Единицы массы - грамм

• 1 слайд

  Прозвенел звонок
  На урок зовет!
  

• 2 слайд

  КИЛОГРАММ
  ГРАММ
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Сколько всего грамм?
  

• 5 слайд

  1000 грамм = 1 килограмм
  

• 6 слайд

  Проверим себя и оценим свои достижения
  

• 7 слайд

  Закрепляем знания
  https://learningapps.org/12919694
  

• 8 слайд

Конспект урока по математике

УМК «Школа России»

Класс: 3

Тема урока: «Единицы массы. Грамм».

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: познакомить с новой единицей массы – граммом и соотношением между граммом и килограммом.

Планируемые предметные результаты:

- выделяют и называют единицу массы: грамм;

- сравнивают предметы по массе;

- решают задания изученных видов;

- работают с механическими весами.

Планируемые метапредметные результаты:

Познавательные:

- анализируют объекты;

- устанавливают причинно – следственные связи;

Регулятивные:

- ставят цель на урок;

- оценивают успешность своей деятельности;

Коммуникативные:

- взаимодействуют в группе;

- вступают в диалог со сверстниками, с учителем;

Планируемые личностные результаты: проявляют интерес к теме урока.

Оборудование урока: ПК, проектор, учебник «Математика», 2 класс, автор Моро. Механические весы 4 шт. Набор предметов разной массы 4 шт. Раздаточный материал.

этап урока отводимое время	методы обучения	формы взаимодействия	деятельность учителя и формулировки заданий; варианты детских ответов	планируемые результаты	планируемые способы оценивания
Орг. момент	Словесный	Фронтальная	У: Доброе утро, дети! Проверьте готовность к уроку. Проверьте наличие рабочих тетрадей, учебников и канцелярии. Д: Проверяют порядок на столе. У: Я желаю вам отличного настроения и хороших отметок! Начинаем урок.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.	Словесный (беседа)	Фронтальная	У: Обратите внимание на доску. Что вы видите? Д: Весы. У: Для чего необходимы весы? Д: Измерять массу. У: Какие величины массы вы знаете? Д: Килограмм. У: Отлично! У килограмма есть меньший брат. Может о нем кто-то слышал? Д: Грамм! У: Конечно! Как думаете, какая тема урока? Д: Грамм. У: Верно. Какую цель мы поставим перед собой? Д: Познакомится с величиной массы грамм. У: Умнички! Как думаете, что нам понадобится сегодня на уроке?  Д: Весы? У: Да! Именно с весами мы будем работать на уроке.	- вступают в диалог со сверстниками, с учителем; - ставят цель на урок;	Словесная похвала
Актуализация знаний.	Словесный (инструктаж) Практический (упражнение)	Фронтальная Индивидуальная	У: Для начала, проведем небольшое соревнование, чтобы наш с вами мозг проснулся и настроился на урок. У вас на столах лежат карточки со знаками «-», «+». Я буду говорить вам некое утверждение, если оно верно, покажите «+». Если оно ошибочно, покажите «-». Все готовы? Тогда начинаем. 1.      10+10=20 (+) 2.      Умножение можно заменить сложением. (+) 3.      Петух - это курица. (-) 4.      Если 2000 разделить на 40 получится 50. (+) 5.      6*8 = 48 (+) 6.      Если с дерева упадет яблоко, то оно упадет на землю. (+) 7.      Деление можно заменить умножением. (-) 8.      Если 9 разделить на 4, получится 2 (остаток 1). (+) 9.      Ване 7 лет. А Кате 5. Через 5 лет, Ване будет 12, а Кате 7. (-) 10.  На яблоне росло 10 груш. Три груши упало с яблони. Осталось висеть 7 груш. (-) У: Молодцы ребята, отлично справились!	- решают задания изученных видов проявляют интерес к теме урока.	Словесная похвала
Первичное усвоение знаний.	Словесный (учебный диалог) Наглядный (иллюстрация)	Фронтальная Индивидуальная	У: Откройте учебник на странице 54. Рассмотрите рисунок. Что видите?   Д: Изображены весы. Капуста и гиря. У: Работаем с первым рисунком. Какой вывод мы можем сделать? Что видно? Д: Капуста тяжелее, чем 1 килограмм. У: Верно. На второй рисунок посмотрите. Что здесь видим? Д: Слева лежит капуста, а справа 2 гири по два килограмма. Можно сделать вывод, что капуста легче, чем 2 кг. У: Да, вы правы. Что нужно сделать с весами, чтобы узнать точный вес капусты? Д: Необходимо левую и правую часть весов сравнять. У: Чтобы сравнять обе части, используют более мелкую величину массы - грамм. Взгляните на экран. Что изображено? Д: Гиря весом 100 грам. У: А теперь что видим? Д: 10 гирь по 100 грамм. У: Кто мне скажет, сколько всего получилось грамм? Д: 1000 грамм. У: Верно! 1000 грамм – это 1 килограмм. Открываем тетради, записываем число, классная работа. Ниже записываем правило, можно сменить пасту ручки на зеленый. 1000 г = 1 кг У: Граммы сокращенно пишутся буквой «г», без точек.	- анализируют объекты; - сравнивают предметы по массе; - выделяют и называют единицу массы: грамм;	Словесная похвала
Первичная проверка понимания.	Словесный (инструктаж) Практический (упражнение) Словесный (беседа)	Фронтальная Групповая	У: Теперь мы с вами разделимся на группы. Подойдите ко мне первый ряд, возьмите номерной лист. (по аналогии позвать 2, 3 ряд). Ребята, которые видят на своих листах цифру 1 являются первой группой. Прошу объединится. (по аналогии организовать 2, 3, 4 группу). У: Отлично, группы готовы. Но прежде, чем вы приступите работать в группах, давайте с вами вспомним правила групповой работы. Д: Распределить задания между собой и обозначить отведенное на это время.      Распределить роли и очередь выступления.      Говорить спокойно, ясно и только по делу.      Говорить по очереди и   не перебивать друг друга.      Говорить тихо, не мешая другим группам.      Выслушивать и уважать мнение каждого участника группы. У: Молодцы! Вспомнили правила. У каждой группы на столе весы, четыре апельсина, 5 бананов. Ваша задача, правильно заполнить таблицу (приложение 1). Группа, которая правильно ответит на все вопросы, получает отметку «5». Подпишите свою карточку. Время на работу 6 минут. Д: Заполняют таблицу. Наименование Масса в граммах Правильный ответ 4 апельсина 1000 г 5 бананов 1000 г 2 апельсина 300 г 3 банана 400 г 2 апельсина и 3 банана 700 г У: Время вышло! Группы поменяйтесь карточками. Теперь, кто-то из проверяющих, возьмите зеленую ручку. На экране появятся правильные ответы, просьба сверить варианты ответов. Д: Выполняют действие взаимопроверки. Обсуждение вариантов. Примечание: вместо фруктов, могут быть любые другие предметы одинаковой массы.	- взаимодействуют в группе; - работают с механическими весами. - оценивают успешность своей деятельности;	Взаимопроверка, отметка
Физ. минутка	Словесный (инструктаж)	Фронтальная	У: Все славно поработали, теперь давайте отдохнем! Встаньте из-за парт. Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.) На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком) - Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.) Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.) За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.) Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.) Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.) Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)
Первичное закрепление.	Словесный (инструктаж) Практический (упражнение)	Парная	У: В учебнике на странице 54 выполните №2 в паре.  Поставьте вопрос к задаче. Составьте схему или рисунок к задаче. Решите ее. У: Давайте сравним ваше решение. Какие результаты у вас получились? Какие вопросы у получились? Д: Предлагают варианты ответов. У: Кто считает, что хорошо справился с заданием? У кого не возникло трудностей? Д: Анализируют выполнение задания. У: Отлично! Теперь для закрепления, выполним небольшое задание. Работа с образовательной платформой LearningApps.org.	- устанавливают причинно – следственные связи; - оценивают успешность своей деятельности;	самооценка
Домашнее задание	Словесный (инструктаж)	Фронтальная	Ст. 54 № 4, №5. Учить правило.
Рефлексия	Словесный (инструктаж, беседа)	Индивидуальная	У: Друзья, вы сегодня большие молодцы! На мой взгляд, вы отлично поработали! И мне интересно, как прошел сегодня у вас урок? На доске нарисована яблоня. Детям раздаются нарисованные яблоки двух цветов – красные и зелёные. Они приклеивают яблоки на яблоню: зелёные – я считаю, что сделал всё отлично, у меня хорошее настроение; красные – не справился с заданием, у меня грустное настроение.	- оценивают успешность своей деятельности;	Приём «Яблоня»