Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / «Духовно-нравственное воспитание школьников во внеурочной деятельности».

«Духовно-нравственное воспитание школьников во внеурочной деятельности».


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Гимназия № 23 г. Химки.









«Духовно-нравственное воспитание школьников

во внеурочной деятельности».




Выступление подготовила: М. Н. Иванова –

учитель начальных классов.

Дата выступления:13.11.2015г.
















«Духовно-нравственное воспитание школьников

во внеурочной деятельности».


Выступление подготовила: М. Н. Иванова – учитель начальных классов.

Дата выступления:13.11.2015г.


В числе важнейших направлений воспитания особое место занимают вопросы духовно - нравственного воспитания школьников. Говоря о духовно-нравственном воспитании обучающихся, необходимо отталкиваться от его составляющей, а именно от концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России из серии «Федеральные государственные образовательные стандарты».

Современный национальный идеал личности – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Перед образовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии со своими моральными нормами и интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно - нравственных свойств личности школьника.

Успех в области духовно-нравственного воспитания школьников зависит в первую очередь от профессионализма педагогов. Необходимо выделить три составляющих данного направления воспитания обучающихся в условиях ФГОС: Создание условий, содержание и результативность.

          Нравственность, имеющая своим источником духовность, не просто формируется, она воспитывается с малых лет. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью и сохраняется всю человеческую жизнь.

"Нравственные нормы – это правила, требования, определяющие, как человек должен поступать в той или иной жизненной ситуации. Нравственные нормы, мораль может побуждать ребенка к определенным поступкам и действиям, а может и запрещать или предостерегать от них.

Воспитание  школьников, обеспечивает их духовно-нравственное развитие во всех видах образовательной деятельности: в урочной, внеурочной, внешкольной, семейной, социальной (общественно-полезной).

Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский, разработав воспитательную систему о всестороннем развитии личности, считал, что ее системообразующий признак – это нравственное воспитание: «Настоящий человек начинается там, где есть святыни души…» 

Цель и задачи духовно-нравственного  развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Основная педагогическая цель — воспитание духовно-нравственной личности , социально-педагогическая поддержка развития и становления высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в требовании к личностным результатам общего начального образования:

•  формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

•   формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• формирование эстетических потребностей, общечеловеческих ценностей и чувств;

•  формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

•  формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

•  развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

•   воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре; толерантности к людям других национальностей, уважение их традиций ; развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости

•   формирование патриотизма и гражданской солидарности;

•   формирование представления о семейных ценностях, семейных ролях и уважения к ним;

  Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс взаимодействия обучающихся для усвоения ими общечеловеческих, культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

 Духовно-нравственное развитие – это укрепление духовно-нравственных ценностей, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать сое отношение и поведение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом на основе моральных норм и нравственных идеалов.

Принципы духовно-нравственного воспитания.

  • Воспитание на традициях.

  • Принцип сотрудничества.

  • Принцип целостности учебно-воспитательного процесса.

  • Системно-организованный подход.

  • Личностно-ориентированный подход.

  • Принцип сохранения исторической памяти.

Сегодня мы говорим о духовно - нравственном воспитании и развитии школьников во внеурочное время.

В начальной школе по данному направлению проводятся занятия во внеурочной деятельности: «Я живу в России», « В гостях у сказки» и др.

Патриотическое воспитание является важной частью духовно-нравственного воспитания учащихся.

В процессе занятий курса «Я живу в России» обучающиеся приобретают не только знания о нашей стране, но и формируют свою устойчивую духовно-нравственную позицию, как гражданина своей страны, патриотическое отношение к своей Родине, любовь к своему народу, своей земле, осознают свое место в развитии государства.

В изучении данного курса мы работаем над долгосрочным проектом: «Великая Россия», в который вошли мини-проекты: «Россия- моя Родина», «Моя малая Родина-Химки», «Моя Сходня», «Русские народные промыслы: Хохлома, гжель, дымково и др…». «Многонациональная моя Родина», «Русская матрешка - как символ России». На занятиях данного курса ребята не только узнают о нашей Родине, о красоте ее природы, о ее богатствах, но и знакомятся с традициями и особенностями жизни разных национальностей, учатся уважению к своим предкам, гордятся подвигами и заслугами своего народа.

А еще на занятиях во внеурочной деятельности дети становятся добрее друг к другу. На кружке «Волшебные пальчики» Ребята сделали ромашку. Всем известно, что ромашка - это символ семьи. Вот и у нас в классной семье - своя ромашка. На лепестке фотография ребенка. Дети берут этот цветок и говорят своим одноклассникам что- то хорошее. Дети становятся более терпимы друг к другу, более внимательны.

В своей практике духовно - нравственного воспитания учащихся я также применяю сказкотерапию, используя сюжеты сказок Коротковой Л.Д. (Короткова Л.Д. «Сказкотерапия в школе»). После каждой сказки у нас есть рубрика: «Нравственный урок», в которой мы подбираем пословицу к сюжету сказки, делая вывод и определяя урок для себя (Приложение 1).

Корней Иванович Чуковский писал так: «По-моему, цель сказочника заключается в том, чтобы воспитывать в ребенке человечность — эту дивную способность человека волноваться чужими несчастьями, радоваться радостями другого, переживать чужую судьбу, как свою».

Дети любят слушать сказки, а сказки учат жить. Недаром говорится: «Сказка-ложь, да в ней намек, добрым молодцам – урок». Сказка может в увлекательной форме и доступными для понимания словами показать окружающую жизнь, людей, их поступки и судьбы, в самое короткое время показать, к чему приводит тот или иной поступок героя, дает возможность за 15-20 минут примерить на себя и пережить чужую судьбу, чужие чувства, радости и горести. Это уникальная возможность пережить, «проиграть» жизненные ситуации без ущерба для собственной жизни и судьбы ставит сказку в ряд с самыми эффективными способами воспитательно - образовательной работы с детьми для формирования духовно-нравственного мировоззрения.  Через сказку ребенок может понять законы мира, в котором он родился и живет.  Педагогическая коррекция на основе работы со сказками позволяет ребенку на вербальном  и  эмоциональном уровне осознать, что такое «хорошо» и что такое  «плохо», примерить на себя роль обидчика и обиженного, сильного и слабого, заботливого и равнодушного, примерить на себя роль родителя и оценить свой поступок со стороны, а также позволяет ребенку иными глазами  взглянуть на окружающий мир и близких людей.

Работая над русскими народными сказками в направлении духовно-нравственного воспитания и развития школьников педагогам можно использовать таблицу для удобства планирования занятий:



РНС



Тема Д/Н направления



Задачи воспитания



Пословицы по теме

Интеграция с другой внеурочной деятельностью

Следование христианским заповедям

«Снегурочка»

Любовь уважение к родителям, трудолюбие, кротость

Воспитывать почтительное отношение к отцу, матери, скромность, трудолюбие

Кто родителей почитает, тот век в счастье живет.

Рисование: «Моя семья», «Как я вижу добро».

Почитай мать свою и отца своего.

«Заюшкина избушка»

Добродетели: милосердие, сострадание, помощь, забота о ближнем.

Пороки: Зависть, обман, наглость

Формирование чувства милосердия, сострадании.

Кто добро творит, тому зло не вредит. На чужую работу глядя, сыт не будешь.

Иллюстрация сказочных героев, выражение чувственного состояния зверей.

Не желай того, что есть у ближнего твоего, не завидуй, не лги, не делай зла









Подробнее хочу остановиться на авторской сказке. А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Данная сказка представлена в программе изучения по литературному чтению, но, к сожалению, ограниченное время урока не позволяет более глубоко поработать над сюжетом произведения, выявить нравственные и безнравственные позиции главных героев, услышать настроение, примерить на себя роли. Поэтому мы вынесли изучение сказки за рамки урока во внеурочную деятельность «В гостях у сказки».

