Духовно-нравственное воспитание на уроках английского языка

  Будущее любой страны решается за школьной партой. Если с этих позиций взглянуть на будущее России, то можно прийти к выводу, что оно весьма печально, так как сегодня из большинства школ ушла веками создаваемая  система духовно-нравственного образования и воспитания. Духовно-нравственный запас, оставленный нашими предками, почти исчерпан.

         Изменение общественных отношений в нашей стране повлекло за собой сложные духовные проблемы, которые выразились в обесценивании многих жизненных идеалов и образовании идеологической пустоты.

         Более чем за двадцать постперестроечных лет выросло новое поколение молодежи. Это дети, которые воспитывались не на добрых мультиках, а на фильмах ужасов,  агрессивных боевиках. Нередко первоклассники, впервые переступившие порог школы, стремятся копировать главных героев фильмов, мечтают о завоевании мира.

         Кто придет завтра на производство, в  научные лаборатории, в школы и больницы, в социальное служение, в армию? Это не праздный вопрос. От него зависит дальнейшее возрождение России.

         Именно поэтому мы все вместе, и прежде всего педагоги, должны защитить  наших детей от мира насилия, сделать их невосприимчивыми к злу и способными творить добро. А это можно решить одним – единственным способом – дать подрастающему поколению полноценное духовно – нравственное воспитание, основа которого – многовековая традиция российского образования и воспитания, сформировавшаяся на нравственных и этических ценностях христианства. И у нас должно хватить мужества поставить и решать эту задачу средствами школьных предметов, и в первую очередь на уроках русского языка и литературы.

         Если вопросам нравственного воспитания учащихся придавать серьезное значение и проводить регулярную работу по духовному оздоровлению, то труд не будет напрасным.

         Во-первых, такие ученики отличаются добротой, отзывчивостью и милосердием, во-вторых, они с удовольствием изучают русский язык, читают классическую литературу. Не секрет, что далеко не все из школьной программы можно изучать с интересом. Однако если у ученика формируется нравственное мышление, то успех изучения предметов более чем наполовину обеспечен.

         По словарю С. И. Ожегова, нравственность – это правила, определяющие поведение; духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведение.

         Духовный – 1) относящийся к умственной деятельности, к области духа;          2) церковный.

         В словаре нет определения, что такое духовность. Возможно, потому, что само существо  духовности не поддается точному определению и рациональному осмыслению.

         Жизнь и опыт безбожной жизни показали, что духовность и нравственность в обществе тесно взаимосвязаны: там где нет духовности, падает нравственность.

Заниматься проблемой духовно-нравственного образования одинаково полезно как учителю, так и ученику.

         Учительство – одно из труднейших видов служению Отечеству и своему народу.  Учителю поручена высокая духовная миссия: на своем месте он реализует дело, может быть, куда более важное, чем любая концепция или программа, ибо он строит жизнь человека. Но чтобы заложить в души учеников высокие нравственные принципы, учителю нужны не только теоретические знания. Сама его жизнь должна быть  построена на тех же принципах.

         Замечательно, что главная цель образования в школе – добрая: развитие высоконравственной, гармоничной, физически развитой и духовно здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению. Это позволяет каждому учителю участвовать в духовном становлении своих учеников.

         Наиболее способствуют этому русский язык и литература. Это предметы, позволяющие на каждом уроке уделять внимание вопросам духовно-нравственного воспитания учащихся. Причем, происходит это ненавязчиво, порой незаметно для самих учащихся. Небольшие предложения для разбора по русскому языку (Люди стали жить богаче, но беднее стала речь. Много на свете умных, да добрых мало), а какую большую работу можно по ним провести! Или при изучении правила о правописании приставок на з- и с- полезно бывает рассказать, что приставка без- в русском языке обозначала отсутствие чего-то. Но после 1917 года большевики поменяли орфографию, и появились слова с написанием бесценный, бесполезный. Почему? Нетрудно догадаться. После такой беседы запоминание изучаемой орфограммы идет лучше.

         Я человек старой закалки. И «Отечество», «Родина» для меня не пустые слова. Общаясь каждый день с детьми, я вижу их взаимоотношения, их моральный и духовный уровень, отношение к окружающему их миру. Да, в течение последних лет многое изменилось (мягко говоря): изменились ценностные ориентиры, взаимоотношения  между людьми, отношения гражданина России с Государством и обществом. И мы, учителя, меняемся, много переосмыслили, особенно свою роль в воспитании молодежи. Поэтому, как гражданин своей страны, я не могу равнодушно смотреть на происходящее; считаю, что ответственна за формирование личности учащегося на своих уроках, за воспитание будущего поколения.

Совсем недавно я провела с учениками 10-11 классов дискуссию                               «Патриотизм: знак вопроса», одна из целей которой была формирование гражданской позиции учащихся воспитание духовной, нравственной личности. Мои дети открыто делились тем, что для них Родина, гражданский долг, что значит любить свое отечество, какое отношение у них к службе в армии. С удовлетворением слушала я их выступления, в которых звучали слова «Честь», «Совесть», «Долг», «Родина», «Отечество», «Патриотизм».

Провела и конкурс красноречия «Как слово ваше отзовется», для учащихся 8, 10, 11 классов.

 Цель этого конкурса – способствовать воспитанию духовной, нравственной личности. Конкурс проходил по таким номинациям: «Родная земля», «Дар бессмертный – слово»,  «Призыв», «Земное счастье». Это мероприятие – результат

длительной и плодотворной работы учеников. Ребята показали умение чувствовать родное слово, думать над ним, искать в слове истинный смысл, восхищаться им, выражать себя в слове.

И снова речь шла о любви к родной земле,  об отношении к национальной культуре, к достоянию нашему – русскому языку.

Литературные дискуссии весьма ценны в гражданском воспитании. Они развивают самостоятельность суждений, готовят учащихся к реальной жизни. Где неизменно сталкиваются характеры, где надо уметь быстро отличить реальные и мнимые ценности, хорошие и плохие поступки, действия. Особую ценность представляет и форма обсуждения, ролевая игра, групповая форма работы, тренинги, анкетирование. Для решения гражданственного, духовно-нравственного воспитания на уроках литературы провожу уроки-исследования, беседы, семинары, дискуссии, которые позволяют в непринужденной беседе рассуждать о настоящих человеческих ценностях : о долге, о чести, об ответственности за свои поступки, о величайшей силе любви, о семье.

Изучая «Слово о полку Игореве» мы . учителя, привыкли больше говорить о гражданской позиции автора, о патриотизме русского народа, упуская важные рассуждения автора о честолюбии и человеческой гордыне, как об одном из смертных грехов человека. Гордыня и потеря ответственности за свои поступки  влекут за собой огромные человеческие трагедии.

В беседе о Базарове по роману Тургенева «Отцы и дети» очень важно подвести детей к выводу, что трагизм героя – в отсутствии нравственных ориентиров, отрицая все,  он не может предложить ничего взамен. А идеал Тургенева – жизнь, идущая беспрерывно от прошлого к будущему через настоящее, где главная ценность - любовь отцов к детям, наследующим лучшее в них.

Часто практикую на своих уроках сочинения- миниатюры, сочинения –рассуждения о нравственных понятиях : совесть, милосердие, сострадание, благородство. Меня всегда волнуют творческие работы моих учеников, тонко трогают мою душу и успокаивают: »На правильном пути стоят мои дети».  Вот выдержки из сочинения: »Совесть?.. Что она для человека? Почему именно это качество является важнейшим достоинством человеческой души? Эти вопросы волновали и продолжают волновать сердца людей, ведь во все времена «чистая совесть» была величайшим благом для  человека. Совесть – внутренняя оценка, внутреннее сознание моральности своих поступков, чувство нравственной ответственности за свое поведение. Так объясняет значение этого слова толковый словарь.

Я думаю, что внутренняя красота человека заключается в гармонии его мыслей и чувств. Смотреть на людей со «сломленной совестью» еще страшнее, чем на убитых. Сохранить свою честь и достоинство и остаться с «незапятнанной совестью» очень важно для любого человека, независимо ни от условий его существования, ни от того дела, которым он занимается в своей жизни. Совесть – главное качество человеческой души, и тот, кто утратил его, превращается в жестокое и алчное существо, не имеющее ни чувств, ни мыслей.»

Как важно для учителя передать детям то, что поможет им сохранить человеческое в себе и в мире, защитить от глупости, беспамятства,  духовной глухоты и трагедии мира. Можно рассказать ученикам о природе вещей, научить ухаживать за растениями, не обижать животных, но суть в ином. Смысл нашего пребывания на Земле в любви ко всему видимому и невидимому, служении ему.

На уроках русского языка и литературы просто необходимо показать  бережное отношение к родному слову, потому как русское слово открывает для нас мир бесконечных радостей, всю гамму человеческих чувств и отношений, Размышления над словом, его анализ, интерпретация помогают учащимся познакомиться  с особенностями русского видения мира, понять и познать себя как представителя русской нации.  Зачетным заданием за 3 четверть для моих десятиклассников стала исследовательская работа «Энциклопедия одного слова»., в которой учащиеся проследили  за этимологией слова, его лексическим значением, употреблением  его в русском народном творчестве, в творчестве наших писателей и поэтов, привели примеры своих творческих работ с этим словом.  Прекрасные энциклопедии составили дети со словами любовь, семья, правда, жизнь. Такое размышление над словом духовно обогащает учащихся, помогает познакомить их с национальными традициями, складом мышления, самобытной неповторимостью, нравственным состоянием и духовностью своего народа.

Через учебный диалог учителя и ученика происходит культурное, нравственное и духовное взаимообогащение учащихся и преподавателя.

           Пытаюсь зажечь в них хотя бы свечу –

           Не худшая все- таки участь.

           Мне кажется, я их чему-то учу,

            А ЭТО ОНИ МЕНЯ УЧАТ.

учитель русского языка и литературы

«Урок литературы – это школьная церковь,

где тебя примут, поймут, утешат»

Е.Н.Ильин

В данный момент проблема воспитания подрастающего поколения стоит перед нашим обществом особенно остро. Многие подростки имеют ценности, несовместимые с общепринятыми моральными нормами. Современная молодёжь настроена враждебно к «консервативным» понятиям своих родителей. Такие понятия, как патриотизм, совесть, честь очень часто вызывают у  детей негативные эмоции.  Я убеждена, что духовно-нравственное воспитание на уроках литературы  способствует нравственному воспитанию, воспитанию чувства долга, ответственности за свои поступки, патриотизма, любви к ближнему, доброты, уважения к старшим, позволяет организовать досуг детей.

Так, при изучении  сказки «Снежная королева» знакомлю детей с основными духовно-нравственными понятиями – любовь, добро, которые помогут определить идею художественного произведения и раскрыть замысел автора.

При знакомстве с повестью А.С. Пушкина «Метель» и обращение к теме человеческого счастья, супружества очень важно использовать возможность ознакомить детей с таким  базовым понятием как счастье.

Во время чтения «Железной дороги» Н.А. Некрасова мы обращаемся к вечным проблемам: в чем назначение человека, что такое созидание, какой ценой достается все ценное, что такое труд?

На уроках литературы обращаемся к далекому прошлому. В 6 классе учащимся предлагаю два отрывка из «Повести временных лет». С какой целью? Прежде всего культурный человек должен знать свою историю. Ведь именно знакомство с ней учит человека ценить то прекрасное, что создал народ. А что дает чтение летописи? Произведения прошлого как бы разрушают преграду между эпохами. Вот это чувство сопричастности и должно возникнуть у молодого читателя.

Сейчас уже ни у кого не вызывает сомнения, что без знания Библии или древнегреческих мифов не возможно расширить горизонты личности. Человек, способный воспринять культурные ценности иных эпох и иных народов, преодолевает узость, освобождается от вражды и подозрительности.

Я убеждена, что большую роль в формировании духовно-нравственных качеств личности несет знакомство учащихся с Библией.

В повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством» сильно и ярко выражена поэтическая душа народа: его извечное стремление творить добро, непримиримое отношение к фальши, доверчивость, жизнерадостный юмор.

 Изучение  сказки-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца» рассматриваем не просто произведение о природе. Пришвин создает сказку «для всех». Заложенный в ней смысл глубок. Подобно тому, как солнце откладывало свою энергию в торфяных залежах, писатель вложил в «Кладовую солнца» все, что накопил за долгие годы: доброе отношение к людям, любовь к природе. Эта любовь заключается в столкновении двух начал добра и зла.

Рассказ В.Астафьева «Конь с розовой гривой» открывает добрый и светлый мир народной жизни, увиденный детскими глазами. Живые и точные описания бытовых подробностей дают возможность узнать  жизнь народа в первые годы Советской власти. Вместе тем писатель ставит важные нравственные вопросы, заставляя читателя задуматься о дружбе, долге, честности и правдивости, об истинной доброте и человечности. Поэтому рассказ В.Астафьева, я считаю, приобщает юных читателей к тем лучшим духовным ценностям, которые были выработаны многовековой историей народа.

Я пришла к выводу, что духовно-нравственное воспитание на уроках литературы является важным средством формирования у детей доброты, щедрости души, уверенности в себе, умении наслаждаться окружающим миром.

Категория: Путь к успеху | Добавил:

     В наше время в числе важнейших проблем воспитания серьёзную тревогу вызывают вопросы духовного и нравственного воспитания молодёжи.  Чему учить и как воспитывать, как научить ребёнка любить Отечество, свою национальную культуру, самобытность и традиции своего народа?   В сегодняшней жестокой действительности ребёнку необходимо введение в традиционную духовную культуру. Ведь культура - это организованная человеком среда обитания, это совокупность связей и отношений человека и природы, искусства и человека, человека и общества.   Человек как храм закладывается в детстве. Мы все время говорим, что приучать ребенка ко всему хорошему, воспитывать хорошие привычки, прививать правила хорошего тона нужно с самых ранних лет в семье, а школа принимает и развивает, а если нужно исправляет и направляет развитие ребенка в том русле, которое приводит к гармонично - развитой личности. Воспитание человека, укрепление его интереса к жизни, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.

   В проекте Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения процесс образования понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и др. ценностей. Сегодня данные ценности подвергаются мощному воздействию отрицательных явлений окружающей среды. Утрате ценностей способствуют изменения, связанные с открытым и увеличивающимся социальным неравенством, с нарушением равновесия семьи, в которой  уменьшена роль отца, деда, существенным снижением этических норм. Поэтому  школьников нужно правильно направлять в выборе духовно-нравственных ценностей, ориентировать на общечеловеческое и национальное духовное богатство.

     На уроках английского языка привитие хороших манер начинается с первых уроков во 2 классе. Диалоги знакомства, представление себя, фразы приветствия и прощания. Вообще, мне очень нравится сюжетное построение учебников начального блока курса «Enjoy English» авторов БиболетовойМ.З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н. На страницах учебника дети знакомятся с учениками Лесной школы, их необычными учителями, своими сверстниками из Великобритании и США. Учащиеся принимают активное участие в жизни сказочной лесной школы, что позволяет им многократно проигрывать разные ситуации общения, например, «Знакомство с новым учеником», «Поздравление с днем рождения», «Празднование Рождества» и много других. Вместе с героями учебника третьеклассники посещают уроки здоровья, приходят на школьный огород, осваивают правила поведения за столом, выбирают подарки для друзей, читают интересные стихи и сказки, пишут письма Санта-Клаусу.

 В процессе обучения младшие школьники приобщаются к новому социальному опыту с использованием английского языка: они знакомятся с миром  их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями их страны, с детским песенным, стихотворным, сказочным фольклором на английском языке.

      Сюжет 4 класса строится на основе английских сказок и стихов, познавательных и поучительных рассказов. Им интересно читать про болтливую лягушке, про грустного ослика, маленькую птичку и хитрого кота, про летние каникулы Джима и Джил. На страницах учебника они знакомятся с жизнью и бытом английских семей, веселятся на школьном карнавале, узнают о приятных хлопотах Санта-Клауса накануне Рождества.  Содержание учебника позволяет решать воспитательные задачи, когда школьники учатся ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, соблюдать правила речевого и неречевого этикета при встрече, в школе, помогая по дому, в гостях, за столом, в магазине, при разговоре по телефону. Они знакомятся с другой страной, учатся уважительно относиться к представителям этой страны, осознают важность изучения английского языка как средства между жителями разных стран.

       В 5-6 классах наряду с развитием учебных умений и навыков продолжается работа по формированию их интеллектуальных и речевых способностей. Уделено внимание развитию речевой культуры (в частности, через рубрику « Be polite!»- Будь вежлив!); расширяются  представления учащихся о странах, говорящих на английском языке, углубляются страноведческие  знания. При этом акцент делается на воспитание у школьников положительного отношения к языку и культуре народов, говорящих на этом языке, происходит постоянное сравнение элементов культуры и быта родной страны и стран изучаемого языка, формируется понятие о роли языка как элемента культуры народа и о потребности пользоваться им как средством общения.

    На  уроках  в 5 классе мы говорим о школьной жизни британских детей, знакомимся с расписанием уроков, сравниваем со своими предметами. В своих письмах британской учительнице Барбаре Грэй  русские дети пишут, как они улучшают свой английский, занимаясь в летней школе в Шотландии,  а Барбара Грэй в свою очередь учила их своему языку, будучи в России. Моим 5 классникам тоже хочется побывать за границей, пообщаться со сверстниками, а значит, приходят они к выводу, «надо учить английский язык хорошо».

    В 6 классе по теме  « Животные в нашей жизни» учащиеся знакомятся с животными Лондонского зоопарка, говорят о Читинском зоопарке (некоторые дети были там), проявляют беспокойство о том, что их надо лучше кормить. При подготовке мини-проектов « Если бы я был директором зоопарка» ребята пишут и говорят, что они бы перевезли  животных за город и создали парк дикой природы, т.к. на воле и под присмотром человека животным безопасно, у них есть  специальные кормушки, время кормления, детеныши тоже под присмотром, т.е. дети проявляют заботу о животных. С любовью они говорят и о своих домашних питомцах: у кого-то кошки, у кого-то хомячки, у кого-то попугаи и канарейки, как они заботятся о них.  

    В 7 классе по учебнику Кузовлева В.П.есть хорошая тема « Что такое дружба? « из раздела «Имеешь ли ты проблемы с друзьями?» для развития  духовно-нравственного потенциала.  На открытом  уроке у меня  дети читали два стихотворения о дружбе Э.Сигала и Марка Сантоса, рассказывали о своих друзьях из класса, не называя имени, чтобы ребята назвали  этого человека по услышанной характеристике, слушали песню В.Высоцкого о друге и на основе этой песни в заключение  урока  давали на английском языке определение дружбы, настоящего друга, ложного друга, каким должен быть настоящий друг.

    В 7 - 9 классах  по  учебнику Кузовлева В.П. есть тема  экологии, защиты окружающей среды, как вести  здоровый образ жизни. Здесь мы привлекали местный материал, ведь наш город, особенно раньше, когда работали предприятия по добыче золота, имел высокую степень радиации в атмосфере. А ведь это губительно для всего живого! Дети с восхищением  говорили, что у нас очень красивая природа, широкие просторы, которые открываются, когда свысока,  с гор смотришь на город. В лесах много диких животных - косули, рыси, изюбры, медведи, волки, лисы, зайцы, мелкие грызуны и разные птицы. У многих детей сейчас  есть телефоны и фотоаппараты,  которыми они снимают пейзажи нашего края и на уроках можно посмотреть это.  В реке Унде много было рыбы, но постепенно ее стало меньше из-за загрязнения реки, и ученики с сожалением говорили про это, т.к. у многих деды и отцы рыбачили и знают это наверняка.

    В 8 классе я проводила урок по теме « Какие они-британцы?». Ученики говорили сначала о себе, об одноклассниках, потом о чертах характера британцев по материалам упражнений  в учебнике, а затем встречались с «британской» девочкой, роль которой сыграла ученица 10 класса. Они ей задавали вопросы, чтобы узнать о ней. Она интересовалась, какой у нас город, чем он знаменит, какие тут люди, чем занимаются. Дети  дома готовили сообщения об истории нашего города, о людях и рассказали об этом Джулии. В конце встречи ученики подарили ей книгу «Золото Ундинской долины» нашего местного автора Старчака Л. о людях-золотодобытчиках, об истории комбината « Балейзолото», о городе Балее. На этом уроке ребята узнали многое из истории города, сравнивали  британцев и русских, говорили о вежливости, манерах поведения в России и Британии.

     В 9 классе благодатная тема по привитию детям правил ведения здорового образа жизни- «Healthy Living Guide» , где мы говорим о плохих и хороших привычках, читаем текст о семи смертных грехах. Ребята проводят тест на наличие проблем  своего  здоровья, говорят, как выглядеть лучше, что для этого надо делать, какие продукты полезны, а какие только красивы и бесполезны и вредны. Предлагаю дополнить пищевую пирамиду, данную в учебнике, теми продуктами, которые относятся к каждой из пяти групп. Обязательно приглашаю детей поучаствовать в подготовке проектов по этой теме, и они, конечно, выбирают тему «Хорошие и плохие привычки» и представляют красочно оформленные, насыщенные информацией работы. Мы говорим о правильном образе жизни, питании, режиме  в семье, о спорте и уроках физкультуры, которые им очень нравятся. Многие согласились с фактами и удивлялись мифам о здоровье, предлагаемым в учебнике. Оказывается, лук хорош для нервов, а зеленый чай для зубов,  абрикос для кожи, молоко укрепляет кости, т.к. в нем много кальция - и это факты, с которыми кто-то согласен, а кто-то нет, и нужно узнать это у учителя биологии.

   В 10 классе более углубленно идет работа над темами, с которыми учащиеся знакомились в среднем звене. В первой четверти тема раздела «Как разнообразен мир!», где учащиеся сравнивают уже четыре страны - Россию, Великобританию, США и Австралию в плане географии, климата, развития, отдыха, культуры,  и, конечно, людей. Иными словами, имеет место диалог культур. Сравнивая зарубежного сверстника и себя, чужую страну и свою, учащиеся выделяют общее и специфичное, что способствует объединению, сближению, развитию понимания и доброго отношения к стране, ее людям и традициям.  Сравнивая, учащиеся проявляют собственное мнение, собственную активную позицию, а это стимулирует учащихся к познанию собственной страны, ее традиций, устоев, культуры. Эмоционально-ценностное отношение учеников к себе в процессе овладения иноязычной культурой включает развитие чувства национальной самобытности, способствует лучшему осознанию собственной культуры. Изучая штаты США, учащиеся говорят о территориальном делении России тоже, о краях и областях. Здесь ученики ищут материал о нашем Забайкальском крае, о гербе и флаге, рисуют у себя в тетрадях. Мы говорим о красоте и богатстве нашей страны, нашего края, о своей малой Родине.                                                                                     

   Разработка творческих проектов является результатом работы по  разделу. В этом учебном году учащиеся  10 класса представили интересный проект по теме 1 раздела «Как разнообразен мир», который они сделали в форме компьютерной презентации. Они представили проект  по теме «Welcome to Russia», хотя были и другие темы (« Влияние географии на жизнь и жизненный стиль людей» и «Лучший из всех возможных миров»). Роль руководителя проекта взяла на себя ученица, имеющая «5» по предмету.  Девочки  рассказывали о просторах нашей страны, о реках, городах, людях, о том, что лучше страны нет, приглашали в гости. Слайды красочно подтверждали все сказанное. Рассказ шел на фоне русской народной песни  «Калинка, калинка..»

   В разделе « Легко ли быть молодым?» учащиеся знакомятся с правами детей по Конвенции ООН, читают о возрастных ограничениях деятельности британских подростков из документов, разработанных Британским правительством, сравнивают со своими правами, говорят о жизни подростков США и Британии, сравнивают со своей  жизнью в России. Все это направлено на формирование правовой культуры личности, соблюдений правил поведения, убежденности в ценности законов, недопустимости их нарушения, повышения социально-правовой активности учащихся, т.е. на развитие духовно-нравственного потенциала.

   Воспитание правового сознания, уважения к пожилым людям, чувства патриотизма, чувства сострадания к людям, относящимся к категориям бездомных, инвалидов, безработных формирует у учащихся содержание пятого раздела « Справедлива ли система социального обеспечения?». Дети готовят рассказы о своих бабушках и дедушках, об их условиях жизни, социальных выплатах, льготах, говорят о своей помощи им, выражают свое отношение к Домам престарелых. Чувствуется их сострадание к тем бабушкам и дедушкам, которые проживают в нашем Доме престарелых, а он находится в центре нашего поселка.

   Итак, содержание  предмета «Английский язык» формирует, развивает духовно-нравственную личность и учитель – помощник в этом становлении. Мне  всегда  неприятно больно, когда я вижу равнодушие, невоспитанность, наглость  молодых людей, которые учились в школе, воспитывались в благополучных семьях и думаю: « Почему же так? Неужели мы их ничему хорошему не научили?». Но таких у нас мало. Очень приятно видеть и слышать таких бывших  учеников, которые всегда поздороваются, поинтересуются, как жизнь, как в школе, расскажут о своих успехах, учебе или работе, родителях, семье. Поблагодарят, что учились английскому языку, и  жалеют, что недостаточно серьезно, если он где-то им нужен был. И я думаю, значит, не зря мы сотрудничали, вместе «путешествовали» по разным странам и континентам, писали письма в Америку, изучали культуру зарубежных стран и с любовью говорили о своей стране.

  Используемые материалы:

1.Книга для учителя «Enjoy English» 3 класс под редакцией  Биболетовой М.З., 2008г. 

 2. Книга для учителя «Enjoy English» 4 класс под редакцией  Биболетовой М.З.,  2011г.

3.  Книга для учителя «Enjoy English» 5-6 класс под редакцией Биболетовой М.З.,  2008г.

4. Книга для учителя « English 10-11»  под редакцией Кузовлева В.П.,  2009г

5. Поурочные планы.

1. Знание и понимание учащимися истоков отечественной материальной и духовной культуры, осознание духовных основ русской культуры, культурообразующей роли православия для России, способность к творчеству в пространстве русской культуры, умение жить по законам гармонии и красоты.

2. Духовно-нравственный потенциал подрастающего поколения. Высокий уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор. Гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей.

3. Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

4. Ведение здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому самосовершенствованию, отсутствие вредных привычек, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности, экологической культуре.

5. Взаимодействие семьи и школы в процессе духовно-нравственного воспитания, школа - центр социокультурной среды.

6. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле. Воспитание экологической культуры

Диагностика

Краткое описание документа:

Моя статья "Духовно-нравственное воспитание на уроках английского языка" В статье проанализировано содержание учебников Биболетовой М.З. и Кузовлева В.П , направленное на духовно-нравственное воспитание учащихся, дано краткое описание работы на уроках, начиная со 2 класса и заканчивая 10-11 классом.

( .Остальное, что напечатано разными шрифтами, не мое).