Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Единая программа по Истории России 6-9 классы, 2015.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Единая программа по Истории России 6-9 классы, 2015.

библиотека
материалов
  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по истории России предназначена для 6—9 классов общеобразовательных учреждений. Она составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Примерной программы по истории.

Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачи изучения истории в основной школе:

формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и о судьбах населяющих её народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории, о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

воспитание патриотизма, уважения к своему Отечеству, правам и свободам другого человека, социальной ответственности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, убеждённости в необходимости соблюдения моральных норм, принятых в обществе;

развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе.

Задачи изучения истории России в 6 классе:

формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России; овладение учащимися основными знаниями по истории России с древнейших времён до конца ХУI в., понимание ими места и роли Древней, Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества;

воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;

развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях (<Повесть временных лети др.), правовых документах (Русская Правда. Судебники 1497и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках

иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси.

Задачи изучения истории России в 7 классе:

продолжение формирования ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

овладение учащимися основными знаниями по истории России ХУ1I—ХУIII вв., понимание ими места и роли Московского царства ХУII в. и Российской империи ХУIII в. во всемирно-историческом процессе, значения наследия этих периодов для современного общества;

воспитание учащихся в духе уважения к истории России ХУII—ХУIII вв. и гордости за героические свершения предков;

развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России ХУII—ХУIII вв.

Задачи изучения истории России в 8 классе:

формирование первичных ориентиров для гражданской самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

овладение учащимися основными знаниями по истории России ХIХ в., понимание ими места и роли Российской империи во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества;

воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории России ХIХ в. и гордости за героические свершения предков;

развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России ХIХ в.;

формирование у школьников умения применять знания по истории России в ХIХ в. для осмысления сущности современных общественных явлений.

Задачи изучения истории России в 9 классе:

завершение формирования ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

овладение учащимися основными знаниями по истории России ХХ — начала ХХI в., понимание ими места и роли России во всемирно-историческом процессе;

воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории России ХХ в. и гордости за героические свершения предков в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России ХХ — начала ХХI в. (с учётом особенностей данных источников);

формирование у школьников умения применять знания по истории России ХХ— начала ХХI в. для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе.


































  1. Общая характеристика учебного предмета

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлён с учётом целей и задач изучения истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 6—9 классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

В программе реализуются следующие принципиальные установки:

компетентностный подход к определению целей и содержания школьного исторического образования, при котором формируются компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных; компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина); компетентность в сфере социально-трудовой деятельности (навыки самоорганизации);

системный подход к анализу прошлого, позволяющий рассматривать историю России как совокупность взаимосвязанных фактов и явлений в их взаимодействии и развитии; среди различных аспектов системного подхода главное внимание уделяется системно-историческому, позволяющему выяснить условия возникновения исторических явлений, этапы развития, а также (в случае необходимости) современное состояние и возможные перспективы развития;

много факторный (поли факторный) подход к изучению причинно-следственных связей, в рамках которого наряду с экономическими и политическими факторами рассматриваются демографический, этнонациональной, религиозный, личностно-деятельный. природно-климатический, географический и прочие факторы;

деятельностный подход к отбору исторического содержания, при котором учебно-методический комплекс, созданный на основе данной программы, должен помочь учителю сформулировать учебные задачи и обеспечить учащихся необходимой информацией для самостоятельного решения этих задач (с учителем в роли консультанта), формирования собственной позиции при оценке спорных исторических явлений;

государственнический подход к реализации воспитывающей функции школьного исторического образования, в рамках которого формируется положительная гражданская идентичность учащихся, воспитываются патриотизм и уважение к своему Отечеству, правам и свободам человека, социальная ответственность, приверженность к гуманистическим, демократическим и нравственным ценностям; при изучении позитивных . и особенно негативных событий прошлого выполняется функция «врачевания» (М. Ферро), или «клиотерапии (Б. Н. Миронов).

Главная (сквозная) содержательная линия курса — человек в истории. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям.деятельность людей развёртывается в историческом времени 14 историческом пространстве, а своим результатом имеет историческое движение. В программе в целостном и систематизированном виде рассмотрены следующие ключевые аспекты данной деятельности:

экономическая история России: развитие материального производства, эволюция трудовой и хозяйственной деятельности, изменение характера экономических отношений;

социальная история России: формирование, структураи эволюция этнических, конфессиональных, социальных и других общностей; динамика социальных взаимоотношений и социальных конфликтов;

политическая история России: зарождение и эволюция российской государственности, её исторические формы и типы; механизмы и модели функционирования и смены власти, взаимодействия власти и общества на разных этапах развития; основные вехи политической истории;

история внешней политики России: динамика статуса страны в системе международных отношений; особенности взаимодействия с различными народами и государствами; причины, ход и последствия важнейших военных конфликтов;

социокультурная история России: развитие и важнейшие особенности культуры многонационального российского народа; эволюция научных знаний и системы образования; принятие, усвоение и творческое развитие традиционных религии народов России; вклад народов России в мировую культуру; история повседневной жизни и быта представителей различных слоёв российского общества; эволюция их ценностных ориентиров, потребностей, мотивации, картины мира.

Курс сочетает историю государства и населяющих его народов. Он даёт представление об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох. Важная особенность курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и её связи с ведущими процессами мировой истории. При изучении всех разделов курса предполагается обращение учащихся к материалу по региональной истории.

В программе не предписывается следование какой-либо единственной исторической доктрине, в ней используется познавательный потенциал принятых в современной исторической науке различных подходов и не используются идеологически окрашенные суждения и эпитеты.














  1. Описание места предмета в базисном учебном (образовательном) плане

Предмет «История России» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предметов 6—9 классах в общем объёме 194 ч. Из них:

6 класс — 40 учебных часов;

7 класс — 42 учебных часа;

8 класс —44 учебных часа;

9 класс — 68 учебных часов.

В 6—8 классах на изучение истории отводится 2 ч в неделю, в 9 классе — 2 (3) ч в неделю (дополнительный час может быть взят из резерва). Курс «История России» рекомендуется изучать параллельно с курсом «Всеобщая история».

В программе предусмотрены вводные в повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют активизации учебной работы школьников, формированию у них целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении всеобщей и отечественной истории.




















  1. Личностные, метапредметные, предметные результаты обучения и освоения содержания курса

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

воспитание Российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за историческое прошлое многонационального народа России;

осознание обучающимися своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;

усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод человека; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность как норма осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.

Метапредметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями (определение и ограничение понятий, установление причинно-следственных и Родовидовых связей и др.);

использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и Интернет-ресурсов;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

владение умениями работать в группе, слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение.корректно отстаивать свою позицию и координировать её с партнёрами, продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Предметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства; развитие у обучающихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией и человечеством;

формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества, его важнейших социальных ценностей и общественных идей: гражданственности и патриотизма, гуманистических и демократических ценностей, мира в взаимопонимания между людьми; усвоение базовых национальных ценностей и идеалов на основе изучения исторического опыта России;

овладение целостным представлением об историческом пути народов России, базовыми знаниями о закономерностях российской истории;

формирование умений применять исторические знания, понятийный аппарат и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности, осмысления жизни в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;

развитие умения анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, раскрьивая её познавательную ценность;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории России;

приобретение опыта активного освоения исторического и культурного наследия своего народа, родного края, России, стремления сохранять и приумножать культурное наследие;

создание основы для формирования у части школьников интереса к дальнейшему расширению и углублению исторических знаний и выбора истории как профильного предмета на ступени среднего (полного) общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Предполагается, что в результате изучения истории России в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

Знаниями:

1) ключевых исторических событий (время, место, участники, обстоятельства);

2) периодизации ключевых явлений и процессов (хронологические рамки, основания);

З) основных информационных источников по историческим периодам;

4) наиболее распространённых и научно обоснованных интерпретаций и оценок событий, явлений и личностей прошлого, нашедших отражение в учебнике и рекомендованной литературе;

Умениями:

1) извлекать необходимую информацию из различных источников (первоисточники, исторические сочинения, учебник, исторические карты, графики и пр.);

2) сравнивать данные разных источников, исторические события и явления, определять общее и различия;

3) различать факты и их интерпретации, оценки; классифицировать факты по различным основаниям; соотносить единичные факты и общие явления;

4) давать определения важнейших исторических понятий через род и видовые отличия;

5) на основе фактов и с помощью исторических понятий описывать события прошлого и исторические объекты, характеризовать условия и образ жизни людей разных исторических эпох, выявлять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

6) определять и аргументировать своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории России;

7) применять исторические знания для интерпретации и оценки современных событий, в общении, в поликультурной среде.


























  1. Основное содержание предмета

РАЗДЕЛ 1. ДРЕВНЯЯ И СРЕДНЕВЕКОВАЯ РУСЬ (не менее 40 ч)

Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Факторы самобытности российской истории. Исторические источники по истории нашей Родины.

Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, Социальная организация земледельческих и кочевых племён. Верования древних людей, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Жители лесной полосы Восточной Европы. Межэтнические контакты и взаимодействия

Древняя Русь в VIII — первой половине ХII в.

Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения восточных славян с соседними народами и государствами.

Образование Древнерусского государства. Предпосылки, причины, значение образования государства у восточных славян. Племенные княжения. Варяги.два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Характер древнерусской державы: князь, дружина, полюдье, вече.

Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика.

Принятие христианства на Руси: причины и обстоятельства. Христианство и язычество. Владимир Святославич. Русская православная церковь. Значение принятия христианства.

Внутренняя, и внешняя политика Ярослава Мудрого. Русская Правда. Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Любечский съезд князей. Правление Владимира Мономаха в Киеве.древняя Русь и её соседи.

Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Управление государством при Ярославе Мудром.земельные отношения. Формирование древнерусской народности. Основные слои древнерусского населения.древнерусские города. Развитие ремесла и торговли.

Древнерусская культура. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Иконы. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература (слово, житие, поучение, хождение).деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись (мозаика.фреска). Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений. Прикладное искусство. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.

Быт и нравы Древней Руси. Образ жизни князей и бояр. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.

Русь Удельная в 30-е гг. ХII—ХIII в.

Раздробление Древнерусского государства. Социально-экономические и политические причины раздробления древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления древнерусского государства.

Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического положения, экономического и социально-политического развития.

Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии и на европейскихрубежах. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. ЕвпатийКоловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и её историческое значение.

Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.

Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества

Русь и Литва. Формирование Литовского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.

Культура русских земель в ХII—Х III вв. Общерусское культурное единство и образование местных художественных школ. Накопление научных знаний. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве»

Московская Русь в ХIV — ХV вв.

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Причины и предпосылки объединения русских земель. Политическая система Руси на рубеже ХIII—ХIV вв. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты.Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой накануне Куликовской битвы. Дмитрий Донской. Куликовская битва и её историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Московское княжество и его соседи в конце ХIV — середине XV в. Василий 1. Московская усобица второй четверти ХУ в., её значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орлы. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василии III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства.

Социально-экономическое и политическое развитие Руси в XIV-XV вв. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Структура русского средневекового общества. Зарождение феодально-крепостнической системы.

Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Теория «Москва — Третий Рим»

Культура и быт в XIV-XVI вв. Исторические условия, «особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV-XVI в. Расцвет культуры Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная литература. «Хождение за три моря’» Афанасия Никитина. Развитие зодчества (главные сооружения Московского Кремля, монастырские комплексы-крепости). Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублёв.

Московское государство в XVI в.

Социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в первой половине ХII в. Боярское правление. Иван IУ: психологический портрет. Венчание Ивана IУ на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы. Цели и значение реформ 1550-х гг.

Внешняя политика и международные связи Московского царства в ХУI в. Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Присоединение Западной Сибири. Расширение территории государства и его многонациональный характер.

Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 1560-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность, причины и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики. Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны. Дальнейшее закрепощение крестьян.

Культура и быт в XVIв. Особенности российской культуры XVI в. Устное народное творчество. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Фёдоров. Публицистика. Четьи минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись.дионисий. Произведения декоративно- прикладного искусства.

Быт и нравы. Города. Русская изба. Одежда. Еда. «домострой» .

Россия на рубеже ХVI—ХVII вв.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Фёдор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение ветви династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601—1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.

Смута. Причины, суть, участники, последствия Смутного времени. Лжедмитрий 1. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия 1. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий 11. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Патриотический подъём народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало царствования династии Романовых.

РАЗДЕЛ 11. РОССИЯ В НОВОЕ ВРЕМЯ

(не менее 86 ч)

Хронология и сущность нового этапа российской истории.

Россия в ХVII в.

Политический строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина-Нащокина, В. В. Голицына, царя Фёдора Алексеевича.

Экономическое и социальное развитие. Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наёмного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Начало формирования всероссийского рынка. Рост городов.

Оформление сословного строя. Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения.духовенство. Казачество.

Народы России в ХVII в. Освоение Сибири и дальнего Востока.

Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина.

Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666—1667 гг.

Внешняя политика. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1653—1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676—1681 гг. Крымские походы.

Культура и быт в ХVII в. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С. И. Дежнев. В. Д. Поярков. М. В. Стадухин. Е. П. Хабаров. Литература. Сатирические повести («О Шемякином суде», « Ерше Ершовиче»). Автобиографические понести («Житие» протопопа Аввакума). Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.

Быт и обычаи сословий: царский двор, бояре, дворяне, посадские, крестьяне старообрядцы.

Россия в первой четверти ХVIII в.

Россия на рубеже XVIIXVIII вв. Необходимость и предпосылки преобразований. Начало царствования Петра 1. Личность Петра 1. Азовские походы. Великое посольство 1697—1698 гг.

Россия в первой четвертиXVIIIв. Реорганизация армии. Реформы государственного управления (упразднение Боярской думы и приказной системы, учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода.

Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей. Аристократическая оппозиция реформам Петра 1; дело царевича Алексея.

Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Ремесленные цехи.денежная и налоговая реформы. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-донского каналов.

Социальные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Внешняя политика Петра 1. Северная война 1700—1721 гг. .Причины, сущность, итоги. «Нарвская конфузия». Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангуг и острова Гренгам. Ништадтский мир.

Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход. Итоги внешней политики Петра 1.

Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура «низов».

Распространение просвещения, научных знаний. Расширение сети школ и специальных учебных заведений. Я. В. Брюс. Л. Ф. Магницкий. Развитие техники. А. К. Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки.

Архитектура. Петропавловская крепость, Здание Двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д. Трезини. В. В. Растрелли. И. К. Коробов.

Изобразительное искусство. Гравюра. А. Ф. Зубов. Светская живопись. И. Н. Никитин.

Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Итоги и цена петровских преобразований.

Дворцовые перевороты (1725.—1762 гг.)

Причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна.

Внутренняя политика. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем Дворе». Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства. Учреждение дворянского и Купеческого банков.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756—1762 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков.

Российская империя в 1762—1800 гг.

Екатерина II. Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма: основные направления, мероприятия, значение. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Основные сословия российского общества, их положение. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 1770—1790-е гг.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Усиление крепостничества.

Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва. Причины войны. Пугачёв и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.

Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Рост помещичьего землевладения. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.

Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н. И. Новиков. А. Н. Радищев.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины 11.

Г. А. Потёмкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой, Присоединение правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии Русско-шведская война 1787—1791 гг. и её значение. Политика «вооружённого нейтралитета». Борьба с революционной Францией.

Российская империя в конце ХIIIв. Внутренняя и внешняя политика Павла1. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное Дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи.. Репрессивная политика. Внешняя политика Павла 1.

Культура и быт во второй половине ХIII в. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745 г.). Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. М. И. Шеин. Г. В. Рихман. В. Н. Татищев. М. М. Щербатов. Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И. Ф. и М. И. Моторины. И. И. Ползунов. К. д. Фролов. И. П. Кулибин.

Литература. Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский.драматургия. А. П. Сумароков. Русские просветители. Д. И. Фонвизин. Г. Р. Державин. А. Н. Радищев. Н. И. Новиков. Русский сентиментализм. Н. М. Карамзин.

Театр. Ф. Г. Волков. Крепостные театры. П. И. Ковалёва-Жемчугова. Т. В. Шлыкова-Гранатова.

Музыка. Д. С. Бортнянский. В. А. Пашкевич. Е. И. Фомин. Русская народная музыка.

Изобразительное искусство. Историческая живопись. А. П. Лосенко. Г. И. Угрюмов. Портрет. А. П. Антропов. И. П. и Н. И. Аргуновы. Ф. С. Рокотов. В. Л. Боровиковский. Крестьянский быт в картинах М. Шибанова. Зарождение русской скульптуры. Ф. И. Шубин.

Архитектура. Барокко. В. В. Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском Селе). Русский классицизм. В. И. Баженов (дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М. Ф. Казаков (здание Сената в Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей долгоруких в Москве). И. Е. Старов (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов.

Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.

Российская империя в первой четверти ХIХ в.

Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй.

Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр 1 и его окружение. Проект Ф. Лагарпа. Создание министерств. Негласный комитет. Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике.

Реформы М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Причины свёртывания либеральных реформ. Отставка Сперанского: причины и последствия.

Россия в международных отношениях начала ХIХ в. Внешняя политика в 1801—1812 гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвёртой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.

Отечественная война 18/2 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский манёвр. Патриотический подъём народа. Герои войны (М. И. Кутузов, П. И. Багратион.Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков. Причины победы России в Отечественной войне. Влияние войны 1812 г. на общественную мысль и национальное самосознание. Народная память о войне 1812 г.

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика России в 1813—1825 гг. Начало Заграничных походов, их цена. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра 1. Россия и Америка. Россия — мировая держава.

Внутренняя политика в 1814—1825 гг. Причины изменения внутриполитического курса Александра 1. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 1820-х гг. основные итоги внутренней политики Александра 1.

Социально-экономическое развитие. Экономический 1812—1815 гг. Аграрный проект А. А. Аракчеева. Проект крестьянской реформы д. А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли.

Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные общества. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и общественные движения.

Династический кризис 1825 г. Смерть Александра 1 и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Российская империя в 1825—1855 гг.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. 111 отделение царской канцелярии.

Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота, его Экономические и социальные последствия. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселёва. Рост городов.

Общественное движение 1830—1850-х гг. Особенности общественного движения 1830—1850-Х гг. Консервативное движение. Теория официальной народности (С. С. Уваров). Оппозиционная общественная мысль. Либеральное движение Западники (Т. Н. Грановский, С. М. Соловьёв, К. Д. Кавелин) Славянофилы (И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин). Революционно- социалистические течения (А. И. Герцен, Н. П. Огарёв, В. Г. Белинский). Петрашевцы. Теория «общинного социализма.

Внешняя политика во второй четверти ХIХ в. Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.

Народы России и национальная политика самодержавия в первой половине ХIХ в. Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля.

Крымская война 1853— 1856 гг. Обострение Восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов. В. А. Корнилов. В. И. Истомин. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги ВОЙНЫ.

Культура и быт в первой половине ХIХ в. Развитие образования, его сословный характер.

Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в развитие физики Б. С. Якоби и Э. Х. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин и развитие органической химии.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды.дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское географическое общество.

Национальные корни отечественной культуры и западные влияния.

Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм).

Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н. В. Гоголь. И. С. Тургенев. Д. В. Григорович.драматургические произведения А. Н. Островского.

Театр. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов.

Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А. Е. Варламов. А. А. Алябьев. М. И. Глинка. А. С. Даргомыжский.

Живопись. К. П. Брюллов. О. А. Кипренский. В. А. Тропинин. А. А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г. Венецианов.

Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов . А. Д. Захаров (здание Адмиралтейства). А. Н. Воронихин Казанский собор). К. И. Росси (Русский музей, ансамбль Дворцовой площади). О. И. Бове (Триумфальные ворота в Москве, реконструкции Театральной и Красной площадей). Русско-византийский стиль. К. А. Тон (храм Христа Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата).

Культура народов Российской империи и её вклад в мировую культуру. Взаимное обогащение культур.

Российская империя во второй половине ХIХ в.

Великие реформы 1860—1870-х гг. Необходимость и предпосылки реформ. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. ХIХ в. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начало правления Александра II. Смягчение

политического режима. Либералы, радикалы, консерваторы: планы и проекты переустройства России.

Отмена крепостного права. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные положения Крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 1860—1870-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70—80-х гг. ХIХ в. «конституция» М. Т. Лорис-Меликова. Итоги и последствия реформ 1860— 1870-х гг.

Национальный вопрос в царствование Александра II. .Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «культурническая русификация» народов Поволжья.

Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права.

Перестройка сельскохозяйственного промышленного производства, развитие торговли. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.

Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х — начала 60-х гг. ХIХ в. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм.

Консерваторы и реформы. М. Н. Катков.

Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н. Г. Чернышевский. Теоретики революционно народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачёв. Народнические организации второй половины 1860-х — начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина. «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II и его последствия.

Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в 1860—1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение Кавказской войны. Политика России в средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.

Русско-турецкая война 1877—1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.

Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III . Начало нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие страны в 1880—1890-е гг. Общая характеристика экономической политики Александра III. деятельность Н. Х. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоёв российского общества. Социальная структура пореформенного общества.

Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.

Общественное движение в 1880—1890-е гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра III . Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца ХIХ в.

Развитие культуры во второй половине ХIХ в. Расцвет российской демократической культуры. Просвещение во второй половине ХIХ в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук (А. Г. Столетов, д. И. Менделеев, И. М. Сеченов). Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука. Расширение издательского дела.

Критический реализм в литературе (Н. А. Некрасов, II, С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский). Развитие российской журналистки революционно-демократическая литература.

Русское искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. Могучая кучка и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.

Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.


РАЗДЕЛ III. РОССИЯ В НОВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ (ХХ — НАЧАЛО ХХI В.)

(не менее 68 ч)

Периодизация и основные этапы отечественной истории ХХ — начала ХХI в.

Российская империя в начале ХХ в.

Российская империя на рубеже веков и её место в мире. Задачи и особенности модернизации страны.

Экономическое развитие страны.динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России.денежная реформа С. Ю. Витте. Монополистический капитализм. Иностранный капитал в России. Аграрный вопрос.

Российское общество в начале ХХ в. Особенности социальной структуры российского общества начала ХХ в. Характеристика русской буржуазии, её неоднородность. Количественная и качественная характеристика российского пролетариата, условия его труда и быта. Поместное дворянство его экономическое положение и политическая роль в государстве. Крестьянство: Экономическая дифференциация, влияние общины, социальная психология. Чиновничество. Духовенство Интеллигенция. Образ жизни городского и сельского населения.

Политическое развитие России в начале ХХ в. Характеристика политической системы Российской империи начала ХХ в.; необходимость её реформирования. Император Николай II. его политические воззрения. Необходимость преобразований. Либеральная (земская) программа политических пре образований. Борьба в высших Эшелонах власти по вопрос политических преобразований. Нарастание противоречии между властью и обществом. «Зубатовский социализма. Либеральные проекты П. Д. Святополк-Мирского.

Основные направления внешней политики России на рубеже ХIХ—ХХ вв. Гаагская конференция.дальневосточная политика. Русско-японская война 1904—1905 гг.: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир. Причины поражения России в войне. Сближение России и Англии Воздействие войны на общественную и политическую жизнь страны.

Общественное движение в России в начале ХХ в . Характеристика консервативного движения. Радикализация либерального движения. Возникновение социалистических партий. II съезд РСДРП, принятие программы и устава. Большевики и меньшевики: суть разногласий. В. И. Ленин, Ю. О. Мартов. Г. В. Плеханов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Ф. Азеф.

Первая российская революция (1905—1907 гг.). Причины, движущие силы, характер революции. Развитие революционного процесса. Советы рабочих депутатов. «Верхи» в условиях революции. Манифест 17 октября 1905 г. Реформы политической системы. Становление российского парламентаризма. Формирование либеральных и консервативных политических партий, их программные установки и лидеры (П. Н. Милюков, А. И. Гучков, В. М. Пуришкевич), деятельность 1 и II Государственных дум. Итоги и значение революции.

Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа: цели, основные мероприятия, итоги и значение.

Политическая и общественная жизнь в России в 1907— 1914 гг. Новый избирательный закон. III Государственная дума. Ужесточение национальной политики. Общество и власть в годы столыпинских реформ. Нарастание революционных Настроений. IУ Государственная дума.

Культура России в начале ХХ века.духовное состояние русского общества в начале ХХ в. Просвещение. Открытие российских учёных в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Декаданс. Символизм. “Акмеизм. Футуризм. Изобразительное искусство: традиции реализма и новые стилевые направления. «Мир искусства», «Голубая роза», »Бубновый валет». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство (С. В. Рахманинов, Ф. И. Шаляпин). Русский балет. Русские сезоны С. П. Дягилева. Первые шаги российского кинематографа. Российская культура начала ХХ в. — составная часть мировой культуры.

Россия в Первой мировой войне. Международные противоречия на рубеже ХIХ—ХХ вв. Формирование двух военно-политических блоков в Европе. Причины войны, цели и планы воюющих сторон. Начало войны. Отношение народа и партий к войне. Военные действия на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Брусиловский прорыв. Перестройка экономики. Человек на фронте и в тылу. Обострение внутриполитической ситуации. «Распутинщина». Прогрессивный блок. Нарастание оппозиционных настроений.

Россия в 1917—1921 гг.

Революционные события 1917 г.: от Февраля к Октябрю. Причины Февральской революции и её начало. Образование новых органов власти. Отречение Николая 11. Двоевластие. Временное правительство и Советы. Приоритеты новой власти. Курс на продолжение войны. Национальный вопрос после Февраля. Политические партии, их лидеры. Альтернативы развития страны после Февраля. Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. «Апрельские тезисы» Выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б). Апрельский и Июньский кризисы власти. Образование первого коалиционного правительства. А. Ф. Керенский. 1 Всероссийский съезд Советов. Июльский кризис власти. Курс большевиков на вооруженное восстание. Государственное совещание. Выступление генерала Корнилова и его последствия. Социально-экономическая ситуация в стране. Подготовка и проведение вооружённого восстания в Петрограде. Л. Т. Троцкий. II съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Установление новой власти в Москве и на местах.

Становление советской власти. Создание новых органов государственной власти. В. И. Ленин. Уничтожение национального и сословного неравенства. Созыв и роспуск Учредительного собрания. III съезд Советов. Борьба в советском руководстве по вопросу о сепаратном мире с Германией. Брестский мир: условия, экономические и политические последствия. Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Принятие Конституции 1918 г

Гражданская война в России. Причины и основные этапы Гражданской войны, её участники. Первые выступления против советской власти. Формирование Белого движения его политическая программа. Создание Красной Армии. Выступление Чехословацкого корпуса. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. Создание региональных правительств. Формирование Восточного фронта. Уфимская директория. А. В. Колчак. Контрнаступление Красной Армии. Красный террор.

Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое войско донское атамана П. Н. Краснова.добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Формирование Южного фронта Белый террор. Движение зелёных. Н. И. Махно. Программ и тактика махновского движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина.

Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград. Антибольшевистские выступления красноармейцев в фортах Красная Горка, Серая Лошадь, Обручев. Переход Красной Армии в контрнаступление. Падение Белого режима на севере.

Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы районы оккупации. Война с Польшей, её классово-политический смысл и итоги. Разгром генерала П. Н. Врангеля. Национальные окраины в Гражданской войне.

Экономическая Политика красных и белых. Политик «военного коммунизма». Сельское хозяйство в период «военного коммунизма». Экономическая политика белых. Реформаторская деятельность П. Н. Врангеля. Положение населения в годы войны. Причины поражения белых и победы красных. Последствия Гражданской войны.

Экономический и политический кризис в конце 1920-х — начале 1921 г. Массовые крестьянские восстания. Кронштадтское восстание. Политические и экономические требования Переход к новой экономической политике.

СССР в 1922—1941 гг.

Образование Союза Советских Социалистических Республик. Предпосылки объединения социалистических республик. Альтернативные проекты объединения. Первая Конституция СССР. Национальная политика и межнациональные отношения.

Политическая .жизнь в 1920-е гг. Сращивание государственного и партийного аппарата. Утверждение однопартийной политической системы. Обострение внутрипартийных разногласий и борьба за лидерство в партии и государстве. И. В. Сталин.

Достижения и противоречия нэпа. Экономические итоги нэпа. Советское общество в годы нэпа. Экономические противоречия нэпа. Хлебозаготовительный кризис. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений. Причины свертывания нэпа.

Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 1920-е гг. Кризис нэпа, его причины.

Советская модель модернизации. Индустриализация: цели, методы, источники. Первая пятилетка: цели, итоги, социальные проблемы. Второй пятилетний план: задачи и особенности. Итоги первых пятилеток. Коллективизация сельского хозяйства: причины, формы, методы, экономические и социальные последствия.

Особенности советской политической системы. Однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата. Роль партии в жизни государства. Роль идеологии и ее контроль над обществом. Формирование культа личности Сталина. Массовые репрессии и их последствия. Конституция 1936 г.

Изменение социальной структуры советского общества, рабочий класс: источники пополнения, производственные навыки, жизнь и быт. Стахановское движение. Социальная дифференциация. Ужесточение трудового законодательства. Жизнь и быт колхозной деревни. Изменения в социальной психологии крестьян. Ограничение административных и гражданских прав. Формирование пролетарской интеллигенции. «Спецконтингент». ГУЛАГ как структурное подразделение советской экономики. Номенклатура — верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия. Психология. Система льгот и привилегий.

Культура и духовная жизнь в 1920—1930-е гг. »Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности. Создание системы народного образования. Власть и интеллигенция. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Развитие советской науки. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Политика власти в отношении религии и церкви. Русская культура в эмиграции.

Особенности и основные направления внешней политики Советского государства в 1920—1930-е гг. Генуэзская ,Конференция. Рапалльский договор. Укрепление позиций страны на международной арене. Соглашения со странами Востока. Усиление международной напряжённости в конце 1920-х гг.: причины, факты, последствия для внутреннего положения в стране. Создание и деятельность Коминтерна, Новый курс советской дипломатии. Участие СССР в деятельности Лиги Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности. Курс Коминтерна на создание единого антифашистского фронта. Война в Испании и политика СССР. Дальневосточная политика СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Мюнхенское соглашение. Советско-англо-французские переговоры. Сближение СССР и Германии.

СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского соглашения. Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и её последствия.

Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР.

Великая Отечественная война 1941—1945 гг.

Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой — летом 1942 г. Проблемы внезапности нападения Германии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия Советского правительства по организации отпора врагу. Периодизация военных действий.

Оборонительные сражения летом — осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ 270. Битва под Москвой.

Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги.

Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция.

Тыл. Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Оккупационный режим на занятых германскими войсками территориях. Человек на войне (полководцы и солдаты, труженики тыла). Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Жизнь в быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага: партизанское движение.

Битва на Курской дуге, её итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 г.

Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г.

Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго фронта.

Завершающий период Великой Отечественной войны.

Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион», разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Крымская конференция.

Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция.

Разгром японских войск в Маньчжурии.

Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы.

Советские полководцы. Г. К. Жуков. К. К. Рокоссовский, А. М. Василевский. И. С. Конев. И. Д. Черняховский.

Великая Отечественная война 1941—1945 гг. в памяти народа и произведениях искусства.

СССР с середины 1940-х до середины 1950-х гг.

СССР в 1945—1952 ‘т. Восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства, Голод 1946—1947 гг. Жизнь и быт людей.

Послевоенное общество. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. «Демократический импульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.

Идеология и культура. Идеологические кампании 1940-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.

Внешняя политика. СССР в системе послевоенных международных отношений. Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Формирование двух военно-политических блоков государств. Начало «холодной войны». Роль Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии.

Советское общество в середине 1950-х — первой половине 1960-х гг.

Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. ХХ съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.

Экономическое и социальное развитие. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.

Развитие науки и образования. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957 г.). Первый пилотируемый полёт в космос Ю. А. Гагарина 12 апреля 1961 г. Открытия советских учёных в важнейших областях науки. С. П. Королёв. М. В. Келдыш, И. В. Курчатов. А. д. Сахаров. Реформа школы 1958г.

Духовная жизнь. Зарождение обновленческого направления в советской литературе. И. Г. Эренбург. В. Ф. Панова. А. Т. Твардовский. Д. А. Гранин. В. Д. Дудинцев. Р. И. Рождественский. Е. А. Евтушенко. А. А. Вознесенский. А. И. Солженицын.

Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, театра, живописи, кинематографии.

Внешняя политика. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис 1962 г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира».

Противоречия внутриполитического курса Н. С. Хрущёва. Причины отставки Н. С. Хрущёва.

СССР в середине 1960-х — середине 1980-х гг.

Политическое развитие. Отстранение Н. С. Хрущёва от власти в октябре 1964 г: Альтернативы развития страны в середине 1960-х гг. Л. И. Брежнев. А. Н. Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Курс на «стабильность кадров». ХХIII съезд КПСС и проведение контрреформ в политической сфере. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы>. Укрепление роли армии и органов безопасности. Конституция СССР 1977 г.

Экономическое развитие. Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и её результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Нарастание негативных тенденций в экономике. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Особенности социальной политики.

Советская культура в середине 1960-х — середине 1980-х гг. Развитие среднего и высшего образования. Усиление идеологического контроля в различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты.достижения и противоречия художественной культуры. Повседневная жизнь людей.

Литература. А. И. Солженицын. В. С. Гроссман. И. А. Бродский. Ф. А. Абрамов. В. М. Шукшин. В. Г. Распутин. Н. В. Трифонов. Советский театр. Г. А. Товстоногов. Ю., П. Любимов. А. В. Эфрос. М. А. Захаров. О. Н. Ефремов. Г.Б Волчек. «Магнитофонная революция». В. С. Высоцкий. Б. Ш. Окуджава. Советская музыка. Г. В. Свиридов. А.Г. Шнитке. Балет. М. М. Плисецкая. Р. Х. Нуриев. Оперное искусство. И. К. Архипова. Е. В. Образцова. Г. П. Вишневская. Кинематограф. С. Ф. Бондарчук. Л. И. Гайдай. Г.Н. Данелия . Г. М. Козинцев. С. И. Ростоцкий. Э. А. Рязанов. М. М. Хуциев.

СССР в системе международных отношений в середине 1960-х — середине 1980-х гг. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряжённости в отношениях Восток- Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Участие в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки.

Отношения СССР со странами социализма.

СССР в годы перестройки (1985—1991)

Реформа политической системы. Предпосылки изменений государственного курса в середине 1980-х гг. Ю. В. Андропов. М. С. Горбачёв. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Возрождение российской многопартийности. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь годы перестройки.

Экономические реформы 1985— 1991 гг. Состояние экономики СССР в середине 1980-х гг. Стратегия ускорения социально-экономического развития. Экономическая реформа 1987 г. и причины её незавершённости. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик и её последствия.

Общественная жизнь. Пересмотр партийной идеологии. Демократизация. Политика гласности. Перемены и повседневная жизнь людей в городе и селе. Изменения в культуре в общественном сознании. Возрастание роли средств массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности, динамика общественных настроений. Кризис социалистической идеологии и политики.

Внешняя политика. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

Нарастание социально-экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий в СССР. Образование новых политических партий и движений. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Российская Федерация в 90-е гг. ХХ в.

Вступление России в новый этап истории. Политическая жизнь.декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой Конституции страны. Политический кризис 1993 г. демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 1990-е гг.

Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 1990-е гг.

Национальная политика и межнациональные отношения. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Военно-политический кризис в Чеченской Республике. Результаты федеративного строительства в 1990-е гг.

Духовная жизнь. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современной России.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Положение России в мире. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 г. Россия и Восток. Отношения России со странами СНГ и Балтии. Результаты внешней политики страны в 1990-е годы. Страны СНГ и Балтии в 1990-е гг. Русское зарубежье в 1990—е гг.

Российская Федерация в 2000—2008 гг.

Отставка Б. Н. Ельцина. Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы обеспечение политической стабильности, гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России.

Развитие экономики и социальной сферы. Переход к политике государственного регулирования рыночного хозяйства. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России.

Культура и духовная жизнь общества в начале ХХI в. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры., Российская культура в международном контексте. Власть, Общество, церковь. Воссоединение Русской православной церкви с Русской зарубежной церковью.

Президентские выборы выборы2008 г. Президент России Д.А. Медведев. Общественно-политическое развитие страны на современном этапе. Государственная политика в условиях мирового экономического кризиса.

Разработка новой внешнеполитической стратеги начала ХХI в. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе международных отношений.


Содержание курса реализуют следующие учебники:

Данилов А. А., Косулина Л. С История России с древнейших времен до конца ХVI века. 6 класс.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. Конец XVI -XVIII век. 7 класс.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. ХIХ век. 8 класс.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. ХХ — начало XXI века. 9 класс



















  1. Тематическое планирование

История России с древнейших времен до конца XVI века.

6 класс (40часов)

Название тем и уроков

Кол-во

часов

Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Предмет отечественной истории.

Что изучает история Отечества. История России - часть всемирной истории. История региона - часть истории России. Исторические источники по истории нашей Родины.

1

Активизировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников.

Тема 1. Древняя Русь в VIII – первой половине XII в. (10 часов)

Древнейшие народы на территории России. Восточные славяне. Формирование Древнерусского государства. Первые киевские князья. Владимир Святославич. Принятие христианства. Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Культура Древней Руси. Быт и нравы Древней Руси. Повторение и контроль по теме.

10

Показывать:На карте расселение древнего человека на территории России, древнего государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья.

На исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей.

Описывать: Условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племен, народов древних государств.

Жизнь и быт, верования славян.

Памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве Новгороде) и древнерусской живописи (фрески и мозаик, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства.

Приводить: Примеры межэтнических контактов и взаимодействий.

Примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами.

Характеризовать: На основе исторической карты территорию расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия.

Внутреннюю и внешнюю политику Владимира Святославича.

Политический строй Древней Руси при Ярославе Мудром, его внутреннюю и внешнюю политику.

Образ жизни представителей различных слоев древнерусского общества.

Общие черты и особенности раннефеодального периода истории Руси и Западной Европы.

Объяснять: Смысл понятий язычество, вече, народное ополчение, дань, государство, князь, дружина, полюдье, митрополит, епископ, боярин, вотчина, холоп, мозаика, фреска, миниатюра, житие, наместник, посадник, усобицы.

Раскрывать: Причины и называть время образования Древнерусского государства.

Систематизировать: Материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет».

Исторический материал о Древней Руси.

Готовить: Сообщение или презентацию об одном из правителей Древней Руси, использовав миниатюры из Радзивиловской летописи.

Составлять: характеристику Владимира Святославича, Ярослава Мудрого.

Актуализировать: Знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и его основных постулатах.

Давать: Оценку значения принятия христианства на Руси.

Рассказывать: О положении отдельных групп населения Древней Руси, используя информацию учебника и отрывки из Русской Правды. О развитии культуры Древней Руси.

Осуществлять: Поиск информации из различных источников (включая интернет) для подготовки сообщения (презентации) о каком-либо древнерусском городе (по выбору учащегося).

Высказывать: Суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества.

Выполнять: Тестовые контрольные задания по истории Древней Руси по образцу ОГЭ (в упрощенном варианте).

Тема 2. Русь Удельная в XII-XIII вв. (9 ч.)

Раздробление Древнерусского государства. Главные политические центры Руси. Нашествие с Востока. Борьба Руси с западными завоевателями. Русь и Золотая Орда. Русь и Литва. Культура русских земель в XII-XIII вв. Повторение и контроль по теме 2.

9 ч.

Составлять: Характеристику Владимира Мономаха, Юрия Долгорукова, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое Гнездо.

Объяснять:Смысл понятий удел, политическая раздробленность, баскак, ярлык, «выход».

Причины успехов монголов.

Причины быстрого территориального роста Литвы за счет русских земель.

В чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды.

Называть: Хронологические рамки периода раздробленности.

Раскрывать: Причины и последствия раздробленности.

Об особенностях политической жизни Новгородской республики.

Показывать: На исторической карте территорию Владимиро-Суздальского княжества, Новгородской земли и Галицко-Волынского княжества, Великого княжества Литовского.

Характеризовать: Особенности географического положения и социально-политического развития Владимиро-Суздальского княжества, Новгородской земли и Галицко-Волынского княжества. Берестяные грамоты как исторический источник.

Значение Невской битвы и Ледового побоища для дальнейшей истории России. Политику литовских князей.

Значение присоединения русских земель к Великому княжеству Литовскому. Влияние ордынского нашествия на развитие русской культуры. Общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе.

Изучать: Материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей, сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения.

Рассказывать: На основе информации учебника, отрывков из летописей, карт и картосхем о Невской битве и Ледовом побоище.

Начать и завершить: Составление характеристики Александра Невского.

Давать: Общую характеристику состояния русской культуры в указанный период.

Выявлять особенности и характеризовать: Достижения культуры отдельных княжеств и земель. Собирать информацию и готовить сообщения(презентации) об иконах и храмах XII-XIII вв.

Систематизировать: Исторический материал по изученному периоду.

Высказывать: Суждения о значении наследия периода раздробленности для современного общества.

Выполнять: Тестовые контрольные задания по истории периода раздробленности.


Тема 3. Московская Русь в XIVXVI вв. (15 ч.)

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества. Москва-центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV вв. Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества. Московское государство в конце XV – начале XVI в. Церковь и государство в конце XV – начале XVI вв. Начало правления Ивана IV . Реформы Избранной Рады. Внешняя политика Ивана IV. Опричнина. Окончание правления Ивана Грозного. Просвещение, устное народное творчество, литература в XIVXVI вв. Архитектура и живопись в XIV- XV вв. Быт и нравы XV- XVI вв. Повторение и контроль по теме 3. Итоговое повторение и обобщение.

15

Показывать: На исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества, территорию Московской Руси, процесс превращения Московского великого княжества в русское государство.

Раскрывать: Причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы, значение Куликовской битвы, роль православной Церкви в становлении российской государственности.

Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты.

Рассказывать: О Куликовской битве на основе учебника и других источников.

Оценивать: Роль Дмитрия Донского, Сергия Радонежского, митрополита Алексея, значение и последствия польско-литовской унии и Грюнвальдской битвы для судеб Центральной Европы.

Характеризовать: Политику Василия I, отношения Москвы с Литвой и Ордой, взаимоотношения Церкви с великокняжеской властью, социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в началеXVI в., причины успехов Руси в Поволжье и Сибири и неудачи в Ливонской войне. Основные жанры религиозной и светской литературы, существовавшие в России в XIV-XVI вв. Общие черты и особенности развития XIV-XVI вв. в России и государств Западной Европы. Основные мероприятия и значение реформ 1550-х годов.Общие черты и особенности процесса образования единых государств на Руси и в Западной Европе.

Объяснять: Причины и последствия феодальной войны, причины победы Василия II Темного. Значения создания единого русского государства. Смысл понятий Боярская дума, кормление, местничество, пожилое, поместье. Значение понятий централизованное государство, приказ, Земский Собор, стрелецкое войско, дворяне, заповедные лета, крепостное право. Причины и сущность и последствия опричнины. Какие цели преследовал Иван IV Грозный, организуя походы и военные действия на южных, западных и восточных рубежах Московской Руси. Значение выражение «Москва - третий Рим». Причины и значение принятия Иваном IV царского титула.

Указывать: Хронологические рамки процесса становления единого Русского государства.

Выявлять: На основе текста учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной.

Завершить: Становление характеристики Ивана III.

Сравнивать: Вотчинное и поместное землевладение.


Изучать: Отрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян. Исторические документы и использовать их для рассказа о положении различных слоев населения Руси, политике власти.

Приводить: Оценки роли выдающихся деятелей.

Использовать: Историческую карту для характеристики роста территории Московского государства, хода Ливонской войны, похода Ермака.

Определять: Свое отношение к опричному террору на основе анализа документов.

Составлять: Характеристику Ивана IV Грозного. Таблицу достижений культуры Руси в XIVXVI вв. Описание памятников материальной и художественной культуры, объяснять, в чем состояло их назначение, оценивать их достоинства.

Участвовать: В обсуждении видео- и киноматериалов.

Представлять и обосновывать оценку итогов правления Ивана IV.

Проводить: Поиск исторической информации для подготовки сообщений (презентации).

Описывать: Памятники культуры на основе иллюстраций учебника, материалов найденных в интернете, или собственных наблюдений. Быт различных слоев населения .

Собирать: Информацию и готовить сообщения (презентации) об иконах и о храмах XIVXVI вв.

Рассказывать: О нравах и быте русского общества XIV-XVII вв., используя информацию из источников.

Систематизировать: Исторический материал по изученному периоду. Материал по истории Руси с древнейших времен до конца XVIв.

Высказывать: Суждения о значении наследия XIV-XVI вв. для современного общества.


Резерв

4ч.































История России. Конец XVI - XVIIIв.

7 класс (42часа)

Название тем и уроков

Кол-во

часов

Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Вводное занятие. Хронология и сущность нового этапа российской истории. Источники по российской истории XVII-XVIII столетий.

1

Активизировать знания по курсу истории России с древнейших времен до конца XVIв.

Планировать деятельность по изучению истории России XVII-XVIIIстолетий.

Тема 1. Россия на рубеже XVIXVIIвв. (4 часа)

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Смута. Окончание Смутного времени. Повторение и контроль по теме 1.

4

Раскрывать, какие противоречивые существовали в русском обществе в конце XVIв. В чем заключались причины Смуты.

Объяснять смысл понятий Смута, заповедные лета, самозванец, интервенция.

Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова и давать им оценку. Последствия Смуты для Российского государства.

Показыватьна исторической карте направления походов Лжедмитрия Iи II, отрядов под предводительством И.Болотникова, польских и шведских интервентов, направления движений отрядов Первого и Второго ополчений.

Систематизировать исторический материал в хронологической таблице «Смутное время в России», материал о Смутном времени.

Рассказыватьо положении людей разных сословий в годы Смуты.

Продолжить систематизацию исторического материала в хронологической таблице «Смутное время в России»;

Высказывать и обосновывать оценку действий участников ополчений. Высказывать суждения о деятелях Смутного времени.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории Смутного времени по образцу ОГЭ (в упрощенном варианте);

Тема 2. Россия в XVIIв. (9 ч.)

Новые явления в экономике. Оформление сословного строя. Политическое развитие страны. Власть и Церковь. Церковный раскол. Народные движения. Внешняя политика. Образование и культура в XVIIв. Сословный быт. Обычаи и нравы. Повторение и контроль по теме 2.

9ч.

Использоватьинформацию исторических карт при рассмотрении экономического развитии России в XVIIв. Историческую карту для характеристики геополитического положения России в XVIIв.

Объяснять значение понятий мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок, крепостное право, белые слободы, черносошные крестьяне, церковный раскол, старообрядцы, абсолютизм. В чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVIIв. В чем заключались новые веяния в отечественной культуре XVII в.

Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России.

Составлять таблицу «Основные сословия в России XVIIв.» и использовать ее данные для характеристики изменений в социальной структуре общества. Описание памятников культуры XVIIв., характеризовать их назначение, художественные достоинства и др. Рассказ (презентацию) о жизни и быте отдельных сословий.

Анализировать отрывки из Соборного Уложения 1649 г. И использовать их для характеристики политического устройства России.

Разъяснять в чем заключались функции отдельных органов власти в системе управления государством.

Характеризовать личность и деятельность царя Алексея Михайловича. Позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума. Особенности жизни и быта отдельных слоев русского общества, традиции и новации XVIIв. Общие черты и особенности развития России и ведущих стран Западной Европы в XVIIв.

Раскрывать сущность конфликта «священства» и «царства», причины и последствия раскола. Причины и последствия народных движений в России XVIIв. Причины и последствия присоединения Украины к России, освоения Сибири.

Показывать территории и характеризовать масштабы народных движений, используя историческую карту. На карте территорию России и области, присоединенные к ней в XVIIв., ход войн и направления военных походов.

Систематизировать исторический материал в форме таблицы «Народные движения в России XVIIв.» Исторический материал по изученной теме.

Проводить поиск информации для сообщений о достижениях и деятелях отечественной культуры XVIIв. Поиск информации для проведения ролевой игры «Путешествие по русскому городу XVIIв.»

Приводить примеры западного и восточного влияния на быт и нравы населения России в XVIIв.

Высказывать суждения о значении наследия XVIIв. для современного общества.

Выполнять тестовые контрольные задания.

Тема 3. Россия в первой четверти XVIIIв. (9 ч.)

Предпосылки петровских преобразований. Перт I. Россия на рубеже веков. Северная война. Реформы Петра I. Экономика России в первой четверти XVIIIв. Социальные движения первой четверти XVIIIв. Изменения в культуре и быте в первой четверти в XVIIIв. Повторение и контроль по теме 3.

9 ч.

Объяснять, в чем заключались предпосылки петровских преобразований. Смысл понятий и терминов протекционизм, меркантилизм, приписные и посессионные крестьяне. Сущность царского указа о подушной подати и его последствия. Значение Кунсткамеры, Академии наук, первой научной библиотеки для развития науки и образования.

Характеризоватьреформаторские замыслы и проекты русских государственных деятелей второй половины XVIIв. Географическое и экономическое положение России на рубеже XVII-XVIIIвв., используя историческую карту. Важнейшие политические и социальные преобразования Петра Iи систематизировать материал в форме таблицы «Петровские преобразования». Особенности хозяйственного механизма, сложившегося в период правления Петра I. Причины, участников и итоги восстаний. Основные преобразования в сфере образования и науки, культуры и быта.

Начатьсоставление характеристики Петра I.

Давать оценку Азовским походам и Великому посольству. Оценку внешнеполитической деятельности Петра I.

Продолжить составление характеристики Петра I.

Использовать тексты исторических источников для характеристики политики власти.

Продолжить составление характеристики Петра I.

Показыватьна исторической карте районы народных движений.

Сравниватьнародные движения первой четверти XVIIIв. и аналогичные движения XVIIв.

Раскрыватьсмысл понятий ассамблея и роль ассамблей в реформировании российского быта.

Оценивать петровскиепреобразованияв сфере образования и науки.

Составлятьописание нравов и быта Петровской эпохи с использованием информации из исторических источников.

Систематизировать исторический материал по изученному периоду.

Завершить составление характеристики Петра Iи участвовать в ее обсуждении.

Давать и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра I.

Участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра I.

Выполнять тестовые контрольные задания по периоду правления Петра I.

Тема 4. Россия в 1725-17625 гг. (5 ч.)

Дворцовые перевороты. Внутренняя политика в 1725-1762 гг. Внешняя политика в 1725-1762 гг. Повторение и контроль по теме 4.

5 ч.

Называть события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников. Основные направления внешней политики и задачи по этим направлениям.

Систематизировать материал о дворцовых переворотах в форме таблицы. Изученный материал по периоду.

Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов. Смысл понятий откуп, подряд, кондиции, фаворит.

Составлять исторический портрет Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III.

Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику приемников Петра I.

Описывать изменения в положении отдельных сословий в период дворцовых переворотов.

Рассказывать об участии России в семилетней войне, о важнейших сражениях и об итогах войны.

Давать и обосновывать оценку итогов деятельности преемников Петра I.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории периода дворцовых переворотов.

Тема 5. Россия в 1762-1801 гг. (11 ч.)

Внутренняя политика Екатерины II. Восстание под предводительством Е.И. Пугачева. Экономическое развитие России во второй половине XVIIIв. Внешняя политика Екатерины II. Российская империя в конце XVIIIв. Внутренняя и внешняя политика Павла I. Наука и образование. Художественная культура. Быт и обычаи. Повторение и контроль по теме 5. Итоговое повторение и обобщение.

11 ч.

Раскрывать сущность понятий «просвещенный абсолютизм», секуляризация. Причины восстания, его значение и особенности. Цели, задачи и итоги внешней политики России в последней трети XVIIIв.

Рассказыватьоб основных мероприятиях и особенностях политики «просвещенного абсолютизма» в России. О положении отдельных сословий российского общества. Об экономическом развитии России, используя исторические карты как источник информации.

Представлять характеристику (исторический портрет) Екатерины IIи ее внутриполитической деятельности.

Сопоставлять социальную политику при Петре Iи Екатерине II. Экономическое развитие страны при Петре I и Екатерине II.

Анализировать отрывки из Жалованных грамот дворянству и городам для оценки прав и привилегий дворянства и высших слоев городского населения.

Характеризовать внутреннюю политику Екатерины IIпосле пугачевского восстания. Положение крестьян во второй половине XVIIIв. Деятельность и значение Вольного экономического общества. Основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла I. Основные тенденции развития образования и науки. Особенности жизни и быта отдельных слоев русского общества, традиции и новации XVIIIв. общие черты и особенности развития в XVIIIв. России и государств Западной Европы. Вклад народов России в мировую культуру XVIIIв.

Давать характеристику личности Е.И. Пугачева, привлекая, наряду с учебником, материалы с интернета.

Показывать на исторической карте территорию и ход восстания под предводительством Е.И. Пугачева. На карте территории, вошедшие в состав Российской империи в последней трети XVIIIв., места сражений в Русско-Турецких войнах.

Высказывать суждения о том, что способствовало победам русских войск. Суждения о значении наследия XVIIIв. для современного общества.

Составлятьисторические портреты А.В. Суворова и Ф.Ф. Ушакова и оценивать их деятельность. Составлять портрет Павла I, М.В. Ломоносова. Описание отдельных памятников культуры XVIIIв. Рассказ (презентацию) о жизни и быте отдельных сословий.

Проводитьпоиск информации для сообщений о деятелях науки и образования XVIIIв. Поиск информации для сообщений о деятелях культуры XVIIIв. Поиск информации для участия в ролевой игре «Путешествие по русскому городу конца XVIIIв.».

Систематизировать материал о достижениях российской науки. Материал о достижениях культуры. Изученный материал по периоду. Исторический материал по истории России с конца XVI-XVIIIвв.

Участвовать в подготовке выставки «Культурное наследие родного края в XVIIIв.».

Использовать материалы с сайтов для характеристики жизни отдельных слоев русского общества XVIIIв.

Приводитьпримеры западного влияния на быт и нравы населения России в XVIIIв.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории России XVIIIв. и по истории России с конца XVI по конец XVIIIв.

Резерв

1 ч.




















История России. XIXвек.

8 класс (44 часа).

Название тем и уроков

Кол-во

часов

Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Вводное занятие. Российское государство на рубеже веков. Территория. Население. Социально-экономическое и политическое развитие.

1

Активизировать знания по курсу истории России XVIIIв.

Планировать деятельность по изучению истории России XIXв.

Характеризовать источники по российской истории XIXв. Территорию и геополитическое положение Российской империи к началу XIXв., используя историческую карту.

Рассказывать о политическом строе Российской империи, развитии экономике, положении отдельных слоев населения.

Тема 1. Россия в первой половине XIXв. (19 ч.)

Внутренняя политика Александра Iв 1801-1806 гг. Россия в системе международных отношений начала XIXв. Реформаторская деятельность М.М. Сперанского. Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг. Внутренняя политика Александра Iв 1815-1825 гг. Социально-экономическое развитие России после отечественной войны 1812 г. Общественное движение при Александре I. Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов. Внутренняя политика Николая I. Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. XIXв. Внешняя политика Николая I во второй четверти XIXв. Общественное движение в годы правления Николая I. Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя. Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники. Художественная культура. Быт и обычаи. Повторение и контроль по теме 1.

19 ч.

Называть характерные, существенные черты внутренней политики Александра Iв началеXIXв. Либеральные и консервативные меры Александра I, возможные причины изменения внутриполитического курса.

Объяснять значение понятий негласный комитет, министерство, принцип разделения властей, вольные хлебопашцы. Причины участия России в антифранцузских коалициях. Значение понятий государственный совет, либеральные проекты. В чем заключались непосредственные последствия отечественной войны 1812 г. для российского общества. Значение терминов мистицизм, ценз, военный поселения, аракчеевщина. Смысл понятий и терминов кодификация законов, жандармерия, мюридизм, имамат, западники, славянофилы, теория официальной народности, общинный социализм. Причины поражения России в Крымской войне.

Начать и завершить составление характеристики личности и деятельности Александра I.

Характеризовать основные цели внешней политики России в начале XIXвека. Деятельность Священного союза и роль России в этой организации. Социально-экономическое развитие России в первой(второй) четвертях XIXв. Цели выступления декабристов по «Манифесту к русскому народу». Основные направления внешней политики России во второй четверти XIXв. Основные положения теории официальной народности. Достижения отечественной науки, культуры рассматриваемого периода. Особенности жизни и быта отдельных слоев русского общества, традиции и новации первой половины XIXв. Общие черты и особенности развития России и государств Западной Европы в первой половине XIXв.

Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в началеXIXв. оценку деятельности М.М. Сперанского. Оценку роли России в европейской политике в 1815-1825 гг.

Показывать на исторической карте территориальные приобретения России по итогам войн со Швецией, с Турцией, с Ираном. Территориальные приобретения по итогам Венского конгресса.

Рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях войны 1812 г. О преобразованиях в области государственного управления, осуществленных во 2 четверти XIXв. О начале промышленного переворота, используя историческую карту. О военных компаниях – войнах с Ираном и Турцией, Кавказской войне. О Крымской войне, характеризовать ее итоги. О русских первооткрывателях и путешественниках.

Использовать историческую карту для характеристики социально-экономического развития России.

Подготовить сообщение об 1 из участников Отечественной войны 1812 г. О русском первооткрывателе и путешественнике. О представителе культуры первой половины XIXв., его творчестве. О представителе российской науки первой половины XIXв.

Раскрывать предпосылки и цели движения декабристов. Причины неудачи выступления декабристов.

Анализировать программные документы декабристов, сравнивать их основные положения, определяя общее и различия.

Составлять биографическую справку, сообщение об участнике декабристского восстания. Характеристику защитников Севастополя. Описание памятников культуры первой половины XIXв. Рассказ (презентацию) о жизни и быте отдельных сословий.

Излагать оценки движения декабристов.

Определять и аргументировать свое отношение к декабристам и оценку их деятельности.

Давать характеристику (составить исторический портрет) Николая I. Оценку деятельности М.М. Сперанского, П.Д. Киселёва, А.Х. Бенкендорфа, Е.Ф. Канкрина.

Сопоставлять взгляды западников и славянофилов на пути развития России.

Проводить поиск информации о культуре своего края в рассматриваемый период.

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Высказывать суждения о значении наследия первой половины XIXв. для современного общества.

Выполнять тестовые контрольные задания.


Тема 2. Россия во второй половине XIXв. (21 ч.)

Накануне отмены крепостного права. Начало царствования Александра II. Крестьянская реформа 1861 г. Либеральные реформы 60-70-х гг. Национальная политика Александра II. Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. Общественное движение: либералы и консерваторы. Зарождение революционного народничества и его идеология. Революционное народничество второй половины 60-х-начала 80-х гг. XIXв. Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Внутренняя политика Александра III. Экономическое развитие в годы правления Александра III. Положение основных слоев общества. Общественное движение в 80-90-е гг. XIXв. Внешняя политика Александра III. Просвещение и наука. Литература и изобразительное искусство. Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Быт: новые черты в жизни города и деревни. Повторение и контроль по теме 2. Итоговое повторение и обобщение.

21 ч.

Характеризовать социально-экономическую ситуацию середины XIXв., предпосылки и причины отмены крепостного права. Характеризовать экономическое развитие России в пореформенные десятилетия, привлекая информацию исторической карты. Характеризовать особенности российского либерализма и консерватизма. Характеризовать особенности отдельных течений в революционном народничестве. Характеризовать основные цели и направления внешней политики России во второй половине XIXв.

Характеризовать отношение российского общества к освободительной борьбе балканских народов в 1870-е гг. Характеризовать внутреннюю политику Александра III, выделять обстоятельства, оказавшие на нее решающее воздействие. Характеризовать основные направления внешней политики Александра III. Характеризовать достижения отечественной науки. Характеризовать достижения российских писателей и художников второй половины XIXв. Характеризовать общие черты и особенности развития России и государств Западной Европы во второй половине XIXв. Характеризовать место и роль России в европейской и мировой истории XIXв.

Давать характеристику (составлять исторический портрет) Александра II. Давать характеристику участникам народнического движения. Давать характеристику Александра III. Давать общую характеристику экономической политики Александра III. Давать характеристику Г.В. Плеханова. Давать оценку вклада российских ученых XIXв. в мировую науку. Давать оценку вклада российских архитекторов, композиторов, театральных деятелей XIXв. в мировую культуру.

Называть основные положения Крестьянской реформы. Называть основные положения реформ местного самоуправления, судебной, военной, в сфере просвещения.


Объяснять значение понятий редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники. Объяснять значение понятий земства, городские управы, мировой суд, адвокатура, сепаратизм, антисемитизм.

Объяснять причины промышленного подъема и трудностей в развитии сельского хозяйства. Объяснять, в чем заключалась эволюция революционного движения в конце 1850-х – 1860-х гг. Объяснять причины победы России в войне. Объяснять причины распространения марксизма в России. Объяснять причины возрождения народных промыслов, рассказывать о каком-либо промысле.

Приводить оценки характера и значения реформы 1861 г., высказывать и обосновывать свою оценку.

Приводить оценки характера и значения реформ 1860-1870-х гг., высказывать и обосновывать свою оценку. Характеризовать политическую деятельность М.Т. Лорис-Меликова. Особенности национальной политики Александра II.

Рассказывать о положении народов Российской империи, национальной политике власти. Раскрывать цели, содержание и результаты экономических реформ последней трети XIXв. Рассказывать о положении основных слоёв населения пореформенной России.

Раскрывать существенные черты идеологии консерватизма и либерализма.Раскрывать существенные черты идеологии народничества. Раскрывать, в чем заключались изменения в социальной структуре российского общества в последней трети XIXв. Раскрывать причины осложнения российско-германских отношений и формирование российско-французского союза.

Излагать оценки значения революционного народничества, высказывать сове отношения к нему. Излагать различные оценки деятельности императора Александра III, высказывать и аргументировать свою оценку.

Систематизировать информацию о революционных организациях.

Рассказывать, используя историческую карту, о наиболее значительных военных компаниях. Рассказывать, используя историческую карту, о русско-турецкой войне 1877-1878 гг., характеризовать ее итоги. Рассказывать об условиях жизни населения края (города, села) в конце XIXв.

Показывать на карте территории, включенные в состав Российской империи во второй половине XIX.

Сравнивать внутреннюю политику Александра IIи III.

Сравнивать экономические программы Н.Х. Бунге, И.А. Вышнеградского, С.Ю. Витте, внутреннюю политику Александра IIи III, деятельность правительства Александра IIIв области экономики и внутренней политики.

Сравнивать народничество и марксизм, выявлять общие черты и различия.

Сравнивать внешнюю политику Александра IIи III.

Сравнивать развитие образования в первой и второй половине XIX. Сравнивать условия жизни различных слоев населения.

Подготовить сообщение о представителе российской науки второй половине XIXв.

Подготовить сообщение о творчества известного писателя, художника или скульптора второй половины XIXв.

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду. Систематизировать и обобщать исторический материал по истории России XIXв.

Высказывать суждения о значении наследия второй половины XIXв. для современного общества. Высказывать и аргументировать суждения о сущности и значении основных событий и процессов отечественной истории XIXв., оценки ее деятелей.

Выполнять тестовые контрольные задания.

Выполнять тестовые контрольные задания.

Резерв

3 ч.























История России. XX- начало XXIв.

9 класс. (68 часов)

Название тем и уроков

Кол-во

часов

Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Вводное занятие. Периодизация отечественной истории XX- начала XXIв. Источники по российской истории XXв.

1 ч.

Активизировать знания по курсу история России XIXв.

Называть и характеризовать основные этапы отечественной истории XXв., раскрывать критерии (основания) периодизации.

Планировать деятельность по изучению истории России XXв.

Характеризовать источники по российской истории XXв.

Тема 1. Россия на рубеже XIXXXвв. (10 ч.)

Государство и российское общество в конце XIX- начале XXв. Экономическое развитие страны. Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг. Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905 гг. Первая российская революция. Реформы политической системы. Экономические реформы. Политическая жизнь в 1907-1914 гг. Духовная жизнь Серебряного века. Россия в Первой Мировой войне. Повторение и контроль по теме 1.

10 ч.

Давать характеристику геополитического положения России в началеXXв., используя информацию исторической карты. Давать характеристику экономического развития России в началеXXв. Давать характеристику (составить исторический портрет) Николая II.

Сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах. Сравнивать РСДРП и ПСР, выявлять черты сходства и различия. Сравнивать состав и деятельность различных созывов Государственной думы, объяснять причины различий.


Объяснять, в чем заключались особенности модернизации в России начала XX в. Объяснять причины сравнительно высоких темпов развития промышленности России в началеXXв. Объяснять, в чем заключалась необходимость политических реформ в России в начале XX.

Объяснять значение понятий социал-демократы, эсеры. Объяснять значение понятий Государственная Дума, кадеты, октябристы, черносотенцы. Объяснять смысл понятий и терминов отруб, хутор, переселенческая политика.

Характеризовать положение, образ жизни различных сословий и социальных групп в России в началеXXв. Характеризовать основные направления внешней политики Николая II; причины войны, планы сторон. Рассказывать о ходе боевых действий, используя историческую карту. Излагать условия Портсмутского мира и разъяснять его значение на основе анализа информации учебника и исторических документов. Характеризовать обстоятельства формирования политических партий и становление парламентизма в России. Характеризовать отношение различных политических сил к реформаторской деятельности П.А. Столыпина. Характеризовать основные стили и течения в российской литературе и искусстве начала XXв., называть выдающихся представителей культуры и их достижения. Характеризовать общие черты и особенности развития России и государств Западной Европы в началеXXв.

Раскрывать сущность аграрного вопроса в началеXXв. Раскрывать воздействие войны на общественную жизнь России; причины и характер российской революции 1905-1907 гг. Раскрывать причины нового подъема революционных настроений накануне Первой Мировой войны. Раскрывать причины участия России в ПМВ. Раскрывать экономические и анализа различных источников.

социальные последствия войны для российского общества.

Подготовить сообщение (презентацию) об одном из сражений русско-японской войны. Подготовить сообщение (презентацию) об 1 из сражений русской армии в ходе ПМВ.

Рассказывать об основных событиях революции 1905-1907 гг. и их участниках. Рассказывать о ходе военных действий на Восточном фронте, используя историческую карту.


Излагать оценки значения отдельных событий и революции в целом, приводимые в учебнике, формулировать и аргументировать совю оценку. Излагать основные положения аграрной реформы П.А. Столыпина, давать оценку ее итогов и значений.

Составлять характеристику (исторический портрет) П.А. Столыпина. Составлять описание произведений и памятников культуры рассматриваемого периода.

Систематизировать и обобщать информацию о событиях прошлого, представляемую СМИ. Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Представлять биографическую информацию, обзор творчества известных деятелей российской культуры.

Собирать информацию о культурной жизни своего края, города в началеXXв.

Высказывать суждения о значении наследия начала XXв. для современного общества.

Выполнять тестовые контрольные задания.

Готовить проект по вопроса истории России начала XXв.



Тема 2. Великая Российская Революция. 1917-1921 гг. (9ч.)

Свержение монархии. Россия весной-летом 1917 гг. Октябрьская революция.

Формирование советской государственности. Начало Гражданской войны. На фронтах Гражданской войны. Экономическая политика красных и белых. Экономический и политический кризис 1920-х гг. Повторение и контроль по теме 2.

9 ч.

Объяснять причины и сущность событий Февраля 1917 г. Объяснять причины и последствия
кризисов Временного правительства,
выступления генерала Корнилова; причины неудачи корниловского выступления.
Объяснять причины и сущность событий Октября 1917 г.

Раскрывать причины прихода большевиков к власти. Объяснять значение понятий нацио-
нализация, рабочий контроль, Учредительное собрание.
Объяснять
эволюцию взглядов большевиков на проблему создания профессиональной Красной Армии.

Объяснять значение понятия «военный коммунизм», характеризовать особенности политики «военного коммунизма».

Объяснять причины «малой Гражданской войны» и её отличия от фронтовой войны между красными и белыми.

Анализировать различные версии и
оценки событий Февраля 1917 г.,
высказывать и аргументировать свою оценку. Анализировать различные версии и
оценки событий Октября 1917 г.,
высказывать и аргументировать свою оценку. Анализировать экономическую, социальную и политическую составляющие кризиса начала 1920-х гг.

Характеризовать первые мероприятия Временного правительства и его взаимоотношения с Петроградским Советом. Характеризовать обстоятельства и
последствия заключения Брестского мира.
Характеризовать социальные и политические силы, противостоявшие большевикам в первый период Гражданской
войны.
Характеризовать эволюцию политики большевиков в отношении крестьянства.

Высказывать суждения об альтернативах развития России в 1917 г. Высказывать суждение о причинах и
значении роспуска Учредительного собрания.

Давать характеристику позиций политических партий и лидеров весной-летом 1917 г., привлекая документы, дополнительную литературу. Давать характеристику белого и красного движения (цели, участники, методы борьбы), используя учебник, интернет-ресурсы и другие источники информации.

Составлять характеристику (исторический портрет) А. Ф. Керенского, используя материал учебника и дополнительную информацию. Составлять характеристику (исторический портрет) А. В. Колчака и А. И. Деникина, используя материал учебника, интернет-ресурсы и другие источники
информации.

Раскрывать характер и значение решений II съезда Советов, используя тексты
декретов и других документов советской власти.
Составлять характеристику (исторический портрет) В. И. Ленина и Л.Д.Троцкого, используя материал учебника и дополнительную информацию. Раскрывать причины Гражданской войны. Раскрывать причины победы большевиков в Гражданской войне

Рассказывать, используя карту, о наиболее значительных военных событиях Гражданской войны.

Проводить поиск информации о со-
бытиях 1918—1920 гг. в своём крае, городе, представлять её в устном сообщении или презентации.

Сравнивать экономическую политику красных и белых. Сравнивать Великую российскую революцию 1917—1921 гг. с революционными событиями в странах Запада, выявлять черты сходства и различий.

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Высказывать суждения о социально-нравственном опыте периода1917—1921 гг.
для современного общества.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории России 1917—1921гг. по образцу ОГЭ.

Готовить проект по вопросам истории России 1917—1921 гг.


Тема 3. СССР на путях строительства Нового общества. (12 ч.)

Переход к нэпу. Образование СССР. Международное положение и внешняя политика в 1920-е гг. Политическое развитие в 1920-е гг. Духовная жизнь в 1920-е гг. Социалистическая индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства. Политическая система СССР в 1930-е гг. Духовная жизнь в 1930-е гг. Внешняя политика СССР в 1930-е гг. Повторение и контроль по теме 3.

12 ч.

Объяснять причины перехода к нэпу. Объяснять, в чём заключались предпосылки объединения советских республик и основные варианты объединения. Объяснять причины победы И. В. Сталина во внутрипартийной борьбе. Объяснять, в чём состояли причины,
характер и итоги индустриализации в СССР.
Объяснять, в чём состояли причины,
характер и итоги коллективизации в
СССР.

Сравнивать задачи и мероприятия политики «военного коммунизма» и нэпа. Характеризовать принципы, в соответствии с которыми произошло образование СССР. Сравнивать первую и вторую пятилетки, выявлять черты сходства и различия.

Характеризовать сущность и значение новой экономической политики. Характеризовать итоги Генуэзской
конференции и значение Рапалльскогодоговора.
Характеризовать особенности духов-
ной жизни в 1920-е гг.
Характеризовать особенности колхозного строя в конце 1930-х гг.

Характеризовать внутриполитическую
ситуацию в СССР к концу 1930-х гг.

Характеризовать особенности духов-
ной жизни в 1930-е гг. и
сравнивать её с ситуацией 1920-х гг., выявляя черты сходства и различия. Характеризовать направления и важнейшие события внешней политики Советского государства в 1930-е гг. Характеризовать общие черты и особенности развития СССР и стран Запада в межвоенный период.

Рассказывать о жизни общества в годы нэпа, используя различные источники. Рассказывать о ходе индустриализации в стране и своём городе, районе
(привлекая материалы краеведческих музеев, воспоминания участников и т. д.).
Рассказывать о ходе коллективизации
в стране и своём городе, районе, привлекая материалы краеведческих музеев, воспоминания участников и т. д.

Высказывать суждения о причинах
свёртывания нэпа.
Высказывать суждения о социально-нравственном опыте 1920—1930-х гг. для
современного общества.

Раскрывать существенные черты национальной политики в 1920-е гг. Раскрывать цели, содержание и методы деятельности Коминтерна в 1920-е гг. Раскрывать причины, основное содержание и последствия внутрипартийной борьбы в 1920-е гг. Раскрывать сущность и последствия
политических процессов 1930-х гг.

Давать характеристику основным направлениям и важнейшим событиям внешней политики Советского государства в 1920-е гг.

Составлять характеристику (исторический портрет) И. В. Сталина, используя материал учебника и дополнительную информацию.

Представлять описание известных
произведений советской литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности.
Представлять описание известных
произведений советской литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности.

Анализировать взаимоотношения
власти и интеллигенции в 1920-е гг.
Анализировать взаимоотношения
власти и интеллигенции в 1930-е гг.,
функции и роль творческих союзов.

Сопоставлять, как оценивались итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920—1930-е гг. в
Конституции 1936 г. и как они оцениваются в учебнике.

Подготовить сообщение о судьбах
репрессированных, используя в качестве источника информации воспоминания
(по электронной базе данных «Воспоминания о ГУЛАГе и их авторы»)

Проводить анализ источников по истории международных отношений 1930-хгг. и использовать их для характеристики позиции СССР.

Приводить и сравнивать излагаемые в учебнике и научно-популярной литературе оценки Мюнхенского соглашения, советско-англо-французских переговоров и
советско-германского пакта о ненападении, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории СССР 1921—1939гг. по образцу ОГЭ.

Готовить проект по вопросам истории СССР 1921-1939 гг.


Тема 4. Великая отечественная война. 1941-1045 гг. (8 ч.)

СССР накануне Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны. Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома. Советский тыл в Великой Отечественной войне. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом. СССР на завершающем этапе Второй мировой войны. Повторение и контроль по теме 4.

8 ч.

Показывать на карте территории, присоединённые к СССР с сентября 1939г. по июнь 1941 г.

Объяснять, в чём состояли причины и последствия советско-финляндской войны. Объяснять причины поражения Красной Армии в начальный период войны. Объяснять значение понятия блицкриг. Объяснять значение понятий новый
порядок, коренной перелом, антигитлеровская коалиция.
Объяснять причины успеха советского контрнаступления под Сталинградом и победы в Курской битве. Объяснять, почему потерпели крушение надежды немцев на развал советского многонационального государства. Объяснять причины победы СССР в
Великой Отечественной войне и в войне с Японией.

Рассказывать о крупнейших сражениях с начала января по 18 ноября 1942г., используя карту. Рассказывать о крупнейших сражениях 1941 г., используя карту. Рассказывать о крупнейших сражениях с 19 ноября 1942г. по конец 1943г., используя карту. Рассказывать о вкладе различных народов СССР в победу над Германией. Рассказывать о крупнейших сражениях 1944—1945 гг., используя карту.

Представлять биографические справки, очерки об участниках войны, совершивших героические поступки в изучаемый
период,
использовать в работе воспоминания ветеранов войны, опубликованные
в Интернете (сайт «Я помню») в СМИ
или собранные
самостоятельно.
Представлять биографические справки, очерки о выдающихся тружениках тыла. Представлять биографические справки, очерки об участниках войны, совершивших героические поступки в изучаемый
период,
использовать в работе воспоминания ветеранов войны, опубликованные в Интернете (сайт «Я помню»), в СМИ или собранные
самостоятельно.
Представлять биографические справки, очерки об участниках войны, совершивших героические поступки в изучаемый
период,
использовать в работе воспоминания ветеранов войны, опубликованные в Интернете (сайт «Я помню») СМИ или собранные
самостоятельно.
Представлять биографические справки, очерки об участниках войны, совершивших героические поступки в изучаемый
период,
использовать в работе воспоминания ветеранов войны, опубликованные
в Интернете (сайт «Я помню» и др.), в СМИ или собранные
самостоятельно.

Характеризовать советско-германские
отношения накануне Великой Отечественной войны.
Характеризовать предпосылки коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.

Характеризовать жизнь людей в годы войны, привлекая информацию исторических источников. Характеризовать решения Ялтинской
и Потсдамской конференций, итоги Второй мировой войны.
Характеризовать вклад Советского
Союза в победу над нацистской Германией и её союзниками.

Высказывать суждения о социально-
нравственном опыте периода Великой Отечественной войны для современного общества.

Подготовить сообщение (презентацию) об одном из эпизодов Московской битвы или обороны Ленинграда (по материалам
сайтов «Великая победа»:, «Ленинград. Блокада. Подвиг» и другим источникам).
Подготовить сообщение об отражении событий войны в произведениях литературы, изобразительного искусства, музыки, кинематографа (по выбору). Подготовить сообщение (презентацию) об одном из эпизодов Сталинградской или Курской битвы (по материалам сайтов
«Сталинградская битва», «Курская битва»: и другим источникам).

Характеризовать решения Тегеранс-
кой конференции.

Сравнивать Сталинградское сражение и Курскую битву.

Высказывать суждения о коллаборационизме (пособничестве оккупантам) и аргументировать свою точку зрения.

Называть хронологические рамки, основные периоды и даты крупнейших сражений Великой Отечественной войны.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории СССР 1941 — 1945гг. по образцу ОГЭ.

Готовить проект по вопросам истории СССР 1941-1945 гг.


Тема 5. СССР в 1945-1964 гг. (8 ч.)

Восстановление экономики. Политическое развитие. Идеология и культура. Внешняя политика. Изменения политической системы. Экономика СССР в 1953-1964 гг. «Оттепель» в духовной жизни. Политика мирного существования: успехи и противоречия.

Повторение и контроль по теме 5.

8 ч.

Объяснять причины сравнительно успешного восстановления промышленности и нарастающих трудностей в сельском хозяйстве в первые послевоенные годы. Объяснять значение понятий военно-промышленный комплекс, репарации, репатриация. Объяснять причины обострения противостояния СССР и стран Запада в послевоенные годы. Объяснять, в чём заключались новые подходы к решению хозяйственных и социальных проблем в рассматриваемый
период.
Объяснять, в чём заключалась противоречивость партийной культурной политики.

Рассказывать о жизни людей в послевоенные годы, привлекая воспоминания представителей старших поколений. Рассказывать о достижениях советской науки и техники, советского спорта в конце 1950-х — 1960-е гг. Раскрывать значение выдвижения концепции мирного сосуществования государств с различным общественным строем.

Характеризовать идеологические кампании конца 1940-х-начала 1950-х гг. Характеризовать политику СССР в отношении стран Центральной Европы, оказавшихся в советской сфере влияния.

Характеризовать причины, ход, итоги борьбы за власть после смерти Сталина, причины победы Н. С. Хрущёва. Характеризовать период «оттепели» в общественной жизни, приводя примеры из литературных и публицистических произведений. Характеризовать взаимоотношения
СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира».
Характеризовать общие черты и особенности развития СССР и стран Запада в 1945—1964 гг.

Приводить конкретные примеры усиления административного и идеологического контроля в послевоенные годы, гонений на ученых, деятелей литературы и искусства.

Давать характеристику национальной политике сталинского руководства в 1945-1953 гг.

Раскрывать содержание понятий «холодная война», «железный занавес». Раскрывать общественный импульс и значение решений XX съезда на основе информации учебника и исторических источников.

Подготовить сообщение (презента-
цию) об одном из конфликтов начального периода «холодной войны», используя
интернет-ресурсы (материалы сайта
«Холодная война» и др.) и иные источники.

Составлять характеристику (исторический портрет) Н. С. Хрущёва, используя дополнительную информацию.

Высказывать суждение о причинах
отставки Н. С. Хрущёва.
Высказывать суждения о социально-нравственном опыте двух первых послевоенных десятилетий для современного общества.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории СССР 1945—1964гг. по образцу ОГЭ.

Готовить проект по вопросам истории СССР 1945-1964 гг.

Обосновывать на конкретных примерах вывод о завершении создания к концу 1950-х — началу 1960-х гг. в СССР основ индустриального общества.

Представлять биографические справки, очерки о первых советских космонавтах. Представлять описание известных
произведений советской литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности.

Высказывать и аргументировать суждения о достоинствах и недостатках социально-экономической политики
Н. С. Хрущёва.

Подготовить сообщение (презентацию) об одном из конфликтов «холодной войны», используя интернет-ресурсы (мате-
риалы сайта «Холодная война» и др.) и иные источники.

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Сравнивать социально- экономическое,
политическое и культурное развитие
СССР в предвоенный и послевоенный периоды, в 1945—1953 и 1953—1964 гг.,
выявлять черты сходства и различия.

Тема 6. СССР в 1964-1991 гг. (9 ч.)

Консервация политического режима. Экономика «развитого социализма». Общественная жизнь в середине 1960-х- середине 1980-х гг. Политика разрядки: надежды и результаты. Реформа политической системы: предыстория, цели, этапы, итоги (198201991 гг.). Экономические реформы 1985-1991 гг. Политика гласности: достижения и издержки. Внешняя политика СССР в 1985- 1991 гг. Повторение и контроль по теме 6.

9 ч.

Объяснять, в чём заключались альтернативы развития советского общества в середине 1960-х гг. Объяснять причины свёртывания ре-
форм.
Объяснять, в чем выражалась разрядка международной напряженности в 1970-е гг., благодаря чему она была достигнута.

Объяснять, в чем выразилось и чем было вызвано обострение международной напряженности в конце 1970-х гг. Объяснять причины перехода к политике перестройки. Объяснять причины неудач в рефор-
мировании экономики.

Составлять характеристику (исторический портрет) Л. И. Брежнева, используя материал учебника и дополнительную
информацию.
Составлять характеристику (исторический портрет) М.С. Горбачёва, используя материал учебника и дополнительную информацию.

Давать характеристику Конституции
СССР 1977 г., сравнивать её с предыдущими советскими Конституциями. Давать оценку итогов политики глас-
ности в годы перестройки.

Излагать основные положения реформ в промышленности и сельском хозяйстве второй половины 1960-х гг., давать оценку их результатов и значения. Излагать приводимые в учебнике оценки политики нового мышления, высказывать и аргументировать своё суждение. Излагать и аргументировать суждения о сущности событий 1985—1991 гг. в СССР.

Характеризовать социальную политику 1970-х гг., сравнивать её с социальной политикой предшествующего периода. Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира». Характеризовать сущность и значение преобразования политической системы. Характеризовать направления и клю-
чевые события внешней политики СССР в годы перестройки.
Характеризовать общие черты и осо-
бенности развития СССР и стран Запада в 1964-1991 гг.

Подготовить сообщение о развитии
советской науки и техники в 1960—
1980-е гг., о достижениях советских спортсменов (с использованием научно-популярной и справочной литературы).
Подготовить сообщение (презентацию) о деятелях диссидентского движения и эпизодах его истории (по материалам сайта «Мемориал: история террора» и другим источникам).

