ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ПО ПРОИЗВЕДЕНИЯМ МИХАИЛА ЗОЩЕНКО

• 1 слайд

  Духовно-нравственное воспитание по произведениям Михаила Зощенко
  
  Подготовила учитель начальных классов Абрамовских Г.Н.
  

• 2 слайд

  Основная задача духовно-нравственного воспитания согласно концепции ФГОС:
  
  Развитие социально значимых качеств, таких, как долг, совесть, достоинство, толерантность, милосердие, активная жизненная позиция, потребность в самосовершенствовании, смелость.
  
  

• 3 слайд

  
  Основное направление моей работы:
  
  Нравственное воспитание детей на примерах образов художественной литературы.
  
  

• 4 слайд

  Главная цель моей работы:
  Развитие у детей нравственных качеств и обогащение их эмоционального мира посредством изучения художественной литературы.
  

• 5 слайд

  Задачи:
  Формирование потребности и мотивов нравственного поведения.
  Вооружение детей знаниями о морали, формирование моральных норм.
  Содействие формированию потребностей в саморазвитии и самосовершенствовании.
  Развитие умения переносить свой читательский опыт на конкретные жизненные ситуации.
  Воспитание умения сопереживать и радоваться вместе.
  Привитие детям любви к книге, обучение вдумчивому, внимательному прочтению и восприятию художественного произведения.
  
  

• 6 слайд

  проектная деятельность учеников
  по произведению
  М. Зощенко
  «Не надо врать»
  
  

• 7 слайд

  Состоит из трех этапов:
  1 этап – организационный.
  Ребята разделились на три группы и в каждой был выбран лидер (для координации группы). Затем они получили задание (каждой группе был дан какой-то герой рассказа: Минька, Леля, отец).
  
  

• 8 слайд

  2 этап - работа с образом:
  
  1. Нарисовать героя таким, каким ребята его видят, предварительно посоветовавшись между собой. Затем они должны объяснить, почему нарисовали его именно так.
  
  2. Анализ линии поведения героя. (Включает ряд вопросов)
  
  

• 9 слайд

  3 этап - выводы:
  
  1. Определение главной мысли рассказа, которую автор хотел донести.
  2. Какие выводы ребята могут сделать для себя?
  2. Написание сочинения-миниатюры «Оказывались ли вы в ситуации, когда вам было стыдно, подобно главному герою Миньке».
  
  

• 10 слайд

  Результат проектной деятельности:
  1. Ребята приобрели навыки анализа поведения героев;
  2. Поняли важность умения переносить свой читательский опыт на конкретные жизненные ситуации и делать соответствующие выводы для себя.
  3. Ответить на вопрос для самих себя: А как бы вы поступили, окажись на месте главного героя Миньки?
  
  
  

• 11 слайд

  В рассказе «Бабушкин подарок» М. Зощенко поднимает извечную проблему, что хорошо, а, что плохо, и для себя приходит к выводу:
  
  «Нет, мне, может быть, не удалось стать очень хорошим. Это очень трудно. Но к этому, дети, я всегда стремился…»
  
  

• 12 слайд

  В рассказе «Самое главное» автор указывает на то, что:
  
  «.. Недостаточно быть храбрым, умным и сильным. Это слишком мало. Надо иметь еще знания... А для этого надо учиться… »
  
  

• 13 слайд

  Также с точки зрения духовно-нравственного воспитания будут интересен и цикл рассказов о Ленине: «Графин», «Серенький козлик», рассказ о том, как Ленин учился и о том, как бросил курить и другие.