Духовно-нравственное воспитание младших школьников в условиях введения ФГОС НОО.

Духовно-нравственное воспитание младших школьников

в условиях введения ФГОС НОО

«Знания без души, что меч над нашей головой в руках безумца»

Д.И.Менделеев

           В современной ситуации развития общества, когда все чаще отмечаются различные проявления эмоциональной ограниченности, замкнутости на собственных интересах, нарастание жестокости, агрессивности, проблема духовно-нравственного развития и воспитания молодого поколения становится все более актуальной. Школа – это  место, где дети получают не только образование, но и где происходит духовно-нравственное формирование ребёнка.

          В новом Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.

        Термин «духовное» в отличие от «нравственное» относительно новый для нашей школы. Поэтому необходимо понять, что именно внесено нового в определение и суть нравственного воспитания и развития.

Духовность – это свойство сознания для формирования системы отношений внутри социума и с окружающей человека средой для обеспечения основной цели его существования – жизни.

       Составной и основополагающей частью духовности является нравственность – определенное состояние развития внутреннего мира человека, его ума, характера, сознания, совести, души, характеризующее уровень его человечности – отношение к другим людям, к природе, к миру.

         В требованиях Стандарта обозначено, что программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования  должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.

Нормативно-правовой и документальной основой программы являются следующие документы:

1.     Закон РФ «Об образовании».

2.     Конвенция ООН о правах ребенка.

3.     Конституция Российской Федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52).

4.     Семейный кодекс РФ. Раздел 4 « Права и обязанности родителей и детей».

5.     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

6.     Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.

7.     Устав ГБОУ СОШ № 5 ОЦ «Лидер» г.о. Кинель Самарской области

Структура программы:

1.     Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.  

2.     Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. 

3.     Основные направления и содержание духовно- нравственного развития. 

4.     Организация духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.

5.     Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся.

6.     Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.

7.     Перечень рекомендуемых воспитательных форм и мероприятий. 

8.     Диагностика обучающихся начальной школы.

          Основной целью духовно-нравственного воспитания является  воспитание и социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

        Задачи духовно-нравственного воспитания определены в области личностной, социальной, семейной культуры.

Определены 5 основных направлений, каждое из которых, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России и основано на определённой системе базовых национальных ценностей:

1.     Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2.     Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3.     Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

4.     Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

5.     Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Деятельность, общение и отношения в школе строятся на следующих принципах:

ü Принцип ориентации на идеал.

ü Принцип толерантности.

ü Принцип сочетания фронтального и индивидуального подхода в воспитании.

ü Принцип ведущей роли воспитательного воздействия.

ü Принцип значимости семейного воспитания.

ü Принцип положительного влияния и поддержки ребенка.

ü Принцип постоянства педагогических требований.

Прогнозируемый результат выражается в портрете выпускника начальной школы:

• умеющий учиться;

• владеющий опытом мотивированного участия;

• обладающий основами коммуникативной культурой;

• любознательный;

• способный к организации собственной деятельности;

• любящий свой край и свою Родину;

• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

• доброжелательный;

• выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Эффективность воспитания зависит от многих факторов.

·         1 фактор

 - окружающая микросреда и ее одухотворенность:

- условия жизни ребенка;

- огромный информационный поток, не всегда позитивный;

- поведение части окружающих людей, противоречащие нормам морали.

·         2 фактор

 - выбор системы ценностей, на основе которых будет строиться процесс воспитания младших школьников.

         На уроках русского языка и литературы закладывается бережное отношение к родному слову, потому как русское слово открывает для нас мир бесконечных радостей, всю гамму человеческих чувств и отношений.  На уроках  пишем  сочинения – рассуждения о нравственных понятиях : совесть, милосердие, сострадание, благородство.

       Краеведение – одна из форм воспитания духовно-нравственной личности. Анализируя работу по окружающему миру, развитию устной и письменной речи на уроках чтения и русского языка, т.е. преподавания основных предметов, пришла к выводу, что учащиеся мало знают о малой родине, родном крае, не знакомы в достаточной степени с его прошлым и настоящим.  Одной из форм - является экскурсия.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляется не только образовательным учреждением, но и семьёй. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение, для организации нравственного уклада жизни младшего школьника.

        Я считаю, что без привлечения родителей, без тесной связи с семьёй ребёнка, нельзя достичь желаемого результата. Поэтому, начиная с первого класса, с родителями своих учеников провожу родительские лектории, на которых даю рекомендации по духовно- нравственному воспитанию ребёнка в семье.

        Специфической особенностью процесса духовно-нравственного воспитания является то, что он длителен и непрерывен, а результаты его отсрочены во времени.

Список литературы

1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.- М.: Просвещение, 2011.

2. Духовно-нравственное воспитание школьников /Игнатьева Е.Е.- Ж. «Воспитание школьников», № 9 -2010.

3. Духовно-нравственное воспитание и гражданское воспитание в школе:

Особенности и соотношение в учебно-воспитательном процессе / Ж.

«Воспитание школьников», № 2 -2012.

4. Воспитывающий потенциал образовательной среды современной школы: проблемы и пути развития / М. П. Нечаев // Ж.Воспитание школьников. – № 7- 2010.

5. Духовно-нравственное воспитание младших школьников в проектной деятельности /-Е.В. Чердынцева./ Ж. «Начальная школа плюс До и После»-№6-2011.

Краткое описание документа:

В современной ситуации развития общества, когда все чаще отмечаются различные проявления эмоциональной ограниченности, замкнутости на собственных интересах, нарастание жестокости, агрессивности, проблема духовно-нравственного развития и воспитания молодого поколения становится все более актуальной.

Термин «духовное» в отличие от «нравственное» относительно новый для нашей школы. Поэтому необходимо понять, что именно внесено нового в определение и суть нравственного воспитания и развития.

Основной целью духовно-нравственного воспитания является воспитание и социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Определены 5 основных направлений, каждое из которых, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России и основано на определённой системе базовых национальных ценностей:

• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
• Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).