Единый орфографический режим в начальных классах

Единый орфографический режим

в начальной школе

Содержание

1. Порядок ведения и оформления тетрадей.

2. Оформление надписей на обложках тетрадей.

3. Оформление письменных работ по русскому языку

4. Организация работы по формированию каллиграфического навыка

5. Оформление письменных работ по математике

6. Ведение дневников в начальной школе.

Единый орфографический режим в начальной школе.

Порядок ведения и оформления тетрадей.

• Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.

• Пользоваться шариковой ручкой с чернилами фиолетового (синего) цвета.

• Все подчеркивания, начертания геометрических фигур выполняются простым карандашом.

В начальной школе ученики имеют тетради для выполнения всех видов обучающих и контрольных работ по базовым предметам.

Математика и русский язык:

Тетради №1 и №2 ( для текущих работ)

Тетрадь №3 ( для контрольных работ.)

Изложение и сочинение относятся к работам творческого характера и подписываются как тетради для творческих работ.

Допускается наличие тетрадей по литературному чтению, в которых выполняются творческие виды работ (сочинения, рисунки, планы к произведениям, определения литературных понятий и пр.)

Для уроков познания мира возможно использование тетрадей на печатной основе, но чаще в практике учащиеся имеют обычные рабочие тетради.

В соответствии с программными требованиями допускается наличие тетрадей по музыке, иностранному языку, факультативных курсов и др.

Не требуется ведение тетрадей по труду, ИЗО, физической культуре, ОБЖ, ПДД.

Оформление надписей на обложке тетрадей.

Тетради учащихся 1-го и 2-го классов подписывает учитель. Тетради учащихся 3-4 классов подписывают сами учащиеся под руководством учителя. Не обязательно, чтобы тетради были подписаны одним почерком.

Надписи на обложках необходимо оформлять по единой форме, с соблюдением норм каллиграфии.

Образец:

Тетрадь

для (контрольных) работ

по математике (русскому языку)

ученика 2 класса «а»

МБОУ Уваровщинской сош

Петренко Ксении.

Предлог «по» пишется на одной строке с названием предмета.

Нумерация класса пишется арабскими цифрами.

Фамилию и имя следует писать в форме родительного падежа. Сначала пишут фамилию, а затем полное имя.

Работу над ошибками выполнять в рабочих тетрадях. Ежедневная работа над ошибками должна представлять собой целостную систему, результативность которой прослеживается в повышении качества обучения.

В начальной школе тетради проверяются ежедневно в обязательном порядке. Проверка контрольных работ осуществляется к следующему уроку. Тетради для контр. работ показываются родителям с выдачей их на дом. Но хранятся в классе до конца учебного года.

Работы учащихся проверяются учителем чернилами красного цвета. Оценивание письменных текущих и контрольных работ осуществляется согласно принятым нормам оценок.

Оформление письменных работ по русскому языку.

После классной и домашней работы следует отступать две строчки ( пишем на третьей).

При оформлении красной строки делается отступ вправо не менее 2 см (два пальца). Соблюдения красной строки требуется с первого класса при оформлении текстов, начала нового вида работы.

В ходе работы строчки не пропускаются.

Новая страница начинается с самой верхней строки, дописывается до конца страницы, включая последнюю строку.

Слева при оформлении каждой строки отступается от края не более 0,5 см.

Справа строка дописывается до конца. Использование правил переноса обязательно. Не допускается необоснованное наличие пустых мест на строке.

Запись даты написания работы по русскому языку (и математике) ведется по центру рабочей строки.

В первом классе в период обучения грамоте запись даты ведется учителем или учащимися в виде числа и начальной буквы названия месяца:1 д. По окончании этого периода дата записывается полностью: 1 декабря.

С 3 класса (со 2 полугодия) допускается в записи даты писать числительные прописью: первое декабря.

Запись названия работы проводится на следующей рабочей строке (без пропуска) по центру и оформляется как предложение.

Например: Классная работа.

Домашняя работа.

Работа над ошибками.

Вариативность работы фиксируется на следующей строке по центру или на полях (краткая форма записи):

1-вариант.

1-в.(запись римскими цифрами)

Слово упражнение пишется полностью с 3 класса начиная с третьей четверти.

Номера упражнений, выполняемых в тетрадях, указываются при их полном объеме. Если упражнение выполняется не полностью, то не указываются. Допускается краткая и полная форма записи (по центру строки).

Образец: Упражнение 234.

Упр.234.

В работе, требующей записи в столбик, первое слово пишется с большой буквы. Знаки препинания (запятые) не ставятся.

Например: Ветер

восток

песок

При выполнении подобного вида работы в строчку первое слово пишется с красной строки, с большой буквы, через запятую.

Например:

Ветер, восток, песок.

При выполнении различных видов разбора требуется соблюдение принятых норм сокращений слов, обозначений терминов. Сокращается слово только на согласные:

глухой-гл.,звонкий-зв.,согласный-согл.,твердый-тв.,

существительное-сущ.

прилагательное-прил.

глагол-гл.

предлог-пр.

мужской род-м.р.

женский род-ж.р.

средний род-ср.р.

Прошедшее время-прош.

Настоящее время-наст.

Будущее время- буд.

Единственное число-ед.ч.

Множественное число-мн.ч.

Название падежей указывается заглавной буквой ( Им.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п.)

Следует определить, что обозначения над словами выполнять ручкой, а также простым острозаточенным карандашом. Все подчеркивания делаются по линейке только карандашом.

Некоторые виды работ можно проводить и без линейки, при наличии у детей сформированного навыка работы с карандашом.

При оформлении письменных видов разбора следует соблюдать требования предложенных образцов. Обращать внимание учащихся на постановку имеющихся тире, точки и запятой после определенных сокращений терминов.

Напомним, что в математике при сокращении наименований единиц измерений

точки не ставятся.

Например: мм, м, см, ч, мин, км, кг, г и др.

Учащиеся 1-2 классов пишут в тетрадях в узкую линию. Переход на широкую линейку учителем определяется с 3 класса с учетом наличия у учащихся успешно сформированного навыка письма.

У учителей начальных классов много различных приемов организации «минуток чистописания». Методика их проведения требует соблюдение содержания, объема и периодичности проведения:

1-2 класс- 2 строки, ежедневно.

3-4 класс- 3 строки, 2-3 раза в неделю.

Учитель прописывает образцы в тетрадях. В классе на доске пишет образец с комментированием, указывая на типичные ошибки и пути их исправления. Важно обращать внимание детей на положение тетради, посадку, правильно ли они держат ручку. Многие учителя применяют различные приспособления для формирования каллиграфического письма: трафареты, кальку и т. д. Для стимулирования детей в практике используются различные приемы поощрения: надписи на обложке (Твою тетрадь приятно проверять! Пишу красиво и грамотно. Чистюлька. Пишу на «5»!), выставки лучших тетрадей. К приемам стимулирования относятся и ежедневное оценивание выполненных работ в отношении каллиграфии. Обычно оценка выносится на поля. Рекомендуется иногда выставлять оценки и в журнал. Но не следует превращать работу по каллиграфии в своеобразное наказание для детей. Учитель должен помнить о принципах дифференцированного подхода.

Оформление письменных работ по математике.

Между классной и домашней работами следует отступать 4 клетки (на пятой клетке начинается следующая работа)

Между видами упражнений в классной и домашней работах отступаются две клетки вниз. Следует отметить, что для заглавных букв клетка не отводится, т. е. для них считается одна из двух (четырех) клеток.

Между столбиками выражений, уравнений, равенств и прочими отступаются три клетки вправо (пишем на четвертой).

Дату можно записывать традиционно посередине, а можно и на полях.

В любой работе отступается одна клетка слева от края тетради (5 мм)

Традиционно в тетрадях отмечаются виды заданий. Слово «Задача» пишется посередине строки, отмечается номер.

Оформление задач также требует соблюдения принятых норм. Краткая запись условия задач оформляется в соответствии их вида. «Главные» слова пишутся с большой буквы. На первых этапах обучения допускается их неполная запись (по начальным буквам).

Например: Маленьки - 7 м. ? М.-7 м. ?

Большие - 3м. Б.-3 м.

В 1-4 классах нет необходимости писать слово «Решение».

Существует несколько форм записи решения задач: по действиям, по действиям с письменными пояснениями, по действиям с записью вопроса, выражением, уравнением.

Слово «Ответ» пишется с заглавной буквы под решением. В первом классе ответ записывается кратко. Позднее учащиеся должны писать полный ответ. Например:

Ответ: всего купили 10 мячей.

При записи условия задачи в виде таблицы, нет необходимости ее вычерчивания. Учащиеся заполняют графы, отступая от них две-три клетки. Названия граф (колонок) пишется с большой буквы.

При оформлении решения выражений на порядок действий следует требовать от учащихся соблюдения следующих норм:

• записать выражение полностью;

• указать цифрами над знаками порядок действий;

• расписать выполняемые действия по порядку (применяя устные или письменные приемы вычислений), отступив вниз одну клетку;

• записать окончательное значение выражения.

Например:

3 1 4 2

3450-145*2+1265:5=3413

1)145*2=290

2) 1265 5 3) _3450 4) + 3160

6 253 290 253

15 3160 3413

Приводим образцы оформления сложных уравнений, как это требуют учителя математики в средней школе.

3 2 1

Х+123- 56*2= 638

Х+123-112=638

Х+123=638+112

Х+123=750

Х=750-123

Х=627

627+123-56*2=638

638=638

Все письменные вычисления выполняются справа от уравнения.

Оформлению записи задач геометрического типа учащихся также необходимо обучать.

Все чертежи выполняются простым карандашом по линейке. Измерения можно подписывать ручкой. Обозначения буквами выполняются печатным шрифтом, прописными буквами латинского алфавита.

А В

Д С

Слова длина, ширина прямоугольника не допускается обозначать кратко латинскими буквами.

Задача:

Длина прямоугольника 12 см, его ширина равна 6 см. Вычислите периметр и площадь прямоугольника.

Образец краткой записи и решения задачи:

Длина –12 см

Ширина – 6 см

Периметр -? см

Площадь - ? см²

(12+6)*2=36 (см)

12*6=72 (см²)

Ответ: Периметр-36 см, площадь=72 см^{2 (д/з)}

Чертить фигуру следует лишь тогда, когда это требует условие задачи.

При оформлении математического диктанта следует соблюдать следующие требования:

• записывать только ответы в строчку через запятую, отступая одну клетку

• рядом с числом писать наименования единиц измерений и предлоги на, в .. раз.

Образец: 675, 564, на 78, в7 раз.

Ведение дневников в начальной школе.

Дневник является официальным школьным документом. Существуют определенные требования к его ведению. Обязательное наличие дневников требуется с 1-го класса. Но в некоторых случаях (с учетом сформированности у школьников навыков чтения и письма) по решению педсовета и родительского собрания допускается ведение дневников с 1-2 класса.

Дневники ведутся при помощи родителей и учителя.

В настоящее время существует множество различных дневников. Поэтому классный руководитель должен довести до учащихся единые требования к их ведению:

• записи выполняются аккуратно, разборчиво, грамотно, чернилами синего цвета;

• требуется заполнение всех имеющихся разделов (пунктов) данного дневника (начиная с титульного листа);

• сведения о расписании уроков, звонков, названий предметов, фамилий преподавателей заполняются под руководством учителя;

• названия месяца и предметов следует писать с маленькой буквы. Допускается сокращенная запись (матем., лит. чт., познание, физ-ра, изо );

• запись домашнего задания производится в отведенной графе. Обычно оно записывается на день, следующего урока. Следует требовать от учащихся регулярно отмечать номер упражнения, страницу, особые примечания (наизусть, пересказ)

образец: с.132, упр.453

с 154-155 (пересказ)

• в графе «оценка» и «роспись» учителем выставляются оценки в соответствии с оценкой в журнале. Ученик подает дневник учителю по первому его требованию. При выставлении оценок за различные виды проверочных работ допускаются дополнительные записи рядом с оценкой: диктант (Д.), контрольная работа (к.р.) и т.д.

• в начальной школе практикуется применение поощрительных, похвальных, назидательных и прочих записей: «Молодец!», «Умница!», «Надо постараться!»;

в современных дневниках отводится специальная графа для замечаний учителя, сообщений для родителей и прочее.

• классный руководитель еженедельно проверяет ведение дневников, следит за накопляемостью оценок. Многие учителя выставляют оценки за ведение дневника учащимися, что несомненно является стимулом для повышения учебной культуры;

• родители регулярно просматривают дневники и ставят свою роспись.

• Администрация школы проводит контроль за соблюдением правил ведения дневников учащимися и системой работы классного руководителя по осуществлению связи с родителями.

14

КОНТРОЛЬНЫЕ И ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ – 2 класс

1 четверть. Сентябрь.

Списывание.

Планируемый результат: безошибочно списывать печатный текст объёмом 25 – 35 слов. Умения: удерживать, запоминать графический образ слов и точно воспроизводить их при записи (способ письма «вижу – пишу»).

Дополнительные задания

Планируемый результат: осуществлять контроль за грамотностью письма при списывании текста, оценивать результаты письма по каллиграфическим признакам, осуществлять рефлексивный анализ своих действий.

Умения: умение сличать записанный текст с заданным эталоном (1,2); умение объективно оценить свои каллиграфические навыки по заданным критериям (3,4); умение мысленно сравнить осуществляемые действия в заданиях по оцениванию, выбрать более сложное из них и объяснить, в чём сложность (5).

ВАРИАНТ А

Ворона

Пёс Дружок спал около скамеечки. Вдруг возле него села ворона. Птица широко расставила лапки, вытянула шею и клюнула Дружка. Пёс поднял голову. Ворона часто замахала крыльями и улетела. (28 слов)

Дополнительные задания.

1. Проверь, верно ли обозначены тобой начало и конец первых трёх предложений. Выбери ответ и обведи его:

а) верно, без поправок в) все ошибки исправлены

б) кажется, верно г) возможно есть ошибки

2. Проверь, грамотно ли записано тобой последнее предложение. Выбери и обведи ответ:

а) верно, без поправок в) все ошибки исправлены

б) кажется, верно г) возможно есть ошибки

3. Оцени написание строчных букв по высоте рабочей строки в слове «часто». Выбери и обведи ответ:

а) одинаковы, в рамках рабочих строк в) одинаковы, ниже рабочей строки

б) одинаковы, выше верхней рабочей строки г) разные по высоте

4. В 4-ом предложении найди и подчеркни слово, в котором лучше всего тебе удалось выдержать высоту строчных букв.

5. Какое задание сложнее №3 или №4? Почему? Допиши.

Сложнее задание №…., потому что _____________________________________________

ВАРИАНТ Б.

Змеи

Змей можно встретить в России, Индии, Канаде и других странах. Язык у них раздвоен как рогатина. Часто его ошибочно называют жало. Змеи могут определять языком вкус и запах. Некоторые змеи очень ядовиты. ( 32 слова)

Дополнительные задания.

1. Проверь, верно ли обозначены тобой начало и конец первых трёх предложений. Выбери ответ и обведи его:

1) верно, без поправок 3) все ошибки исправлены

2) кажется, верно 4) возможно есть ошибки

2. Проверь, грамотно ли записано тобой последнее предложение. Выбери и обведи ответ:

1) верно, без поправок 3) все ошибки исправлены

2) кажется, верно 4) возможно есть ошибки

3. Оцени, с каким наклоном написаны тобой буквы в слове «некоторые». Выбери ответ и обведи его:

1) с одинаковым правым наклоном (по норме) 3) без наклона (прямо)

2) с одинаковым левым наклоном 4) с разным наклоном

4. В 4-ом предложении найди и подчеркни слово, в котором лучше всего тебе удалось выдержать наклон букв.

5. Какое задание сложнее №3 или №4? Почему? Допиши.

Сложнее задание №…., потому что _____________________________________________

Критерии оценивания

1) или 3) совпадает с реальным результатом работы – 1 балл.

Во всех остальных случаях – 0 баллов.

1

2

Если выбранный ответ 1) или 3) совпадает с реальным результатом работы – 2 балла.

Если выбран ответ 1) или 3), но в работе допущена ошибка на перенос слова, постановку запятой – 1 балл.

Во всех остальных случаях – 0 баллов.

2

3

Если выбран ответ, в котором оценка соответствует реальному результату – 2 балла

Если выбран ответ, в котором оценка соответствует реальному результату частично – 1 балл

Во всех остальных случаях – 0 баллов.

2

4

Если в указанном предложении подчёркнуто слово с соответствующим признаком – 2 балла.

Если подчёркнуто слово с соответствующим признаком, но в другом предложении – 1 балл.

Во всех остальных случаях – 0 баллов.

2

5

Если записан правильный ответ (№4) и сделана попытка объяснить, что приходилось сравнивать написание и буквы в словах и слова между собой (например: больше слов; больше сравнений) – 2 балла.

Если записан правильный ответ (№4), но не сделана попытка объяснить – 1 балл.

Во всех остальных случаях – 0 баллов.

2

Всего максимально

9

Достигнут повышенный уровень

5 и более баллов

Октябрь

Диктант

Планируемый результат: писать под диктовку тексты объёмом 25 – 30 слов в соответствии с правилами, изученными в 1 классе.

ВАРИАНТ А*

Рыбаки

Дедушка Кузьма и внук Юра идут на речку ловить рыбу. Верный пёс Амур бежит рядом. У реки находят любимые места. Там они закидывают удочки.

Успешной ловли вам, рыбаки! (28 слов)

ВАРИАНТ Б*

На Волге

Игорь Чусов и Алёша Бычков – школьники. Они любят свой родной город Саратов. Город стоит на реке Волге. Мальчики часто гуляют вдоль берега. Как широка Волга! По ней ходят большие суда. (29 слов)

* В текстах диктантов встречаются слова на неизученные правила (выделены подчёркиванием). Учитель отчётливо проговаривает написание этих слов, чтобы ученик мог использовать способ - «слышу – пишу».

Критерии оценивания диктанта²

Письмо текста под диктовку

Выполнено без ошибок или допущена 1-2 ошибки

Достигнут повышенный уровень

Допущено 3 – 6 ошибок

Достигнут базовый уровень

Допущено более 6 ошибок

Не достигнут базовый уровень

Напоминаем, что при проверке диктанта необходимо руководствоваться следующими критериями³:

1. Количество ошибок определяется после классификации допущенных ошибок. Если ученик допустил несколько ошибок на одно и то же правило (орфографическое или пунктуационное), первые три из повторяющихся ошибок подчёркивать, но считать за одну. Исключением являются ошибки на безударные гласные: они считаются за одну, если допущены в родственных словах.

2. Исправления-описки, допущенные учеником, качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на оценку диктанта. Можно поставить вторую оценку за оформление работы.

Проверочная работа. Конец сентября – начало октября.

Основная часть (7 заданий)

Планируемые результаты:

анализировать звуковое и буквенное строение слова, сопоставлять строение разных слов, характеризовать звуки русского языка, знать последовательность букв в русском алфавите.

Умения: различать звуки буквы (1, 2), различать гласные и согласные звуки (3), различать твёрдые и мягкие согласные (4), различать звонкие и глухие согласные (5), выделять ударный слог (6), воспроизводить последовательность букв в алфавитном порядке (7).

Дополнительная часть (5 заданий)

Планируемые результаты: моделировать схему слова, основываясь на умении характеризовать звуки русского языка (1); группировать согласные звуки по звонкости и глухости (2); осуществлять проверку в определении ударного слога, в написании слов с большой буквы и вносить коррективы (3, 4); использовать алфавит для упорядочивания информации, ориентируясь на заданный критерий (5).

Вариант А

Основная часть

1. В каком слове больше букв, чем звуков? Выбери ответ и обведи.

1) ребята 2) пальто 3) малина 4) ягода

2. Укажи слово, написание которого не соответствует его произношению.

1) Клава 2) холмик 3) считалка 4) стучит

3. Найди пару слов, которые начинаются с согласных звуков. Укажи ответ.

1) ветер, юла 2) газета, осень 3) уроки, класс 4) Игорь, этаж

4. Найди слово, в котором второй звук мягкий согласный. Обведи ответ.

1) тень 2) уши 3) сцена 4) олень

5. Укажи слово, в котором все согласные звуки звонкие.

1) мороз 2) воробей 3) машина 4) учёба

6. В каком слове ударение падает на второй слог? Обведи ответ. В слове поставь знак ударения и выдели ударный слог.

1) ученик 2) яблоко 3) деревья 4) городок

7. Какие пять букв следуют в алфавите за буквой «г». Запиши их на строке, используя письменный шрифт (прописными и строчными буквами).

Дополнительная часть

1. Найди и подчеркни слово, в котором все согласные звуки твёрдые. Составь звуковую схему этого слова.

Берёза, дочка, жираф, крем

2. Какие согласные входят в состав слова «зайчик»? Сгруппируй их по звонкости и глухости.

1 группа [ _______________ ] 2 группа [ ____________ ]

3. Найди ошибки в определении ударного слога в словах. Внеси исправления.

СЕНТ`ЯБРЬ, ОБЕЗЬ`ЯНА, `ЯГОДКА, К`АССА, АЛФ`АВИТ, КОНЬК`И

4. Все ли слова записаны верно? Выпиши те из них, в которые нужно внести изменения. Раздели эти слова для переноса, там, где возможно.

Кличка, мурка, город, якутск, имя, лидия, фамилия, бессонов.

_________________________________________________________

5. Для проведения соревнований нужно составить список по фамилиям участников в алфавитном порядке. Пронумеруй.

г.Уфа – А. Верзагин

г.Казань – Г.Абашев

г.Санкт- Петербург – С.Григорович

г.Краснодар – Б. Экимян

г.Москва – Е.Дымов

г.Саратов – В.Бондаренко

Вариант Б

Основная часть

1. В каком слове больше букв, чем звуков? Выбери ответ и обведи.

1) деревня 2) счёт 3) яблоко 4) вьюга

2. Укажи пару слов, отличающуюся звуками.

1) лес – лез 2) снежок - Снежок 3) ест - есть 4) лиса – леса

3. Найди пару слов, которые начинаются с гласных звуков. Укажи ответ.

1) осина, этаж 2) ёжик, Олег 3) лимон, человек 4) йогурт, юмор

4. Найди пару слов, в которых второй звук мягкий согласный. Обведи ответ.

1) дети, рябь 2) оценка, клюв 3) ошибка, среда 4) Ирина, вьюн

5. Укажи слово, в котором все согласные звуки звонкие.

1) город 2) дежурный 3) рисунок 4) бойцы

6. В каком слове ударение падает на второй слог? Обведи ответ. В слове поставь знак ударения и выдели ударный слог.

1) ежовый 2) алфавит 3) поужинать 4) сторона

7. Какие пять букв следуют в алфавите за буквой «ф». Запиши их на строке, используя письменный шрифт (прописными и строчными буквами).

________________________________________________________________________

Дополнительная часть

1. Найди и выпиши слово, в котором все согласные звуки мягкие. Составь звуковую схему этого слова.

Музей, Женя, ясень, берёшь

2. Какие согласные входят в состав слова «блестящий»? Сгруппируй их по звонкости и глухости.

1 группа [ _______________ ] 2 группа [ _____________ ]

3. Найди ошибки в определении ударного слога в словах. Внеси исправления.

ДЕРЕВ`ЕНСКИЙ, ПО`ЕХАЛИ, Щ`АВЕЛЬ, Д`ОЛЬКА, СТАР`ИННЫЙ, `УЛИЦА

4. Все ли слова записаны верно? Выпиши те из них, которые нужно изменить. Раздели эти слова для переноса, там, где возможно.

Страна, россия, россиянин,юрий, фамилия, стрельников, город, ижевск

__________________________________________________________

5. Для подведения итогов соревнования нужно составить список по названию городов, которые представляли его участники, в алфавитном порядке. Пронумеруй.

А. Верзагин – г.Уфа

Г.Абашев – г.Казань

С.Григорович – г.Санкт- Петербург

Б. Экимян – г.Краснодар

Е.Дымов – г.Москва

В.Бондаренко – г.Энгельс

Критерии оценивания проверочной работы

Основная часть

№

Критерии выполнения

Макс. балл

1

Если выбранный ответ 2) (А – пальто, Б – счёт) – 1 балл.

Во всех остальных случаях – 0 баллов.

1

2

Если выбранный ответ 3) (А – считалка, Б - ест – есть) – 1 балл.

Во всех остальных случаях – 0 баллов.

1

3

Если выбран ответ 1) (А- [в`]етер, [йу]ла, Б – [а]сина, [и]таж) – 1 балл

Во всех остальных случаях – 0 баллов.

1

4

Если выбран ответ 4) (А- о[л`]ень, Б – И[р`]ина, в[йу]н) – 1 балл

Во всех остальных случаях – 0 баллов.

1

5

Если выбран ответ 2) (А- воробей, Б – дежурный) – 1 балл

Во всех остальных случаях – 0 баллов.

1

6

Если выбран ответ 3) и графически верно обозначено ударение и слог (А- дер`евья, Б – по`ужинать) – 2 балла

Если выбран ответ 3) и верно поставлен знак ударения, но допущена ошибка в графическом обозначении слога – 1 балл

Во всех остальных случаях – 0 баллов.

2

7

Если правильно продолжен алфавит и при записи использован письменный шрифт, заглавные и строчные буквы – 2 балла.

Если правильно продолжен алфавит, но при записи использован печатный шрифт или только заглавные (строчные) буквы письменного шрифта – 1 балл.

Во всех остальных случаях – 0 баллов

2

Максимальная оценка

9

Достигнут базовый уровень

5 – 6

Достигнут повышенный уровень

7 и более

Дополнительная часть

1

Если выписано слово (А- жираф, Б – ясень) и правильно составлена звуковая схема – 1 балл.

Во всех остальных случаях – 0 баллов

1

2

Если верно внесены, распределены звуки согласных и обозначена мягкость согласных (А- [з, й`]/[ ч`, к], Б – [б, л`, й` ]/[с, т`, щ`]) – 2 балла.

Если верно внесены и распределены звуки согласных, но не обозначена мягкость согласных – 1 балл.

Во всех остальных случаях – 0 баллов

2

3

Если найдены и исправлены все ошибки (А- ОБЕЗЬ`ЯНА, К`АССА, АЛФАВ`ИТ; Б – ПО`ЕХАЛИ, ЩАВ`ЕЛЬ, СТАР`ИННЫЙ) – 2 балла.

Если найдены и исправлены только две ошибки – 1 балл.

Во всех остальных случаях – 0 баллов

2

4

Если найдены все ошибки, слова выписаны с большой буквы и верно разделены для переноса (А- Мур-ка, Якутск, Ли-дия, Бес-со-нов; Б – Рос-сия, Юрий, Стрель-ни-ков, Ижевск) – 2 балла.

Если допущен один из недочётов: пропущено слово или указаны не все возможные случаи переноса или один ошибочный перенос – 1 балл.

Во всех остальных случаях – 0 баллов

2

5

Если список пронумерован по алфавиту с учётом заявленного ориентира (А- фамилии, Б - города) – 2 балла

Если список пронумерован по алфавиту с учётом другого ориентира (например, первая буква имени) или допущена 1 сбивка – 1 балл

Во всех остальных случаях – 0 баллов.

Вариант А

3. г.Уфа – А. Верзагин

1. г.Казань – Г.Абашев

4. г.Санкт- Петербург – С.Григорович

6. г.Краснодар – Б. Экимян

5. г.Москва – Е.Дымов

2. г.Саратов – В.Бондаренко

Вариант Б

5. А. Верзагин – г.Уфа

1. Г.Абашев – г.Казань

4. С.Григорович – г.Санкт- Петербург

2. Б. Экимян– г.Краснодар

3. Е.Дымов– г.Москва

6. В.Бондаренко –г.Энгельс

2

Максимальная оценка

9

Достигнут повышенный уровень

5 и более

Комплексная работа (диагностическая). Октябрь.

Основная часть (6 заданий)

Планируемые результаты:

- читать и понимать текст; определять тему текста; осуществлять поиск и выделение нужной информации, содержащейся в тексте, фиксировать её в разных форматах (предложении, тексте, таблице);

- удерживать, запоминать графический образ слов и точно воспроизводить их при списывании; выделять в словах буквы мягких согласных; соотносить слова с их общим значением;

- выполнять задания, используя имеющиеся знания о явлениях природы;

- использовать цифровую запись, решать простые задачи, используя знания последовательности месяцев в году;

- давать краткие ответы на вопросы;

- осуществлять проверку и корректировать работу.

Умения: осуществлять выбор заголовка, ориентируясь на весь текст, а не на его части (1); выбирать из текста нужную информацию, грамотно фиксировать её при списывании, проверять и корректировать свои записи (2); находить слово по его общему значению (3); выделять информацию о явлениях природы, данную в предложении и записывать её кратко в таблицу (4); находить нужную информацию из текста, выделять в словах буквы звонких согласных (5); находить информацию в тексте, переводить словесную информацию в цифровую запись, решать простые задачи, используя знания последовательности месяцев в году (6).

Дополнительная часть (5 заданий)

Планируемые результаты: выбирать наиболее точное лексическое значение слова, ориентируясь на текст (1); кратко объяснять написание слов, опираясь на правила «Большая буква в начале предложения» и «Большая буква в географическом названии» (2); читать числа, записанные римскими цифрами, переводить их в другую форму записи (арабскими цифрами), находить в исходном тексте нужную информацию (3); записать информацию в схему, с учётом знаний последовательности месяцев в году, установить взаимообратные связи родственных отношений (4); давать ответ на вопрос, ориентируясь на личный жизненный опыт, использовать имеющиеся знания по русскому языку при свободном письме, осуществлять контроль в ходе письма (5).

Текст

За октябрём ноябрь-месяц по русскому простору идёт. Крепкими снеговыми сугробами сёла, деревни огораживает. Буранами, метелями заносит все пути дороги. Землю замораживает, реки и озёра в ледяные цепи заковывает. «Холоден батюшка-октябрь, а ноябрь и его перехолодил», - говорят в народе. «Ноябрь – сентябрю внук, октябрю сын, декабрю родной батюшка», - приговаривает любящий красное словцо человек. В старые времена ноябрь имел названия - «листогной», «грудень».

В стародавние времена ноябрь считался девятым месяцем. С XV по XVIII век звали его третьим, а с XVIII века повелел царь-государь Пётр Великий быть ему на Руси одиннадцатым. Так с той поры и повелось.

Основная часть

1. Какой заголовок точнее отражает содержание всего текста?

1) Ледяные цепи 3) По велению царя Петра

2) Ноябрь-месяц 4) Как звался ноябрь раньше

2. Как в народе говорят о студёном (холодном) характере ноября? Выпиши эту поговорку.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Проверь грамотность своей записи. Если допущены ошибки, исправь их.

3. Каким словом в этой поговорке обозначено действие ноября? Подчеркни его.

4. О каких явлениях природы (изменениях природы) говорится в данном предложении? Запиши название одного из них в таблицу.

Явления природы

Крепкими снеговыми сугробами сёла, деревни огораживает.

5. Как по-разному назывался ноябрь в старые времена? Выпиши эти названия. Подчеркни в словах буквы звонких согласных.

Ноябрь, ______________________________________________________

6. Какой порядковый номер в году в наше время имеет ноябрь? Проверь по тексту.

Какими по счёту идут месяцы декабрь и август? Запиши три названных месяца словом и рядом цифрами, в порядке их последовательности в году.

____________________________________________________________________________

Дополнительная часть

1. Что означает слово «красное» в сочетании слов «красное словцо»? Выбери более точное значение.

1) главное 2) почётное 3) образное 4) славное

2. Почему в тексте слова «Буранами» и «Руси» употреблены с большой буквы? Постарайся кратко ответить на этот вопрос.

Слово «Буранами» _________________________________________

Слово «Руси» _________________________________________

3. В тексте даны числа, записанные римскими цифрами. Умеешь ли ты их читать?

Выпиши эти числа и рядом запиши их обычными (арабскими) цифрами.

________________________________________________________________

Подчеркни, с какого века ноябрь считали третьим месяцем.

4. Дострой «семейное дерево» ноября, основываясь на образных сравнениях в народном изречении. Какие из месяцев будут приходиться ноябрю дедом, отцом и сыном? Впиши названия этих месяцев и укажи их родство.

«Семейное дерево»

5. Какова погода в ноябре в твоей местности? Совпадают ли твои наблюдения с текстом? Запиши 2 - 3 предложения о ноябре. Проверь грамотность записи.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценивания теста

Основная часть

№

Критерии выполнения

Макс. балл

1

Задание проверяется умение определять тему, основываясь на целостности текста, а не на отдельных его частях.

Если выбран ответ 2) (Ноябрь - месяц) – 1 балл.

Во всех остальных случаях – 0 баллов.

1

2

Задание на поиск и списывание предложения, являющегося ответом на заданный вопрос.

Если выписано изречение «Холоден батюшка-октябрь, а ноябрь и его перехолодил» (допускается всё предложение), при этом правильно оформлены начало и конец предложения, не допущены ошибки (или внесены исправления) – 2 балла.

Если выписано другое изречение, при этом правильно оформлены начало и конец предложения, не допущены ошибки (или внесены исправления) – 1 балл.

Во всех остальных случаях – 0 баллов.

2

3

Задание проверяет наличие представлений об общем значении слов (действие). Если подчёркнут глагол «перехолодил» – 1 балл

Во всех остальных случаях – 0 баллов.

1

4

Задание проверяет наличие представлений о явлениях природы (окружающий мир) и умения выделять информацию, данную в предложении и записывать её кратко в таблицу. Возможные ответы: Снег, снегопад, метель, вьюга, буран, …

Если ученик записал 1 или более названий явления природы – 1 балл.

Во всех остальных случаях – 0 баллов.

1

5

Задание проверяет умение найти в тексте слова, близкие по значению, и умение выделять буквы мягких согласных. Верный ответ: листогной, грудень.

Оценка складывается из двух.

- Если правильно выписаны слова (не меньше 2-х) – 1 балл.

- Если верно подчёркнуты буквы мягких согласных (в любых выписанных словах) – 1 балла.

2

6

Задание проверяет знание последовательности месяцев в году (окружающий мир), умение переводить словесную информацию в цифровую запись (математика). Верный ответ: август – 8, ноябрь – 11, декабрь – 12.

Оценка складывается из двух.

Если верно задана последовательность месяцев – 1 балл.

Если верно дана цифровая запись – 1 балл.

2

Максимальная оценка

9

Достигнут базовый уровень

5 – 6

Достигнут повышенный уровень

7 и более

Дополнительная часть

1

Задание проверяет умение выбирать наиболее точное лексическое значение слова, ориентируясь на текст.

Если выбран ответ 3) (образное) – 1 балл.

Во всех остальных случаях – 0 баллов

1

2

Задание проверяет знание правил правописания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных, умение различать эти правила и давать объяснение по их применению. Верные ответы: начало предложения, название страны и другие формулировки, передающие данный смысл.

Если объяснение дано верно к двум словам, – 2 балла.

Если объяснение дано верно к одному слову, – 1 балл.

Во всех остальных случаях – 0 баллов

2

3

Задание проверяет умения читать числа, записанные римскими цифрами, переводить их в другую форму записи (арабскими цифрами), находить в исходном тексте нужную информацию. Верный ответ: XV – 15, XVIII - 18

Оценка складывается из двух.

Если верно выписаны числа, записанные римскими цифрами, и рядом правильно записаны арабскими цифрами – 1 балл. Во всех остальных случаях – 0 баллов

Если верно подчеркнут век (возможно всю запись: XV – 15) – 1 балл.

2

4

Задание проверяет знание последовательности месяцев в году, умения записать информацию в схему, установить взаимообратные связи родственных отношений. Верный ответ: сентябрь – дед, октябрь – отец или батюшка, декабрь – сын.

Оценка складывается из двух.

Если в схему верно записаны месяцы – 1 балл.

Если верно записано родство с ноябрём – 1 балл.

2

5

Задание проверяет умения давать ответ на вопрос, ориентируясь на личный жизненный опыт, использовать имеющиеся знания по русскому языку при свободном письме, осуществлять контроль в ходе письма.

Оценка складывается из двух.

Если 2-3 предложения составлены с учётом погоды местности – 1 балл

Если предложения записаны без ошибок или ошибки исправлены (за исключением неизученных орфограмм) – 1 балл

2

Максимальная оценка

9

Достигнут повышенный уровень

5 и более

Контрольный диктант за 2 четверть

Планируемый результат: писать под диктовку тексты объёмом 30 – 35 слов в соответствии с правилами, изученными в 1 полугодии 2 класса.

ВАРИАНТ А

Ребята из деревни Синьково пришли в клуб. Внесли пушистую ёлку. Мальчики и девочки стали наряжать лесную красавицу различными игрушками. Вот золотые шары, серебристые шишки и зайчик с морковкой. Зазвучала музыка. Праздник будет весёлым!

(34 слова)

ВАРИАНТ Б

Идёт снег. Все деревца в городском парке покрыты пушистым одеялом. Встали на лыжи Эльза и Глеб. Что за причудливый зверь? Словно белый медведь! А вот на сосне застыла белочка. Солнце серебрит снежный покров. Сказочная красота! (35 слов)

Дополнительные задания.

1. Разбери по составу слова (слова выделены в тесте диктантов).

2. Выпиши три слова с разными орфограммами в корне (на выбор). Покажи орфограммы графически.

3. Какое предложение в тексте соответствует схеме? Сущ. гл. прил. сущ. .

Подчеркни первое слово в этом предложении.

Для анализа предметных результатов можно использовать прежнюю схему:

Анализ контрольного диктанта

Школа, класс, учитель

Число учащихся, выполнявших работу

Написали диктант

Выполнили грамматич. задание

— без ошибок ............... чел. ....%.... ...... чел. ...%

— с 1—2 ошибками ......... чел. ....%.... ...... чел. ...%

— с 3—5 ошибками ......... чел. ....%.... ...... чел. ...%

— с 6 и более ошибками ... чел. ....%.... ...... чел. ...%

Число учащихся, допустивших ошибки на

— пропуск, замену, искажение букв, слов чел. %

— употребление гласных и, у, а после шипящих чел. %

— обозначение мягких согласных чел. %

— безударные гласные, проверяемые ударением чел. %

— безударные гласные, не проверяемые ударением чел. %

— парные звонкие и глухие согласные чел. %

— непроизносимые согласные чел. %

— оформление предложений чел. %

Анализ дополнительных заданий

Выполнили без ошибок чел. %

Число учащихся, допустивших недочеты:

— в нахождении слов с корнями, в которых

есть орфограммы чел. %

— в выборе предложения по схеме чел. %

— в подборе заголовка . чел. %

Примечание. На уроке анализа итогов диктанта детям, написавшим безошибочные работы, можно предложить попробовать свои силы в составлении стихотворных или поэтических текстов на тему встречи Нового года.

Контрольный диктант за 3 четверть

Планируемый результат: писать под диктовку тексты объёмом 35 – 40 слов в соответствии с изученными правилами.

ВАРИАНТ А

Наши друзья живут в Уфе. Почтальон принёс нам телеграмму. У Анны Ильиничны отпуск. Она с детьми едет к нам в Саратов. Как устроить им праздничную встречу? Надо купить цветы и билеты в цирк. На вокзале мы встречаем гостей. Мы счастливы их приезду.

(43 слова)

ВАРИАНТ Б

Наступили весенние деньки. Солнце растопило последний снег. Ребята нашего класса пришли на субботник. Ульяна и Инна вычищают граблями землю. Мальчики собирают на участке бумажки и сучья от деревьев. Девочки на грядках сажают цветы. Совместный труд приносит всем радость. (38 слов)

Итоговый контрольный диктант за второе полугодие

Планируемый результат: писать под диктовку тексты объёмом 40 – 45 слов в соответствии с изученными правилами.

ВАРИАНТ А

В субботний солнечный день школьники участвовали в празднике спорта. Кто победит в кроссе?

Первым лёгко и красиво бежит Илья Михайлов. Чуть дальше Руслан Тучков и Анна Шишова. Ребята любят спорт.

Судьи вручают им призы. Молодцы! Болельщики несут цветы. У всех радостные улыбки. (41 слово)

ВАРИАНТ Б

Бобёр - известное животное в России. С водой связана вся жизнь зверька. Бобёр может легко плавать. Длинными крепкими резцами он грызёт ветки, валит деревья. Зачем бобёр делает это? Чтобы мелкая речка стала прудом. Там для большой семьи речной плотник выстроит чудесный дом. Хороша у бобра хатка! (45 слов)

Проверочная работа на конец 2 полугодия.

Основная часть (7 заданий)

Планируемые результаты:

анализировать слова, выполняя фонетический, морфемный разборы; определять однокоренные слова, орфограммы корня, части речи; решать орфографические задачи, составлять предложения из набора слов.

Умения: соотносить буквенную и звуковую запись слова, производить звуко-буквенный разбор слов (1, 2), разбирать слово по составу, соотносить слово со схемой, ориентируясь на его значимые части (3), различать однокоренные слова, формы слова, офонимы, синонимы (4), умение при проверке орфограмм корня определять проверочное слово, используя графическую запись для доказательства (5), записывать слова с непроверяемыми орфограммами и определять, какой частью речи они являются (6), оформлять предложения, устанавливая грамматическую зависимость между словами и применяя правила записи (7).

Дополнительная часть (5 заданий)

Планируемые результаты: сравнивать слова по их морфемному строению и моделировать схему состава слова (1); группировать слова по двум признакам: по общему значению (части речи) и наличию орфограмм корня (2); осуществлять проверку: по уместному использованию слов в высказывании (3) и корректировать грамотность записи (4); продолжать ход мысли, ориентируясь на заданный текст, удерживать грамотность в свободном письме (5).

Вариант А

Основная часть

1. Какая звуковая запись слова циркуль выполнена правильно?

1) [ц’`иркул’] 2) [ ц`ыркул’] 3) [ ц`ыркул] 4) [цырк `ул’]

2. Прочитай звуковую запись слова. Заверши звуко-буквенный разбор (анализ) этого слова.

[сл`атк’ий’] - …звуков

г з .. .. ..

____________ - … букв

3. Умеешь ли ты разбирать слова по составу? Отметь, какая схема соответствует слову прогулка.

1) 2) 3) 4)

4. Умеешь ли ты определять однокоренные слова? Укажи, в каком столбике даны однокоренные слова.

1) близкое 2) медок 3) облака 4) тропинка

близкие медный облачко дорожка

5. Умеешь ли ты проверять орфограммы в корне слова? В каких случаях верно подобрано проверочное слово? Проверь себя, используя графическую запись.

1) мес…ность – местечко 2) погру..ка - грузить 3) л..сник - лисы 4) ст..клянный - стекло

6. Умеешь ли ты определять общее значение слов? Вставь в слова пропущенные буквы и обозначь части речи.

Вн..мательный, фу…бол, з…бавлял, праз..ник, к..смическая, бл…годарит, тро….ейбус, ов..щной.

7. Составь из слов предложение, дополнив предлогами. Внеси необходимые изменения, чтобы предложение было записано грамотно.

собачка чунька робко выглянула комната лестница

Дополнительная часть

1. Какие из слов имеют одинаковое строение по своему составу. Подчеркни их, на плашке зарисуй схему их строения (состав слова).

Словарный, погода, листочки, подружка.

2. Умеешь ли ты группировать слова? Рассмотри таблицы. Сгруппируй и запиши в них данные слова: певица, редкая, праздновал, крикливый, чувство, отвёз.

3. Какие высказывания нужно редактировать из-за неточного употребления слов? Подчеркни неудачно использованное слово.

1) В этом платье ты ужасно красивая.

2) Здравствуйте, мои дорогие друзья!

3) Мы сейчас приедем до станции.

4. Проверь запись предложений в тексте. Если нужно, внеси исправления (зачеркни, надпиши).

Котёнок васька выбежали во двор вдруг он увидел собака малыш от страха спрятался за скамья.

5. Продолжи текст. Напиши одно-два предложения.

_____________________________________________________________________________

Вариант Б

Основная часть

1. Какая звуковая запись слова щавель выполнена правильно?

1) [щяв’э`л’] 2) [щ’ав’`эл’] 3) [щ’`ав’ел’] 4) [щ’ав’`эл]

2. Прочитай звуковую запись слова. Заверши звуко-буквенный разбор (анализ) этого слова.

[л’`эсн’ица] - … звуков

з .. .. ..

____________ - … букв

3. Умеешь ли ты разбирать слова по составу? Отметь, какая схема соответствует слову подарки.

1) 2) 3) 4)

4. Умеешь ли ты определять однокоренные слова? Укажи, в каком столбике даны однокоренные слова.

1) рябина 2) пятно 3) колоть 4) батюшка

рябины пятёрка заколка братишка

5. Умеешь ли ты проверять орфограммы в корне слова? В каких случаях верно подобрано проверочное слово? Проверь себя, используя графическую запись.

1) поз..ний – опоздал 2) бага… - багажник 3) скр…пучий – скрепка 4) пл…сать - плясунья

6. Умеешь ли ты определять общее значение слов? Вставь в слова пропущенные буквы и обозначь части речи.

Б…бл..отечная, и…..юстрировать, почталь…н, т..л..графировал, с..нтябрьский, су….отник, ц..рковое, тра…вай.

7. Составь из слов предложение, дополнив предлогами. Внеси необходимые изменения, чтобы предложение было записано грамотно.

пассажирский поезд мчится москва самара

Дополнительная часть

1. Какие из слов имеют одинаковое строение по своему составу. Подчеркни их, на плашке зарисуй схему их строения (состав слова).

Поздний, поездка, приезд, прибрежный.

2. Умеешь ли ты группировать слова? Рассмотри таблицы. Сгруппируй и запиши в них данные слова: плясал, узкая, сердце, честный, принёс, звонарь

3. Какие высказывания нужно редактировать из-за неточного употребления слов? Подчеркни неудачно использованное слово.

1) Прощайте, я скоро вернусь!

2) Доброе утро, Марина Петровна!

3) Я иду с магазина

4. Проверь запись предложений в тексте. Если нужно, внеси исправления (зачеркни, надпиши).

Виталик взял мурзика на руки какой он мокрый шерсть мурзика торчали в разные стороны мальчик накормил кота молоко.

5. Продолжи текст. Напиши два-три предложения.

_____________________________________________________________________________

Критерии оценивания проверочной работы

Основная часть

№

Критерии выполнения

Макс. балл

1

Если выбранный ответ 2) А -[ ц`ыркул’]; Б -[щ’ав’`эл’] – 1 балл.

Во всех остальных случаях – 0 баллов.

1

2

Оценка складывается из двух позиций:

Если верно дана характеристика согласным звукам по звонкости и глухости и верно указано число звуков (А- [т]-г, [к’]-г, [й’] -з, 7 звуков; Б) [с]-г, [н’]-з, [ц] -г, 7 звуков – 1 балл.

Если слово записано грамотно и указано верное число букв (А- сладкий – 7 букв, Б - лестница – 8 букв) – 1 балл

2

3

Если выбран ответ 4) – 1 балл

Во всех остальных случаях – 0 баллов.

1

4

Если выбран ответ 3) (А - облака, облачко, Б – колоть, заколка) – 1 балл

Во всех остальных случаях – 0 баллов.

1

5

Если выбраны ответ 1) и 2)– 1 балл

Во всех остальных случаях – 0 баллов.

1

6

Оценка складывается из двух позиций:

Если во все слова верно вставлены буквы– 1 балл

Если верно определены части речи во всех словах – 1 балл

2

7

Если правильно оформлено предложение: использованы заглавные буквы, точка в конце предложения, предлоги из, в (в любой последовательности), изменены окончания слов в зависимости от предлогов – 2 балла.

Если допущена неуместное употребление предлогов (например, с Москвы), а в остальном всё выполнено правильно – 1 балл.

Если собственное имя существительное оставлено с маленькой буквы, а в остальном всё выполнено правильно – 1 балл.

Во всех остальных случаях – 0 баллов

2

Максимальная оценка

10

Достигнут базовый уровень

5 – 6

Достигнут повышенный уровень

7 и более

Дополнительная часть

1

Если верно подчёркнуты слова и составлена схема (А - словарный, листочки – корень, суффикс, окончание; Б – поездка, прибрежный – приставка, корень, суффикс, окончание) – 1 балл.

Во всех остальных случаях – 0 баллов

1

2

Оценка складывается из двух позиций:

Если слова верно распределены по частям речи и записаны в таблицу№1 – 1 балл.

Если слова верно распределены по орфограммам и записаны в таблицу №2 – 1 балл.

2

3

Оценка складывается из двух позиций:

Если в первом предложении найдено и подчёркнуто слово (А -неверно употребленное без учёта его лексического значения ужасно, Б – слово прощай противоречит смыслу высказывания о ссорой встречи) – 1 балл.

Если в третьем предложении подчёркнут предлог – 1 балл.

2

4

Оценка складывается из двух позиций:

Если верно оформлены начало и конец предложений предложений – 1 балл.

Если внесены изменения: большая буква в кличках животных, окончания в словах (А - выбежал, собаку, скамью, Б - торчала, молоком)– 1 балл.

2

5

Оценка складывается из двух позиций:

Если записанные предложения являются логическим продолжением текста (А – о том как развивались события дальше, о характере котёнка или собаки….; Б - о том, как заботился мальчик, или о реакции кота на заботу мальчика) – 1 балл.

Если предложения записаны грамотно (без учёта неизученных орфограмм) – 1 балл.

2

Максимальная оценка

9

Достигнут повышенный уровень

5 и более

1 При индивидуальном анализе работ учитель должен отдельно отметить учащихся, которые выполнили работу без ошибок и без исправлений, а затем учащихся, которые записали текст без ошибок, но с исправлениями. Это позволит выстроить «лесенку» достижений и стимулировать учащихся на более высокие результаты.

2 Критерии являются едиными к данному виду проверки, поэтому в дальнейшем повторяться не будут.

3 Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. часть 1 (под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой, Москва «Просвещение», 2010

Л.Я. Желтовская , О.Б.Калинина

РУССКИЙ ЯЗЫК

Контрольные и диагностические

работы

2 класс

К учебникам

Л.Я. Желтовской, О.Б. Калининой «Русский язык»

УДК 373:502

ББК 20я71

П 64

Учителю

Тетрадь с проверочными работами предназначена для учащихся 2-ых классов, обучающихся по учебникам Л.Я.Желтовской, О.Б. Калининой «Русский язык». Материалы пособия разработаны в соответствии с требованиями Стандартов к внешней оценке качества образования и обеспечивают внутреннюю оценку планируемых предметных и отдельных метапредметных результатов освоения авторских программ во 2 классе.

Работы по русскому языку включают проверочные (списывание с печатного текста, диктанты и тестовые работы за четверть) и диагностические (вводный диктант, комплексная работа, тесты тематического характера и дополнительная часть к работам по списыванию). Для диктантов даны свободные строки, примерные тексты приводятся в конце пособия. Оставшиеся свободные строки могут быть использованы для проведения словарных диктантов или работ над ошибками.

Проверочные работы представлены в двух вариантах, что даёт возможность использовать один из вариантов в качестве тренинга в случае обнаружения пробелов в знаниях и умениях учащихся.

Многие проверочные работы состоят из двух частей: основная часть предполагает оценивание базового уровня, дополнительная – повышенного уровня обучения, что отражает единство подходов к построению учебно-методического комплекта УМК «Планета знаний» (основной и вариативный материал учебников).

Проверочные работы предполагают самостоятельное чтение и выполнение заданий учащимися.

В пособии заложена система безотметочного оценивания. Каждое задание имеет маркировку на полях (например, 2-1), указывающую номер работы и номер задания. Учитель оценивает выполнение каждого задания рядом с маркировкой. Правильно выполненное задание оценивается знаком «+». Если задание выполнено неполностью (наполовину или более половины), ставится знак «+/–». Если задание выполнено меньше, чем наполовину, выполнено неправильно или не выполнено ставится знак «–». Затем заполняется оценочная (процентная) шкала внизу страницы (инструкция дана на с.?).

В конце пособия даны таблицы с описанием планируемых предметных и метапредметных результатов по каждой работе.

Тетради целесообразно хранить в классе и раздавать учащимся непосредственно перед выполнением проверочной работы или для проведения работы над ошибками.

С

Вводный диктант

ентябрь Работа № 1

1-1

Оценка

Без ошибок, 1-2 ошибки – повышенный уровень

3 – 6 ошибок – базовый уровень

Более 6-и ошибок – не достигнут базовый уровень

С

Списывание

ентябрь Работа № 2 Вариант 1

1

2-1

. Прочитай текст. Спиши - не ошибись.

Ворона

Пёс Дружок спал около скамеечки. Вдруг возле него села ворона. Птица широко расставила лапки, вытянула шею и клюнула Дружка. Пёс поднял голову. Ворона часто замахала крыльями и улетела.

2-2

2. Проверь. Если надо, исправь.

Оценка

Без ошибок, 1 ошибка – повышенный уровень

2 – 3 ошибки – базовый уровень

Более 3-х ошибок – не достигнут базовый уровень

Сентябрь Вариант 1

Д

2-3

ополнительная часть

3. О каких животных идёт речь в тексте? В названии какого из них все согласные звуки звонкие? Запиши это слово и составь к нему схему.

______________________

4

2-4

. Проверь, верно ли слова разделены на слоги. Если нужно, исправь (зачеркни, дорисуй).

Около, скатерть, вдруг, птица, крылья, улетела

5

2-5

. Определи способы превращения слов. Используя тот же способ, допиши слово. Поставь знак ударения.

1 способ: п`олка – п`олк, з`убр – …………

2 способ: л`ама – мал`а, р`ано – …………

3 способ: зол`а – л`аки – кин`о - ………….

6

2-6

. Какой способ превращения слов сложнее? Подчеркни.

1 способ 2 способ 3 способ

Оценка выполнения дополнительной части

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

С

Списывание

ентябрь Работа № 2 Вариант 2

Основная часть

1

2-1

. Прочитай текст. Спиши - не ошибись.

Змеи

Змей можно встретить в России, Индии, Канаде и других странах. Язык у них раздвоен как рогатина. Часто его ошибочно называют жало. Змеи могут определять языком вкус и запах. Некоторые змеи очень ядовиты.

2

2-2

. Проверь. Если надо, исправь.

Оценка

Без ошибок, 1 ошибка – повышенный уровень

2 – 3 ошибки – базовый уровень

Более 3-х ошибок – не достигнут базовый уровень

Сентябрь Вариант 2

Д

2-3

ополнительная часть

3. Названия каких стран приводятся в тексте? В каком из них все согласные звуки звонкие? Запиши это слово и составь к нему схему.

______________________

4

2-4

. Проверь, верно ли слова разделены на слоги. Если нужно, исправь (зачеркни, дорисуй).

Змея, встретить, ошибочно, определять, запах, ядовиты

5

2-5

. Определи способы превращения слов. Используя тот же способ, допиши слово. Поставь знак ударения.

1 способ: `уточка – т`очка, гроз`а – …………

2 способ: д`иво – вод`и, р`ады – …………

3 способ: пр`аво – вол`ы – л`ыжи - ………….

6

2-6

. Какой способ превращения слов сложнее? Подчеркни.

1 способ 2 способ 3 способ

Оценка выполнения дополнительной части

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

О

Диагностическая

работа

ктябрь Работа № 3 Вариант 1 О

3-1

сновная часть

1. В каком слове букв больше, чем звуков? Обведи номер ответа.

1) ребята 2) пальто 3) малина 4) ягода

3-2

2. Найди пару слов, которые начинаются с согласных звуков. Обведи номер ответа.

1) ветер, юла 2) газета, осень 3) уроки, класс 4) Игорь, этаж

3-3.

3. Подчеркни слово, в котором второй звук мягкий согласный.

ель уши сцена очки

4

3-4

. Укажи слово, в котором все согласные звуки звонкие.

1) мороз 2) воробей 3) машина 4) учёба

3-5

5. Раздели слова на слоги. Поставь знак ударения и подчеркни ударный слог.

человек бассейн осень ступенька

3-6

6. Какие пять букв следуют в алфавите за буквой «г». Запиши их на строке прописными (большими) и строчными (маленькими) буквами.

Оценка выполнения основной части

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Октябрь Вариант 1

Д

3-7

ополнительная часть

7. Подчеркни слово, в котором все согласные звуки твёрдые. Составь звуковую схему этого слова.

Берёза, дочка, жираф, крем

3-8

8. Какие согласные входят в состав слова «зайчик»? Запиши их в две группы по звонкости и глухости.

1 группа [ _______________ ] 2 группа [ ____________ ]

9

3-9

. Расставь фамилии людей в алфавитном порядке. Пронумеруй.

А. Вершинин

Г. Абашев

С. Григорович

Б. Экимян

Е. Дымов

В. Бондаренко

3-10

10. Все ли слова записаны верно? Выпиши слова, в которых есть ошибки. Раздели их, где можно, для переноса.

город волга якутск заголовок инна

Строка из тетради 1 кл.

Оценка выполнения дополнительной части

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

О

Диагностическая

работа

3-1

ктябрь Работа № 3 Вариант 2 Основная часть

1. В каком слове звуков меньше, чем букв? Обведи номер ответа.

1) деревня 2) яблоко 3) крыльцо 4) вьюга

3-2

2. Найди пару слов, которые начинаются с гласных звуков. Обведи номер ответа.

1) ёжик, Олег 3) лимон, человек

2) осина, этаж 4) йогурт, юмор

3-3

3. Подчеркни слово, в котором второй звук мягкий согласный.

Юля ошибка участок оценка

3-4

4. Укажи слово, в котором все согласные звуки звонкие.

1) город 2) дежурный 3) рисунок 4) бойцы

3-5

5. Раздели слова на слоги. Поставь знак ударения и подчеркни ударный слог.

хоккейная алфавит поужинать октябрь

3-6

6. Какие пять букв следуют в алфавите за буквой «ф». Запиши их на строке прописными (большими) и строчными (маленькими) буквами.

_____________________________________________________

Оценка выполнения основной части

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Октябрь Вариант 2

Д

3-7

ополнительная часть

7. Подчеркни слово, в котором все согласные звуки мягкие. Составь звуковую схему этого слова.

Музей, Женя, ясень, берёшь

8. К

   3-8

   акие согласные входят в состав слова «блестящий»? Запиши их в две группы по звонкости и глухости.

1 группа [ _______________ ] 2 группа [ _____________ ]

9

3-9

. Расположи названия городов в алфавитном порядке.

Пронумеруй.

г.Уфа

г.Казань

г.Санкт- Петербург

г.Краснодар

г.Москва

г.Энгельс

1

3-10

0. Все ли слова записаны верно? Выпиши слова, в которых есть ошибки. Раздели их, где можно, для переноса.

страна россия фамилия яков сибирь

_Строка как в тетради 1 кл___________________________

Оценка выполнения дополнительной части

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

О

Диктант

ктябрь Работа № 4

4-1

Оценка

Без ошибок, 1-2 ошибки – повышенный уровень

3 – 6 ошибок – базовый уровень

Более 6-и ошибок – не достигнут базовый уровень

О

Комплексная (диагностическая)

работа

ктябрь Работа № 5

Прочитай.

За октябрём ноябрь-месяц идёт. Крепкими снеговыми сугробами сёла, деревни огораживает. Метелями заносит все пути дороги. Реки и озёра в ледяные цепи заковывает. «Ноябрь – сентябрю внук, октябрю сын, декабрю родной батюшка», - приговаривает любящий красное словцо человек. В старые времена ноябрь имел названия - листогной, грудень. Раньше он считался девятым месяцем, со временем стал одиннадцатым.

Основная часть

5-1

1. Как называли ноябрь раньше? Найди ответ в тексте.

Выпиши предложение.

Проверь, если нужно, исправь.

5-2

2. Какие глаголы обозначают действия ноября во 2, 3 и 4-ом предложениях? Подчеркни их в тексте.

5-3.

3. О каких явлениях природы говорится в тексте? Запиши 2-3 названия этих явлений.

4

5-4

. Какой месяц идёт следом за ноябрём? Запиши. В клеточки впиши числа - номер по счёту этих месяцев в наше время.

ноябрь – -

Оценка выполнения основной части

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Д

5-5

ополнительная часть

5. Что значит сочетание слов «красное словцо» в этом тексте? Обведи номер ответа.

1) лживое слово 2) образное слово

3) почётное название 4) красное по цвету

5-6

6. Подумай, верно ли указано «родство» месяцев. Если нужно, исправь (зачеркни, напиши).

Октябрь - сын

Ноябрь

Декабрь – батюшка (отец)

7. К

   5-7

   акова погода в ноябре в твоей местности? Запиши 2 - 3 предложения о ноябре.

Оценка выполнения дополнительной части

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Н

Списывание

оябрь Работа № 6 Вариант 1

1

6-1

. Прочитай текст. Спиши - не ошибись.

Ель даёт и корм, и жильё лесным обитателям. В пушистых кронах много птичьих гнёзд. Семена еловых шишек - пища клестов, дятлов.

Ель полезна людям. Хвоя и древесная стружка ёлки – сырьё для изготовления лекарств, для получения бумаги. (35 сл)

(По О. Тихомирову)

6-2

2. Проверь. Если надо, исправь.

Оценка

Без ошибок, 1 ошибка – повышенный уровень

2 – 3 ошибки – базовый уровень

Более 3-х ошибок – не достигнут базовый уровень

Ноябрь Вариант 1

Д

6-3

ополнительная часть

3. Подчеркни в тексте однокоренные слова. Каким из них можно озаглавить текст? Выпиши это слово и составь его звуковую схему.

______________________________

4

6-4

. Проверь, верно ли подобраны однокоренные слова. Если нужно, исправь.

Мама, дочка, мамино (платье). Тропка, тропы, тропинка. Рис, рисунок, рисовать.

5

6-5

. Определи способы подбора однокоренных слов. Допиши слово в каждой строке и выдели его значимые части.

1 способ: цвет – цветник; двор – …………

2 способ: лес – перелесок; воз – ………….

3 способ: рос – вырос, ход – …………

6

6-6

. Какой способ подбора однокоренных слов сложнее? Подчеркни.

1 способ 2 способ 3 способ

Оценка выполнения дополнительной части

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Н

Осложнённое

списывание

оябрь Работа № 6 Вариант 2

1

6-1

. Прочитай текст. Определи границы предложений и внеси исправления.

Х

6-2

орошо в декабре белке много грибов да орехов в её тайниках пушистая беличья шубка и в холод согреет солнце выглянет – белочка прыгает по ветвям деревьев мороз прижмёт – спрячется в тёплое дупло. (31 слово)

• Запиши текст - не ошибись.

Оценка

Без ошибок, 1 ошибка – повышенный уровень

2 – 3 ошибки – базовый уровень

Более 3-х ошибок – не достигнут базовый уровень

Ноябрь Вариант 2

Д

6-3

ополнительная часть

3. Подчеркни в тексте однокоренные слова. Каким из них можно озаглавить текст? Выпиши это слово и составь его звуковую схему.

______________________________

4

6-4

. Проверь, верно ли подобраны однокоренные слова. Если нужно, исправь.

Дедушка, внук, дедушкин (костюм). Прыгать, прыжки, попрыгунья. Дорожка, дорожить, подорожник.

5

6-5

. Определи способы подбора однокоренных слов. Допиши слово в каждой строке и выдели его значимые части.

1 способ: ключ – ключик; гном – …………

2 способ: гарь – огарок; ход – ………….

3 способ: лёг – прилёг, нёс – …………

6

6-6

. Какой способ подбора однокоренных слов сложнее? Подчеркни.

1 способ 2 способ 3 способ

Оценка выполнения дополнительной части

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Д

Диктант

екабрь Работа № 7

7-1

Оценка

Без ошибок, 1-2 ошибки – повышенный уровень

3 – 6 ошибок – базовый уровень

Более 6-и ошибок – не достигнут базовый уровень

Д

Проверочная работа

екабрь Работа № 8 Вариант 1

О

8-1

сновная часть

1. Прочитай слова: осень, осина, столица. Запиши, сколько во всех трёх словах

1) звуков [о] _____ 2) букв «О» _____

8-2

2. В каком слове все согласные звуки звонкие? Укажи ответ.

1) шапка 2) огурцы 3) грибной 4) обувь

8-3

3. Найди однокоренные слова. Обведи номер ответа.

1) быстрый, ловкий 3) просо, просит

2) числовой, вычислять 4) новый, новая

4

8-4

. Найди слова с орфограммой в корне слова. Подчеркни эту орфограмму.

1) повязка 2) белый 3) очистит 4) платить

8-5

5. В каких случаях букву гласного проверяют, изменяя форму слова? Обведи номер ответа.

1) ск..льзит - скользко 3) кол..с - колосья

2) д..жди - дождь 4) зап..шу - пишет

8-6

6. В каких случаях букву согласного проверяют однокоренным словом? Обведи номер ответа.

1) горо. – городок 3) извес..ный - известие

2) лё..кий - легко 4) ле.. – львы

Оценка выполнения основной части

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Декабрь Вариант 1

Д

8-7

ополнительная часть

7. Прав ли ученик, рассуждая так:

Ш..рстяной – нужно писать И, так как ЖИ-ШИ пишу с И.

Запиши кратко свои рассуждения.

________________________________________________________________________________________________________________

8-8

8. Запиши слова по группам в таблицу.

Мес..ный, с..ржусь, ду..ки, гр..бной, отвё.., праз..ники

На разлиновке из тетради 1 кл.

9

8-9

. В каком слове из задания №8 есть непроверяемая орфограмма в корне. Запиши это слово и зарисуй схему его значимых частей, используй нужные знаки

______________________

1

8-10

0. Когда правильно употребить слово пожалуйста?

1) для приветствия 2) для просьбы 3) для благодарности

Оценка выполнения дополнительной части

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Д

Проверочная работа

екабрь Работа № 8 Вариант 2

О

8-1

сновная часть

1. Прочитай слова: облако, природа, ромашка. Запиши, сколько во всех трёх словах

1) звуков [о] _____

2) букв «О» _____

8-2

2. В каком слове все согласные звуки звонкие? Укажи ответ.

1) капуста 2) дружный 3) молодцы 4) голубь

8-3

3. Найди однокоренные слова. Обведи ответ.

1) нежный, ласковый 3) рис, рисует

2) светлые, светлое 4) глядит, взгляд

4

8-4

. Найди слова с орфограммой в корне слова. Подчеркни эту орфограмму.

1)кузнец 2) прятки 3) перевозит 4) потеплеть

8-5

5. В каких случаях букву гласного проверяют, изменяя форму слова? Обведи номер ответа.

1) шк..фы - шкаф 3) зв..но - звенья

2) пон..шу - носит 4) л..вушка - ловит

8-6

6. В каких случаях букву согласного проверяют однокоренным словом? Обведи номер ответа.

1) обу..ь – обувной 3) у..кий - узко

2) поз..ний - опоздал 4) лё.. – льды

Оценка выполнения основной части

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Декабрь Вариант 2

Д

8-7

ополнительная часть

7. Прав ли ученик, рассуждая так:

Ж..мчуг`а – нужно писать И, так как ЖИ-ШИ пишу с И.

Запиши кратко свои рассуждения.

________________________________________________________________________________________________________________

8-8

8. Запиши слова по группам в таблицу.

Чес..ный, ..граю, фу..болисты, м..рской, принё.., трос..ник

На разлиновке из тетради 1 кл.

9

8-9

. В каком слове из задания №8 есть непроверяемая орфограмма в корне. Запиши это слово и зарисуй схему его значимых частей, используй нужные знаки

________________________

8-10

10. Когда правильно употребить слово спасибо?

1) для прощания 2) для благодарности 3) для просьбы

Оценка выполнения дополнительной части

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Я

Списывание

нварь-февраль Работа № 9 Вариант 1

1

9-1

. Прочитай текст. Спиши - не ошибись.

Колли – шотландская овчарка. Это одна из самых красивых собак.

Длинная шерсть образует на груди собаки белое жабо. На морде и кончиках ушей шерсть у колли короткая. Глаза умные. Морда удлинённая.

(Разлиновка без дополнительной линии)

9-2

2. Проверь. Если надо, исправь.

Оценка

Без ошибок, 1 ошибка – повышенный уровень

2 – 3 ошибки – базовый уровень

Более 3-х ошибок – не достигнут базовый уровень

Январь Вариант 1

Д

9-3

ополнительная часть

3. Найди в тексте предложение, которому соответствует схема главных членов предложения:

Что? Что делает?

Укажи главные члены обоюдной стрелочкой.

4

9-4

. Проверь, верно ли слова распределены по группам. Если есть ошибки, зачеркни лишние слова. белое

глаза

узкий

шерсть

колли

длинная

5

9-5

. Определи приёмы проверки орфограмм в корне слова. Запиши проверочное слово. Используй тот же приём.

1 приём: п..л`я – п`оле; б..рег`а – …………

2 приём: стог – стога, тетра..ь – ………….

3 приём: подх..дили– ход; вск..рмила– …………

6

9-6

. Какой приём проверки орфограмм сложнее? Подчеркни.

1 способ 2 способ 3 способ

Оценка выполнения дополнительной части

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Я

Осложнённое

списывание

нварь- февраль Работа № 9 Вариант 2

П

9-1

рочитай текст. Определи границы предложений и внеси исправления.

Наступил осенний вечер стихло жужжание пчёл утка уложила спать маленьких утят она спела им грустную песенку от этой песенки проснулась сова она вылетела из дупла и отправилась на ночную охоту.

9-2

• Спиши - не ошибись.

(Разлиновка без дополнительной линии, как в тетради рус. языка 3 класса)

Оценка

Без ошибок, 1 ошибка – повышенный уровень

2 – 3 ошибки – базовый уровень

Более 3-х ошибок – не достигнут базовый уровень

Январь Вариант 2

Д

9-3

ополнительная часть

3. Найди в тексте предложение, которому соответствует схема главных членов предложения:

Что сделала? Кто?

Укажи главные члены обоюдной стрелочкой.

4

9-4

. Проверь, верно ли слова распределены по группам. Если есть ошибки, зачеркни лишние слова. спела

совята

грустная

праздник

жужжание

осенний

5

9-5

. Определи приёмы проверки орфограмм в корне слова. Запиши проверочное слово. Используй тот же приём.

1 приём: луг – луга, лоша..ь – …………

2 приём: гр..ч`и – гр`ач; д..жд`и – …………

3 приём: зацв..тают– цв`ет; осл..бел – ………….

6

9-6

. Какой приём проверки орфограмм сложнее? Подчеркни.

1 способ 2 способ 3 способ

Оценка выполнения дополнительной части

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Ф

Диктант

евраль Работа № 10

10-1

(Разлиновка без дополнительной линии, как в тетради рус. языка 3 класса)

Оценка

Без ошибок, 1-2 ошибки – повышенный уровень

3 – 6 ошибок – базовый уровень

Более 6-и ошибок – не достигнут базовый уровень

М

Диктант

арт Работа № 11

11-1

(Разлиновка без дополнительной линии, как в тетради рус. языка 3 класса)

Оценка

Без ошибок, 1-2 ошибки – повышенный уровень

3 – 6 ошибок – базовый уровень

Более 6-и ошибок – не достигнут базовый уровень

М

Диагностическая

работа

арт Работа № 12 Вариант 1

О

12-1

сновная часть

1. В каких именах существительных 3 согласных и 2 гласных звука? Подчеркни эти слова.

1) ёлка 2) рука 3) вьюга 4) несла

12-2

2. Найди имена существительные (одушевлённые), отвечающие на вопрос кто?. Подчеркни в этих словах буквы мягких согласных.

Доброта, Чуковский, морж, горы, почтальон.

12-3

3. Какое словосочетание соответствует схеме?

Обведи номер ответа. Вставь пропущенные буквы.

1) чудес..ный день 3) выт..нули репу

2) т..щили дружно 4) пры..ки в длину

4

12-4

. В каких случаях имя прилагательное является проверочным словом? Укажи номера ответов.

1) мес..ный - места 3) т..жело – тяжёлый

2) мя..кость - мягонький 4) краси.. - красивый

12-5

5. В каких случаях орфограмму в слове проверили, изменив форму числа этого слова? Обведи номера ответов.

1) п..лил - пилили 3) вежли.. - вежливы

2) б..рега - берег 4) чес..ный - честь

12-6

6. 6. Составь из слов предложение. Если нужно, измени форму слов. Запиши предложение.

Сильные. Ночь. Стоял. Ещё. Заморозки.

___________________________________________________

___________________________________________________

Декабрь Вариант 1

Д

12-7

ополнительная часть

7. Составь и запиши предложение о солнце по схеме.

Прил. сущ. гл. сущ. .

________________________________________________________________________________________________________________

12-8

8. Запиши кратко названия групп в таблицу. Вставь недостающие буквы. …кий, см…листая

…грают, чу...ствовал

трос…ник, хо…ей

9

12-9

. Какие словосочетания имеют одинаковое строение? Подчеркни их. Допиши схему их строения.

… сущ.

Алый цветок, дом лесника, сидит на ветке, куст рябины.

1

12-10

0. В каком случае имя прилагательное употребляется в переносном значении?

1) ласковый ветер 2) ласковый взгляд 3) ласковый ребёнок

Оценка выполнения основной части

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Оценка выполнения дополнительной части

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

М

Диагностическая

работа

арт Работа № 12 Вариант 1

О

12-1

сновная часть

1. В каких именах существительных 4 согласных и 3 гласных звука? Подчеркни эти слова.

1) листок 2) ягодка 3) деревья 4) строили

12-2

2. Найди имена существительные (одушевлённые), отвечающие на вопрос кто?. Подчеркни в этих словах буквы мягких согласных.

Дружба, Жуков, щурёнок, этажи, писатель.

12-3

3. Какое словосочетание соответствует схеме?

Обведи номер ответа. Вставь пропущенные буквы.

1) чес..ное слово 3) л..вили точно

2) выв..зли мусор 4) пробе..ка по аллее

4

12-4

. В каких случаях имя прилагательное является проверочным словом? Укажи номера ответов.

1) извес..ный - известие 3) ре..ко - резкий

2) хол..дильник – хол`одный 4) бережли.. - вежливый

12-5

5. В каких случаях орфограмму в слове проверили, изменив форму числа этого слова? Обведи номера ответов.

1) сл..ды - след 3) мес..ный - местечко

2) в..зал - вязали 4) счастли.. - счастливы

12-6

6. 6. Составь из слов предложение. Если нужно, измени форму слов. Запиши предложение.

Белые. Лес. Расцвёл. Уже. Подснежники.

___________________________________________________

___________________________________________________

Декабрь Вариант 2

Д

12-7

ополнительная часть

7. Составь и запиши предложение о соловье по схеме.

Прил. сущ. гл. сущ. .

________________________________________________________________________________________________________________

12-8

8. Запиши кратко названия групп в таблицу. Вставь недостающие буквы. , ба…ейн

б..лела, ш..ют

кос…ный, з…мная

9

12-9

. Какие словосочетания имеют одинаковое строение? Подчеркни их. Допиши схему их строения.

… сущ.

Цветок розы, поёт на заре, ранний час, магазин обуви.

1

12-10

0. В каком случае имя прилагательное употребляется в переносном значении?

1) тёплое море 2) тёплый приём 3) тёплая одежда

Оценка выполнения основной части

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Оценка выполнения дополнительной части

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

А

Осложнённое

списывание

прель Работа № 13 Вариант 1

1

13-1

. Прочитай текст. Озаглавь его. Спиши - не ошибись.

Много лет назад замечател..ные мастера села Абрамцево создали удивител..ную куклу – матрёш..ку. В бол..шой кукле пряталос.. целое семе..ство. Необыч..ная игруш..ка полюбилас.. детям и взрослым. Тепер.. матрёш..ку делают во многих городах Ро…ии. Ру…кая матрёш..ка извес..на и л..бима во всём мире.

(Разлиновка без дополнительной линии, как в тетради рус. языка 3 класса)

13-2

2. Проверь. Если надо, исправь.

Без ошибок, 1 ошибка – повышенный уровень

2 – 3 ошибки – базовый уровень

Более 3-х ошибок – не достигнут базовый уровень

Апрель Вариант 1

Д

13-3

ополнительная часть

3. Найди в тексте предложение, которому соответствует схема главных членов предложения.

Укажи главные члены обоюдной стрелкой.

4

13-4

. Проверь, верно ли слова распределены по группам. Если есть ошибки, зачеркни лишние слова. искусство

Петрович

смелость

терпелив

железка

румяный

рисовал

пёк

бег

5

13-5

. Определи приёмы составления словосочетаний. Запиши словосочетание, используя тот же приём.

1 приём: сел ровно – сел на стул; ушёл быстро – ушёл …….

2 приём: цветы с луга – луговые цветы; рыба из реки – ……

3 приём: манная каша – каша из манки; ягодный морс – ……

6

13-6

. Какой приём проверки орфограмм сложнее? Подчеркни.

1 способ 2 способ 3 способ

Оценка выполнения дополнительной части

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Апрель Работа № 13 Вариант 2

Осложнённое

списывание

1

13-1

. Прочитай текст. Озаглавь его. Спиши - не ошибись.

В воскресен..е, в ещё не просохших от росы дерев..ях, закуковала кукушка. Печал..ным, неж..ным голосом благословила всех, начиная от червяков:

- Живите, любите, будьте счас..ливы, ку-ку.

Бож..и коровки, птицы, уд..влённые лягушки, сидевшие на дорож..ках и на ступенях балкона, - все загадали суд..бу.

И ещё веселее засвистал вес.. сад, зашумел лист..ями.

(По А.Н.Толстому)

(Разлиновка без дополнительной линии)

2

13-2

. Проверь. Если надо, исправь.

Без ошибок, 1 ошибка – повышенный уровень

2 – 3 ошибки – базовый уровень

Более 3-х ошибок – не достигнут базовый уровень

Апрель Вариант 2

Д

13-3

ополнительная часть

3. Найди в тексте предложение, которому соответствует схема главных членов предложения.

Укажи главные члены обоюдной стрелкой.

4

13-4

. Проверь, верно ли слова распределены по группам. Если есть ошибки, зачеркни лишние слова. коллектив

Сибирь

отвага

умна

страна

солёный

чертил

промок

прыжок

5

13-5

. Определи приёмы составления словосочетаний. Запиши словосочетание, используя тот же приём.

1 приём: взял крепко – взял сумку; одел быстро – одел …….

2 приём: ветка рябины – рябиновая ветка; шишки ели –……

3 приём: шоколадные конфеты – конфеты из шоколада; малиновое варенье – ……

6

13-6

. Какой приём проверки орфограмм сложнее? Подчеркни.

1 способ 2 способ 3 способ

Оценка выполнения дополнительной части

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

М

Диктант

ай Работа № 14

14-.1

(Разлиновка без дополнительной линии)

Без ошибок, 1-2 ошибки – повышенный уровень

3 – 6 ошибок – базовый уровень

Более 6-и ошибок – не достигнут базовый уровень

(Разлиновка без дополнительной линии, как в тетради рус. языка 3 класса)

РЕКОМЕНДАЦИИ

Как заполнить оценочную (процентную) шкалу

При проверке проверочной работы учитель оценивает выполнение каждого задания рядом с маркировкой (+, -, +/-). Затем отмечает результаты выполнения заданий на оценочной (процентной) шкале. Например, задания проверочной работы № 2 (основная часть) учитель оценил следующим образом (см. табличку №1). Каждый плюс – это полное выполнение задания, значит, на оценочной шкале можно отсчитать полных 4 деления. Два задания выполнены на +/-, значит, две половинки составят только одно деление. Итак, всего 5 делений, значит, примерно 85% выполнения основной части.

2-1

+

2-2

+

2-3

+/–

2-4

+

2-5

+

2-6

+/–

Табл. №1

Этот результат можно показать цветом, можно записать

цифрами.

Аналогично оценивается дополнительная часть работы. Обращаем ваше внимание, на то, что критерии оценивания основной и дополнительной части разные. Если ученик выполнил основную часть на 50%—65%, значит, он достиг базового уровня (отметка – 3), если более 65% - 100% - достиг повышенного уровня (отметка – 4 или 5). Выполнение заданий дополнительной части на 50% и более подтверждает достижение повышенного уровня обучения (отметка - 5).

Примерные проверочные диктанты

Вводный (диагностический) диктант (проводится на материале итогового диктанта за 1 класс)

Вариант 1

Лето

Был тёплый день. Илюша и Юля пошли в рощу. Треснула ветка. Это рыжая белка юркнула в дупло. (17 слов).

Вариант 2

Ландыши

Стоял жаркий день. Роща была залит`а ярким светом. Тихо журчал ручей. Под ёлкой росли ландыши. Они были хороши. (18 слов).

Октябрь. Диктант

ВАРИАНТ 1*

Рыбаки

Дедушка Кузьма и внук Юра идут на речку ловить рыбу. Собака Дружок бежит рядом. У реки находят любимые места. Там рыбаки закидывают удочки. Их ждёт хороший улов. (27 слов)

ВАРИАНТ 2

На Волге

Боря Чусов и Лёня Бычков – школьники. Они любят свой родной город Саратов. Город стоит на реке Волге. Мальчики часто гуляют вдоль берега. По реке плывут большие суда. Как хороша Волга!

(30 слов)

* В текстах диктантов встречаются слова на неизученные правила (выделены подчёркиванием). Учитель отчётливо проговаривает написание этих слов, чтобы ученик мог использовать способ - «слышу – пишу».

Напоминаем, что при проверке диктанта необходимо руководствоваться следующими критериями:

1. Количество ошибок определяется после классификации допущенных ошибок. Если ученик допустил несколько ошибок на одно и то же правило (орфографическое или пунктуационное), первые три из повторяющихся ошибок подчёркивать, но считать за одну. Исключением являются ошибки на безударные гласные: они считаются за одну, если допущены в родственных словах.

2. Исправления-описки, допущенные учеником, качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на оценку диктанта. Можно поставить вторую оценку за оформление работы.

Контрольный диктант за 2 четверть

ВАРИАНТ 1

Ребята из деревни Синьково пришли в клуб. Внесли пушистую ёлку. Её зелёные ветви мальчики и девочки украсили игрушками. Вот висят яркие шары, цветные шишки и зайчик с морковкой. Зазвучала музыка. Праздник будет весёлым!

(33 слова)

ВАРИАНТ 2

В лесу всё покрыто пушистым снегом. Встали на лыжи Ольга и Вася. Что за чудный зверь? Словно белый медведь! Это большой сугроб. А на сосне снежок, как белочка. Солнце серебрит снежный покров. Как красиво кругом! (35 слов)

Контрольный диктант за 3 четверть

ВАРИАНТ 1

Наступили весенние деньки. На солнце растаял последний снег. Ребята пришли на субботник. Ульяна и Инна вычищают граблями землю. Мальчики собирают на участке мусор и сучья от деревьев. Девочки на грядках сажают цветы. Совместный труд приносит всем радость. (37 слов)

ВАРИАНТ 2

Наши друзья живут в Уфе. Почтальон принёс телеграмму. У Анны Ивановны отпуск. Она с детьми едет к нам в Самару. Как устроить праздничную встречу? Купим цветы и билеты в цирк. Мы едем на вокзал встречать гостей. Все очень рады. (39 слов)

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Планируемые предметные результаты

Номера заданий

Фонетика и графика

Различать звуки и буквы.

3-1; 3-2, 8-1; 12-1

Характеризовать звуки русского языка.

2-3; 3-3; 3-4; 3-7; 3-8; 8-2; 12-2

Делить слова на слоги и для переноса. Определять ударный слог.

2-4; 3-5; 3-10

Выполнять звуковую запись слов.

3-7; 4-3; 6-3

Использовать знание алфавита.

3-6; 3-9

Лексика

Определять значения слов: многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением

5-5; 12-10

Морфемика

Различать однокоренные слова и формы слова.

6-3; 6-4; 8-3; 8-5; 8-6

Определять, подбирать однокоренные слова.

4-3; 4-4; 6-5

Устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами.

8-9

Морфология

Определять части речи.

5-2; 8-8; 12-1; 12-2; 12-4; 13-4

Форма числа частей речи.

12-5

Синтаксис

Выделять предложения из сплошного текста.

6-1 (2 в.); 9-1 (2 в.)

Определять главные члены предложения.

9-3; 13-3

Установление связи между словами в словосочетании и предложении.

12-3; 12-6; 12-9; 13-5

Орфография и пунктуация

Находить изученные орфограммы.

3-10; 8-4; 8-9; 9-4

Решать орфографические задачи.

8-7; 8-8; 9-5; 12-3; 12-4; 12-5; 12-8

Постановка знаков препинания в конце предложения.

6-1 (2 в.); 9-1 (2 в.)

Безошибочно списывать тексты (примерным объёмом: 1 четверть - 25 – 35 слов, 2 четверть - 30 – 40 слов, 3 четверть – 35 – 45 слов, 4 четверть - 40-50 слов).

2-1; 5-1; 6-1; 9-1; 13-1

Писать под диктовку тексты (примерным объёмом: 1 четверть – 25 – 30 слов, 2 четверть - 30 – 35 слов, 3 четверть - 35 – 40 слов, 4 четверть - 40-45 слов) в соответствии с изученными правилами.

1-1; 4 -1; 7-1; 10-1, 11-1; 14-1

Развитие речи

Оценивать правильность/уместность выбора языковых средств.

8-10

Озаглавливать текст.

6-3; 13-1

Создавать небольшие тексты.

5-7

ПЛАНИРУЕМЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Планируемые метапредметные результаты

Номера заданий

Познавательные

Сравнивать, группировать: звуки, буквы, слова.

3-8; 8-8; 9-4; 12-8; 13-4

Устанавливать последовательность, делать логические заключения.

3.10; 5-4; 5-6

Строить схемы слов.

2-3; 3-7; 4-3; 6-3; 8-9; 12-9

Восстанавливать записи, составлять из слогов слова, из слов предложения.

Регулятивные

Выбирать способ действия.

2-5; 4-5; 6-5; 9-5; 13-5

Проверять записи, вносить исправления.

2-2; 2-4; 3-10; 5-1; 5-6; 6-2; 6-4; 9-2; 9-4; 13-2; 13-4

Оценивать по заданному критерию.

6-7

Определять более сложный способ действия среди выполненных (рефлексия).

2-6; 4-6; 6-6; 9-6; 13-6

Коммуникативные

Отвечать на вопросы (кратко и полно).

5-3; 5-7; 6-7; 8-7

Работа с информацией

Выделять существенную информацию из небольших текстов

4-3; 13-1

Находить информацию

2-3; 5-1; 5-3

Упорядочивать информацию

3-9

«Читать» и заполнять таблицы, схемы.

5-6; 12-7; 13-3

Использовать цифровую, графическую запись

5-4; 6-4; 8-9; 9-3

Комментарии и ответы к отдельным заданиям

Ответы

2-3

1в. – ворона [в, р, н]; 2 в.- Индия [н, д, й`]

2-4

3 способ, так как в первых двух случаях используется готовый буквенно-слоговой материал, а в третьем нужно додумывать.

5-3

Задание проверяет наличие представлений о явлениях природы (окружающий мир) и умения находить эту информацию в тексте. Ответы: бураны, метели (допустимо: снегопад, вьюга и др.)

5-5

Задание проверяет умение выбирать наиболее точное лексическое значение слова, ориентируясь на текст.

Ответ - образное слово.

5-6

Задание проверяет знание последовательности месяцев в году, умения записать информацию в схему, установить взаимообратные связи родственных отношений. Верный ответ: октябрь – отец или батюшка, декабрь – сын.

5-7

Задание проверяет умения давать ответ на вопрос, ориентируясь на личный жизненный опыт, использовать имеющиеся знания по русскому языку при свободном письме, осуществлять контроль в ходе письма. Ошибки на неизученные правила не учитываются.

6-6

2 способ, так как в других используется для подбора однокоренных слов одна значимая часть, а в этом способе - две значимые части.

6-2 (2 в.), 9-2 (2 в.)

При оценивании учитывается, кроме безошибочного списывания текста, верная расстановка знаков препинания, написания начала предложения с большой буквы.

9-6

3 приём, так как первые два – изменение формы числа слова, а третий – подбор однокоренного слова путём выделения корня слова.

13-1

Примерные заголовки: 1 в. –Русская матрёшка. Необычная игрушка. 2 в. – Песня кукушки. Будьте счастливы!

13-3

1 в. – 2 предложение, 2 в. – 1 предложение.

13-6

1 способ, так как в двух других случаях используется готовый материал – преобразуются заданные слова, а в первом - идёт поиск слов.

48

Нормы оценок в начальной школе

Русский язык.

Диктант.

«5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).

«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.

«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

«1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.

Ошибкой в диктанте следует считать:

• нарушение правил орфографии при написании слов;

• пропуск и искажение букв в словах;

• замену слов;

• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

• неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку не считаются:

• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;

• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

• единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

- два исправления;

- две пунктуационные ошибки;

- повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

- повторение одной и той же буквы в слове;

- недописанное слово;

- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

- дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание.

«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;

«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;

«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;

«1» – ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

Списывание текста.

«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;

«4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и

1 исправление (2 и 3 кл.);

«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.);

2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);

«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.);

«1» – ставится, если в работе допущено более 4 орфогр. ошибок (1 кл.); более 3 ошибок (2 и 3 кл.).

Контрольный диктант.

1. Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).

2. Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь);

перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.

3. Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.

4 При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Оценки за контрольный диктант.

«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;

«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;

«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;

«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;

«1» – более 8 орфограф. ошибок.

Оценки за грамматические задания.

«5» – всё верно;

«4» – не менее 3/4 верно;

«3» – не менее 1/2 верно;

«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;

«1» – не выполнено ни одно задание.

Словарный диктант Количество слов

(оценивается строже контрольного диктанта). для словарного диктанта.

«5» – нет ошибок; 1 класс – 7 – 8 слов;

«4» – 1 – 2 ошибки; 2 класс – 10 – 12 слов;

«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 3 класс – 12 – 15 слов;

«2» – 5 – 7 ошибок; 4 класс – до 20 слов.

«1» – более 7 ошибок.

Контрольное списывание.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);

«3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);

«2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.);

«1» – более 4 ошибок (1 кл.), более 3 ошибок (2 – 4 кл.).

Математика.

Контрольная работа.

Примеры. Задачи.

«5» – без ошибок; «5» – без ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки; «4» – 1 – 2 негрубые ошибки;

«3» – 2 – 3 ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно).

«2» – 4 и более ошибок. «2» – 4 и более ошибок.

Комбинированная.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;

«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;

«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

Для первого класса.

Русский язык.

Количество итоговых работ не должно превышать следующие нормы:

II полугодие – 1 диктант (с грамматическим заданием), 2 списывания текста. Сочинения в начальной школе проводятся только в виде обучающих работ.

Тексты диктантов должны быть средней трудности; содержать орфограммы на ранее и вновь изученные правила. Для 1-го класса подбираются тексты, включающие в себя слова, в которых написание не расходится с произношением.

Объем диктанта и текста для списывания должен быть следующим: в течение года - 2-3 строчные и прописные буквы, 2-3 слога, 2-3 слова или предложение из 2-3 слов. В конце года - текст из 15 слов для диктанта, текст из 15 слов для списывания.

На проведение контрольных работ, включающих в себя грамматические задания 25-30 минут.

В 1-м классе используется только словесная оценка, а ее критериями являются соответствие или несоответствие требованиям программы.

Ошибкой в диктанте следует считать:

нарушение правил орфографии при написании слов, а также пропуск и искажение букв в словах, замена слов; отсутствие знаков препинания (в пределах программы данного класса), неправильное написание слов, не проверяемых правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку в диктанте не считают:

а) ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались;

б) единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

в) единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла;

г) отрыв корневой согласной при переносе, если при этом не нарушен слогораздел.

За одну ошибку в диктанте считают:

а) два исправления орфографического или фонетико-графического характера;

б) две однотипные пунктуационные ошибки;

в) повторение ошибок в одном и том же слове;

г) две негрубые ошибки.

Негрубыми считают следующие ошибки:

а) повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель);

б) при переносе слова, часть которого написана на одной строке, а на другой опущена;

в) дважды написано одно и то же слово в предложении.

За ошибку в работах типа списывания считается практически любая допущенная ошибка орфографического и пунктуационного характера. За одну ошибку в списывании считаются те же варианты недочетов, которые даны для оценивания диктантов.

Задания для грамматического разбора (примерно 3 задания) должны быть связаны с текстами диктанта (списывания), с изученным материалом по грамматике и правописанию, поскольку ставят своей целью определить степень осознанности изученного грамматического материала и проверить умения школьников использовать полученные знания в практике письменной и устной речи.

Математика

Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ.

Содержание материала, усвоение которого проверяется и оценивается, определяется программой по математике для четырехлетней начальной школы. С помощью итоговых контрольных работ за год проверяется усвоение основных наиболее существенных вопросов программного материала каждого года обучения.

При проверке выявляются не только осознанность знаний и сформированность навыков, но и умения применять их к решению учебных и практических задач.

Нормативы по проверке техники чтения

 (количество слов в минуту)

Полугодия

1 полугодие

2 полугодие

Первый класс

«5»

больше 20 слов

больше 40 слов

«4»

16–20 слов

31–40 слов

«3»

10–15 слов

25–30 слов

«2»

меньше 10 слов

меньше 25 слов

Второй класс

«5»

60-70 слов

70-80 слов

«4»

50-60 слов

60–70 слов

«3»

40-50 слов

50–60слов

«2»

меньше 40 слов

меньше 50 слов

Третий класс

«5»

80-90 слов

90-100 слов

«4»

70-80 слов

80-90 слов

«3»

60-70 слов

70-80 слова

«2»

меньше 60 слов

меньше 70 слов

Четвертый класс

«5»

95-105 слов

100- 120 слов

«4»

85–95 слов

90-100 слов

«3»

75-85 слова

80-90 слова

«2»

меньше 75 слов

меньше 80 слов