Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках литературы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках литературы

Выбранный для просмотра документ Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках литературы.ppt

библиотека
материалов
Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках литературы
Без памяти – нет традиций,  без традиций – нет культуры,  без культуры – нет...
Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках литературы - насущная проб...
Духовно-нравственное воспитание Урок литературы Научно-исследовательская деят...
Урок литературы Литература выделяется в системе школьных предметов, так как о...
В работе можно использовать следующие методы обучения: объяснительный, иллюст...
Пушкин Александр Сергеевич Изучение творчества А.С. Пушкина занимает особое м...
Лермонтов Михаил Юрьевич Творчество М.Ю. Лермонтова продолжает развивать пред...
Тургенев Иван Сергеевич Уроки по изучению творчества И. С. Тургенева обогащаю...
Конечно, рассматривая широко эту тему, понимаешь, что тремя именами не обойти...
Внеурочная деятельность В последние годы достаточно активно стали рассматрива...
С целью формирования духовно-нравственных ориентации следующие формы работы в...
Научно-исследовательская деятельность Максимальной эффективности процесса обу...
Темы исследовательских работ в 5-8 кл. Вавилонское столпотворение. Вавилон- г...
Исследовательские работы в 9-11 кл. Мифологические мотивы в творчестве русски...
Исследовательские работы в 9-11 кл. Тема света и тьмы в Библии, живописи и ру...
Исходя из всего сказанного, можно сделать вывод, что воспитательный потенциал...
Использованные ресурсы: Ильин И.А. Творческая идея нашего будущего. - Новосиб...
18 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках литературы
Описание слайда:

Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках литературы

№ слайда 2 Без памяти – нет традиций,  без традиций – нет культуры,  без культуры – нет
Описание слайда:

Без памяти – нет традиций,  без традиций – нет культуры,  без культуры – нет воспитания,  без воспитания – нет духовности,  без духовности – нет личности,  без личности – нет народа как исторической личности. Цель работы: Доказать, что литература как учебный предмет обладает высокой степенью воздействия на духовно-нравственное воспитание личности ребенка. Задачи работы: рассмотреть, из чего состоит духовно-нравственное воспитание в рамках учебного предмета «Литература»; привести примеры учебной деятельности, обладающих максимальной духовно-нравственной ориентацией.

№ слайда 3 Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках литературы - насущная проб
Описание слайда:

Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках литературы - насущная проблема современности. В современных условиях на литературу как учебный предмет возлагается особая миссия — воспитание духовно-нравственной личности, обладающей высокой степенью сознания себя гражданином России. В общественной атмосфере сегодняшнего дня, когда романтизм не в моде, когда бескорыстие, милосердие, доброта, патриотизм стали дефицитом, духовно-нравственное возрождение человека — это проблема, от решения которой зависит будущее страны. Сегодня уже не вызывает сомнений тот факт, что качество образования определяется не только количеством и качеством знаний, но и качеством личностного, духовного, гражданского развития подрастающего поколения. Целью моей педагогической деятельности является воспитание и формирование творческой, созидающей, волевой, несущей ответственность за свои дела и поступки личности, которая будет стремиться к духовному освоению мира, к самореализации. Поэтому целью уроков литературы вижу: формирование духовно-нравственных качеств личности и формирование внутренней потребности этой личности в непрерывном совершенствовании, стремлении к самореализации. Свои задачи я вижу в том, чтобы уроки литературы помогали: формировать представление о духовном мире человека; осознавать необходимость этих знаний для становления личности; формировать умения оценивать и анализировать художественные произведения; научить учащихся грамотному анализу прочитанного художественного произведения; развивать потребность в чтении, в книге.

№ слайда 4 Духовно-нравственное воспитание Урок литературы Научно-исследовательская деят
Описание слайда:

Духовно-нравственное воспитание Урок литературы Научно-исследовательская деятельность Внеурочная деятельность

№ слайда 5 Урок литературы Литература выделяется в системе школьных предметов, так как о
Описание слайда:

Урок литературы Литература выделяется в системе школьных предметов, так как обладает немаловажной особенностью: не только формирует у учащихся определенные знания, умения, навыки, но и помогает их нравственному становлению, приобретению моральных, этических жизненных принципов. Почему это происходит? Литературные произведения — это духовный опыт поколений, передаваемый как в форме устных повествований (сказки, былины, легенды, предания, сказания), так и на страницах печатных литературных произведений разных родов и жанров. И одна из важнейших целей литературного школьного образования — помочь ученикам понять и принять нравственные заветы, хранящиеся в произведениях русской и зарубежной литературы.

