Духовно-нравственное воспитание
младших школьников в группе продлённого дня.
"Особая сфера воспитательной работы – ограждение детей,
подростков и юношества от одной из самых больших
бед –
пустоты души, бездуховности…
Настоящий человек начинается там,
где есть святыни души…” (В.А.Сухомлинский)
.
Душа каждого человека – зародыш прекрасного
цветка, но расцветёт ли она, зависит от духовности воспитания и образования,
полученного человеком в семье и школе.
Эта проблема является одной из ключевых, стоящих перед каждым родителем,
обществом и государством в целом.
Наши дети растут в то время, когда снижается культурный и духовно –
нравственный уровень подрастающего поколения, процветает невежество, равнодушие
к дальнейшей судьбе Отечества, когда у молодежи складывается ограниченное,
схематическое представление о богатейшем наследии собственного народа. Молодые
люди не знают истоков своей культуры, языком общения становится язык сленга.
Все это ведет к духовному обнищанию, к культурной деградации личности и
общества.
Главным средством восстановления духовного, нравственного и интеллектуального
потенциала подрастающего поколения является возрождение системы духовно –
нравственного воспитания и просвещения.
Из страны детства все мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и
страданием, минутами счастья и горя. Способность радоваться жизни или умение
мужественно переносить трудности закладывается в раннем детстве. Дети чутки и
восприимчивы ко всему, что их окружает, а достичь им нужно очень многого. Чтобы
стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие,
честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте
окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислить все
нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества
должны закладываться сегодня. Именно поэтому возникла необходимость говорить о
проблемах духовно-нравственного воспитания.
В наше время материальные ценности стоят выше духовных. Сейчас в школу приходят
дети с разным пониманием нравственных норм и понятий, не говоря уже о
духовности. Приходя в школу, ребенок имеет некоторые представления о том, что
такое добро и зло, правда и справедливость, традиции и обычаи народа.
В современной ситуации развития общества, когда все чаще отмечаются различные
проявления эмоциональной ограниченности, замкнутости на собственных интересах,
нарастание жестокости, агрессивности, проблема духовно – нравственного развития
и воспитания молодого поколения становится все более актуальной.
Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников – основа всех
основ. От того, что вложил педагог в душу ребенка в этом возрасте, будет
зависеть, чего достигнет он сам в дальнейшем, как будет строить свои отношения
с окружающим его миром.
Воспитание должно быть ориентировано на достижение определенного идеала. Каким
же должен быть идеал? Современный национальный воспитательный идеал – это
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и
будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации.
Как укрепить внутреннюю нравственную стойкость человека, на которого оказывают
определённое воздействие негативные факторы?
Что возьмут наши дети в будущее: внешнее преклонение перед красивой одеждой
или внутреннюю красоту?
Ответ на этот вопрос кроется в воспитании чувств: необходимости формировать в
ребёнке с ранних лет не только брать, но и отдавать; развивать бескорыстие,
доброту, умение испытывать радость от того. Что сделал кому-то доброе дело.
Но как добиться того, чтобы в важном деле воспитания человека было наиболее
действенным? Мне кажется, что у учителя начальных классов, воспитателя группы
продленного дня путей для решения этой задачи немало: повышение педагогической
культуры родителей; изучение возможностей семей своих учеников, умение вовремя
предупредить ошибки в воспитании.
Моей задачей является воспитание в детях самостоятельности в принятии решений,
целенаправленности в действиях и поступках, развитие в них способности к
самовоспитанию и саморегулированию отношений.
Понимая что, важным условием нравственного воспитания является организация
коллективной учебной, общественно полезной деятельности, я стараюсь ставить
учащихся в ситуации непосредственного проявления заботы о других, оказания
помощи и поддержки, защиты младшего, слабого. Именно поэтому я уделяю особое
внимание проведению игр, КТД, праздников. Ведь праздники, игры - это важный
фактор формирования маленького человека, его нравственных чувств, сознания и
поведения. Они пробуждают у детей интерес к творчеству, воспитывают умение жить
в коллективе, содействуют накоплению опыта общественного поведения, проявлению
инициативы и самостоятельности. В ходе КТД проходят творческие выставки,
интеллектуальные игры, КВН.
Через познание духовного опыта поколений дети приходят к открытию своего «я»,
которое неразрывно соединяет их с отчим домом, родным краем, с людьми,
оказавшими влияние на их судьбу. Пробудить в ребенке желание любить, творить
добро для людей, укрепить стремление сохранять и умножать ценности, создаваемые
человеком, научить восхищаться прекрасным в жизни это одна из задач моей работы.
Также я и мои дети принимаем участие в подготовке и проведении коллективных
творческих дел школы: «Защитникам Отечества посвящается», «Масленица», «День 8
Марта», «Поклонимся великим тем годам». Задачи этих КТД: обогащение учащихся
новыми знаниями, развитие эстетического вкуса и нравственных чувств, воспитание
души, создание условий для раскрытия способностей и природных задатков
личности, межвозрастное общение, выявление наиболее любознательных и одарённых
детей, укрепление связи учебной и внеурочной деятельности, сплочение школьного
и классного коллективов.
Ученики с удовольствием участвуют в тематических конкурсах на лучший рисунок,
плакат, на лучшего чтеца, изготовление поздравительных открыток, лучшая
новогодняя игрушка, в конкурсах инсценированной песни.
Главная деятельность в школе – учебная, но младший школьник ещё продолжает
играть. Учебную деятельность младшие школьники воспринимают как строго
обязательную. Поэтому их привлекают дела, в которых есть что-то яркое,
необычное, которые соответствуют их интересам, желаниям. А так как школа должна
обучать и воспитывать, то необходима чёткая организация всей
учебно-воспитательной работы. При этом важное место в формировании всесторонне
развитой личности отвожу внеурочной работе.
Так, например, детям очень нравятся встречи с гостями. В гости к ребятам
приходят участники Великой Отечественной войны, ветераны труда. К таким
встречам ребята тщательно готовятся. Каждая встреча - прикосновение к подвигу,
к труду взрослых. Встречи со знатными людьми благотворно влияют на нравственное
становление младших школьников. Ребята не просто слушают во время встречи
приглашённых, но и демонстрируют творческие работы, выступают с художественной
самодеятельностью.
Особенно детям нравятся различные олимпиады, конкурсы, экскурсии на природу,
городской музей. Стали традиционными и любимыми такие праздники как
«Путешествие в страну Знаний», «Сказки осени», «День игр», «День матери»,
«Путешествие в страну Здоровья», праздник, посвящённый Дню защитников
Отечества. Школьники устраивают выставку рисунков, поделок, делают презентации.
Такое проведение праздника вносит в жизнь детского коллектива элементы
соревнования, перспективности в жизни детей, способствует сплочению коллектива
учащихся.
Провожу турниры, литературные викторины. Как и все педагоги, также провожу
этические беседы по культуре поведения, по правилам для учащихся; беседы,
которые направлены на воспитание любви к Родине, трудолюбия, добра, заботливого
отношения к природе. Среди проводимых бесед есть также такие темы: ««Давайте
уважать старость!»», ««Дети - граждане России».», «История нашего города», ««В
дружбе наша сила!»», «Государственные символы», «Россия- Родина моя»,
«Удивительное рядом», «Охранять природу – значит охранять Родину», «Тепло
родного очага»…
Сегодня в нашей школе в начальных классах есть все условия для
духовно-нравственного воспитания детей через дополнительное образование. Оно
имеет целый ряд направлений. Основными среди них можно считать физкультурно-оздоровительное
(лёгкая атлетика), художественно-эстетическое («Сказка своими руками»),
музыкальное (вокальный ансамбль «Созвучие»), дёйствует кружок по обучению
детей шахматам и шашкам.
Также нравственное воспитание будет осуществлено в том случае, если родители
личным примером будут способствовать воспитанию нравственности.
\
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования предусматривает
реализацию основной образовательной программы начального общего образования
через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей организации
внеурочной деятельности обучающихся является работа ГПД, проведение внеклассных
мероприятий, праздников, предметных недель и олимпиад.
Внеурочная деятельность
организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное). Для
детей, посещающих ГПД, данная деятельность может проявляться в таких формах,
как экскурсии, кружки, секции, диспуты, соревнования, поисковые и научные
исследования, общественно полезные практики и т. д.
Духовно-нравственное
развитие предусматривает приобщение школьников к культурным ценностям своей
этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского
общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования гражданской
идентичности. Воспитатель создает систему воспитательных мероприятий,
позволяющих младшему школьнику осваивать и на практике использовать полученные
знания. При этом учитывается историко-культурная, этническая и региональная
специфика и создаются условия для формирования у детей активной деятельностной
позиции.
Планируемые
результаты духовно-нравственного воспитания:
• формирование ценностных
ориентации, социальных компетенций, моделей поведения младших школьников;
• расширение кругозора,
развитие общей культуры;
• ознакомление с
общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями
отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального
народа России и народов других стран;
• формирование у детей
ценностных ориентаций общечеловеческого содержания, активной жизненной позиции,
потребности в самореализации в образовательной и иной творческой деятельности;
• развитие коммуникативных
навыков, навыков самоорганизации;
• формирование и расширение
опыта позитивного взаимодействия с окружающим миром, воспитание основ правовой,
эстетической, физической и экологической культуры.
Формирование культуры
здорового и безопасного образа жизни осуществляется через комплексную программу
формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения,
обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и
социального здоровья воспитанников как одной из ценностных составляющих, способствующих
познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых
результатов освоения основной образовательной программы начального общего
образования.
Цели этого направления:
• обеспечивать пробуждение в
детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного
отношения к собственному здоровью);
• формировать установки на
использование здорового питания;
• создавать условия для
использования оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их
возрастных, психологических и иных особенностей;
• развивать потребности в
занятиях физической культурой и спортом;
• соблюдать режим дня;
• формировать знания
негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность,
курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные
заболевания);
• способствовать становлению
навыков противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя,
наркотических и сильнодействующих веществ;
• формировать потребности
ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с
особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности
самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков
личной гигиены.
В целях обеспечения
реализации основной образовательной программы начального общего образования в
образовательном учреждении для воспитанников должны создаваться условия, обеспечивающие
возможность:
• выявления и развития
способностей воспитанников через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию
общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, используя
возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей;
• работы с одаренными
детьми, организации интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического
творчества и проектно-исследовательской деятельности;
• участия воспитанников, их
родителей (законных представителей) в разработке основной образовательной
программы начального общего образования в разделах «Программа
духовно-нравственного воспитания и развития детей младшего школьного возраста»
и «Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни», а
также в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов
обучающихся;
• использования в
воспитательном процессе современных технологий деятельностного типа.
Организация работы групп
продленного дня должна строго соответствовать основным нормативным документам.
Нормативная
база организации внеурочной деятельности в школе
• Закон Российской Федерации
от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).
• Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и
введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования» (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 22.12.2009 № 15785).
• Постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 23.07.2008 № 45 «Об утверждении СанПиН
2.4.5.2409-08» (вместе с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами
«Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в
общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего
профессионального образования. СанПиН 2.4.5.2409-08»),
• Постановление Правительства
Российской Федерации от 07.03.1995 № 233 (ред. от 10.03.2009) «Об утверждении
Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования
детей».
• Постановление
Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196 (ред. от 10.03.2009) «Об
утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении».
• Письмо Минобразования
России от 25.09.2000 № 2021/11 -13 «Об организации обучения в первом классе
четырехлетней начальной школы».
• Методические рекомендации
«Организация и режим работы группы продленного дня», утвержденные Главным
санитарно-эпидемиологическим управлением Минздрава СССР от 12.12.1979 №
2111-79.
Список литературы:
1.Величко О. Ю. Методы и формы
стимулирования нравственных проявлений младших школьников в процессе этического
воспитания // Этическое воспитание. – 2007. - N 3.
2.Голошумова Г. С. Программа курса
"Основы духовности и нравственности" для младших школьников //
Школьные технологии. – 2003. - N 2.
3.Дьячкова М. А. О роли педагога в
духовно-нравственном воспитании школьников // Вестник развития науки и
образования. - 2007.
4.Этическая грамматика в начальных
классах. В 2-х ч. — М., 1998. Этические диалоги с учениками 5—6 классов. В 2-х
кн. — М., 1998.
5..Лопатина А., Скребцова М. Искусство
видеть мир: Кн. для занятий по духов, воспит. Кн. 4. — М., 1997.
6.Лещенко Н. В. Особенности
нравственного развития младших школьников // Интеграция образования. - 2007.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.