Инфоурок Литература Конспекты«Душевная щедрость учительницы» (по рассказу В. Г. Распутина «Уроки французского»).

«Душевная щедрость учительницы» (по рассказу В. Г. Распутина «Уроки французского»).

Скачать материал

 

6.04.2018.

Темаурока: «Душевная щедрость учительницы» (по рассказу В. Г. Распутина «Уроки французского»).

 

Цели урока:

1. Образовательная:

а) показать на примере рассказа, какое значение имеет душевная доброта, щедрость ; б) отметить роль учительницы в жизни мальчика, показать ее душевную чуткость ; в) раскрыть смысл названия рассказа; г)обучать навыкам характеристики литературного героя ; д) вести подготовку к ГИА в 9 классе.

2. Развивающая: формировать навыки анализа текста произведения; учить кратко излагать текст; развивать навыки работы с текстом.

3. Воспитательная: воспитание любви и уважения к учителям.

Форма урока - урок – размышление.

 

4.Оборудование:

портрет В. Г. Распутина, иллюстрации, музыкальное сопровождение., интерактивная доска.



Ход урока.

1.     Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Здравствуйте те, кто каждое утро идёт в школу с радостью, потому что считает, что здесь их ждут открытия, верные друзья и мудрые наставники – учителя!

Здравствуйте и те, кто идет в школу не с очень большим желанием, потому что думает, что учителя к ним излишне строги.

Я думаю, что к концу нашего сегодняшнего урока первых из вас будет значительно больше.

И поможет нам в этом мудрый писатель, наш современник Валентин Григорьевич Распутин и его рассказ «Уроки французского».

·         Открывается презентация (слайды)

2.Вступительное слово учителя.

Каким должен быть учитель, чтобы остаться в памяти своих учеников? Учитель – это обычная профессия или призвание? Легко ли быть учителем? На все эти вопросы ищет ответ Валентин Григорьевич Распутин в своем рассказе «Уроки французского».

На прошлых занятиях мы рассмотрели, как нелегко жилось главному герою вдали от родных, и увидели, как в этом ребенке уже так рано проявились такие важные качества личности, как самостоятельность, умение постоять за себя, желание учиться. Но кто знает, сохранились бы в его характере такие черты, как доброта и порядочность, если бы рядом не оказалось вовремя надежного друга и наставника в лице его учительницы французского языка и классного руководителя Лидии Михайловны.

·         Записать на доске - Тема урока «Душевная щедрость учительницы» (по рассказу В. Г. Распутина «Уроки французского»).

-Как вы думаете, о чем пойдёт речь на уроке, каковы его цели?

- Да! Сегодня мы поговорим о роли учителя в судьбе героя рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского», о значении доброты и душевной щедрости в жизни человека. Также мы с вами постараемся раскрыть смысл названия рассказа «Уроки французского».

Эпиграфом к уроку я взяла слова Л.Н.Толстого

 

«Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях»

3. Актуализация ранее изученного.

- Как зовут главного героя рассказа?

(Володя, но это только в фильме, а в рассказе речь идет от первого лица).

Почему рассказ называется автобиографическим?

(автор рассказывает о событиях, которые произошли с ним).

- Давайте вспомним, в какое время происходят события рассказа?

Послевоенный 1948 год .

- Почему герой учится не в своей деревенской школе, а в райцентре?

В деревне, где жила его семья, была только начальная школа. Чтобы учиться дальше, надо было перебираться в райцентр .

Каким перед нами предстаёт мальчик? Какие чувства переживает герой, оказавшись вдали от дома?

( Тоску, одиночество, голод).


- Как получилось, что он стал играть на деньги?

Сначала у него появилось стремление проявить ловкость, а потом он понял, что сможет выигрывать деньги и тратить их на молоко .

- Герой рассказа сталкивается со сложной ситуацией, общаясь с ребятами, живущими по законам улицы.

Какие уроки получает он в этой компании?

Уроки жестокости, злобы, зависти .

4. Основная часть урока.

а) фронтальная беседа по прочитанному

- Думаю, серой и безрадостной была бы наша жизнь, если бы взрослеющий человек, получал только уроки подлости, жесткости, злобы. Но, к счастью, находятся люди, которые проявляют сердечность, теплоту, доброту.

Проблемный вопрос:

- Кто же в рассказе противостоит злу?

(учительница французского языка Лидия Михайловна) (портрет учительницы)

- На слайде мы видим Лидию Михайловну Молокову, послужившую прототипом героини рассказа.

б) Словарная работа.

Прототип (напечатано на доске) – первоначальный образец. Реально существовавшее лицо, послужившее источником для создания литературного образа.

- С чьих слов идет описание учительницы?

Как мальчик описывает внешность Лидии Михайловны в начале рассказа?

(стр. 103 «Она сидела передо мной аккуратная вся, умная и красивая и в одежде, и в своей женской молодой поре…»

стр. 108 «Лидии Михайловне тогда было, наверное, лет 25 или около того;

стр. 99 «Она входила, здоровалась, но до того, как посадить класс, имела привычку внимательным образом осматривать почти каждого из нас, делая будто бы и шутливые, но обязательные для исполнения замечания».

Это говорит о неравнодушном отношении учительницы к своему делу.)


- Как держалась Лидия Михайловна в классе?

(Спокойно, уверенно. Говорила она немного, правильно, задавала вопросы, так как всегда пыталась разобраться в ситуации).

- Как реагирует Лидия Михайловна, увидев в первый раз синяки у своего ученика? 


(стр. 100 чтение по ролям «Ну вот, сказала Л. М., открывая журнал. – Сегодня среди нас есть …А говорит - упал». Роли: Л. М., мальчик, Тишкин, автор). 

Как Лидия Михайловна выяснила причины случившегося?

(Внимательно рассматривает героя. Вместо наказания разговор становится спасением. Она пытается все выяснить шуткой. Подленького Тишкина она спокойно осаживает. Она понимает, что мальчик ее обманывает, и решает разобраться после уроков.) 

Какие чувства испытывает герой?

(врет, но неумело, его терзают противоречивые чувства: стр. 101 «А что, интересно, скажу я»…но так домой ехать нельзя»).

- Как меняется интонация учительницы во время разговора после уроков?

(стр. 102 «Это правда, что ты играешь на деньги?- сразу начала она. Л. М. начала разговор слишком громко, как показалось мальчику. Когда она поняла, что мальчик попросту голодает и тратит выигранные деньги на молоко, то молча, внимательно рассматривает мальчика;

стр. 103 Интонация ее голоса становится задумчивой. Разговор для мальчика становится спасением. «И все-таки на деньги играть не надо, - задумчиво сказала Л. М.).


- Что пообещал мальчик Лидии Михайловне? (Не играть больше на деньги).


- Почему главный герой нарушает слово не играть на деньги?

«В те дни мне пришлось совсем плохо…», «мне все время хотелось есть…».



- Почему Лидия Михайловна заставила заниматься героя дополнительно?

Она решила таким образом отвлечь его от игры, от избиений. Будучи взрослым, рассказчик это понимает.

- Какие чувства испытывает герой, оказавшись в квартире учительницы в первый раз?

Стыд, неловкость, стеснение.

- Как Лидия Михайловна занимается с мальчиком?

- Что она предлагает своему ученику после занятий?

- Принимает ли мальчик ее приглашение поужинать? Почему?

(стр. 108 «Стыдно сейчас вспомнить, как я пугался и терялся…)

- Как реагировала Лидия Михайловна на отказы мальчика ужинать?

- Какое качество учительницы в этот момент проявляется? (милосердие, сострадание)

- Как вы понимаете слово «милосердие»?

Готовность помочь кому-нибудь или простить из сострадания, человеколюбия .

От кого однажды получил мальчик посылку?


- Почему Володя не взял посылку с продуктами?

В нем проявилось не только упрямство, но и чувство собственного достоинства.


- Как он догадался, от кого посылка?

Гематоген и макароны

- Сразу ли учительница призналась, что это она отправила мальчику посылку?

- Как она объяснила свое желание помочь мальчику?

- Почему Лидия Михайловна решилась на игру со своим учеником?

Она поняла, что помощи мальчик не примет, и решила использовать известное ему средство – игру на деньги. Учительница предложила игру на деньги из сострадания к мальчику

- Как ведет себя учительница во время игры?

Она подыгрывает ученику для того, чтобы тот выиграл.


- Разве может учитель играть на деньги?

Нет, но Лидия Михайловна сделала это из добрых намерений .

- Какое вы дадите определение ее поступку?

Он был человечным, милосердным ).

в) Рассказ от лица учительницы:
А давайте послушаем, что расскажет сама Лидия Михайловна. Рассказ от лица Лидии Михайловны (читает учитель):

«Когда я впервые увидела этого мальчика, я поняла, что он очень страдает. Мне хотелось не просто накормить его, а сделать все, чтобы исчезли из его глаз эти чувства тоски и одиночества. Игра в замеряшки была единственным способом помочь ему. Вот почему я решилась на этот риск».

-Кто неожиданно становится свидетелем их игры?

- Как вела себя Лидия Михайловна при появлении директора?

Во время прихода директора вела себя строго, не теряя чувства собственного достоинства

- А как назвал поступок учительницы директор школы Василий Андреевич?

Чтение отрывка на стр. 119 « Мы замерли. В дверях стоял Василий Андреевич…. .

- Согласны ли вы со словами директора, что это «преступление, растление, совращение»?

- Почему Лидия Михайловна не объяснила свой поступок директору?

Не разобравшись, обвинил в самых страшных грехах. Он бы ничего не понял – не такой человек .

– Каким в рассказе описывается директор школы?

(стр. 101 «Директор, Василий Андреевич, так и спрашивал провинившегося..»Директор сух, прямолинеен, резок, невнимателен к людям.

Ко всем подходит с одной меркой. Директор «допрашивал» провинившихся до тех пор, пока они не заплачут, «лишь после этого он успокаивался».

Он не способен понять ребенка и сопереживать ему, для него важна лишь видимость честности и справедливости.) 

- Какой прием использует автор в описании Лидия Михайловна и директора? (противопоставление).

·         - Какие качества личности Лидии Михайловны вы особенно ярко почувствовали?

·         На доску, где нарисовано дерево с надписью «душевная щедрость» вывешиваются листочки, на которых напечатаны качества Лидии Михайловны : смелость, доброта, порядочность, сострадание, милосердие .

·         Ученики выбирают листочки с качествами личности Лидии Михайловны

Физкультминутка.

- Какие новые черты Лидии Михайловны открывает послесловие?

Выдержка, чувство ответственности, ничем не выдала своего душевного состояния, всю «вину» взяла на себя.

- Итак, попробуем дать ответ на вопрос. Поступок Лидии Михайловны – это подвиг доброты или преступление педагога, как сказал директор?

(Конечно, можно сказать, что она поступила непедагогично. Конечно, можно согласиться с мнением директора, что поступок учительницы – «…преступление. Растление. Совращение. И ещё, ещё…». Но если знать, что учительница решилась на это не ради забавы, а ради спасения жизни ребенка, то ее поступок выглядит совсем по-другому. В нем - желание помочь голодному ученику выжить в прямом смысле этого слова. Стремление помочь очень способному ученику не скатиться на дно, не опуститься до воровской жизни, а, наоборот, помочь ему раскрыть свои способности. 

В основе поступка - милосердие и доброта. Можно бесконечно говорить о них, а можно взять и помочь конкретному человеку, как это сделала учительница. А результат ее поступка налицо – из главного героя получился хороший человек, благодарный своей учительнице. Ее поступком руководили доброта, милосердие, чуткость, отзывчивость, душевная щедрость, но Василий Андреевич не захотел увидеть этого.) 

- А сейчас давайте попробуем составить словарь добрых слов, которыми мы могли бы охарактеризовать Лидию Михайловну и записать, какие качества характера мы заметили у директора.

Словарь добрых качеств Запись на доске. Выбрать нужное

Директор

Доброта, понимание. Черствость

Чуткость, справедливость Невнимательность

Отзывчивость. Формализм

Уважительное отношение к детям. Бездушие.

Милосердие.

Щедрость.