№ слайда 6 В работе можно использовать следующие методы обучения: объяснительный, иллюст
Описание слайда:

В работе можно использовать следующие методы обучения: объяснительный, иллюстративный, проблемный, метод дискуссий, наглядно-слуховые, словесные и практические методы. Формы организации учебно-познавательной деятельности, применяемые на уроке и во внеурочной работе: коллективная, групповая, парная, индивидуальная. Чтобы урок действительно стал средством проявления личностных качеств учащихся, в работе учителя применяются следующие приемы: создание проблемных ситуаций, постановка проблемных вопросов; мотивация деятельности; сравнение, аналогия; предложение на выбор различных заданий; взаимопроверка; самостоятельное формирование учащимися выводов; использование наглядности. Виды деятельности: Поскольку процесс формирования ценностных ориентации учащихся на уроке литературы осуществляется через их деятельность. Выделяют основные виды этой деятельности: - эстетический (формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности, формирование основных теоретико-художественных понятий для овладения анализом и оценкой литературно-художественных произведений);  - интеллектуальный (формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью, навыками логического мышления); - познавательный (формирование системы гуманитарных и духовных понятий, составляющих основу научных знаний); - творческий (создание творческих работ, проектов и т.п.); - исследовательский (выполнение различных исследовательских работ).

№ слайда 7 Пушкин Александр Сергеевич Изучение творчества А.С. Пушкина занимает особое м
Описание слайда:

Пушкин Александр Сергеевич Изучение творчества А.С. Пушкина занимает особое место в литературном, нравственном и идейно-эстетическом развитии учащихся. Поэзия Пушкина — это школа эстетических чувств и богатства идей, школа высокой нравственности. Еще в раннем детстве Пушкин входит в духовный мир школьников. Они чувствуют красоту художественного слова, понимают доходчивую мораль сказки, их сочувствие на стороне доброго героя. Сказки воспитывают у детей стремление к добру, гуманность, эстетическое чувство, они обогащают детский язык, Взрослея, школьники приближаются к Пушкину, учатся воспринимать его как личность. В старших классах осуществляется дальнейшее нравственно - эстетическое развитие личности школьника, перед ними раскрывается во всей многогранности образ поэта мыслителя, труженика, художника и борца. К Пушкину следует идти оттого, что соединяет нас сегодня с миром поэта. Таким источником могут быть заочные экскурсии по памятным местам жизни поэта, развивающие не только образное мышление, но и способствующие глубокому пониманию и восприятию личности А.С. Пушкина.

№ слайда 8 Лермонтов Михаил Юрьевич Творчество М.Ю. Лермонтова продолжает развивать пред
Описание слайда:

Лермонтов Михаил Юрьевич Творчество М.Ю. Лермонтова продолжает развивать представления учащихся о прекрасном, формировать их нравственные идеалы. Иное звучание получает в его лирике тема любви к родине. И эта особая новизна выраженных поэтом чувств волнует. Школьники пытаются осмыслить свое личное, разобраться в чувствах, возникших под влиянием прочитанного, изученного. Детям близка волевая, сильная личность Печорина, привлекает их его мужество, колоссальная энергия, самообладание, но не могут они простить герою бесцельность и пустоту жизни, эгоизм, хотя и понимают трагическую сущность его существования. Поэзия Лермонтова и его герои заставляют задуматься учащихся над самым сокровенным. Они мыслят, спорят, здесь-то и осуществляется связь между произведениями прошлого и нашим временем. Герои и события воспринимаются живо, особенно когда они познаются в сравнении. Взгляды Лермонтова на подлинное назначение искусства дают возможность ставить перед учащимися вопрос, что такое подлинная, нужная народу поэзия? Так устанавливается тесная связь прошлого с настоящим, Лермонтов и его поэзия воспринимаются учащимися как «вечные спутники».

№ слайда 9 Тургенев Иван Сергеевич Уроки по изучению творчества И. С. Тургенева обогащаю
Описание слайда:

Тургенев Иван Сергеевич Уроки по изучению творчества И. С. Тургенева обогащают представления детей о прекрасном, открывая им красоту русской природы, удивительную силу любви писателя к родине. Учащиеся чувствуют эту красоту. Находят отклик у старшеклассников повести Тургенева о любви. Урок на тему «Песнь торжествующей любви» можно начать словами: «Сегодня мы поговорим с вами о самом сокровенном человеческом чувстве — о любви. В Библии сказано, что любовь дарована человеку от Бога. Что же это за дар, над тайной которого бьется не одно поколение писателей, поэтов, музыкантов, людей, способных не только испытывать это чувство, но и выражать его в слове и музыке.»

№ слайда 10 Конечно, рассматривая широко эту тему, понимаешь, что тремя именами не обойти
Описание слайда:

Конечно, рассматривая широко эту тему, понимаешь, что тремя именами не обойтись. Да и вообще любая тема в литературе может обсуждаться с точки зрения духовно - нравственного понимания.  Так при изучении русской классической литературы постепенно формируются эстетические представление учащихся, раскрываются нравственные основы человеческого поведения. Уже при составлении программного материала старших классов ставится задача — подчинить изучение курса литературы целям нравственно-эстетического воспитания школьников, выявлению потенциальных возможностей нравственного воздействия произведений программы. Таким образом, уроки литературы должны объяснить ученикам, как тяжела и напряженна внутренняя нравственная работа тех, кто стремится найти свое место в жизни, ориентируясь на этические моральные принципы предшествующих поколений. Судьбы лучших героев русской литературы подтверждают слова Л.Н. Толстого: «Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать, и опять бросать, и вечно бороться и лишаться. А спокойствие — душевная подлость». Состоянию душевного поиска, нравственного самосовершенствования учеников и должны помочь уроки литературы.

№ слайда 11 Внеурочная деятельность В последние годы достаточно активно стали рассматрива
Описание слайда:

Внеурочная деятельность В последние годы достаточно активно стали рассматриваться аспекты взаимосвязи урочной и внеурочной работы, основного и дополнительного образования. Всё это свидетельствует об усилении интеграционных процессов в образовании в целом, об активизации поиска взаимосвязи основного и дополнительного образования на уровне содержания. Изучая литературу, учащиеся получают представление не только об обычаях и традициях, но и о нравственных и духовных качествах, присущих людям. Вместе с тем различные направления внеурочной работы по литературе, внеклассная и внешкольная деятельность помогают формированию нравственных качеств личности школьника, поскольку в этом случае духовное развитие школьника «подпитывается» важнейшими, необходимыми источниками: эмпирической деятельностью, искусством, наукой, отчасти, религией. Необходимым моментом в работе по духовно-нравственному воспитанию личности является привлечение к ней родителей, руководителей кружков и секций, педагогов дополнительного образования и всех заинтересованных лиц. Это позволяет решать проблемы воспитания и образования наиболее гармонично: не навязывая созданные обществом установки, но включая школьников в круг определённых нравственных ценностей и идеалов. Привлечение к работе различных людей способствует формированию и развитию отношений с окружающим миром (трудовые отряды, акции милосердия, разновозрастные группы детей во время проектной деятельности). Именно тогда проявляется у учащихся многообразие чувств и суждений, когда расширяется круг их общения с другими людьми, с миром литературы, истории и искусства.

№ слайда 12 С целью формирования духовно-нравственных ориентации следующие формы работы в
Описание слайда:

С целью формирования духовно-нравственных ориентации следующие формы работы во внеурочной деятельности: школьные праздники (день рождения школы, праздник последнего звонка, выпускной бал, праздник первоучителей словенских Кирилла и Мефодия и др.); школьные традиционные мероприятия (неделя русского языка и литературы, олимпиады, ярмарки, интеллектуальные марафоны и др.); народные праздники (Рождество, масленица, Пасха, Троица, новый год и д.р.; традиционные акции (акция милосердия, акция «Российский патриот», акция «Живи и помни» и т.п.). А также: дискуссии (обсуждение тем, связанных с религиозными традициями, нравами, обычаями); деловые игры, вечера, литературные гостиные, чтения (тайна Тайной вечери, тема любви в литературе. Что такое любовь к ближнему?); экскурсии, поездки (например, сотрудничество с музеем, с монастырем). Внеурочные мероприятия

№ слайда 13 Научно-исследовательская деятельность Максимальной эффективности процесса обу
Описание слайда:

Научно-исследовательская деятельность Максимальной эффективности процесса обучения можно достичь при условии погружения учащихся в атмосферу творческого поиска исследовательской деятельности. Только когда ребятам интересно, когда они заинтересованы, делают полезное и важное дело, лучше усваивается материал. Создание условий для активизации личностного потенциала учащихся, индивидуализации освоения знаний, коллективных форм их применения дает проектная технология. Проектная деятельность учащихся — одна из важнейших составляющих образовательного процесса. Посредством данного вида деятельности формируются знания и навыки о структуре задачи, этапах ее выполнения; осваиваются основные элементы технологических цепочек. Проектная деятельность, как элемент учебного процесса, оказывается очень эффективной, предоставляет учащемуся максимум свобод в реализации задачи, что повышает у ребят интерес к решению задачи и способствует творческому развитию личности.

№ слайда 14 Темы исследовательских работ в 5-8 кл. Вавилонское столпотворение. Вавилон- г
Описание слайда:

Темы исследовательских работ в 5-8 кл. Вавилонское столпотворение. Вавилон- город грешный в Библии, живописи и русской литературе. Тема грехопадения в разных религиях. Тема света и тьмы в Библии, живописи и русской литературе. В начале было Слово. Тема слова в Библии, русской поэзии. Тема Рождества в Библии. Притчи в Библии и русской литературе. Притчевое начало в детских рассказах А.Платонова Притчи Соломоновы. Народные календарные праздники в разных религиях и их отражение в литературе (Святки, Масленица, Сабантуй, Весак, Песах и др.). Православные праздники и их отражение в литературе (Пасха, Рождество).

№ слайда 15 Исследовательские работы в 9-11 кл. Мифологические мотивы в творчестве русски
Описание слайда:

Исследовательские работы в 9-11 кл. Мифологические мотивы в творчестве русских поэтов. Дьяволиада в русской литературе. Добро и зло в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита», Странники в русской литературе. Тема выбора в Библии, живописи и русской литературе (на материале творчества А.С. Пушкина («Моцарт и Сальери»), Васнецова («Витязь на распутье»). Сотворение мира в мифологии, Библии, науке. Тема Творца. Тема свободы в Библии, живописи и русской литературе (на материале творчества А.Ахматовой). Вавилонское столпотворение. Тема греха в Библии, живописи и русской литературе( на материале творчества И.А. Бунина («Господин из Сан-Франциско»). Тема света и тьмы в Библии, живописи и русской литературе (на материале творчества Тютчева Ф.И.).

№ слайда 16 Исследовательские работы в 9-11 кл. Тема света и тьмы в Библии, живописи и ру
Описание слайда:

Исследовательские работы в 9-11 кл. Тема света и тьмы в Библии, живописи и русской литературе (на материале творчества Тютчева Ф.И.). Библейские мотивы в текстах песен русских рок-музыкантов (Творчество группы «Ария»). Тайна Тайной вечери (на материале творчества О. Мандельштама, Леонардо да Винчи, Д. Брауна, Н.Ге, исследований по христианскому богословию, иконографии). Что есть Истина? (на материале творчества М.Булгакова, А.С.Пушкина, Н.Ге, исследований по христианскому богословию). Тема красоты в античной мифологии, иконописи и русской литературе (на материале творчества Ф.М. Достоевского). Сад искушений или наслаждений (тема сада в Библии, образ сада в литературе, сад в европейской культуре). Вечное и временное в творчестве А. Платонова. Лень - бездеятельность или способ отшельничества (на материале романа И.С. Гончарова «Обломов»). 

№ слайда 17 Исходя из всего сказанного, можно сделать вывод, что воспитательный потенциал
Описание слайда:

Исходя из всего сказанного, можно сделать вывод, что воспитательный потенциал литературы заключается: в формировании эмоционального мира человека (в силу того, что литературно-художественное произведение есть результат объективизации прежде всего эмоциональной сферы школьника); в воспитании синхронного и диахронного восприятия действительности (в силу того, что литературно-художественное произведение есть «картина жизни», образная модель действительности, истории народа и его нравственно-психологического облика, и тем самым литературно-художественное произведение предоставляет возможность старшекласснику соотнести с собой исторические сюжеты и образы, т.е. создать возможность для самовоспитания); в формировании собственно филологического мышления (познания мира посредством литературно-художественного текста, поэтической реальности). Литература помогает развитию культуры и любви к родному слову - основе духовной жизни народа, т.е. приобщает учащихся к общечеловеческим нормам нравственности, развивает умение видеть мир целостно и объёмно, способствует осмыслению христианских ценностей, передаче традиций из поколения в поколение. Духовно-нравственное воспитание становится наиболее успешным при учёте социокультурных условий, при создании условий социальной и творческой активности школьников, их возрастных, индивидуальных особенностей и потребностей, а также включения учащихся в социально-значимые дела, имеющие культурную и нравственную ценность. Духовно-нравственное воспитание, являющееся органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития, становится приоритетной областью в образовании.

№ слайда 18 Использованные ресурсы: Ильин И.А. Творческая идея нашего будущего. - Новосиб
Описание слайда:

Использованные ресурсы: Ильин И.А. Творческая идея нашего будущего. - Новосибирск, 1991. Берестовицкая С.Э. О взаимодействии нравственного и эстетического в преподавании литературы // Литература в школе.- 2004.- № 2.- с. 38-39 Щуркова Н. Нравственное воспитание школьников // Воспитание школьников.- 1990.- № 1.- с.13 – 15. Альбеткова Р.И. Активные формы преподавания литературы. - М.: Просвещение, 2004. Попова Е.В. «Есть ценностей незыблемая скала». Духовные ценности в отечественной философии и литературе // Литература в школе.- 2003.- №7.- с. 22 – 25. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании - 2003 - №3 - с. 9-12. http://festival.1september.ru http://www.uchportal.ru http://nsportal.ru http://ped-kopilka.ru

Выбранный для просмотра документ воспитание.doc

библиотека
материалов

Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках литературы


Без памяти – нет традиций, 
без традиций – нет культуры, 
без культуры – нет воспитания, 
без воспитания – нет духовности, 
без духовности – нет личности, 
без личности – нет народа как исторической личности.


Цель работы:

Доказать, что литература как учебный предмет обладает высокой степенью воздействия на духовно-нравственное воспитание личности ребенка.

Задачи работы:

  • рассмотреть, из чего состоит духовно-нравственное воспитание в рамках учебного предмета «Литература»;

  • привести примеры учебной деятельности, обладающих максимальной духовно-нравственной ориентацией.

Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках литературы - насущная проблема современности. В современных условиях на литературу как учебный предмет возлагается особая миссия — воспитание духовно-нравственной личности, обладающей высокой степенью сознания себя гражданином России. В общественной атмосфере сегодняшнего дня, когда романтизм не в моде, когда бескорыстие, милосердие, доброта, патриотизм стали дефицитом, духовно-нравственное возрождение человека — это проблема, от решения которой зависит будущее страны. Сегодня уже не вызывает сомнений тот факт, что качество образования определяется не только количеством и качеством знаний, но и качеством личностного, духовного, гражданского развития подрастающего поколения.

Целью моей педагогической деятельности является воспитание и формирование творческой, созидающей, волевой, несущей ответственность за свои дела и поступки личности, которая будет стремиться к духовному освоению мира, к самореализации.

Поэтому целью уроков литературы вижу: формирование духовно-нравственных качеств личности и
формирование внутренней потребности этой личности в непрерывном совершенствовании, стремлении к самореализации.

Свои задачи я вижу в том, чтобы уроки литературы помогали:
формировать представление о духовном мире человека;
осознавать необходимость этих знаний для становления личности;
формировать умения оценивать и анализировать художественные произведения;
научить учащихся грамотному анализу прочитанного художественного произведения;
развивать потребность в чтении, в книге.

hello_html_m5ac48ec3.png

Урок литературы

Литература выделяется в системе школьных предметов, так как обладает немаловажной особенностью: не только формирует у учащихся определенные знания, умения, навыки, но и помогает их нравственному становлению, приобретению моральных, этических жизненных принципов.

Почему это происходит? Литературные произведения — это духовный опыт поколений, передаваемый как в форме устных повествований (сказки, былины, легенды, предания, сказания), так и на страницах печатных литературных произведений разных родов и жанров. И одна из важнейших целей литературного школьного образования — помочь ученикам понять и принять нравственные заветы, хранящиеся в произведениях русской и зарубежной литературы.

В работе можно использовать следующие методы обучения: объяснительный, иллюстративный, проблемный, метод дискуссий, наглядно-слуховые, словесные и практические методы.

Формы организации учебно-познавательной деятельности, применяемые на уроке и во внеурочной работе: коллективная, групповая, парная, индивидуальная.

Чтобы урок действительно стал средством проявления личностных качеств учащихся, в работе учителя применяются следующие приемы:

создание проблемных ситуаций, постановка проблемных вопросов;

мотивация деятельности;

сравнение, аналогия;

предложение на выбор различных заданий;

взаимопроверка;

самостоятельное формирование учащимися выводов;

использование наглядности.

Виды деятельности:

Поскольку процесс формирования ценностных ориентации учащихся на уроке литературы осуществляется через их деятельность. Выделяют основные виды этой деятельности:

- эстетический (формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности, формирование основных теоретико-художественных понятий для овладения анализом и оценкой литературно-художественных произведений); 

- интеллектуальный (формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью, навыками логического мышления);

- познавательный (формирование системы гуманитарных и духовных понятий, составляющих основу научных знаний);

- творческий (создание творческих работ, проектов и т.п.);

- исследовательский (выполнение различных исследовательских работ).

Пушкин Александр Сергеевич

Изучение творчества А.С. Пушкина занимает особое место в литературном, нравственном и идейно-эстетическом развитии учащихся. Поэзия Пушкина — это школа эстетических чувств и богатства идей, школа высокой нравственности. Еще в раннем детстве Пушкин входит в духовный мир школьников. Они чувствуют красоту художественного слова, понимают доходчивую мораль сказки, их сочувствие на стороне доброго героя. Сказки воспитывают у детей стремление к добру, гуманность, эстетическое чувство, они обогащают детский язык, Взрослея, школьники приближаются к Пушкину, учатся воспринимать его как личность. В старших классах осуществляется дальнейшее нравственно - эстетическое развитие личности школьника, перед ними раскрывается во всей многогранности образ поэта мыслителя, труженика, художника и борца. К Пушкину следует идти оттого, что соединяет нас сегодня с миром поэта. Таким источником могут быть заочные экскурсии по памятным местам жизни поэта, развивающие не только образное мышление, но и способствующие глубокому пониманию и восприятию личности А.С. Пушкина.

Лермонтов Михаил Юрьевич

Творчество М.Ю. Лермонтова продолжает развивать представления учащихся о прекрасном, формировать их нравственные идеалы. Иное звучание получает в его лирике тема любви к родине. И эта особая новизна выраженных поэтом чувств волнует. Школьники пытаются осмыслить свое личное, разобраться в чувствах, возникших под влиянием прочитанного, изученного. Детям близка волевая, сильная личность Печорина, привлекает их его мужество, колоссальная энергия, самообладание, но не могут они простить герою бесцельность и пустоту жизни, эгоизм, хотя и понимают трагическую сущность его существования. Поэзия Лермонтова и его герои заставляют задуматься учащихся над самым сокровенным. Они мыслят, спорят, здесь-то и осуществляется связь между произведениями прошлого и нашим временем. Герои и события воспринимаются живо, особенно когда они познаются в сравнении. Взгляды Лермонтова на подлинное назначение искусства дают возможность ставить перед учащимися вопрос, что такое подлинная, нужная народу поэзия? Так устанавливается тесная связь прошлого с настоящим, Лермонтов и его поэзия воспринимаются учащимися как «вечные спутники».

Тургенев Иван Сергеевич

Уроки по изучению творчества И. С. Тургенева обогащают представления детей о прекрасном, открывая им красоту русской природы, удивительную силу любви писателя к родине. Учащиеся чувствуют эту красоту. Находят отклик у старшеклассников повести Тургенева о любви. Урок на тему «Песнь торжествующей любви» можно начать словами: «Сегодня мы поговорим с вами о самом сокровенном человеческом чувстве — о любви. В Библии сказано, что любовь дарована человеку от Бога. Что же это за дар, над тайной которого бьется не одно поколение писателей, поэтов, музыкантов, людей, способных не только испытывать это чувство, но и выражать его в слове и музыке.»

Конечно, рассматривая широко эту тему, понимаешь, что тремя именами не обойтись. Да и вообще любая тема в литературе может обсуждаться с точки зрения духовно - нравственного понимания. 

Так при изучении русской классической литературы постепенно формируются эстетические представление учащихся, раскрываются нравственные основы человеческого поведения. Уже при составлении программного материала старших классов ставится задача — подчинить изучение курса литературы целям нравственно-эстетического воспитания школьников, выявлению потенциальных возможностей нравственного воздействия произведений программы.

Таким образом, уроки литературы должны объяснить ученикам, как тяжела и напряженна внутренняя нравственная работа тех, кто стремится найти свое место в жизни, ориентируясь на этические моральные принципы предшествующих поколений. Судьбы лучших героев русской литературы подтверждают слова Л.Н. Толстого: «Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать, и опять бросать, и вечно бороться и лишаться. А спокойствие — душевная подлость». Состоянию душевного поиска, нравственного самосовершенствования учеников и должны помочь уроки литературы.

Внеурочная деятельность

В последние годы достаточно активно стали рассматриваться аспекты взаимосвязи урочной и внеурочной работы, основного и дополнительного образования. Всё это свидетельствует об усилении интеграционных процессов в образовании в целом, об активизации поиска взаимосвязи основного и дополнительного образования на уровне содержания.

Изучая литературу, учащиеся получают представление не только об обычаях и традициях, но и о нравственных и духовных качествах, присущих людям. Вместе с тем различные направления внеурочной работы по литературе, внеклассная и внешкольная деятельность помогают формированию нравственных качеств личности школьника, поскольку в этом случае духовное развитие школьника «подпитывается» важнейшими, необходимыми источниками: эмпирической деятельностью, искусством, наукой, отчасти, религией.

Необходимым моментом в работе по духовно-нравственному воспитанию личности является привлечение к ней родителей, руководителей кружков и секций, педагогов дополнительного образования и всех заинтересованных лиц. Это позволяет решать проблемы воспитания и образования наиболее гармонично: не навязывая созданные обществом установки, но включая школьников в круг определённых нравственных ценностей и идеалов. Привлечение к работе различных людей способствует формированию и развитию отношений с окружающим миром (трудовые отряды, акции милосердия, разновозрастные группы детей во время проектной деятельности). Именно тогда проявляется у учащихся многообразие чувств и суждений, когда расширяется круг их общения с другими людьми, с миром литературы, истории и искусства.

Внеурочные мероприятия

С целью формирования духовно-нравственных ориентации следующие формы работы во внеурочной деятельности:

  • школьные праздники (день рождения школы, праздник последнего звонка, выпускной бал, праздник первоучителей словенских Кирилла и Мефодия и др.);

  • школьные традиционные мероприятия (неделя русского языка и литературы, олимпиады, ярмарки, интеллектуальные марафоны и др.);

  • народные праздники (Рождество, масленица, Пасха, Троица, новый год и д.р.;

  • традиционные акции (акция милосердия, акция «Российский патриот», акция «Живи и помни» и т.п.).

А также:

  • дискуссии (обсуждение тем, связанных с религиозными традициями, нравами, обычаями);

  • деловые игры, вечера, литературные гостиные, чтения (тайна Тайной вечери, тема любви в литературе. Что такое любовь к ближнему?);

  • экскурсии, поездки (например, сотрудничество с музеем, с монастырем).

Научно-исследовательская деятельность

Максимальной эффективности процесса обучения можно достичь при условии погружения учащихся в атмосферу творческого поиска исследовательской деятельности.

Только когда ребятам интересно, когда они заинтересованы, делают полезное и важное дело, лучше усваивается материал.

Создание условий для активизации личностного потенциала учащихся, индивидуализации освоения знаний, коллективных форм их применения дает проектная технология.

Проектная деятельность учащихся — одна из важнейших составляющих образовательного процесса.

Посредством данного вида деятельности формируются знания и навыки о структуре задачи, этапах ее выполнения; осваиваются основные элементы технологических цепочек. Проектная деятельность, как элемент учебного процесса, оказывается очень эффективной, предоставляет учащемуся максимум свобод в реализации задачи, что повышает у ребят интерес к решению задачи и способствует творческому развитию личности.

Темы исследовательских работ в 5-8 кл.

  • Вавилонское столпотворение. Вавилон- город грешный в Библии, живописи и русской литературе. Тема грехопадения в разных религиях.

  • Тема света и тьмы в Библии, живописи и русской литературе.

  • В начале было Слово. Тема слова в Библии, русской поэзии.

  • Тема Рождества в Библии.

  • Притчи в Библии и русской литературе.

  • Притчевое начало в детских рассказах А.Платонова

  • Притчи Соломоновы.

  • Народные календарные праздники в разных религиях и их отражение в литературе (Святки, Масленица, Сабантуй, Весак, Песах и др.).

  • Православные праздники и их отражение в литературе (Пасха, Рождество).

Исследовательские работы в 9-11 кл.

  • Мифологические мотивы в творчестве русских поэтов.

  • Дьяволиада в русской литературе.

  • Добро и зло в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита»,

  • Странники в русской литературе.

  • Тема выбора в Библии, живописи и русской литературе (на материале творчества А.С. Пушкина («Моцарт и Сальери»), Васнецова («Витязь на распутье»).

  • Сотворение мира в мифологии, Библии, науке. Тема Творца. Тема свободы в Библии, живописи и русской литературе (на материале творчества А.Ахматовой).

  • Вавилонское столпотворение. Тема греха в Библии, живописи и русской литературе( на материале творчества И.А. Бунина («Господин из Сан-Франциско»).

  • Тема света и тьмы в Библии, живописи и русской литературе (на материале творчества Тютчева Ф.И.).

  • Тема света и тьмы в Библии, живописи и русской литературе (на материале творчества Тютчева Ф.И.).

  • Библейские мотивы в текстах песен русских рок-музыкантов (Творчество группы «Ария»).

  • Тайна Тайной вечери (на материале творчества О. Мандельштама, Леонардо да Винчи, Д. Брауна, Н.Ге, исследований по христианскому богословию, иконографии).

  • Что есть Истина? (на материале творчества М.Булгакова, А.С.Пушкина, Н.Ге, исследований по христианскому богословию).

  • Тема красоты в античной мифологии, иконописи и русской литературе (на материале творчества Ф.М. Достоевского).

  • Сад искушений или наслаждений (тема сада в Библии, образ сада в литературе, сад в европейской культуре).

  • Вечное и временное в творчестве А. Платонова.

  • Лень - бездеятельность или способ отшельничества (на материале романа И.С. Гончарова «Обломов»). 

Исходя из всего сказанного, можно сделать вывод, что воспитательный потенциал литературы заключается:

  • в формировании эмоционального мира человека (в силу того, что литературно-художественное произведение есть результат объективизации прежде всего эмоциональной сферы школьника);

  • в воспитании синхронного и диахронного восприятия действительности (в силу того, что литературно-художественное произведение есть «картина жизни», образная модель действительности, истории народа и его нравственно-психологического облика, и тем самым литературно-художественное произведение предоставляет возможность старшекласснику соотнести с собой исторические сюжеты и образы, т.е. создать возможность для самовоспитания);

  • в формировании собственно филологического мышления (познания мира посредством литературно-художественного текста, поэтической реальности).

Литература помогает развитию культуры и любви к родному слову - основе духовной жизни народа, т.е. приобщает учащихся к общечеловеческим нормам нравственности, развивает умение видеть мир целостно и объёмно, способствует осмыслению христианских ценностей, передаче традиций из поколения в поколение. Духовно-нравственное воспитание становится наиболее успешным при учёте социокультурных условий, при создании условий социальной и творческой активности школьников, их возрастных, индивидуальных особенностей и потребностей, а также включения учащихся в социально-значимые дела, имеющие культурную и нравственную ценность. Духовно-нравственное воспитание, являющееся органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития, становится приоритетной областью в образовании.





























Использованные ресурсы:

Альбеткова Р.И. Активные формы преподавания литературы. - М.: Просвещение, 2004.

Берестовицкая С.Э. О взаимодействии нравственного и эстетического в преподавании литературы // Литература в школе.- 2004.- № 2.- с. 38-39

Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании - 2003 - №3 - с. 9-12.

Ильин И.А. Творческая идея нашего будущего. - Новосибирск, 1991.

Попова Е.В. «Есть ценностей незыблемая скала». Духовные ценности в отечественной философии и литературе // Литература в школе.- 2003.- №7.- с. 22 – 25.

Щуркова Н. Нравственное воспитание школьников // Воспитание школьников.- 1990.- № 1.- с.13 – 15.

http://festival.1september.ru

http://nsportal.ru

http://ped-kopilka.ru

http://www.uchportal.ru



Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров855
Номер материала ДВ-088556
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх