Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / « Два героя - две судьбы». (По рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

« Два героя - две судьбы». (По рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»)

библиотека
материалов

План - конспект урока

« Два героя - две судьбы». (По рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»)

Григорьева Светлана Николаевна ЛГ МБОУ « СОШ №3» г. Лангепас

Учитель русского языка и литературы

Предмет: литература

Класс: 5

Тип урока: комбинированный

Базовый учебник: «Литература» 5 класс. Автор Г .С. Меркин .М.ООО. «Русское слово-учебник»2012г.

Технологическая карта изучения темы:

«Два героя - две судьбы».

(По рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»)


Тема

Два героя – две судьбы.


Цели на достижение результата


Личностные: развивать способность к самооценке и саморазвитию на основе прочитанного, коррекция качеств характера.

Регулятивные УУД: формулировать и определять цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им, уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать вывод.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы, уметь извлекать информацию из различных источников( текст, сообщение учителя, наглядные средства), проводить сопоставительный анализ, делать выводы.


Планируемый результат

Предметные УУД :

Знать содержание прочитанного рассказа

Уметь воспринимать и анализировать текст.

Уметь сравнивать характеры героев в начале произведения и в конце произведения, понимать зависимость поступков от качеств характера. Научиться понимать нравственное содержание рассказа, душевные качества героя.

Личностные:
Научиться проводить самооценку личности на основе прочитанного и использовать возможность коррекции качеств своего характера.

Формировать осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающуюся в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные понятия

Особенности изображения героев, Сопоставительный анализ характеров литературных героев


Ресурсы:

- основные

- дополнительные


- Учебник. Литература. 5 класс. Автор Г.С. Меркин . М. ООО «Русское слово-учебник»2012г.

- Компьютер

-Проектор

- Презентация к уроку

- Карточки-таблицы

-Толковый словарь

- М.м. приложение к учебнику

Формы работы на уроке

Фронтальная работа, групповая, индивидуальная работа, работа в парах





Технологическая карта предметного занятия по литературе

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


Регламент

ИКТ

Ожидаемые результаты

1. Вызов

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне.

Приветствие.

- Ребята, на прошлом уроке мы познакомились с интересным рассказом, дома вы его ещё раз внимательно прочитали, а сегодня нам предстоит серьёзный разговор о прочитанном. Вы готовы к разговору?

Учащиеся поворачиваются друг к другу, произносят слова: Я готов к разговору, а ты?


1 мин


Коммуникативные УУД


Готовность к уроку, психологический, эмоциональный настрой

2. Мотивация к учебной деятельности.

Цель этапа: определение содержательных рамок урока.

  1. Как часто жизнь ставит перед нами сложные задачи. Как часто нам приходится совершать выбор. От нашего решения и выбора зависит то, как мы поступаем.


2.Включает презентацию.

Слайд №1

- Как вы думаете, почему на экране появилось слово «Характер»?

- Обратимся к словарю: Характер – это….

- Составим кластер, называя качества характера.

3. Работа со словом «Судьба» Слайд 2

Составление кластера.

- Как вы думаете, зависят ли друг от друга характер и судьба?



1.Выдвигают предположение о теме урока, ставят цель, определяют задачу.




2.Работают с презентацией.




3. Отвечают на вопросы.




4. Устанавливают связь между понятиями.








1-2 мин

презентация


3 Актуализация знаний. Постановка цели урока.



Цель этапа: актуализация и личностное восприятие. Целеполагание.




















Постановка проблемного вопроса.

  1. Все вы стали свидетелями величайшего события в нашей стране, в нашем крае. Конечно, я хочу вспомнить Олимпиаду. Как вы думаете, какие черты характера позволили нашим спортсменам, особенно паралимпийцам, победить на олимпиаде, завоевать золотые медали?

  2. Кто из вас видел телепередачи о спортсменах или читал о них? Многие из участников паралимпиады выжили после аварий, были инвалидами с детства. Но всё-таки достигли таких высот в спорте, которые обычному человеку не под силу. Почему?

Слайд 3

  1. На прошлом уроке мы прочитали рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник». Как вы думаете, о чём пойдёт разговор сегодня? И при чём здесь характер, судьба, спортсмены?

  2. Да, вы правы. Разговор наш пойдёт о главных героях рассказа : Жилине и Костылине.

Мы попробуем вместе найти ответ на вопрос:

«Как сказываются жизненные принципы, индивидуальные черты характера человека в ситуации выбора?»

Слайд 4. Жилин и Костылин



  1. Рассуждают, отвечая на вопрос. Приводят примеры из личных впечатлений.














Формулируют цель урока на основе обобщения сказанного.










1-2 мин

презентация


4 Проверка домашнего задания

  1. Дома вы внимательно читали рассказ, работали с текстом и составили таблицу (См. Приложение)

  2. Расскажите, как вёл себя Жилин.

  3. А Костылин?

  4. Слайды по сюжету рассказа (в соответствии с разделами таблицы)



Афиширование знаний, выполнение домашнего задания. Выступают перед одноклассниками.

5-6 мин

презентация


5.Осмысление.

Работа по теме урока, углубление знания и понимания прочитанного.


  1. Проанализируем поведение героев. Одинаково или по-разному они ведут себя в тех же жизненных ситуациях?

  2. Работа в парах: Узнайте у своих одноклассников их впечатления о поступках героев (2-3 мин). Ответ начните так: «Серёжа считает, что….. А я думаю, что…..»



Использование фонохрестоматии



  1. Послушайте эпизод побега Жилина и Костылина в исполнении актёра и приготовьтесь ответить на вопрос: Как рассказчик относится к героям?

  2. Как актёр выражает это отношение?

  3. Посмотрите в учебнике иллюстрации художника Иткина (стр 254). Что можно сказать о героях, изображённых на рисунке?

Проводят сопоставительный анализ поведения героев.

Делают выводы.

Отвечают на вопросы.

Выполняют обсуждение в парах.



Выступают, высказывая не только свою точку зрения, но и соседа по парте.










Определяют отношение к героям автора и актёра.











2-3 мин















3-5 мин




3 мин







2 мин

.















Фонохрестоматия

Личностные результаты:

Эмпатийность, толерантность

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.


Коммуникативные УУД:

формирование навыков речевой деятельности. Освоение способов совместной деятельности

6 Самостоятельная работа

Цель этапа: тренировать способность к обобщению

Организует самостоятельную деятельность учащихся.

  1. Мы начали урок со слов ХАРАКТЕР и СУДЬБА, у вас на столах лежат карточки с фамилиями главных героев, составьте кластер, указав : какими качествами характера обладает каждый из них.

  2. Учитель читает финал рассказа

-Как вы думаете, почему так по-разному сложилась дальнейшая судьба героев?

Работают самостоятельно, осуществляют самопроверку, выступают, называя качества характера героев.




2мин

Кластер

индивидуально

Регулятивные УУД: Умение самостоятельно обобщить и сделать вывод.

осуществлять самоконтроль и самооценку; преобразовывать информацию из одной формы в другую.


Личностные УУД: самоопределение. Умение выражать свои мысли.


7 Решение проблемы








8. Домашнее задание.

Цель этапа: осознание своей учебной деятельности.


Создаёт проблемную ситуацию.

- Как сказываются жизненные принципы, индивидуальные черты характера человека в ситуации выбора?


.



Всегда ли человек сам выходит из трудной жизненной ситуации? Кто помогал Жилину? Дина. Прошу вас дома ещё раз обратиться к произведению и подготовить рассказ о Дине. Можно нарисовать портрет Дины, какой вы её себе представляете.




Отвечают на проблемный вопрос, используя знания, полученные на уроке в ходе обсуждения.



2 мин











1 мин


Познавательные УУД:

делать выводы, обобщения.


Коммуникативные УУД:

Умение слушать других и уважать чужое мнение

9 Итог урока



Цель этапа:

оценить результаты собственной деятельности









10.. Рефлексия

Итак, у нас сегодня получился серьёзный разговор на основе прочитанного. В заключении прошу вас составить синквейн, в котором первым будет слово


ВЫБОР.


Вы можете выбрать пословицу из тех, которые видите на экране.

Слайд. Пословицы

Резюме можно начать словами: Чтобы совершить правильный выбор,…..




Мы сегодня говорили о двух литературных героях, Жилине и Костылине, они разные по характеру, разная у них и судьба. Какой совет вы дали бы самому себе после знакомства с судьбами героев?

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Подводят итоги.











Прогнозируют коррекцию собственного поведения.



2 мин

















1-2 мин


Синквейн в тетради по литературе



Личностный результат УУД:

способность к самооценке

саморазвитию Практическое применение учебного материала





Литература.

1. Учебник. Литература 5 класс . Г.С. Меркин .М .ООО «Русское слово-учебник»2012

2. Аникин В.П. Русские пословицы и поговорки. М., . Художественная литература.1998

3 .Булгакова И.В. Золотая книга афоризмов. Ростов -на- Дону, . Владис,2009

4.Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. М . Русский язык,1990

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1



2



3



4



Текст «Кавказский пленник» Л.Н. Толстого


«Литература. 5 класс». Поурочные разработки

М.м.приложение к учебнику.






ЭОР


Иллюстрации, презентация,

картинки паралимпиады

http://900igr.net/zip/literatura/ZHilin-i-Kostylin.html

Ru.wikipedia.orq/wiki/Толстой куф2й3цу5фывеяАЧ

http://blog.kp.ua/users/3421647/post112129423

http://www.a4format.ru/photo.open.php?file=411b2a46.jpg

http://www.myshared.ru/slide/225744/#

http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=0&text=паралимпийские%20игры%20в%20сочи%202014%20презентация&noreask=1&pos=12&lr=35&rpt=simage&uinfo=ww-1314-wh-884-fw-1072-fh-598-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fwww.inosmi.ru%2Fimages%2F1587

http://infourok.org/?fd=http://ppt4web.ru/uploads/ppt/1487/2af919c9d20eab37340382c25ec6b4f6.pptx



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров497
Номер материала ДВ-106521
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх