Единый орфографический режим в начальной школе

 

                                    Евдокименко И.Ю.

                                                          Зам.начальника

                                                                          Управления образования

                                                                 г.Красноперекопска

                                                                                    Творческая группа учителей

                                                               начальных классов

Красноперекопск, 2016

ЕДИНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРФОГРАФИЧЕСКОМУ РЕЖИМУ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

СОДЕРЖАНИЕ:

1.     Общие требования по выполнению единого орфографического режима в общеобразовательных  учреждениях.

2.     Требования к речи обучающихся.

3.     Работа по осуществлению единых требований к устной и письменной речи обучающихся.

4.     Количество и назначение тетрадей.

5.     Требования к оформлению и ведению тетрадей.

6.     Оформление письменной работы.

1. Общие требования по выполнению

единого орфографического режима в общеобразовательном

учреждении

1.1. Администрация ОУ должна направлять, координировать работу по внедрению единого орфографического режима в школе, осуществлять плановый и внеплановый контроль с целью соблюдения единого орфографического режима обучающимися и педагогическими работниками.

1.2. Каждый педагогический работник несёт ответственность за ведение любой документации в соответствии с требованиями единого орфографического режима и в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, другими нормами русского литературного языка.

1.3. Каждый педагогический работник несёт ответственность за соответствие всех размещенных на всеобщем обозрении материал (объявления, стенды, газеты и т.д.) орфографическим и пунктуационным нормам, другим нормам русского литературного языка.

1.4. Каждый учитель особое внимание должен уделять словарной работе с обучающимися. Необходимо использовать таблицы, плакаты с трудными словами по каждому разделу учебной программы.

1.5. Каждый учитель должен прививать обучающимся навыки работы с книгой, включая справочную литературу, словари.

1.6. Учитель  несёт ответственность за правильное, грамотное оформление классной доски к уроку и во время урока. Записи на доске необходимо делать чётко, аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Домашнее задание  записывается учителем в обязательном порядке на доске.

2 . Требования к речи обучающихся

2.1. Обучающийся должны уметь:

• давать ответ на любой вопрос, в полной форме, т.е. в форме предложения или маленького текста; односложные ответы необходимо исключить;

• правильно строить сложноподчиненные предложения; (недопустимы устные ответы, начинающиеся с придаточного предложения);

• развернутый устный или письменный ответ типа рассуждения должен иметь четкую структуру: тезис, аргумент(ы), вывод;

• говорить или писать на тему, соблюдая ее границы;

• отбирать наиболее существенные факты и сведения для раскрытия темы и основной цели высказывания;

• излагать материал логично и последовательно (устанавливать причинно- следственные связи между фактами и явлениями, делать необходимые обобщения и выводы);

• правильно и точно отбирать логический материал в соответствии со значением и стилистической окраской слова;

• отвечать громко, четко, с соблюдением логических ударений, пауз и правильной интонации;

• оформлять любые письменные высказывания с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.

2.2. Грамотно оформленным следует считать высказывание, в котором соблюдаются:

• правила произношения и постановка ударений;

• правила образования и изменения слов, а также образования словосочетаний и предложений в соответствии с требованиями грамматики;

• правила орфографии и пунктуации (не допускаются ошибки в написании изученных терминов, заглавных букв в географических названиях, в названиях исторических событии, в собственных именах писателей, ученых, исторических деятелей и т.д.).

2.3. Речь обучающихся должна быть выразительной, что достигается разнообразием словаря, богатством грамматического строя, уместным использованием эмоционально окрашенных средств речи. Для речевой культуры обучающихся важны и такие умения, как умение слушать и понимать речь учителя и товарища, внимательно относиться к высказываниям других, умение поставить вопрос, принять участие в обсуждении проблемы и так далее.

3. Работа по осуществлению единых требований

к устной и письменной речи обучающихся

Учителям начальных классов:

• показывать обучающимся образцы устной и письменной речи (обязательное соблюдение орфоэпических, орфографических, грамматических, словообразовательных норм, норм лексической сочетаемости и так далее);

• использовать все виды пересказа для расширения и активизации словарного запаса обучающихся, для практического усвоения нормированной устной и письменной речи;

• для совершенствования речи использовать такие методические приемы, как самостоятельные задания, направленные на пополнение знаний по различным предметам, работа в постоянных и сменяемых парах .                          

Единый орфографический режим в школе – это единые требования к письменной речи обучающихся и педагогических работников школы.

С переходом на новые стандарты обучения вопрос о едином орфографическом режиме в ОУ решался путем принятия локальными  актами  школ  свои требований.  

В соответствии с планом работы МКУ «ЦИМС» управления образования Администрации города Красноперекопска, совместно с рабочей группой учителей начальных классов было разработано Типовое положение о едином орфографическом режиме в ОУ города.

Цели введения единого орфографического режима в школе:

• создание условий для воспитания у обучающихся  бережного отношения к русскому языку как национальному достоянию народов России;
• повышение качества школьного воспитания.

 Задачи введения единого орфографического режима :

• повышение орфографической и пунктуационной грамотности обучающихся  и педагогических работников школ  города;
• воспитание речевой культуры школьников общими усилиями педагогических работников;
• эстетическое воспитание школьников,  привитие эстетического вкуса;
• формирование морально-этических норм поведения школьников через овладение ими культурой речи.

Настоящее Положение распространяется на всех обучающихся и учителей  начальных классов школ города.

4.     Количество и назначение тетрадей

 Количество и назначение тетрадей определяется об­разовательной программой. Многие ныне существу­ющие программы имеют в своем арсенале тетради на печатной основе. Они позволяют уве­личить объем выполняемых упражнений, но, не способствуют выработке навыков письма и, тем более, навыка самостоятельного оформления письменной работы.

Поэтому по математике и русскому языку рабочие тет­ради обязательны, тетради на печатной основе  - на усмотрение учителя.

Для выполнения всех видов обучающих работ, а также текущих контрольных письменных работ ученики должны иметь следующее количество тетрадей:

Русский язык: две рабочие тетради и одна тетрадь для контрольных работ.

Математика: две рабочие тетради и одна тетрадь для кон­трольных работ.

Иностранный язык: одна тетрадь, словарь. Литературное чтение: допускается наличие тетрадей по литературному чтению, в которых выполняются творческие виды работ (сочинения, рисунки, планы к произведениям, определения литературных понятий и пр.) Окружающий мир: возможно использование тетрадей на печатной основе. Не требуется ведение тетрадей по технологиям, ИЗО, физической культуре.

5 . Требования к оформлению и ведению тетрадей.

Тетради для учащихся 1 – 2 классов подписывает учитель, а в 3 -4 классе – учащиеся самостоятельно.  

Надписи на обложке выполняются единообразно по образцу:

Тетрадь

для работ по русскому языку(математике)

ученика(цы)____ класса (литера класса пишется заглавными буквами)

МБОУ "СОШ №1"

 г.Красноперекопска

Ф.И. (в родительном падеже)

ПРИМЕР:

Тетрадь

для работ по русскому языку

ученика 4-Б класса

МБОУ "СОШ №1"

г.Красноперекопска

Иванова Виктора

Тетради для контрольных работ подписываются по образцу:

Тетрадь
для (контрольных) работ
по (название предмета в дательном падеже)
ученика(цы)____ класса (литера класса пишется заглавными буквами)
МБОУ "СОШ №1"

г.Красноперекопска
Фамилия, имя (в родительном падеже)

ПРИМЕР:

Тетрадь

для контрольных работ

по русскому языку

ученика 3 – А класса

МБОУ "СОШ №1"

г.Красноперекопска

Петрова Константина

Учащиеся пользуются стандартными тетрадями, состоящими из 12 листов. Тетрадь по предмету должна иметь аккуратный внешний вид, обернута в прозрачную обложку.

Все дети пишут шариковой ручкой школьного образца. Паста заправки должна быть только синего цвета.

Все начертания геометрических фигур выполняются простым карандашом.

Подчёркивания и условные обозначения выполнять аккуратно карандашом  с помощью линейки.

Учащиеся 1-2 классов по письму пишут в тетрадях в узкую косую линию. Переход на широкую линейку учителем определяется с со II полугодия 3 класса.

Рабочие тетради учащихся меняются по необходимости.

Поля соблюдаются с внешней и внутренней стороны.

По математике  - отчёркиваются (при необходимости) на 4 клетки простым карандашом, внутренние – 1 клетка, с внешней стороны от полей – 1 клетка, сверху и снизу тетрадного листа – 1 клетка. Запись начинается со второй полной клетки.

По русскому языку -  внутренние – 7мм. Новая страница начинается с самой верхней строки, дописывается до конца страницы, включая последнюю строку.

Разлиновка тетради по обучению грамоте в 1-2 классе вводится в две линии. Высота заглавных букв – до середины широкой строки, строчных – до верхней линии узкой строки. В 3 – 4 классах рекомендованы тетради по русскому языку в одну линию. Высота строчных букв приблизительно 3 мм, заглавных – 7 мм.

При выполнении работ учащимся не разрешает­ся писать на полях.

6. Оформление письменной работы

6. 1. Дата.

· В 1 классе дата работы в тетрадях не пишется. Во 2 – 3 классе обозначается число – арабской цифрой, а название месяца прописью (1 сентября.). Начиная со II полугодия 3 класса по русскому языку и математике  число записывается полностью прописью (Пятнадцатое мая.)

После написания даты и вида работы (классная, домашняя) ставится точка.

·  Между датой и заголовком, наименованием вида работы и заголовком, а также               между заголовком и текстом в тетрадях по русскому языку строку не пропускать, в тетрадях по математике во всех случаях пропускать 1 клетку.

·  Между заключительной строкой текста одной письменной работы и датой другой письменной работы в тетрадях по русскому языку пропускать 2 линейки, а по математике 4 клетки (для отделения одной работы от другой и выставления оценки).

6.2. Наименование вида работы.

· По математике и русскому языку номер задачи или примеров, упражнение записывать на середине строки без значка №. 

· По математике записываются следующие виды работы:

Задача 27,  Примеры 7,  Уравнения 3, Задание 1.

· По русскому языку: Сочинение, Изложение, Диктант, Словарный диктант. Упражнение 16.

После написания вида работы ставится точка.

Записывать любой вид работы учащиеся начинают со 2 класса.

ПРИМЕР:

24 апреля.

Классная работа.

Словарный диктант.

В 1–4-х классах в тетрадях (листах для контрольных работ) по русскому языку записываем вид работы и строкой ниже – ее название. 

ПРИМЕР:

4 октября.

Диктант.

Зима.

6.3.Красная строка.

· Для учащихся 1 – 4 классов текст каждой новой работы начинать с красной строки. При оформлении красной строки делается отступ вправо. Соблюдения красной строки требуется с первого класса при оформлении текстов, начала нового вида работы.

· В ходе работы строчки не пропускаются.

· Рекомендуется в 4 классе писать на отдельной строке название темы урока по русскому языку и математике.

· В столбик слова записываются с маленькой буквы без запятой

6.4. Чистописание

    · Упражнения по чистописанию выполняются учащимися в рабочих тетрадях. Образцы букв в 1 классе прописывает учитель после каждой работы.

    · Во 2–4 классах они прописываются выборочно с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.

6.5. Каллиграфия

· Работа над каллиграфическим письмом должна строиться с учетом системы дифференцированных подходов. Нет смысла заниматься на уроке со всеми детьми одинаково безрезультативным прописыванием элементов, букв, цифр, слогов и слов.

· Работу над каллиграфическим почерком следует осуществлять в течение всех четырех лет обучения в начальной школе.

· Система работы по формированию навыка правильного соединения букв, что весьма необходимо, должна проводиться обязательно, дифференцированно и на протяжении всех четырех лет обучения в начальной школе.

· Учителю следует прописывать учащимся те элементы букв, цифр, слоги и буквы, которые требуют корректировки.

· В ходе проверки учителем прописанных учащимися букв необходимо исправлять неправильно прописанные буквы и выносить (как один из оптимальных вариантов корректировки) образцы их написания на поля (подчеркнуть неправильные соединения, исправить и прописать образцы данных соединений на полях и для прописывания на новой строке). Учителю также необходимо исправлять неправильные написания в классных и домашних работах. Неправильные написания необходимо индивидуально прописывать и в тетрадях для работ по математике.

·        Обязательна система работы над ошибками в тетрадях по математике и по русскому языку.

·     Справа дописываем до конца строки, при этом с самого начала 1-го класса учим нормативному переносу слов, используя традиционные методические подходы. Необоснованно пустых мест в конце каждой строки быть не должно.

При выставлении отметок за работы по русскому языку и математики принимается во внимание каллиграфия ученика.

6.6. Работа над ошибками

· Рекомендовано проводить работу над ошибками в рабочих тетрадях после каждой работы. Ежедневная работа над ошибками должна представлять собой целостную систему, результативность которой должна прослеживаться изо дня в день.

· В тетрадях для контрольных работ, помимо самих контрольных работ, надлежит в обязательном порядке делать работу над ошибками.

·  Проверка и возвращение учащимся контрольных работ по русскому языку и математике осуществляются к следующему уроку. В обязательном порядке тетради для контрольных работ показывают родителям (лицам, их заменяющим) на классных родительских собраниях или при индивидуальной беседе.

6.7. Оформление   учащимися некоторых видов работ

6.7.1 Математика:

Решение задач записывается по действиям или выражением с пропуском одной клетки между дейст­виями. Запись наименований обязательна, за­пись пояснений выполняется кратко. После первого действия в решении задач ставится знак – точка с запятой (;), после последнего действия – точка (.)

Ответ к задаче записывается, начиная с числи­тельного. Приня­тые международные сокращения, такие как: см, кг, м и т.д. в ответе записываются кратко. При записи решения, записи условия задач, примеров - 

точка после см, дм, м², м, км г, кг не ставится.

 Оформление математических выражений и ра­венств.

Расстояние между выражениями вниз составля­ет 1 клетка.

Между столбиками выражений, неравенств, урав­нений делаем отступ вправо на 3 - 4 клетки.

При вычислении выражений с несколькими мате­матическими действиями в начальной школе, их порядок фиксируется над знаком простым карандашом. Затем решение по действиям расписывается полностью с фиксацией конечно­го результата в записи выражения.

 Оформление решения уравнения.

Решение уравнения записывается в столбик.

Вычисления проводятся справа на свободных клетках.

Проверка найденного значения неизвестного про­водится письменно .

Если запись уравнений необходимо выполнить друг за другом, то между уравнениями пропускаем вниз 2 клетки.

В конце решения уравнений записывается слово «Ответ» и вписываются данные полученные в ходе решения уравнения.

ПРИМЕР:

Х + 25 = 78

Х= 78 – 25

Х=53

53+25=78

       78=78

Ответ: 53

Запись буквенных выражений

Запись буквенных выражений и вычислительные операции с ними записываются  по образцу:

а+10

а= 5                  5+10=15

а=7                   7+10=17

Геометрический материал

Начертание геометрических фигур выполняется строго с помощью линейки и простого карандаша.

Для нахождения в геометрических задачах периметра или площади фигуры  необходимо пользоваться следующей формой записи условия и решения задач:

ПРИМЕР:

                                                            Задача 23

Дано:

а= 5см

в= 6см

Найти:

Р - ? см

                                                          Решение

Р= а*2+в*2   или  Р= а+в +а+в

5*2+6*2=22см   или  5+6+5+6=22 см

Ответ: Р=22см.

6.7.2 Русский язык:

 Линии внутри одной работы не пропускаются, между домашней и классной работой оставляют 2 линии.