Рассказывать о развитии отечественной культуры в 1960—1980-е гг., характеризовать творчество её наиболее заметных представителей.

Раскрывать, в чём проявлялись про-
тиворечия культурной жизни в рассматриваемый период.
Раскрывать значение достижения военно-стратегического паритета между СССР и США для международных отношений. Раскрывать значение понятий перестройка, гласность, политический плюрализм, парад суверенитетов. Раскрывать причины, приведшие к обострению межнациональных отношений в Советском государстве. Раскрывать содержание понятия гласность, указывать отличия гласности от свободы слова.

Проводить поиск информации о повседневной жизни людей в 1960-е — середине 1980-х гг. (включая воспоминания членов семьи, представителей старших
поколений).
Проводить поиск информации об из-
менениях в сфере экономики в годы перестройки,
представлять её в устном сообщении (эссе, реферате). Проводить поиск информации об из-
менениях в сфере культуры и общественной жизни в годы перестройки,
представлять её в устном сообщении (эссе,
реферате).

Участвовать в обсуждении вопроса о вводе советских войск в Афганистан в 1979 гг. Участвовать в дискуссии о причинах
кризиса советской системы и распада
СССР.

Собирать и анализировать воспоминания членов семьи, людей старшего поколения о жизни в годы перестройки; представлять их в виде устной или письменной презентации.

Систематизировать материал о ре-
зультатах осуществления политики нового политического мышления.

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Сравнивать социально-экономическое, политическое и культурное развитие СССР в 1964-1985 и 1985-1991 гг., вы-
являть черты сходства и различия.

Высказывать суждения о социально-
нравственном опыте 1964—1991 гг. для современного общества.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории СССР 1964—1991гг. по образцу ОГЭ.

Готовить проект по вопросам истории СССР 1964-1991 гг.


Тема 7. Россия в конце XX – начале XXIв. (7 ч.)

Российская экономика на пути к рынку. Политическая жизнь в 1992-1999 гг. Духовная жизнь России. Строительство обновленной федерации. Геополитическое положение и внешняя политика России. Россия в началеXXIв. Повторение и контроль по теме 7. Итоговое повторение и обобщение.

7 ч.

Объяснять, в чём заключались труд-
ности перехода к рыночной экономике, привлекая свидетельства современников.
Объяснять причины, особенности и
последствия финансового кризиса 1998 г.
Объяснять причины оживления массовых национальных движений в России в начале 1990-х гг.

Излагать основные положения экономической реформы начала 1990-хгг., давать оценку её результатов и значения.

Раскрывать содержание понятий либерализация цен, приватизация, ваучер.

Характеризовать события, ознаменовавшие становление новой российской государственности. Характеризовать результаты федеративного строительства в 1990-е гг. Характеризовать особенности взаимоотношений России с крупнейшими государствами современного мира (по выбору). Характеризовать ключевые события
политической истории России в
XXI в. Характеризовать общие черты и осо-
бенности развития России и стран Запада в конце XX — начале XXI в.

Составлять характеристику (исторический портрет) Б. Н. Ельцина, используя материал учебника и дополнительную информацию.

Давать характеристику особенностям российской Конституции 1993 г., результатам политического развития в1990-е гт.

Давать характеристику и оценку явлений современной российской культуры, произведений литературы, искусства, кинематографа и т. д.; аргументировать своё мнение. Давать характеристику результатов
внешней политики страны в 1990-е гг.
Давать оценку ключевых событий и
явлений отечественной истории новейшей эпохи, исторических личностей.

Представлять описание известных
произведений литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности.
Представлять характеристику круп-
нейших политических партий деятелей современной России.

Рассказывать о достижениях российской науки и техники, российского спорта. Рассказывать о государственных символах России.

Систематизировать материал учебника о национальных отношениях в 1990-е гг.
(задачи национальной политики; причины противоречий между Центром и регионами; межнациональные конфликты).

Систематизировать материал об ос-
новных направлениях и событиях внешней политики России в 1990-е гг.; составлять обзорную характеристику.
Систематизировать материалы печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представлять их в виде обзора, реферата. Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду. Систематизировать и обобщать исто-
рический материал по истории России
XX— начала XXI в.

Анализировать и обобщать информацию различных источников об экономическом и социальном развитии России в
XXI в.

Проводить обзор текущей информа-
ции телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны.

Сравнивать социально-экономическое, политическое и культурно развитие СССР в последние десятилетия и Рос-
сийской Федерации, выявлять черты
сходства и различия.

Высказывать суждения о социально-нравственном опыте 1990-х гг. для современного общества.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории России конца XX —начала XXI в. по образцу ОГЭ. Выполнять тестовые контрольные задания по истории России XX — началаXXв. по образцу ОГЭ.

Готовить проект по вопросам истории России XX — начала XXI в.

Готовить проект по вопросам истории России конца XX — начала XXI в.

Называть и характеризовать основные периоды истории России в XX — начале XXI в.

Резерв

3 ч.






















  1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших
времён до конца XVI века. 6 класс.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших
времён до конца XVI века. Рабочая тетрадь. 6 класс.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших
времён до конца XVI века. Поурочные разработки. 6 класс.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: конец XVI—
XVIII век. 7 класс.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: конец XVI—
XVIII век. Рабочая тетрадь. 7 класс.

История России. Электронное приложение к учебнику А. А. Да-
нилова, Л. Г. Косулиной. СО. 7 класс.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: конец XVI—
XVIII век. Поурочные разработки. 7 класс.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век.
8 класс.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век.
Рабочая тетрадь. 8 класс. В 2 ч.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век.
Поурочные разработки. 8 класс.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XX — начало
XXI в. 9 класс.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XX — начало
XXI в. Рабочая тетрадь. 9 класс. В 2 ч.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XX — начало
XXI в. Поурочные разработки. 9 класс.

Учебные материалы по истории:

  1. Андреевский Г.В. Повседневная жизнь Москвы в сталинскую эпоху. 1930-1940-е гг. / Г.В. Андреевский.-М., 2009.

  2. Анисимов Е.В. Афродита у власти. Царствование Елизаветы Петровны / Е.В. Анисимов.-М., 2010.

  3. Анисимов Е.В. История России от Рюрика до Путина. Люди. События. Даты. / Е.В. Анисимов. – СПб., 2010.

  4. Бокова В.М. Эпоха тайных обществ: русские общественные объединения первой трети XIXвека / В.М. Бокова. – М., 2003.

  5. Гайдар Е.Т. Гибель империи. Уроки для современной России. / Е.Т. Гайдар – М., 2007.

  6. Голдман В.З. Террор и демократия в эпоху Сталина: социальная динамика репрессий / В.З. Голдман – М., 2010.

  7. Забылин М.М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия / М.М. Забылин – М., 1997.

  8. Авакимов А. Энциклопедия царей и императоров. Россия. IX-XX вв. / А.Авакимов – Росса, 2014.

  9. http://www.whiteforce.newmail.ru/ - Белая гвардия: интернет проект о Белом движении.

  10. http://www.gumer.info.ru/ - библиотека Гумер.

  11. http://www.hist.msu.ru/ER/Etect/PICT/feudal.htm- Библиотека исторического факультета МГУ.

  12. http://www.bibliotekar.ru/ -Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам.

  13. http://www.battle.volgadmin.ru/ - Великая Отечественная война: Сталинградская битва.

  14. http://www.wco.ru/icons/ - виртуальный каталог икон.

  15. http://www.biograf-book.narod.ru/ - избранные биографии: бографическая литература СССР.

  16. http://www.museum.ru/museum/1812/index.html - интернет-проект «1812 год».

  17. http://www.intellect-video.com/russian-history/ - История России и СССР: онлайн-видео.

  18. http://www.xix-vek.ru/ - История России XIXвека – письменные, статистические и графические источники.

  19. http://www.memoirs.ru/ - русские мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях.

  20. http://www.rulex.ru/portgal.htm - энциклопедия «Русская портретная галерея».

  21. CDООО «Мир знаний» «Великие битвы Великой войны 1941-1945».

  22. CDООО «Мир знаний»«Ожившая история 1900-1939».

  23. CDООО «Мир знаний» «Ожившая история 8 класс».

  24. CDООО «Мир знаний» «Ожившая история 7 класс».

  25. CDООО «Мир знаний» «Ожившая история 6 класс».

- проектная доска

- проектор

- компьютер, колонки

- принтер.


















  1. Планируемые результаты изучения предмета.

По итогам обучения в 6 классе:

Ученик научится:

  • Локализовать во времени общие рамки и события истории России; этапы становления и развития Русского государства; соотносить хронологию истории Руси и Всеобщей истории;

  • Использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлении крупнейших передвижений людей, походов, завоеваний, колонизаций и др.;

  • Проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

  • Составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси в др. странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

  • Раскрывать характерные, существенные черты а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

  • Объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

  • Сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

  • Давать оценку событиям и личностям;


Ученик получит возможность научиться:

  • Давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

  • Сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

  • Составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описание памятников средневековой культуры Руси, объяснять, в чем заключается их художественные достоинства и значения;


По итогам обучения в 7 классе:

Ученик научится:

  • Локализовать во времени хронологические рамки и рубежные рамки Отечественной истории; основные этапы Отечественной истории.

  • Использовать историческую карту как источник информации о границах России, обосновных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

  • Анализировать информацию из различных источников по отечественной истории;

  • Составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях Отечественной истории;

  • Систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по Отечественной истории;

  • Раскрывать характерные, существенный черты: а) экономического и социального развития России; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др. ); в) развитие общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм» ); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры;

  • Объяснять причины и следствия ключевых процессов и событий отечественной истории (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

  • Сравнивать исторические события и ситуации;

  • Давать оценку событиям и личностям.


Ученик получит возможность научиться:

  • Используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России;

  • Использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

  • Сравнивать развитие России и других стран, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

  • Применять знания по Истории России и своего края в Новом времени при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т.д.


По итогам обучения в 8 классе:

Ученик научится:

  • Локализовать во времени хронологические рамки и рубежные рамки Отечественной истории; основные этапы Отечественной истории.

  • Использовать историческую карту как источник информации о границах России, обосновных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

  • Анализировать информацию из различных источников по отечественной истории;

  • Составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях Отечественной истории;

  • Систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по Отечественной истории;

  • Раскрывать характерные, существенный черты: а) экономического и социального развития России; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др. ); в) развитие общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм» ); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры;

  • Объяснять причины и следствия ключевых процессов и событий отечественной истории (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

  • Сравнивать исторические события и ситуации;

  • Давать оценку событиям и личностям.


Ученик получит возможность научиться:

  • Используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России;

  • Использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

  • Сравнивать развитие России и других стран, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

  • Применять знания по Истории России и своего края в Новом времени при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т.д.


По итогам обучения в 9 классе:

Ученик научится:

  • Локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Новейшей эпохи;

  • Использовать историческую карту как источник информации о территории России (СССР) и других государств в XX-начале XXI в., значительных социально-экономических процессах и изменениях на политической карте мира в Новейшую эпоху, местах крупнейших событий и др.;

  • Анализировать информацию из исторических источников- текстов, материальных и художественных памятников в Новейшую эпоху;

  • Представлять в различных формах описания, рассказа: а) условия и образ жизни людей различного социального положения в России; б) ключевые события эпохи и их участников; в) памятники материальной и художественной культуры Новейшей эпохи;

  • Систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе;

  • Раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития России, политических режимов, международных отношений, развития культуры в XX- начале XXI вв.

  • Объяснять причины и следствия наиболее значительных события Новейшей эпохи в России (реформы и революции, войны, образование новых государств и др.);

  • Сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран в Новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и революции и др.), сравнивать исторические ситуации и события;

  • Давать оценку событиям и личностям Отечественной истории XX- начала XXI вв.


Ученик получит возможность научиться:

  • Используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России в XX-начале XXI вв.

  • Применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиции автора и др.);

  • Осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной информации, электронных материалах, систематизировать и представлять ее в виде рефератов, презентаций и др.;

  • Проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи, города, края в XX- начала XXI вв.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.10.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров287
Номер материала ДВ-107987
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх