• ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
  Двусложные размеры стиха.

  (Тема урока)

  
  

  ФИО (полностью)

  Малышева Надежда Вячеславовна

  Место работы

  МОУ «ООШ» с.Шепелёвка Турковского райна Саратовской области

  Должность

  учитель

  Предмет

  Литератураа

  Класс

  7

  
  

  
  

  
  

  Базовый учебник

  Русский язык: учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений / Р89 [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, О.М. Александрова, Л.Т. Григорян И.И. Кулибаба, Л.А. Тростенцова; научный редактор Н.М.Шанский]. – 30-е издание. – М.: Просвещение, 2008. – 223 с., [4]л.ил: - ISBN 978-5-09-019695-6

  
  

  7. Цель урока: Знакомство с двусложными размерами стиха.

  9. Задачи:

  Обучающие: 1 Показать на классических образцах ритмическую основу ямба и хорея – правильное чередование ударных и безударных слогов.

  2. Дать учащимся представление о том, что на практике поэты часто отходят от избранной схемы стиха.

  
  

  Развивающие:1.Содействовать развитию познавательной активности учащихся, формированию информационной и коммуникационной культуры учащихся. 2.Развитие навыков работы на компьютере и использования информационных технологий.

  3. Развивать речь учащихся.

  
  

  Воспитательные: продолжать воспитывать любовь к слову.

  
  

  10. Тип урока комбинированный

  11. Необходимое техническое оборудование Интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер.

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  Ход урока.

  1. Организационный момент. Целеполагание.

  2. Краткий разбор домашнего задания. ( Было дано задание: кратко определить различия между стихом и прозой)

  Учитель подводит итог: стихотворная речь отличается от прозаической своеобразным характером чувства автора, особенным настроением, что и ведет к особой её организации. Особенности стихотворной речи яснее всего обнаруживаются в её ритмичности (хотя это и не единственный признак).

  3. Работа со стихами. (Слайд 1)

  Задание: Прочитайте строки стихотворения А.С.Пушкина. Спишите, расставьте в них ударения:

  Любви, надежды, тихой славы

  Недолго нежил нас обман.

  Учитель: Сверим.( Слайд 2)

  ЛюбвИ, надЕжды, тиИхой слАвы

  НедОлго нЕжил нАс обмАн.

  Учитель: Как располагаются ударные и безударные слоги? Они правильно чередуются, это создает ритмическое звучание речи.

  Основной способ определения размеров заключается в том, чтобы расставить в стихах ударения, определить чередование ударных и безударных слогов. Этим способом мы и воспользовались в данном случае. Но иногда возможен и другой приём.

  Учитель, скандируя, читает стихи, уже известные учащимся (Слайд 3)

  МчАтся тУчи, вьЮтся тУчи;

  НЕвидИмкОю лунА

  ОсвещАет снЕг летЕчий;

  МУтно нЕбо, нОчь мутнА.

  «Бесы»

  ( Слайд 4)

  МорОз и сОлнце; дЕнь чудЕсный!

  ЕщЁ ты дрЕмлешь, дрУг прелЕстный –

  ПорА, красАвицА, проснИсь:

  ОткрОй сомкнУты нЕгой взОры…

  «Зимнее утро»

  Вопрос: Похожи ли эти стихи друг на друга? Почему?

  Учитель: Выпишем по одной строке из стихотворений и составим их схемы, заменив ударный слог знаком , безударный слог — знаком . Тогда схема первой строки из «Бесов» приобретает такой вид (Слайд 5):

  

  Мчатся тучи, вьются тучи…

  

  Мчатся тучи, вьются тучи…

  
  

  
  
  

  
  
  

  

  А схема строки из «Зимнего утра» будет выглядеть так (Слайд 6):

  

  Мороз и солнце; день чудесный!

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  

  
  

  Учитель: В чём сходны и в чум различны эти строки?

  Ученик: Обе они построены на чередовании ударных и безударных слогов, но в «Бесах» за ударным следует безударный, а в «Зимнем утре», наоборот, после безударного стоит ударный.

  Учитель: Чем в данном случае отличалось его чтение?

  Ученик: В этом чтении выделялись ударные слоги, подчеркивалось их чередование с безударными.

  Учитель: Правильно, но это условное чтение, обычно так стихи не читают, но в некоторых случаях такое чтение помогает определить размер.

  
  

  4. Объяснение нового материала.

  
  

  Учитель: Так что же такое стихотворный размер? Давайте присмотримся ещё раз к строкам, которые мы выписали из «Бесоа» и «Зимнего утра». Ударные слоги, чередуясь образуют постоянные сочетания, группы слогов. В первом случае эта группа состоит из ударного и безударного (Слайд 7) . а во втором – из безударного и ударного(Слайд 8) . Такие повторяющиеся сочетания ударных и безударных слогов, которые определяют ритмический рисунок строки в целом, называются(Слайд 9) стопами. Число и порядок чередования слогов в стопах принято определять как (Слайд 10) размер.

  Перед нами стопы, состоящие из двух слогов, (Слайд 11) – двусложные, они различаются в зависимости от места ударного слога. Если первый слог ударный, стопа называется (Слайд 12) хореем (), а если второй, то стопа называется (Слайд 13) ямбом ( ). Но есть и другие стопы, с которыми мы будем знакомится позже.

  Давайте проследим, как в уже проанализированных стихах соотносятся слова и стопы. Это соотношение может быть разным. Так, в «Бесах» есть строки, где стопа совпадает со словом (Слайд 14):

  
  

  

  Мчатся тучи, вьются тучи,

  есть строки. В которых слово составляет две или более стопы (Слайд 15):

  
  

  

  Невидимкою луна…

  Когда же в стихе употребляется односложное слово, то стопа составляется из него и части другого (Слайд 16):

  
  

  

  Мутно небо, ночьму тна.

  Но, ребята, на практике поэты часто отходят от избранной схемы стиха. Если мы с вами вспомним четверостишие из послания А.С. Пушкина «К Чаадаеву» со слов «Пока свободою гори» и расставим ударения (Слайд 17):

  
  

  
  

  ПокА свобОдою горИм,

  ПокА сердцА для чЕсти жИвы,

  Мой дрУг, отчИзне посвятИм

  ДушИ прекрАсные порЫвы!

  Поэт в основном соблюдает принятый порядок чередования ударных и безударных слогов, но иногда и отклоняется от нормы, заменив ударный слог безударным. Такие отступления обогащают возможности стиха, делают его более гибким и разнообразным, позволяют поэту использовать в стихотворной речи все богатство словарного запаса русского языка.

  
  

  5. Самостоятельная работа.

  Задание: определить стихотворный размер в данных примерах и нарисовать схемы.

  Слайд ( 17)

  1.

  
  

  Бу́ря мгло́ю не́бо кро́ет

  ∩́ __ / ∩́ __ /∩́ __ / ∩́ __

  
  

  Ви́хри сне́жные крутя́;

  ∩́ __ / ∩́ __ / __ __ / ∩́

  
  

  А. С. Пушкин, «Зимний вечер»

  
  

  
  

  
  

  2.

  Наря́жены мы вме́сте го́род ве́дать,

  __ ∩́ / __ __ / __ ∩́ / __ ∩́ / __ ∩́ / __

  
  

  Но, ка́жется, нам не́ за кем смотре́ть

  __ ∩́ / __ __ / __ ∩́ / __ __ / __ ∩́

  
  

  
  

  А. С. Пушкин, «Борис Годунов»

  
  

  
  

  Слайд 18

  
  

  Ночевала тучка золотая

  На груди утёа-великана;

  Утром в путь она умчалась рано,

  По лазури весело играя…

  М.Ю.Лермонтов

  Схема: !-!-!-!-!-

  !-!-!-!-!-

  !-!-!-!-!-

  !-!-!-!-!- пятистопный хорей.

  
  

  
  

  Слайд 19.

  Опять стою я над Невой,

  И снова, как в былые годы,

  Смотрю и я, как бы живой,

  На эти дремлющие воды.

  Ф.И.Тютчев.

  Схема: -!-!-!-!

  -!-!-!-!-

  -!-!-!-!

  -!-!-!-! четырехстопный ямб

  Слайд 20.

  Вот холм лесистый над которым часто

  Я сиживал недвижим – и глядел

  На озеро, воспоминая с грустью

  Иные берега, иные волны.

  А.С.Пушкин.

  
  

  Схема: -!-!-!-!-!-

  -!-!-!-!-!-

  -!-!-!-!-!-

  -!-!-!-!-!- пятистопный ямб

  Слайд 21.

  В небе тают облака,

  И, лучистая на зное,

  В искрах катится река,

  Словно зеркало стальное.

  Ф.И.Тютчев.

  Схема: !-!-!-!

  !-!-!-!-

  !-!-!-!

  !-!-!-!- четырёхстопный хорей

  
  

  Домашнее задание: найти у себя стихи, относящиеся к разным стихотворным размерам, нарисуйте их схемы.

  
  

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

  • 

    2 слайд

  • 

    3 слайд

  • 

    4 слайд

  • 

    5 слайд

  • 

    6 слайд

  • 

    7 слайд

  • 

    8 слайд

  • 

    9 слайд

  • 

    10 слайд

  • 

    11 слайд

  • 

    12 слайд

  • 

    13 слайд

  • 

    14 слайд

  • 

    15 слайд

  • 

    16 слайд

  • 

    17 слайд

  • 

    18 слайд

  • 

    19 слайд

  • 

    20 слайд

  • 

    21 слайд

  • 

    22 слайд

  • 

    23 слайд

Краткое описание материала