Министерство образования РФ
Коченевский район Новосибирской области
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Крутологовская средняя общеобразовательная школа
Два героя –
две идеологии
«Песни про
царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
М.Ю.Лермонтова
в 7 классе
Выполнила учитель русского
языка
и литературы
МКОУ Крутологовская СОШ
Купорева
Тамара Петровна
Октябрь
2016
ТЕМА: Два героя – две
идеологии «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова» М.Ю.Лермонтова.
Цель: показать своеобразие произведения автора, истоки
которого уходят к истокам народной поэзии.
Задачи:
Образовательные:
·
Раскрыть особенности
русской жизни в историческую эпоху царствования Ивана Грозного; взаимоотношение
опричников и простого народа, воспитание;
· Познакомить учащихся с иллюстрациями русских
художников к поэме «Песня про … купца Калашникова»;
·
Учить учащихся работать в
группах постоянного и сменного состава;
Развивающие:
·
Продолжить
работу над развитием навыка анализа художественного текста; в процессе анализа
и сопоставления образов Кирибеевича и Калашникова подвести детей к пониманию их
идейной значимости в поэме;
·
Развивать речь
и образное мышление обучающихся;
Воспитательные:
·
Воспитание у учащихся
нравственных качеств через образы поэмы Лермонтова (обсуждение проблемы долга и
чести; защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за
правду до конца);
·
Воспитывать
чувство ответственности за совершаемые поступки на примере литературных героев;
Форма
урока – эвристическая
беседа, работа в группах (первая группа работает над образом Кирибеевича,
вторая – Калашниковым).
Прогнозируемый
результат урока: Ученики смогут:
-
Рассказать об особенностях быта 16 века (пир во дворце царя Ивана Грозного,
уклад жизни купеческой семьи):
-
Объяснить, как картины быта 16 века помогают понять характеры и идею
произведения; - Точно охарактеризовать каждого героя «Песни…»;
-
Объяснить, в чём состоит конфликт между личностью и властью, назвать его
причины; - - Подготовить ответ-рассуждение на тему:«В.Г.Белинский о главных
героях поэмы»;
-
Обосновать свои выводы по теме, подтвердить их текстами поэмы.
Словарь: Тема и идея произведения, автор, образ героя,
традиция, быт, обычаи.
Эпиграф: Поэма
Лермонтова – создание мужественное, зрелое и сто столько
художественное, сколько и народное
В.Г.Белинский
Честь
– внутренне нравственное достоинство
человека,
доблесть, честность, благородство
души и чистая совесть.
Словарь живого
великорусского языка В.И.Даля
языка В.И.Даля
Учебная
задача: Как картины быта
XVI века помогают понять характеры героев и идею поэмы?
- Для
работы выберем те эпизоды, которые помогут нарисовать картины быта XVI века
и раскрыть смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным:
- Пир в царских палатах.
- Бой на Москва-реке.
- Диалог Ивана Грозного и Калашникова.
(Поставив
перед ребятами учебную задачу, начнём искать её решение, которое поможет им
разобраться в конфликте).
Анализ эпизода «Пир в царском
Дворце»
- Уточним
значение слов «традиция», «быт», «обычай», для этого посмотрим на
страницы «Словаря русского языка» С.И.Ожегова.
ТРАДИЦИЯ
–
БЫТ
–
ОБЫЧАЙ
-
- Значение
данных слов поможет вам при анализе характеров героев и выявлении главной идеи
поэмы.
-
Проанализируем сцену пира во дворце Ивана Грозного. Обращаясь к анализу
данной сцены, будем искать ответы на вопросы:
– Что в
повествовании указывает на незыблемость установившегося порядка в жизни
царского двора и поведении его подданных?
– Какие законы нарушает Кирибеевич?
– Что в сцене трапезы при царском дворе раскрывает это явление как традицию?
– Найдите в тексте параллельное сравнение из мира природы с образом царя и
царской власти. Какой дополнительный смысл изображаемым событиям придаёт это
сравнение? (Образ неба (тучи и солнце) символизирует могущество, величие и
вечность царской власти.)
- Найдите
в тексте детали, подчёркивающие в событиях их устойчивую повторяемость, а в
поведении людей – традиционно сложившиеся правила.
(Обращаем
внимание учащихся на обстоятельность в описании внешнего вида царя: он «за
трапезой сидит во златом венце». Отведённые места за столом занимают гости,
«позади стоят стольники». По знаку царскому наливается «вино сладкое» в
«золочёный ковш». Это картина устоявшегося придворного быта, общественного
поведения людей, которую оттеняет неторопливая сказовая манера повествования:
каждый из присутствующих твёрдо знает свою роль в общем действии).
- Проследите по тексту, как Кирибеевич нарушает
принятые всеми условия жизни, за которыми по традиции должен наблюдать царь. (Удалой
опричник «в золотом ковше не мочил усов», не смотрит в глаза царю. Он нарушает
нормы поведения, вызвав тем самым гнев царя.)
– Расскажите, что поведал Кирибеевич
царю?
– Какую
помощь предлагает Иван Грозный Кирибеевичу? Чем руководствуется царь в своём
поступке? (Иван Грозный предлагает посватать девушку, предложив дорогие
подарки. Советует положиться Кирибеевичу на обычай: «полюбишься – празднуй
свадебку, не полюбишься – не прогневайся».)
– Какие
нравственные законы и как преступает Кирибеевич? (Преследует замужнюю
женщину. Не сказал царю «правды истинной».)
Анализ
эпизодов второй части поэмы.
-
Следующая группа вопросов переключит наше внимание на образ Купца Калашникова и
на смысл его столкновения с Кирибевичем и Иваном Грозным.
- Но
сначала давайте расскажем о быте купцов XVI века (проверка домашнего задания).
-
Купцы – христиане, глубоко верующие люди. Посещают службу. Купцы – торговые
люди. Калашников – процветающий купец. Дверь в лавке дубовая, замок немецкий с
пружиною.
Дома купцов находятся в Замоскворечье. Они высокие. Столы в доме дубовые,
накрыты белой скатертью. В домах - иконы, горят свечи.
По закону христианскому супруги венчаются в церкви. Муж – глава
семейства. Если умер отец, то он старший в семье. В беде советуется с братьями.
Жена почитает мужа. Хранит ему верность. Строго соблюдает традиции: на
улицу не выходит с непокрытой головой.
– Какая
лихая беда приключилась в семье Калашникова? (Опозорил семью честную
опричник царский.)
– Как
Калашников защищает честь семьи? (Принимает решение выйти на опричника,
биться насмерть.)
ВЫВОД: Опозорена честь семьи. Обычаи XVI века
требуют, чтобы Калашников встал на защиту человеческого достоинства, постоял за
правду до конца.
Анализ эпизодов третьей части
поэмы.
Бой на Москва-реке.
-
Рассмотрим ещё одну картину быта XVI века: излюбленную забаву русского люда и
Ивана Грозного – кулачный бой.
– Как вы
думаете, исключительным событием или обычаем того исторического времени
представлен кулачный бой в поэме?
- Найдите
доказательства правоты суждения в тексте. (Кулачный
бой – излюбленная забава царя и москвичей. Все знают, что проходит он на
Москва-реке. Ведётся он по правилам.)
- Сравним
характеры героев поэмы – Кирибеевича и Калашникова. Выявим цель участия каждого
в поединке.
Работа в группах:
Кирибеевич – опричник царя Ивана Грозного
|
Степан Парамонович Калашников – купец.
|
– Как раскрывается характер
Кирибеевича в любви к Алёне Дмитриевне? (Кирибеевич любит Алёну
Дмитриевну так, что становится при виде неё «сам не свой», «опускаются руки
сильные, Помрачаются очи бойкие». Готов уйти « в степи приволжские, На житьё
на вольное, на казацкое», сложить там буйную головушку. Боится «умереть
смертью грешною».
|
– Как раскрывается характер Калашникова
в любви к Алёне Дмитриевне? (Калашников любит свою жену, они венчаны «в
церкви Божией» по закону христианскому.)
|
- В центре поэмы романтические
характеры. Каждый герой – носитель романтической страсти. Какой?
Поразмышляйте, используя высказывание критика В.Г.Белинского о герое: «Какая
сильная, могучая натура! Её страсть – лава, её горесть тяжела и трудна; это
удалое, разгульное отчаяние, которое в молодечестве, в подвиге крови смерти
ищет своего утоления!»
|
- В центре поэмы романтические
характеры. Каждый герой – носитель романтической страсти. Какой?
Поразмышляйте, используя высказывание критика В.Г.Белинского о герое: «Первое
появление его на сцену располагает вас в его пользу: почему-то вы чувствуете,
что это один из тех упругих и тяжёлых характеров, которые тихи и кротки
только до тех пор, пока обстоятельства не расколыхают их».
|
– Проследите за поведением
Кирибеевича перед боем. (Опричник идёт на бой «потешить царя нашего
батюшку». Ради этого он готов нарушить сложившиеся правила боя и отпустить
противника «живого с покаянием». Он хвастлив, уверен в себе и в том, что
равных ему в бою не будет. Привык быть первым, в его характере проявляются
спесь, высокомерие, нежелание считаться с другими).
|
– Проследите за поведением
Калашникова перед боем. (Калашников участвует в бою, чтобы защитить честь
семьи. Он знает, что противник силён, но не боится Кирибеевича. Готов стоять
до конца. Это человек сильный, мужественный и решительный.)
|
(Предлагается
ученикам рассмотреть и сравнить репродукции картин художников И. Билибина,
В.Васнецова, Б.Кустодиева.
Цель: уточнить зрительные образы Калашникова и Кирибеевича,
созданные в воображении учеников на основе словесных деталей. «Рассматривание
репродукций – это созерцательные виды деятельности, они требуют внутренней
сосредоточенности, а значит, и времени. Такое переключение с одного вида
деятельности на другой вносит необходимую разрядку и разнообразие в урок. В беседе
образуется пауза, завершающаяся обменом впечатлений и мнений).
- Рассмотрим
иллюстрации к сцене боя художников И. Билибина, В.Васнецова, Б.Кустодиева. Чем
они отличаются? Какая из них кажется вам более выразительной?
- Иллюстрации
художников выполнены мастерски, живые и выразительные.
Иллюстрация И.Билибина:
Калашников
свалил ударом Кирибеевича. На переднем плане за пределами очерченного круга на
льду лежит поверженный опричник. Около него хлопочут двое. Один из них, старик,
неприязненно оглядывается на стоящего в круге победителя, рядом с которым
валяется шапка Кирибеевича. Слева гусляр уже готовится сложить об этой победе
песню, его товарищи поднимают чарку за победу купца, но справа, от высокого
царского места уже рвётся к купцу царский слуга, готовый выполнить приказ:
«привесть его пред лицо своё».
Иллюстрация
В.Васнецова:
момент перед началом боя. Спиной к зрителям стоит Кирибеевич, напротив него –
Калашников. Его лицо выражает упорство и решимость. Тщательно выписаны все
детали костюма бойцов, убранство шатра, из которого смотрит царь, башня
Московского Кремля вдалеке.
Иллюстрация
Б.Кустодиева:
минимум деталей: просто изображена одежда бойцов, толпа за цепью; схематично
нарисованы башни Кремля.
Художник сосредотачивает внимание на динамике картины. Стоящий к нам лицом
Кирибеевич слегка подался назад после удара, который он нанёс Калашникову.
Фигура купца, с головы которого упала шапка в тот миг, когда он сумел устоять,
получив страшный удар в грудь, исполнена напряжения. Ощущение движения картине
придают силуэты двух всадников за спиной опричника, скачущих внутри круга,
чтобы успеть увидеть ход поединка.
(После анализа иллюстраций,
уточняющих восприятие текста, ворачиваемся к анализу образов героев поэмы,
подчеркнём противоречивость образа царя. Задачей анализа будет выявление
авторского отношения к Ивану Грозному).
– Как вы
думаете, почему Иван Грозный нарушил свой указ после поединка? (Убили
любимца царя. Он разгневан.)
– Согласно
обычаю того времени: за преднамеренное убийство – казнь. Иван
Грозный приговаривает Калашникова к смерти. Но «награждает» победителя царской
милостью: обещает, что не оставит жену и сиротинушек-детей, разрешает торговать
беспошлинно братьям. Калашникова отправляет «на высокое место лобное», велит
нарядить палача и звонить в большой колокол. - Какие черты характера царя хочет
подчеркнуть М.Ю.Лермонтов?
ВЫВОД: В народной
традиции царь предстаёт перед народом справедливым, грозным и милостивым
одновременно. Лермонтов подчёркивает противоречивость образа царя.
- Давайте
проанализируем диалог Калашникова и царя. Разговора
Калашникова и Кирибеевича царь не слышал, для кулачного боя «оцепили место в 25
сажень». Иван Грозный спрашивает:
Вольной волею или нехотя
Ты убил насмерть мово верного слугу,
Мово лучшего бойца Кирибеевича?
– Как вы думаете, почему Степан
Парамонович отвечает:
Я убил его вольной волею,
А за что, про что – не скажу тебе,
Скажу только Богу единому?
(О
позоре его семьи известно «соседушкам», а значит, едва ли не всей Москве, но не
царю. Глава обесчещенной семьи убил обидчика «вольной волею», это должно быть
известно всем, именно это смоет пятно позора с семьи. Но если царь не знает, то
Калашников ему и не скажет).
– Какие
христианские заповеди нарушает Калашников? Осознанно ли он это делает? Свой
ответ подтвердите словами из текста.
(«Не
мсти, не убий». Купец понимает, что нарушает христианские заповеди, и в этом
его трагедия. Он не может не восстановить честь семьи и не нарушить при этом
христианские заповеди, поэтому перед казнью Калашников говорит братьям:
Помолитесь сами в церкви Божией
Вы за душу мою грешную!).
Разрешите ситуацию:
По
мнению учёных-историков, образ Грозного сложен. Царь казнит Калашникова после
того, как тот убивает Кирибеевича, не зная причины этого убийства – оскорбление
жены купеческой. Он обещает позаботиться о семье Калашникова, но в то же время
его слова пронизаны жестокостью к осуждённому: “Я топор велю
наточить-навострить…”
Таким
образом, царский суд расходится с судом народа, который поёт славу Калашникову.
Согласны ли вы с этим суждением?
– Подведём итоги. Как картины быта XVI века
помогают понять характеры героев и идею поэмы?
(В
поэме простой человек – купец Калашников - выступает защитником традиционных
форм жизни XVI века. Он вступает в конфликт с властью и
обречён на гибель. По мнению Лермонтова, именно ответственность перед семьёй и
родом укрепляет личность, делает её сильной. В поэме Лермонтов поднимает такие проблемы, как:
проблемы чести, свободы, протеста против несправедливости, проблему правды,
семейных взаимоотношений).
Домашнее задание:
1.
Подготовьте выразительное
чтение поэмы, учитывая связь с фольклорными традициями, оттеняя характеры
героев, их речь, поступки, обратив внимание на распевность начала и концовки.
2.
Написать сочинение
миниатюру на тему: «Над чем меня заставила задуматься “Песня про купца
Калашникова…”.?”
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.