|
I.Организационный момент (1-2 мин)
Цель:
Организация обучающихся на основную учебную деятельность
на личностно-значимом уровне
|
Приветствует. Проверяет присутствующих, настраивает на работу,
проверяет степень готовности к уроку: наличие учебников, атласов, тетрадей.
План изучения нового материала:
|
Приветствуют учителя, дежурный называет отсутствующих, проверяют
готовность к уроку. Самоорганизация обучающихся.
|
Л: Формируются знания морально –этических
норм.
Р: Умение концентрировать внимание.
|
|
II. Проверка домашнего задания. (5-7 мин).
Цель:
Определение степени готовности обучающихся к уроку и выявление
уровня усвоения домашнего задания
|
-Какие затруднения возникли в процессе подготовки домашнего
задания?
- Предлагаю одному из вас выйти к доске и ответить на вопросы
домашнего задания, а остальные внимательно следят и справляют, если есть
ошибки.
Работа по карточкам
Исторический диктант:
1700г, 1703г., 1708г., 1709г., 1711г., 1710г., 1714г., 1720г.,
1721г., 1722г., 1725г., 1648г., 1654г, 1725 – 1727г.г., 1727 – 1730г.г.,
1726г,1730 – 1740г.г., 1735 – 1739г.г., 1741 – 1743г.г., 1740г., 1741г.,
1756г., 1764г.
Назовите причины дворцовых переворотов
Назовите условия Ништадского мира
Индивидуальный опрос: вопросы и задания
стр 180
Физминутка
|
Обучающиеся работают по историческому диктанту
Обучающиеся отвечают на вопросы
|
К, Л: Строят высказывания;
формулируют выводы, аргументируют свою точку зрения.
П: Выслушивая ответы одноклассников,
формируется уважение к другому мнению;
дают определения понятиям;
строят логические рассуждения, включающие установление причинно-
следственных связей.
К: Формируется умение взаимодействовать с
учителем и всем классом.
|
|
III.Мотивация к изучению новой темы.
Цель:
Вовлечение учащихся в работу по изучению новой темы
|
В результате переворота
1741г. к власти пришла???
О ком мы сегодня будем
говорить?
|
Обучающиеся предлагают свои варианты ответов.
|
П: Установление причинно- следственных
связей с использованием имеющихся ресурсов.
Р: Установление целевых приоритетов.
К: Владение устной речью.
|
|
IV.Изложение новой темы (15-20 мин)
Цель:
обеспечение восприятия, осмысления обучающимися темы урока.
|
План изучения новой темы (Слайд 2)
1.Личность императрицы.
2. Внутренняя политика.
3. Внешняя политика.
1. Личность императрицы.
25 ноября 1741 г. офицеры-преображенцы
возвели на престол Елизавету Петровну. Дочь Петра возвратила на службу петровских вельмож и восстановила действие указов
отца.
Иностранцы были удалены от двора, а в
управлении государством огромную роль стали играть А.Разумовский, П.Шувалов, А. Бестужев-Рюмин и др.
Тайным мужем Елизаветы стал
А.Разумовский и поэтому
вопрос о наследова-нии престола был крайне острым.
2. Внутренняя политика.
Положение народа ухудшилось. Помещик стал собирать с крестьян подушную подать.
С 1747 г.они стали продавать крестьян в рекруты.
1736- право помещиков определять наказание за побег.
1760-право ссылать крестьян в Сибирь.
Помещики могли увеличить свою пашню за
счет крестьянских наделов. Барщи-на увеличилась до 6 дней.
3. Внешняя политика.
Самостоятельная работа с п.3 и таблицей
|
Дата сражения
|
Место сражения
|
Командующий русскими войсками
|
Итоги сражения
|
|
|
|
|
|
Каковы итоги в Семилетней
войне? Было ли оправдано участие в этой войне нашей страны?
|
Обучающиеся конспектируют.
Обучающиеся конспектируют
Обучающиеся работают с таблицей и отвечают на вопрос
|
П: Смысловое чтение и анализ прочитанного;
с текстом учебника, понятиями.
Формируется представление о правлении
Елизаветы Петровны
К: Устанавливать и сравнивать разные точки
зрения
Выражать свои мысли;
Учет разных мнений.
Л: Оценивание влияния правления
Елизаветы Петровны на историю России.
|
|
V.Первичное применение новых знаний
Цель:
Проговаривание и закрепление нового знания
|
Работа с датами
|
Обучающиеся работают с датами
|
П: Анализ объектов с целью выделения
признаков и синтез, как составление целого из частей;
Подведение под понятие и выдвижение гипотез и их обоснование
|
|
VI.Первичное
закрепление.
Цель: выявление пробелов первичного осмысления изученного материала,
неверных представлений уч-ся; проведение коррекции.
|
Работа с документом
|
Обучающиеся работают с документом
|
К: Выражение своих мыслей с полнотой и
точностью формулирования и
аргументация своего мнения.
Л: Оценивание
изучаемого содержания.
|
|
VII. Подведение итогов урока
Цель:
Осознание учащимися значения изучаемой темы, самооценка
результатов деятельности своей и всего класса
|
-Какую тему мы сегодня разбирали на уроке?
Мы разобрались... Скажите, а достигли ли вы той цели, что поставили
для себя в начале урока? Продолжите высказывание (см. памятку на доске):
Я узнала, что….
Я нашёл подтверждение тому,
что…
Я даже не предполагала, что
…
Учитель выставляет и комментирует оценки за урок.
|
-Дают ответы на вопросы
Анализируют деятельность свою и всего класса
|
П: Рефлексия способов и условий действия
Контроль и оценка результатов деятельности.
Л: Самооценка, адекватное понимание причин
успеха и неуспеха в учебной деятельности, следование в поведении моральных
норм и эстетическим требованиям.
К: Выражение своих мыслей полно и точно;
Формулирование и аргументация своего мнения и учет разных точек
зрения.
|
|
VIII.Инструктаж домашнего задания
Цель:
Дать инструкции обучающимся по правильному выполнению домашнего
задания.
|
Объясняет домашнее задание.
Дает дифференцированные и индивидуальные задания к § 14, вопросы
после §
|
Обучающиеся записывают задания в дневник. Задают вопросы по
выполнению домашнего задания.
|
Р: Регулирование и координация
деятельности учеников.
|