Предлагаю вам ознакомиться с работой, направленной на духовно – нравственное воспитание подрастающего поколения на примере изучения произведения А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» во внеурочной деятельности.

На первом этапе мы познакомились со значением старославянских слов, используемых в тексте. Эта работа не только обогатила словарный запас детей, но и расширила представление о русском общении, бытие в прошлом. (Приложение 2)

Работая над характерами героев произведения, дети выделили, что:

  • Рыбку можно охарактеризовать, как добрая, честная, бескорыстная, справедливая, порядочная, вежливая,терпеливая, сдержанная;

  • Старика- как добрый, безотказный, трудолюбивый, бесхарактерный, доверчивый, ведомый, бедный, несчастный, замученный;

  • Старуху - сварливая, жестокая, безжалостная, злая, жадная, грубая, надменная, неблагодарная, глупая, ненасытная, беспощадная.

Слова, которыми автор полно и метко передает характер старухи? (еще пуще старуха бранится…, старика старуха забранила…, на чем свет стоит мужа ругает…)

Мы задумались над словом в тексте «СТАРЧЕ»…

Объяснение смысла слова «старче»(Звательный падеж)
Почему рыбка, обращаясь к старику, всегда называла его «старче», а не старик, старый, старичок? Старче - это человек старенький, уставший от тяжелой жизни, изнеможенный тяжелым трудом и заботами.
Очень интересны и результативны интонационные упражнения, игры.

Задумаемся: как менялось море при каждой просьбе старика? Слова у поэта подобраны так, что мы чувствуем приближение беды. Попробуем голосом передать состояние моря.

  • Море слегка разыгралось.

  • Помутилось синее море.

  • Неспокойно синее море.

  • Почернело синее море.

  • На море черная буря: так и вздулись сердитые волны, так и ходят, так воем и воют.

Автор показал, как менялось настроение у рыбки при каждой просьбе старика, выразив состояние неживой природы.

Работая над развитием речи и изучением народной мудрости, мы с ребятами выбираем пословицы к героям произведения и их позиции в сказке.

Рыбка:
Долг платежом красен.
Будь своему слову хозяин.
Старик:

Доброму все добро.
Петя Васин на все согласен.

Старуха:
Лягушке волком не быть, сколько воды не пить.
Не зарься на чужое, свое береги.
Сделав худо, не жди добра.

Сколько волка не корми, а он все в лес смотрит.

Вывод по сюжету сказки(Нравственный урок):
За большим погонишься, малого не увидишь.
Как аукнется, так и откликнется.
Сам себя губит, кто других не любит.
Учись на добро отвечать добром.
Многого желать – добра не видать.

Каждая сказка А.С. Пушкина – это наука о жизни. Основной нравственный урок «Сказки о рыбаке и рыбке» - это: «не задавайся, не проси лишнего, а то останешься у разбитого корыта».
С христианской точки зрения зададим вопрос: Какую христианскую заповедь нарушила старуха? «
Не желай ничего, что у ближнего твоего».

При подведении итога можно предложить детям ответить на вопросы к тексту, а также высказать свое отношение к сюжету сказки или выразить свою реакцию на те или иные слова героев произведения.

С детьми необходимо, как можно чаще разговаривать обо всем и путем бесед объяснять, как надо поступать в той или иной ситуации, учить любить тех, кто рядом с ними, учить относится друг к другу так, как если бы они хотели, чтобы относились к ним люди.

Педагогический смысл работы по нравственному становлению личности младшего школьника состоит в том, чтобы помогать ему продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор. Нравственная направленность личности раскрывается не в отдельных поступках, а в её общей деятельности, которая оценивается, прежде всего, через способность личности активно проявлять жизненную позицию. Личность ребенка в духовно-нравственном направлении формируется постепенно.

На 1 уровне необходимо, чтобы младший школьник умел учитывать состояние окружающих людей, иметь определенную нравственную позицию к поступкам людей и ситуации.

На 2 уровне ребенок выбирает способ своего поведения - реакцию на ту или иную ситуацию, учитывая моральные общечеловеческие нормы поведения.

На 3 уровне детьми осваивается принцип: "Помогай окружающим людям!" Ребенок может дать совет и сам своим примером доказать духовно-нравственный выбор в конкретной деятельности.

В практической работе по нравственному воспитанию наш педагогический коллектив видит, прежде всего, формирование общечеловеческих норм духовно-нравственных ценностей. В младшем школьном возрасте, когда душа очень податлива к эмоциональным воздействиям, мы раскрываем перед детьми общечеловеческие нормы нравственности и учим их азбуке морали (Приложение 4), для того, чтобы в настоящем и в будущем они смогли делать правильный выбор, основываясь на своих духовно-нравственных принципах, отвечая требованиям к Современному национальному идеалу личности.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Короткова Л.Д. « Сказкотерапия в школе».

Нравственный урок.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ К СКАЗКАМ:
Вранье не введет в добро.
Разум, совесть, да честь — лучшее, что у человека есть.
Лучше бедность да честность, нежели прибыль да стыд.
Честные глаза вбок не глядят.

Как аукнется, так и откликнется.
За чем пойдешь, то и найдешь.
Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе.

Без Бога не до порога.
Не всегда говори, что знаешь, а всегда знай, что говоришь.
В детстве не научишься — всю жизнь намучишься.

Корова в тепле — молоко на столе.
На чужом несчастье своего счастья не построишь.
Не все с рук сходит.

Не зная броду, не лезь в воду.
Богатство даром не дается.
Знал бы, где упал — соломки бы подстелил.
Пока выбираешь — разум потеряешь.
Не все то золото, что блестит.
За чем пойдешь — то и найдешь.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Словарь к произведению А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
ВЕТХАЯ – разрушающаяся от старости, дряхлая.
ЗЕМЛЯНКА – крытое углубление в земле, вырытое для жилья.
СТАРЧЕ – старый, усталый человек.
ОТКУП – исключительное право на пользование чем-нибудь, на получение каких-нибудь доходов или на продажу  товаров.
ВЕЛИКОЕ ЧУДО -  нечто небывалое,  необыкновенное, поразительное, необычное, сказочное, удивительное.
ВЫКУП – плата, деньги, которыми выкупают что-либо.
КЛИКАТЬ -  звать.
НАДОБНО – надо, нужно.
ПУЩЕ – больше, сильнее.
БРАНИТЬСЯ – ссориться, ругаться, выражать свое недовольство.
СВАРЛИВАЯ БАБА – ворчливая, склонная к ссорам.
СВЕТЕЛКА – небольшая  комната, обычно в верхней части жилья.
СТОЛБОВАЯ ДВОРЯНКА -  дворянка из старинного рода.
ВЫСОКИЙ ТЕРЕМ – В древней Руси высокий, богатый дом  с покатой крышей, с надворными постройками.
ДУШЕГРЕЙКА – теплая кофта без рукавов, род жилета обычно на вате или меху.
КИЧКА – старинный русский праздничный головной убор замужних женщин.
ЧУПРУН – спускающаяся на лоб прядь волос.
ВЗМОЛИЛСЯ – горячо просил, умолял.
БЕЛЕНЫ ОБЪЕЛАСЬ -  совсем одурела.
ГОВОРЯТ ТЕБЕ ЧЕСТЬЮ – просить вежливо, не угрожая, не принуждая.
ПОНЕВОЛЕ – вопреки желанию, независимо от него.
ГРОЗНАЯ СТРАЖА – суровая вооруженная охрана.
ДУШЕНЬКА – милый, приятный человек.
ДОВОЛЬНА – удовлетворенное состояние.
С ОЧЕЙ ПРОГНАТЬ – прочь,  дальше от какого-то места.
ОЧИ – глаза.
ВЕЛЕЛА – приказала, потребовала, твердо изъявила свою волю.
НЕ САДИСЯ НЕ В СВОИ САНИ – не берись за дело, с которым не сможешь справиться, говорится как предостережение или с упреком, когда очевидно, что человек не справится с тем делом,  за которое берется.
ПОДЕЛОМ – справедливо, так и следует.
НЕВЕЖА – малообразованный человек.
ВЛАДЫЧИЦА – человек, владеющий чем-либо.
СЛУЖИТЬ – делать что- нибудь, для кого-нибудь, выполнять чью-нибудь волю.
НА ПОСЫЛКАХ – на побегушках, выполнять мелкие поручения кого-либо.
ПЕРЕЧИТЬ – поступать  и говорить наперекор, наоборот.
НЕ ДЕРЗНУЛ – непочтительно, оскорбительно, грубо разговаривать.
ПРОКЛЯТАЯ БАБА – преданная проклятию, ругани, брани, осуждению женщина.

ПРИЛОЖЕНИЕ3.

Вопросы в работе с произведением А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»:

  • Расскажите, как получилось, что рыбка стала служить старику?

  • Кого вам больше всего жалко в сказке?

  • Как бы вы помогли старику и рыбке?

  • Чему нас хотел научить А.С. Пушкин в своей сказке?

  • Каких людей высмеивает А.С. Пушкин в своей сказке?

  • Как вы думаете, почему рыбка ничего не сказала старику в последний раз? Что автор хотел сказать этим молчанием рыбки?

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

Азбука морали.

1.Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих тебя людях. Знай, что существует граница между тем, что тебе хочется, и тем, что можно. Проверяй свои поступки вопросом к самому к себе: не делаешь ли ты зла, неудобства людям? Делай все так, чтобы людям, окружающим, тебя было хорошо.

2. Ты пользуешься благами, созданными другими людьми. Люди делают тебе счастье детства. Плати им за это добром.

3. Все блага и радости жизни создаются трудом. Без труда нельзя честно жить.

Будь добрым и чутким к людям. Помогай слабым и беззащитным. Помогай товарищу в беде. Не причиняй людям зла. Уважай и почитай мать и отца – они дали тебе жизнь, они воспитывают тебя, они хотят, чтобы ты стал честным гражданином, человеком с добрым сердцем и чистой душой.

5. Будь неравнодушен к злу. Борись против зла, обмана, несправедливости. Будь непримиримым к тому, кто стремится жить за счет других людей, причиняет зло другим людям, обкрадывает общество.

Такова азбука нравственной культуры, овладевая которой дети постигают сущность добра и зла, чести и бесчестия, справедливости и несправедливости"

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Заповеди Божьи

1-я заповедь. Я Господь, Бог твой; пусть не будет у тебя других богов, кроме Меня.
2-я заповедь. Не делай себе идола (статуи) и никакого изображении того, что на небе вверху, и что на земле внизу, и что в водах под землей; не поклоняйся и не служи им.
3-я заповедь. Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно.
4-я заповедь. Помни день субботний, чтобы проводить его свято. Шесть дней работай и совершай в них все дела твои, а день седьмой (день покоя) суббота (да будет посвящен) Господу, Богу твоему.
5-я заповедь. Почитай отца своего и мать свою, (чтобы тебе хорошо было и) чтобы продлились дни твои на земле.
6-я заповедь. Не убивай.
7-я заповедь. Не прелюбодействуй.
8-я заповедь. Не кради.
9-я заповедь. Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.
10-я заповедь. Не желай жены ближнего твоего, не желай дома ближнего твоего, (ни поля его), ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, (ни всякого скота его), ничего, что у ближнего твоего (Исх., гл. 20; Второзак., гл. 5).

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Темы бесед духовно-нравственного направления воспитания школьников:

- Что такое дружба?. Кого называют настоящим другом?,

- Как ты понимаешь слово "добро"?

- Быть добрым – значит каким?

- Что значит "помогать людям"? Помогаешь ли ты сам людям?

- Что значит "хороший человек"?

- Что значит "правильно вести себя"?

Используемая литература:




Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров719
Номер материала ДВ-155430
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх