Конспект урока во 2 классе
по теме
«двузначные числа и их запись»
По
программе :
«Начальная
школа 21 века»
Выполнила:
Учитель
начальных классов
Каримжанова
Кристина Кабдуловна
Двузначные числа
и их запись
Цели урока: продолжить
формирование навыка чтения и записи двузначных чисел; познакомить учащихся с
правилами работы на калькуляторе; составить алгоритм набора двузначного числа
на калькуляторе; учить выделять симметричные фигуры и строить оси симметрии;
совершенствовать вычислительные навыки; развивать умение анализировать и
обобщать.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. Рассмотрите чертеж и выпишите названия всех
треугольников.
2. Отгадайте, какое слово зашифровано.
9 + 9
|
Т
|
|
7 + 7
|
Я
|
|
|
|
|
|
15 – 6
|
Б
|
|
16 – 9
|
Е
|
|
|
|
|
|
16 – 8
|
Р
|
|
12 – 7
|
Н
|
|
|
|
|
|
7 + 5
|
С
|
|
7 + 6
|
Ь
|
12
|
7
|
5
|
18
|
14
|
9
|
8
|
13
|
С
|
Е
|
Н
|
Т
|
Я
|
Б
|
Р
|
Ь
|
3. Решите задачу.
Кролик разбил свой огород на грядки: 4 грядки для
моркови, 7 грядок для капусты и 2 грядки для репы. Сколько грядок на огороде
Кролика?
4. Чему равна масса арбуза? Чему равна масса дыни?
III. Сообщение темы урока.
– Из чисел 2, 4, и 5 составьте и запишите все
возможные двузначные числа.
Запись: 22, 24, 25, 44,
42, 45, 55, 52, 54.
– Прочитайте полученные числа.
– Сегодня на уроке продолжим учиться читать и
записывать двузначные числа.
IV. Работа над новым материалом.
Задание № 4 (с. 12).
– Вспомните правила чтения двузначных чисел.
– Прочитайте числа в задании.
Задание № 5 (с. 12).
Учащиеся вводят на калькуляторе данные числа.
– Как включить калькулятор?
– Как правильно набрать на калькуляторе двузначное
число?
– Какая кнопка выполняет команду «сброс»?
Задание № 6 (с. 12).
Учащиеся выполняют алгоритм сложения на калькуляторе.
V. Повторение пройденного материала.
1. Работа с учебником.
Задание № 17 (с. 14).
Измерения учащиеся выполняют непосредственно на
рисунках в учебнике.
Высота катушки – 3 см.
Длина магнитофонной кассеты – 7 см, ширина – 4 см.
Задание № 18 (с. 14).
– Какие фигуры являются симметричными?
– Рассмотрите таблицу на доске и назовите
симметричные фигуры. (Только фигуры 3, 5.)
– Рассмотрите рисунок в учебнике и найдите в нем
симметричные фигуры.
Далее учащиеся работают с квадратами, вырезанными из
цветной бумаги (квадраты заранее готовятся дома).
– Определите, есть ли оси симметрии у квадрата.
– Если квадрат «перегнуть» по данной прямой, то части,
на которые эта прямая разбивает квадрат, совпадут. Эта прямая – ось
симметрии квадрата.
– Проведите еще ось симметрии квадрата.
– Сколько осей симметрии у квадрата? Начертите квадрат
в тетради и покажите все оси симметрии.
– Проверьте свой ответ на вырезанных квадратах, согнув
по этим прямым.
– Какие фигуры в учебнике имеют оси симметрии?
– На рисунке изображены три предмета. У платка
треугольной формы одна ось симметрии. У салфетки, имеющей форму квадрата,
четыре оси симметрии. Угольник не имеет оси симметрии.
– Почему платок треугольной формы имеет ось симметрии,
а угольник (тоже треугольной формы) не имеет оси симметрии? (Платок имеет
форму равнобедренного треугольника.)
Задание № 19 (с. 14).
– Прочитайте задачу.
– Что известно? Что требуется узнать?
– Запишите кратко условие задачи и решите ее.
Решение:
6 – 2 = 4 (ст.)
Ответ: 4 столбика.
Задание № 21 (с. 15).
– Прочитайте условие задачи.
– Что известно? Что требуется узнать?
Решение:
15 – 6 = 9 (шт.)
Ответ: на 9 баклажанов купили меньше.
2. Работа в печатной тетради № 1.
Задание № 11.
При выполнении второй
части задания учащиеся должны воспользоваться одним из двух правил сравнения
натуральных чисел, изученных еще в 1 классе: «Из двух чисел меньше то, которое
называют при счете раньше, и больше то, которое называют при счете позже». Это
правило автоматически переносится на новую область натуральных чисел (от 20 до
100). Сложность заключается в том, что ряд чисел, из которого надо выбрать
большее и меньшее числа, записан в обратном порядке, поэтому первое число в
ряду (84) будет наибольшим, а последнее (79) – наименьшим.
Задание № 12.
Учащиеся работают
самостоятельно. Далее учитель проводит проверку.
– Докажите, что вы
верно провели стрелки.
С этой целью ученики
устно называют по порядку все натуральные числа в выбранном промежутке. Если
среди этих чисел будет названо число и на номерке, то соответствующая стрелка
проведена правильно.
Задание № 13.
Для решения этой задачи
в качестве модели (вместо фишек) можно использовать цветные палочки.
По условию задачи папа
нашел 3 десятка грибов, а Алеша – 8 грибов. Выложим с помощью цветных палочек
эти числа.
Так как в задаче спрашивается,
сколько всего грибов принесли домой папа и Алеша, значит, надо сложить
(сдвинуть на модели) эти числа:
Получилось число, в
котором 3 десятка (3 оранжевые палочки) и 8 единиц (8 белых палочек), – 38.
Значит, папа и Алеша принесли домой 38 грибов. В тетради решение задачи
записывается так:
Решение:
30 + 8 = 38 (гр.).
Ответ: 38 грибов.
VI. Итог урока.
– Что нового вы узнали на уроке?
– Какие фигуры называют симметричными?
– Что такое ось симметрии?
Домашнее задание: № 18 (учебник); №
14 (рабочая тетрадь).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.