Сострадание, сочувствие

А кого можно охарактеризовать оставшимися словами?

Директора.

Записать эти слова.

5. Итоги урока. Рефлексия.


- Как вы думаете, какие уроки получил герой? Только ли уроки французского?

-Какое главное слово в названии рассказа? (Слово «урок» в названии рассказа имеет два значения.

Во-первых, это учебный час, посвященный отдельному предмету,

во – вторых, это нечто поучительное, из чего можно сделать вывод для будущего. Определяющим для понимания замысла рассказа становится именно второе значение этого слова.

Уроки доброты и сердечности, преподанные Лидией Михайловной, мальчик запомнил на всю свою жизнь).

·         Какие уроки преподал нам Валентин Распутин? Как вы думаете, чему учит этот рассказ?

·         (Этот рассказ учит людей состраданию и тому, что надо не просто посочувствовать человеку, которому трудно, но и посильно помочь ему, в то же время не оскорбляя его гордости. И если каждый из нас поможет хоть одному человеку, то жизнь станет светлее и чище). 


Итак, «Уроки французского» - уроки жизни, мужества, доброты. 

- Как вы думаете, мы достигли цели нашего урока, объяснили смысл названия рассказа?

- Мы справились с задачами урока:

- Поговорили о душевном состоянии героя

- Обсудили, какими качествами обладала Лидия Михайловна

- Обсудили, что такое духовные ценности, духовная память

Распутин сказал: «Читатель учится у книг не жизни, а чувствам. Литература – это воспитание чувств. И прежде всего доброты, чистоты, благородства».

·         Вы знаете, нам сегодня тоже пришла посылка. На ней надпись «Ученикам шестого класса школы № 5» Как вы думаете, что в ней? (яблоки) Давайте откроем и посмотрим, что в ней.

·         Я очень хочу, чтобы эти яблоки стали для вас частичкой добра, чтобы после нашего урока вы стали милосерднее, добрее к тем, кто с вами рядом.

а) Чтение стихотворения (читает ученик):

 

Не будь равнодушным.

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

И если кому-то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя,

Ты счастлив, что день

Не напрасно был прожит,

Что годы живешь ты не зря!

И. Фомина

 

б) Знакомство с высказываниями великих людей о добре (объяснить значение этих высказываний). Понравившееся высказывание записать в тетрадь по литературе.
1. Нет в мире прекраснее чувства, чем ощущение, что ты сделал людям хоть каплю добра. 
Л.Толстой 
2. Умей чувствовать рядом с собой человека, умей читать его душу, увидеть в его глазах радость, беду, несчастье, горе. 
В.А. Сухомлинский 
3. Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях. 
Л.Н. Толстой 

4.Доброта — качество, излишек которого не вредит.

Д. Голсуорси

- Наш урок я хочу завершить словами Л. Н. Толстого «Чтобы поверить в добро, надо начать делать его»

·         Звучит песня «Дорогою добра».

7. Домашнее задание. Написать сочинение-рассуждение на тему «Что такое доброта», «Что такое душевная щедрость», используя тезис, приводя аргументы и делая вывод.

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "«Душевная щедрость учительницы» (по рассказу В. Г. Распутина «Уроки французского»)."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Патентовед

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 245 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация по литературе для 5 класса М. ТВЕН "Приключения Тома Сойера"
  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
  • Тема: Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Отрывок. Перевод К. Чуковского
  • 10.06.2021
  • 346
  • 13
«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.06.2021 1170
    • DOCX 26.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Раджабова Марина Курбановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Раджабова Марина Курбановна
    Раджабова Марина Курбановна
    • На сайте: 2 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2452
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация деятельности слесаря-электрика по ремонту и обслуживанию электрооборудования

108 ч.

2070 руб. 1240 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Сети и устройства телекоммуникаций

144 ч.

2160 руб. 1290 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Оформление готовой продукции: понятие, функции и методы упаковки

180 ч.

2490 руб. 1490 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психоаналитический подход: изучение определенных аспектов психологии личности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Нейропсихология в школе: путь к успеху и благополучию детей

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 73 человека из 34 регионов

Мини-курс

Инновационные технологии для бизнеса

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе