Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / "Два героя-две идеологии "Песни про купца..." М.Ю.Лермонтова

"Два героя-две идеологии "Песни про купца..." М.Ю.Лермонтова


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Министерство образования РФ

Коченевский район Новосибирской области

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Крутологовская средняя общеобразовательная школа









Два героя – две идеологии

«Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» М.Ю.Лермонтова

в 7 классе













Выполнила учитель русского

языка и литературы

МКОУ Крутологовская СОШ

Купорева Тамара Петровна







Октябрь 2016

ТЕМА: Два героя – две идеологии «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» М.Ю.Лермонтова.

Цель: показать своеобразие произведения автора, истоки которого уходят к истокам народной поэзии.

Задачи:

Образовательные:

  • Раскрыть особенности русской жизни в историческую эпоху царствования Ивана Грозного; взаимоотношение опричников и простого народа, воспитание;

  • Познакомить учащихся с иллюстрациями русских художников к поэме «Песня про … купца Калашникова»;

  • Учить учащихся работать в группах постоянного и сменного состава;

Развивающие:

  • Продолжить работу над развитием навыка анализа художественного текста; в процессе анализа и сопоставления образов Кирибеевича и Калашникова подвести детей к пониманию их идейной значимости в поэме;

  • Развивать речь и образное мышление обучающихся;

Воспитательные:

  • Воспитание у учащихся нравственных качеств через образы поэмы Лермонтова (обсуждение проблемы долга и чести; защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца);

  • Воспитывать чувство ответственности за совершаемые поступки на примере литературных героев;

Форма урока – эвристическая беседа, работа в группах (первая группа работает над образом Кирибеевича, вторая – Калашниковым).

Прогнозируемый результат урока: Ученики смогут:

- Рассказать об особенностях быта 16 века (пир во дворце царя Ивана Грозного, уклад жизни купеческой семьи):

- Объяснить, как картины быта 16 века помогают понять характеры и идею произведения; - Точно охарактеризовать каждого героя «Песни…»;

- Объяснить, в чём состоит конфликт между личностью и властью, назвать его причины; - - Подготовить ответ-рассуждение на тему:«В.Г.Белинский о главных героях поэмы»;

- Обосновать свои выводы по теме, подтвердить их текстами поэмы.

Словарь: Тема и идея произведения, автор, образ героя, традиция, быт, обычаи.


Эпиграф: Поэма Лермонтова – создание мужественное, зрелое и сто столько художественное, сколько и народное

В.Г.Белинский


Честь – внутренне нравственное достоинство

человека, доблесть, честность, благородство

души и чистая совесть.

Словарь живого великорусского языка В.И.Даля языка В.И.Даля

Учебная задача: Как картины быта XVI века помогают понять характеры героев и идею поэмы?

- Для работы выберем те эпизоды, которые помогут нарисовать картины быта XVI века и раскрыть смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным:

  • Пир в царских палатах.

  • Бой на Москва-реке.

  • Диалог Ивана Грозного и Калашникова.

(Поставив перед ребятами учебную задачу, начнём искать её решение, которое поможет им разобраться в конфликте).

Анализ эпизода «Пир в царском Дворце»

- Уточним значение слов «традиция», «быт», «обычай», для этого посмотрим на страницы «Словаря русского языка» С.И.Ожегова.

ТРАДИЦИЯ –

БЫТ –

ОБЫЧАЙ -

- Значение данных слов поможет вам при анализе характеров героев и выявлении главной идеи поэмы.

- Проанализируем сцену пира во дворце Ивана Грозного. Обращаясь к анализу данной сцены, будем искать ответы на вопросы:

Что в повествовании указывает на незыблемость установившегося порядка в жизни царского двора и поведении его подданных?
– Какие законы нарушает Кирибеевич?
– Что в сцене трапезы при царском дворе раскрывает это явление как
традицию?
– Найдите в тексте параллельное сравнение из мира природы с образом царя и царской власти. Какой дополнительный смысл изображаемым событиям придаёт это сравнение?
(Образ неба (тучи и солнце) символизирует могущество, величие и вечность царской власти.)

- Найдите в тексте детали, подчёркивающие в событиях их устойчивую повторяемость, а в поведении людей – традиционно сложившиеся правила.

(Обращаем внимание учащихся на обстоятельность в описании внешнего вида царя: он «за трапезой сидит во златом венце». Отведённые места за столом занимают гости, «позади стоят стольники». По знаку царскому наливается «вино сладкое» в «золочёный ковш». Это картина устоявшегося придворного быта, общественного поведения людей, которую оттеняет неторопливая сказовая манера повествования: каждый из присутствующих твёрдо знает свою роль в общем действии).

- Проследите по тексту, как Кирибеевич нарушает принятые всеми условия жизни, за которыми по традиции должен наблюдать царь. (Удалой опричник «в золотом ковше не мочил усов», не смотрит в глаза царю. Он нарушает нормы поведения, вызвав тем самым гнев царя.)

Расскажите, что поведал Кирибеевич царю?

Какую помощь предлагает Иван Грозный Кирибеевичу? Чем руководствуется царь в своём поступке? (Иван Грозный предлагает посватать девушку, предложив дорогие подарки. Советует положиться Кирибеевичу на обычай: «полюбишься – празднуй свадебку, не полюбишься – не прогневайся».)

Какие нравственные законы и как преступает Кирибеевич? (Преследует замужнюю женщину. Не сказал царю «правды истинной».)

Анализ эпизодов второй части поэмы.

- Следующая группа вопросов переключит наше внимание на образ Купца Калашникова и на смысл его столкновения с Кирибевичем и Иваном Грозным.

- Но сначала давайте расскажем о быте купцов XVI века (проверка домашнего задания).

- Купцы – христиане, глубоко верующие люди. Посещают службу. Купцы – торговые люди. Калашников – процветающий купец. Дверь в лавке дубовая, замок немецкий с пружиною.
Дома купцов находятся в Замоскворечье. Они высокие. Столы в доме дубовые, накрыты белой скатертью. В домах - иконы, горят свечи.
По закону христианскому супруги венчаются в церкви. Муж – глава семейства. Если умер отец, то он старший в семье. В беде советуется с братьями.
Жена почитает мужа. Хранит ему верность. Строго соблюдает традиции: на улицу не выходит с непокрытой головой.

Какая лихая беда приключилась в семье Калашникова? (Опозорил семью честную опричник царский.)

Как Калашников защищает честь семьи? (Принимает решение выйти на опричника, биться насмерть.)

ВЫВОД: Опозорена честь семьи. Обычаи XVI века требуют, чтобы Калашников встал на защиту человеческого достоинства, постоял за правду до конца.

Анализ эпизодов третьей части поэмы.

Бой на Москва-реке.

- Рассмотрим ещё одну картину быта XVI века: излюбленную забаву русского люда и Ивана Грозного – кулачный бой.

Как вы думаете, исключительным событием или обычаем того исторического времени представлен кулачный бой в поэме?

- Найдите доказательства правоты суждения в тексте. (Кулачный бой – излюбленная забава царя и москвичей. Все знают, что проходит он на Москва-реке. Ведётся он по правилам.)

- Сравним характеры героев поэмы – Кирибеевича и Калашникова. Выявим цель участия каждого в поединке.

Работа в группах:

Как раскрывается характер Кирибеевича в любви к Алёне Дмитриевне? (Кирибеевич любит Алёну Дмитриевну так, что становится при виде неё «сам не свой», «опускаются руки сильные, Помрачаются очи бойкие». Готов уйти « в степи приволжские, На житьё на вольное, на казацкое», сложить там буйную головушку. Боится «умереть смертью грешною».


Как раскрывается характер Калашникова в любви к Алёне Дмитриевне? (Калашников любит свою жену, они венчаны «в церкви Божией» по закону христианскому.)


- В центре поэмы романтические характеры. Каждый герой – носитель романтической страсти. Какой? Поразмышляйте, используя высказывание критика В.Г.Белинского о герое: «Какая сильная, могучая натура! Её страсть – лава, её горесть тяжела и трудна; это удалое, разгульное отчаяние, которое в молодечестве, в подвиге крови смерти ищет своего утоления!»

- В центре поэмы романтические характеры. Каждый герой – носитель романтической страсти. Какой? Поразмышляйте, используя высказывание критика В.Г.Белинского о герое: «Первое появление его на сцену располагает вас в его пользу: почему-то вы чувствуете, что это один из тех упругих и тяжёлых характеров, которые тихи и кротки только до тех пор, пока обстоятельства не расколыхают их».


Проследите за поведением Кирибеевича перед боем. (Опричник идёт на бой «потешить царя нашего батюшку». Ради этого он готов нарушить сложившиеся правила боя и отпустить противника «живого с покаянием». Он хвастлив, уверен в себе и в том, что равных ему в бою не будет. Привык быть первым, в его характере проявляются спесь, высокомерие, нежелание считаться с другими).


Проследите за поведением Калашникова перед боем. (Калашников участвует в бою, чтобы защитить честь семьи. Он знает, что противник силён, но не боится Кирибеевича. Готов стоять до конца. Это человек сильный, мужественный и решительный.)


(Предлагается ученикам рассмотреть и сравнить репродукции картин художников И. Билибина, В.Васнецова, Б.Кустодиева.

Цель: уточнить зрительные образы Калашникова и Кирибеевича, созданные в воображении учеников на основе словесных деталей. «Рассматривание репродукций – это созерцательные виды деятельности, они требуют внутренней сосредоточенности, а значит, и времени. Такое переключение с одного вида деятельности на другой вносит необходимую разрядку и разнообразие в урок. В беседе образуется пауза, завершающаяся обменом впечатлений и мнений).

- Рассмотрим иллюстрации к сцене боя художников И. Билибина, В.Васнецова, Б.Кустодиева. Чем они отличаются? Какая из них кажется вам более выразительной?

- Иллюстрации художников выполнены мастерски, живые и выразительные.

Иллюстрация И.Билибина:



hello_html_8e9e6ab.png



Калашников свалил ударом Кирибеевича. На переднем плане за пределами очерченного круга на льду лежит поверженный опричник. Около него хлопочут двое. Один из них, старик, неприязненно оглядывается на стоящего в круге победителя, рядом с которым валяется шапка Кирибеевича. Слева гусляр уже готовится сложить об этой победе песню, его товарищи поднимают чарку за победу купца, но справа, от высокого царского места уже рвётся к купцу царский слуга, готовый выполнить приказ: «привесть его пред лицо своё».



hello_html_m2751f66f.png

Иллюстрация В.Васнецова: момент перед началом боя. Спиной к зрителям стоит Кирибеевич, напротив него – Калашников. Его лицо выражает упорство и решимость. Тщательно выписаны все детали костюма бойцов, убранство шатра, из которого смотрит царь, башня Московского Кремля вдалеке.

hello_html_m4cae76f7.png

Иллюстрация Б.Кустодиева: минимум деталей: просто изображена одежда бойцов, толпа за цепью; схематично нарисованы башни Кремля.
Художник сосредотачивает внимание на динамике картины. Стоящий к нам лицом Кирибеевич слегка подался назад после удара, который он нанёс Калашникову. Фигура купца, с головы которого упала шапка в тот миг, когда он сумел устоять, получив страшный удар в грудь, исполнена напряжения. Ощущение движения картине придают силуэты двух всадников за спиной опричника, скачущих внутри круга, чтобы успеть увидеть ход поединка.

(После анализа иллюстраций, уточняющих восприятие текста, ворачиваемся к анализу образов героев поэмы, подчеркнём противоречивость образа царя. Задачей анализа будет выявление авторского отношения к Ивану Грозному).

Как вы думаете, почему Иван Грозный нарушил свой указ после поединка? (Убили любимца царя. Он разгневан.)

Согласно обычаю того времени: за преднамеренное убийство – казнь. Иван Грозный приговаривает Калашникова к смерти. Но «награждает» победителя царской милостью: обещает, что не оставит жену и сиротинушек-детей, разрешает торговать беспошлинно братьям. Калашникова отправляет «на высокое место лобное», велит нарядить палача и звонить в большой колокол. - Какие черты характера царя хочет подчеркнуть М.Ю.Лермонтов?

ВЫВОД: В народной традиции царь предстаёт перед народом справедливым, грозным и милостивым одновременно. Лермонтов подчёркивает противоречивость образа царя.

- Давайте проанализируем диалог Калашникова и царя. Разговора Калашникова и Кирибеевича царь не слышал, для кулачного боя «оцепили место в 25 сажень». Иван Грозный спрашивает:

Вольной волею или нехотя
Ты убил насмерть мово верного слугу,
Мово лучшего бойца Кирибеевича?

Как вы думаете, почему Степан Парамонович отвечает:

Я убил его вольной волею,
А за что, про что – не скажу тебе,
Скажу только Богу единому?

(О позоре его семьи известно «соседушкам», а значит, едва ли не всей Москве, но не царю. Глава обесчещенной семьи убил обидчика «вольной волею», это должно быть известно всем, именно это смоет пятно позора с семьи. Но если царь не знает, то Калашников ему и не скажет).

Какие христианские заповеди нарушает Калашников? Осознанно ли он это делает? Свой ответ подтвердите словами из текста.

(«Не мсти, не убий». Купец понимает, что нарушает христианские заповеди, и в этом его трагедия. Он не может не восстановить честь семьи и не нарушить при этом христианские заповеди, поэтому перед казнью Калашников говорит братьям:

Помолитесь сами в церкви Божией
Вы за душу мою грешную!).

Разрешите ситуацию:

По мнению учёных-историков, образ Грозного сложен. Царь казнит Калашникова после того, как тот убивает Кирибеевича, не зная причины этого убийства – оскорбление жены купеческой. Он обещает позаботиться о семье Калашникова, но в то же время его слова пронизаны жестокостью к осуждённому: “Я топор велю наточить-навострить…”

Таким образом, царский суд расходится с судом народа, который поёт славу Калашникову. Согласны ли вы с этим суждением?

Подведём итоги. Как картины быта XVI века помогают понять характеры героев и идею поэмы?

(В поэме простой человек – купец Калашников - выступает защитником традиционных форм жизни XVI века. Он вступает в конфликт с властью и обречён на гибель. По мнению Лермонтова, именно ответственность перед семьёй и родом укрепляет личность, делает её сильной. В поэме Лермонтов поднимает такие проблемы, как: проблемы чести, свободы, протеста против несправедливости, проблему правды, семейных взаимоотношений).

Домашнее задание:

  1. Подготовьте выразительное чтение поэмы, учитывая связь с фольклорными традициями, оттеняя характеры героев, их речь, поступки, обратив внимание на распевность начала и концовки.

  2. Написать сочинение миниатюру на тему: «Над чем меня заставила задуматься “Песня про купца Калашникова…”.?”



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров32
Номер материала ДБ-364441
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх