Единая программа по английскому языку 5-9 классы, 2015. Spotlight

I.                   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Социально-экономические  и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

            В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются  цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5–9 классов общеобразовательных организаций и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Цели курса

         Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

–   развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

— речевая компетенция — развитие   коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

—        языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

—        социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

—        компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

—        учебно-познавательная   компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

–      развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

—        формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

—        формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

—        развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

—        осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

II.                Общая характеристика курса

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

III.             Описание места КУРСА в учебном плане

            Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 105 часов.

            Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательная организация может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.

IV.             ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

            Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

·    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·    формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·    формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·    развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·    формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·    формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

·    формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·    осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·    развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;

·    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·    формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·    развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·    формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·    стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·    готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

·    готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

·    умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·    умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·    умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·    умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

·    владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·    осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

·    умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

·    умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·    умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·    умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·    формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

·    развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

·    развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·    развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·    развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·    осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

–    начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

–    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

–    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

–    сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

–    описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

–    воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

–    воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

–    воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

–    читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

–    читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

–    читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

–    заполнять анкеты и формуляры;

–    писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

–    составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

–    применение правил написания слов, изученных в основной школе;

–    адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

–    соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

–    распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

–    знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

–    понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

–    распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

–    знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

–    знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

–    знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

–    распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

–    знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

–    знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

–    представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

–    представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

–    понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

–    умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

–    владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

–    умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

–    готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

–    умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

–    владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

–    представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

–    достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

–    представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

–    приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

–    владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

–    стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

–    развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

–    умение рационально планировать свой учебный труд;

–    умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

–    стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

V.                Содержание курса

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное      образование,      школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

-    диалоги этикетного характера,

-    диалог-расспрос,

-    диалог-побуждение к действию,

-    диалог – обмен мнениями,

-    комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

(9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

-    основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

–    читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1)аффиксация:

–    глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

–    существительных      -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

–    прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

–    наречий -ly (usually);

–    числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2)словосложение:

–    существительное + существительное (peacemaker);

–    прилагательное + прилагательное (well-known);

–    прилагательное + существительное (blackboard);

–    местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

–   образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

–   образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

–    Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

–    Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

–    Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

–    Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

–    Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

–    Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

–    Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

–    Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

–    Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

–    Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

–    Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

–    Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

–    Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

–    Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

–    Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

–    Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

–    Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

–    Причастия настоящего и прошедшего времени.

–    Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

–    Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

–    Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

–    Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

–    Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

–    Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

–    Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

–    Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

–    Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать  в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной  информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

VI. Тематическое планирование с указанием видов деятельности.

Тематическое планирование. 5 класс (105 часов)

Содержание курса	Характеристика видов деятельности обучающихся
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека  (12 ч).	·    ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; ·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; ·    рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; ·    читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение; ·    заполняют анкеты, формуляры; ·    пишут личные письма, поздравления; ·    составляют список любимых вещей из своей коллекции; ·    кратко описывают внешность и характер своих родственников; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги; ·    употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме; ·    изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме; ·    правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/; ·    знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (17 ч).	·    воспринимают на слух и повторяют числа; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); ·    воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ·    ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ·    ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года; ·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·    описывают тематические картинки; ·    начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине; ·    читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма); ·    пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении; ·    пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время; ·    пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета; ·    кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи; ·    создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец; ·    пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец; ·    произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/; ·    соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·    правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; Present Simple, Present Continuous; определённый и неопределённый артикли a(n)/the; модальные глаголы must/mustn’t, can/can’t; ·    овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (13 ч).	·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); ·    воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ·    ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ·    ведут диалог-обсуждение списка покупок; ·    ведут диалог-расспрос; ·    описывают тематические картинки; ·    начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда; ·    читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме; ·    пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки; ·    произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/; ·    соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·    правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many; ·    овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).	·    воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа); ·    воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов; ·    ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·    описывают тематические картинки; ·    начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания; ·    читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме; ·    пишут расписание; ·    заполняют формуляр; ·    описывают фотографию по образцу; ·    произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/; ·    соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·    правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple; ·    овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).	·    воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; ·    воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий; ·    ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ·    ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей; ·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·    описывают тематические картинки; ·    читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме; ·    кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность; ·    произносят и различают на слух звук /Î/; ·    соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·    правильно употребляют в речи Present Continuous; ·    овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (20 ч).	·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·    воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ·    ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ·    ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных; ·    представляют монологическое высказывание о своём питомце; ·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·    описывают тематические картинки, диких животных; ·    начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике; ·    читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме; ·    пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном; ·    переписываются в чате; ·    создают постер о животных в своей стране; ·    произносят и различают на слух звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/; ·    соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·    правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative); ·    изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple); ·    овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (26 ч).	·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·    описывают тематические картинки; ·    представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; ·    читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; ·    узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; ·    формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; ·    понимают роль владения иностранным языком в современном мире; ·    пишут электронные письма по предложенной тематике; ·    выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Тематическое планирование. 6 класс (105 часов)

Содержание курса	Характеристика видов деятельности обучающихся
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека  (10 ч).	·    воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·    воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    ведут диалог-расспрос о своей семье; ·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·    описывают тематические картинки, события; ·    начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок; ·    читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья); ·    пишут небольшой рассказ о своей семье; ·    заполняют анкеты; ·    пишут с опорой на образец статью о своей Родине; ·    произносят и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/; ·    соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·    правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения; ·    овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (15 ч).	·    воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; ·    воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени; ·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·    описывают тематические картинки, события; ·    начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка; ·    читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре); ·    пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне; ·    заполняют анкеты; ·    составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе; ·    создают постер о любимых играх; ·    произносят и различают на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/; ·    соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·    правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения,  Present Simple vs Present Continuous, Past Simple; ·    овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (14 ч).	·    воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·    воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    ведут диалог-расспрос о дне рождения; ·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·    выражают согласие/несогласие с предложениями; ·    описывают тематические картинки, события; ·    начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд; ·    читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты); ·    пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне; ·    описывают результаты анкетирования; ·    составляют список покупок; ·    пишут рекламное объявление, рецепт; ·    произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/; ·    соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·    правильно употребляют в речи  предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous; ·    овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (7 ч).	·    воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·    воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее; ·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·    описывают тематические картинки, события; ·    начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч; ·    читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги); ·    создают постер: правила поведения в комнате; ·    описывают правила поведения в летнем лагере; ·    пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее; ·    произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /ö/; ·    правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t; ·    овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (18 ч).	·    воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты); ·    воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    ведут диалог, объясняют маршруты проезда; ·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию; ·    описывают тематические картинки, события, знаменитостей; ·    начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения; ·    соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения; ·    проводят опрос учащихся; ·    описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык); ·    читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира,  диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо); ·    правильно читают сложные числительные; ·    описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе; ·    составляют и правильно оформляют информацию о погоде; ·    произносят и различают на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/; ·    соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·    правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения; ·    овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (3 ч).	·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию; ·    ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи; ·    читают и полностью понимают диалог; ·    пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах; ·    овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы);
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (38 ч).	·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·    описывают тематические картинки; ·    представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; ·    читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; ·    узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; ·    формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; ·    понимают роль владения иностранным языком в современном мире; ·    пишут электронные письма по предложенной тематике; ·    выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Тематическое планирование. 7 класс (105 часов)

Содержание курса	Характеристика видов деятельности обучающихся
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека  (10 ч).	·    описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей; ·    перефразируют информацию в тексте с опорой на образец; ·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение); ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; ·    оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; ·    пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах; ·    пишут эссе о любимом герое книги; ·    пишут статью об идеальном герое; ·    распознают на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ö/, /s/, /z/; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·    изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·    соблюдают правильный порядок прилагательных
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (22 ч).	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни; ·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино); ·    описывают посещение парка аттракционов; ·    рассказывают о событиях в прошлом; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·    по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания; ·    оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; ·    пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе; ·    составляют план, тезисы письменного сообщения; ·    кратко излагают результаты проектной деятельности; ·    сочиняют рассказ; ·    составляют рекламу парка аттракционов; ·    пишут отзыв на фильм, музыкальный диск; ·    пишут личное электронное письмо другу; ·    распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·    изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·    изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч).	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках; ·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача); ·    описывают признаки стресса; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания; ·    оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; ·    пишут статью о том, как справляться со стрессом; ·    составляют план, тезисы устного сообщения; ·    кратко излагают результаты проектной деятельности; ·    сочиняют рассказ; ·    пишут письмо-совет; ·    пишут личное сообщение о привычках питания; ·    составляют список необходимого для каникул; ·    составляют буклет с правилами безопасного поведения; ·    распознают на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·    изучают should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (6 ч).	·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости); ·    воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; ·    читают и полностью понимают статью, открытку; ·    пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме; ·    подписывают открытку; ·    употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (12 ч).	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности; ·    высказывают предположения о событиях в будущем; ·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности); ·    ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника; ·    предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·    читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного; ·    критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном; ·    пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме; ·    пишут электронное письмо другу о своём образе жизни; ·    употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (17 ч).	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках; ·    высказывают предположения о событиях в будущем; ·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление); ·    ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·    воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность; ·    читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного; ·    критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном; ·    пишут рассказ; ·    оформляют обложку журнала; ·    пишут новости; ·    пишут небольшой рассказ о событиях в будущем; ·    узнают, овладевают и употребляют в речи  Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (39 ч).	·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·    описывают тематические картинки; ·    представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; ·    читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; ·    узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; ·    формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; ·    понимают роль владения иностранным языком в современном мире; ·    пишут электронные письма по предложенной тематике; ·    выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Тематическое планирование. 8 класс (105 часов)

Содержание курса	Характеристика видов деятельности обучающихся
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.  (14 ч)	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; ·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий); ·    описывают чувства и эмоции; ·    описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания; ·    оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов; ·    используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода); ·    пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения; ·    составляют план, тезисы письменного сообщения; ·    пишут поздравительные открытки; ·    распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·    изучают  Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·    изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (12 ч).	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы; ·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями); ·    описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций; ·    рассказывают о своих интересах; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·    по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания; ·    оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; ·    составляют план, тезисы устного сообщения; ·    пишут личное электронное письмо другу; ·    распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·    изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough;  косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·    изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (8 ч).	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах; ·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них); ·    описывают ужин в ресторане; ·    рассказывают истории собственного сочинения; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·    по репликам прогнозируют содержание текста; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания; ·    оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; ·    составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; ·    пишут официальное электронное письмо; ·    пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·    изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·    изучают и тренируют способы словообразования глаголов
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях; ·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности); ·    анализируют, обобщают информацию; ·    рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·    по репликам прогнозируют содержание текста; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания; ·    оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; ·    составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; ·    пишут полуофициальное электронное письмо; ·    пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение; ·    пишут биографию; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·    изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·    изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах; ·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов); ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания; ·    оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; ·    составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·    воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (17 ч).	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах; ·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения; ·    анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; ·    обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·    по репликам прогнозируют содержание текста; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; ·    оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; ·    составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; ·    пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·    изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·    изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (10 ч).	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах; ·    обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; ·    оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; ·    составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; ·    описывают результаты исследования/опроса; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·    изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (20 ч).	·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·    описывают тематические картинки; ·    представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; ·    читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; ·    узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; ·    формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; ·    понимают роль владения иностранным языком в современном мире; ·    пишут электронные письма по предложенной тематике; ·    выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты; ·    употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка

Тематическое планирование. 9 класс (105 часов)

Содержание курса	Характеристика видов деятельности обучающихся
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.  (9 ч)	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях; ·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства); ·    анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; ·    обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; ·    оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; ·    пишут электронное письмо о необычном случае; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·    изучают Infinitive/-ing forms; too/enough; прямые/косвенные вопросы; Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·    изучают и употребляют в речи идиомы по теме «Дом»
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (18 ч).	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках; ·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание мнения, рекомендаций); ·    анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; ·    обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·    по репликам прогнозируют содержание текста; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; ·    предлагают свои версии окончания рассказов; ·    оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; ·    составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; ·    описывают события; ·    пишут небольшой рассказ; ·    кратко излагают события, текст; ·    составляют опросник по теме; ·    пишут электронное письмо; ·    осуществляют поиск информации в сети Интернет; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·    изучают Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, would prefer/would rather/sooner; наречия времени, восклицательные междометия; изучают употребление наречий в рассказе, сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·    правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги; ·    изучают и тренируют способы словообразования причастий настоящего/прошедшего времени, глагола
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч).	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях; ·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений); ·    анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; ·    обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·    по репликам прогнозируют содержание текста; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; ·    оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; ·    составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; ·    пишут краткое изложение текста; ·    пишут сочинение-рассуждение; ·    электронное письмо о несчастном случае; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·    изучают Conditionals (0, I, II, III); модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·    изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (9 ч).	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах; ·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения; ·    анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; ·    обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·    по репликам прогнозируют содержание текста; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; ·    оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; ·    составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; ·    пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·    изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·    изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (3 ч).	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании; ·    анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания; ·    оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; ·    составляют план письменного сообщения; ·    пишут письмо-сопровождение о приёме на работу; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (19 ч).	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о космосе; ·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских показаний); ·    анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; ·    обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; ·    осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически анализируют её, обсуждают; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·    по репликам прогнозируют содержание текста; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; ·    оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; ·    выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств; ·    пользуются различными стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом; ·    выделяют основную мысль, главные факты в тексте; ·    планируют своё речевое/неречевое поведение; ·    составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; ·    пишут буклет о жизни на Земле; ·    пишут личные электронные письма по теме; ·    составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·    изучают the causative, страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально-оценочным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·    изучают способы словообразования абстрактных существительных, глаголов, повторяют основные продуктивные модели словообразования разных частей речи и практикуются в их правильном употреблении в речи
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (6 ч).	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов; ·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения); ·    анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; ·    обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания; ·    оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; ·    пишут краткое изложение прочитанного текста; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·    правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (28 ч).	·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·    описывают тематические картинки; ·    представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; ·    читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; ·    узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; ·    формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; ·    понимают роль владения иностранным языком в современном мире; ·    пишут электронные письма по предложенной тематике; ·    выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты; ·    употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка

VII.          Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета «Английский язык»

К – комплект

Д – демонстрационный

№ п/п	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Коли-чест­во	Примечания
Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)
1	Ÿ Учебники  «Английский в фокусе» для 5–9  классов. Ÿ Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Ÿ Примерная  программа среднего образования по иностранному языку. Ÿ Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9  классы. Ÿ Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5–9 классов. Ÿ Двуязычные словари	К Д Д Д Д Д	Только 5 класс
Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)
2	«Английский в фокусе» для 5–9 классов: Ÿ Рабочая тетрадь. Ÿ Контрольные задания. Ÿ Книга для чтения.
Демонстрационные печатные пособия
3	Ÿ Алфавит (настенная таблица). Ÿ Касса букв и буквосочетаний. Ÿ Транскрипционные знаки (таблица). Ÿ Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала. Ÿ Карты на английском языке:    – географическая карта стран изучаемого языка;  Ÿ Учебные плакаты по предмету. Ÿ Изображения символов и флагов стран изучаемого языка. Ÿ Портреты писателей, ученых и выдающихся деятелей культуры. ŸИзображения отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.	Д Д Д Д Д Д Д Д Д
Информационно-коммуникационные средства обучения
4	·         Мультимедийный компьютер (с  пакетом прикладных программ,  графической операционной системой, приводом для чтения компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, возможностью выхода в Интернет). ·         Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ. ·         Интерактивная доска. ·         Принтер. ·         Копировальный аппарат. ·         Сканер.	1 1 1 1
Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения
5	Ÿ Аудиокурс для занятий в классе*. Ÿ Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY). Ÿ Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight. Ÿ Мультимедийные обучающие программы по английскому языку. *Входят в УМК «Английский в фокусе»	Д Д Д Д Д

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru). 
2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
3. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
4. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
5. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
6. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
7. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

VIII.       Планируемые результаты изучения предмета.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА.

Ученик научится:

·         знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

·         знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·         понимать особенности структуры простых и сложных предложений;

·         понимать интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·         знать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения

·         прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·         знать основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Говорение:

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,

·         сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране

·         изучаемого языка;

·         делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),

·         передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

Аудирование:

·         понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов

·         и выделять для себя значимую информацию;

·         понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным

·         коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ),

·         уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

Чтение:

·         читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему,

·         выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую

·         последовательность основных фактов текста);

·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

·         читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письменная речь:

·         заполнять анкеты и формуляры;

·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Ученик получит возможность научиться:

·         создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,  осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·         приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные;

·         ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

·         осознания себя гражданином своей страны и мира

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА

Лексическая сторона речи.

Ученик 6 класса научится:

·         узнавать в письменном и устном тексте основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·         распознавать особенности структуры простых и сложных предложений;

·         распознавать на слух интонацию различных коммуникативных типов предложений;

Ученик 6 класса получит возможность научиться:

·         распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·         использовать в речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Говорение.

Ученик 6 класса научится:

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать

·         краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

Ученик 6 класса получит возможность научиться:

·         делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),

·         передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

Аудирование.

Ученик 6 класса научится:

·         понимать на слух основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических

·         текстов и выделять для себя значимую информацию;

Ученик 6 класса получит возможность научиться:

·         использовать догадку  и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);

·         уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

Чтение.

Ученик 6 класса научится:

·         Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и

·         понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

·         читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять

·         основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

Ученик 6 класса получит возможность научиться:

·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;

·         читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письменная речь.

Ученик 6 класса научится:

·         заполнять анкеты и формуляры;

Ученик  6 класса получит возможность научиться:

·         прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста

·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

·         осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·         приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

·         ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

·         осознания себя гражданином своей страны и мира.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА

Лексическая сторона речи.

Ученик 7  класса научится:

·         узнавать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

·         основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·         использовать особенности структуры простых и сложных предложений  английского языка;

·         интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·         распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм

·         глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней

·         сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Ученик  7  класса получит возможность научиться:

·         употреблять в устной речи и письме основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·         понимать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);

·         сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Говорение.

Ученик 7  класса научится:

·         начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях  общения,

·         соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

·         расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,

·         отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Ученик  7  класса получит возможность научиться:

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·         делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),

·         передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,

·         выражать свое отношение, давать краткую характеристику персонажей;

·         использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Аудирование.

Ученик 7  класса научится:

·         понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и

·         выделять для себя значимую информацию;

Ученик  7 класса получит возможность научиться:

·         понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста,

·         выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

·         использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение.

Ученик 7  класса научится:

·         ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

·         читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

Ученик  7  класса получит возможность научиться:

·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·         определять тему/основную мысль;

·         прогнозировать и читать текст с выборочным пониманием  интересующей информации;

Письменная речь.

Ученик 7  класса научится:

·         заполнять анкеты и формуляры;

Ученик  7  класса получит возможность научиться:

·         запрашивать необходимую информацию,  писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

·         расспрашивать адресата о его жизни и делах,  сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·         создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·         приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

·         ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

·         осознания себя гражданином своей страны и мира.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА

Лексическая сторона речи.

Ученик 8  класса научится:

·         узнавать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;

·         распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Ученик  8  класса получит возможность научиться:

·         использовать основные нормы  речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·         осознавать  роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; 

Говорение.

Ученик 8 класса научится:

·         начинать, вести/поддерживать  и заканчивать беседу в  стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·         расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Ученик  8  класса получит возможность научиться:

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·         делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем),

·         передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,

·         выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

Аудирование.

Ученик 8 класса научится:

·         понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту);

·         выделять значимую для себя информацию;

·         прогнозировать содержание услышанного текста;

Ученик  8  класса получит возможность научиться:

·         понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным

·         коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ),

·         уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

·         использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение.

Ученик 8  класса научится:

·         зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

·         ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

·         читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

Ученик  8  класса получит возможность научиться:

·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·         прогнозировать  текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации.

Письменная речь.

Ученик 8  класса научится:

·         владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

·         делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

·         заполнять анкеты и формуляры;

Ученик  8  класса получит возможность научиться:

·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·         создания целостной картины полноязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·         приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

·         ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА

Лексическая сторона речи.

  Ученик 9  класса научится:

·         использовать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·         понимать особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·         распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Ученик  9  класса получит возможность научиться:

·         употреблять основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·         осознавать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Говорение.

  Ученик 9  класса научится:

·         начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·         расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Ученик  9  класса получит возможность научиться:

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·         делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),

·         передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

·         выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

Аудирование.

Ученик 9 класса научится:

·         понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту)

·         выделять значимую для себя информацию;  прогнозировать содержание услышанного;

Ученик  9  класса получит возможность научиться:

·         понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разнымкоммуникационным типам речи (сообщение/рассказ),

·         уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

·         использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение.

Ученик 9  класса научится:

·         Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

·         Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

·         Определять тему/основную мысль. Выделять  главные факты из текста, опуская второстепенные.

Ученик  9  класса получит возможность научиться:

·         Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

·         Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.

·         Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

·         ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

·         читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·         читать  несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·         прогнозировать  текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письменная речь.

Ученик 9  класса научится:

·         владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

·         заполнять анкеты и формуляры;

·         делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях

Ученик  9  класса получит возможность научиться:

·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

·         Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·         создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·         приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

·         ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

·         осознания себя гражданином своей страны и мира.