«Двоеточие в бессоюзном сложном предложении».

Много знаков, но каждый имеет свое значение и место.
А.П. Чехов

1. Пётр Александрович Плетнёв – поэт, литературный критик, издатель сочинений Пушкина – писал: «Я имел счастие в течение двадцати лет пользоваться дружбою нашего знаменитого поэта».

2. П. Плетнёв был для Пушкина всем: и родственником, и другом, и издателем.

3. Печален я: со мною друга нет.
Задания:

- определите структуру предложений;

- объясните постановку двоеточия в первых двух предложениях;

- можете ли вы объяснить постановку двоеточия в последнем предложении? Сформулируйте тему урока.

Отталкиваясь от темы, поставьте цели урока.

Тема урока «Двоеточие в бессоюзном сложном предложении».

Цели урока:

- выяснить условия постановки двоеточия в БСП;

- научиться слышать двоеточие в БСП.
Вернёмся к БСП, попытаемся объяснить постановку двоеточия в нём.

[Печален я] : [со мною друга нет.]
На что указывает вторая часть предложения?

Начертите схему этого предложения. Вторая часть указывает на причину того, о чём говориться в первой части.

Почему? Причина

[ ] : [ ] [В эту минуту у меня в голове промелькнула странная мысль]:

[подобно Вуличу я вздумал испытать судьбу.]
Какова роль второй часть БСП?

Начертите схему этого предложения. Вторая часть поясняет, раскрывает содержание всей первой части 

или каких-либо её членов.
а именно Пояснение

[ ] : [ ]

[Вот смотрю]:[из леса выезжает кто-то на серой лошади.]
Какова роль второй части БСП?

Начертите схему этого предложения.

Вторая часть дополняет первую, поясняет сказуемое первой части.
и увидел

и услышал

и почувствовал Дополнение

[ ] : [ ] Какую новую информацию несут следующие схемы?
Причина

1) [ ] : [ ] ---> [ ], (потому что) 
Дополнение

2) [ ] : [ ] ---> [ ], (что) 

Бессоюзное сложное предложение можно заменить синонимичным СПП

1. 
   Печален я, потому что со мною друга нет.

Вот смотрю и вижу, что из леса выезжает кто-то на серой лошади.

Посмотрите параграф 16 стр. 98 учебника под редакцией С.Г. Бархударова. 

Есть ли в учебнике новая информация по этой теме?
Опираясь на образец-схему, сформулируйте задание к упражнению.

_?

[ ], ( ) ---> [ ] : [ ] 
1. Я поднял глаза и увидел, что на крыше хаты стояла девушка в полосатом платье с распущенными косами.

2. Я не мог заснуть, потому что передо мной во мраке всё время вертелся мальчик с белыми глазами.

3. Казбич остановился и стал вслушиваться, потому что, верно, думал, что с ним заводят переговоры. 

1. 
   Передайте содержание СПП синонимическими БСП.
2. 
   Объясните постановку двоеточия (в первом предложении – дополнение, 

во втором и третьем – причина).

Познакомьтесь со схемами, сформулируйте задание
I – причина Почему? [ ] : [ ] № предложения ____		II – пояснение а именно [ ] : [ ] № предложения ____			III- дополнение и увидел и услышал и почувствовал [ ] : [ ] № предложения ____
1. Я вошёл в хату: две лавки и стол да огромный сундук возле печи составляли всю её мебель. 2. Я, с трудом спускаясь, пробираюсь по крутизне и вот вижу: слепой приостановился. 3. Во мне два человека: один живёт в полном смысле этого слова, другой мыслит и судит его. 4. Но поймать ты не льстись и ловить не берись:  Обманчивы луч и волна. 5. Вот люди! все они таковы: знают заранее все дурные стороны поступка.
	I – причина Предложение № 4		II – пояснение Предложения № 3, 5			III- дополнение Предложения № 1, 2
	Пунктуационная перекличка Просмотрите предложенный материал. Сформулируйте задание. В какой последовательности вы будите действовать?
	I группа			II группа
	1. Оборачиваюсь: Грушницкий.  2. Я глупо создан: ничего не забываю, ничего. 3. Меня, однако, поразило одно: слепой говорил со мной малороссийским наречием, а теперь изъяснялся чисто по-русски.			1. Тут открывалась картина довольно замечательная: широкая сакля, крыша которой опиралась на два столба, была полна народу.  2. Доктор, наконец я торжествую: вы меня не понимаете. 3. Я привстал и взглянул в окно: кто-то вторично пробежал мимо него.

Соотнести предложения I группы с предложениями II группы в пары так, чтобы условия постановки двоеточия были одинаковы

предложения

№ 1 - № 3

№ 2 - № 2

№ 3 - № 1

Рассмотрите портрет М.Ю. Лермонтова. Расскажите о своих впечатлениях. Используйте в речи БСП (2 предложения). 

Нравится ли вам портрет поэта? Обратите внимание на глаза. О чём говорит его взгляд?

Портрет М.Ю. Лермонтова замечателен: художник пытается проникнуть в бездонные глубины внутреннего мира поэта.

Глаза поэта отражают огромное внутреннее напряжение, сложнейшее сплетение противоречивых чувств, живущих в его душе: таинственность, мятежность, одиночество, способность страстно любить и гневно ненавидеть – всё угадывается в этом взгляде.

IV. Домашнее задание (на выбор)

1. Прочитайте теоретический материал в учебнике.

2. Подберите примеры из художественной литературы на разные случаи постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении (от 5 до 10).

3. Напишите сочинение- рассуждение «Зачем нужно двоеточие?»