Единый урок по экологическим знаниям

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА №40 имени ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО  СОЮЗА  СМОЛЯНЫХ  ВАСИЛИЯ  ИВАНОВИЧА

Программа  «Игровая экология».

« Мы - жители планеты Земля»

                                                           Качалова Людмила Николаевна

                                                 классный руководитель 6-«В» класса

  г  Новошахтинск

Цель занятия:

      Обучающиеся  научатся различать основные закономерности взаимосвязей различных компонентов природы на планете.

Метопредметный результат:  Определение понятий - природа, экология, глобус, формирование и развитие экологического мышления.

Предметный результат: умение высказываться по теме занятия, строить логические рассуждения.

Личностный результат: развитие мировоззрения, воспитание бережного отношения к природе и живым объектам.

Средства обучения: Глобус,  карта, бумажные ленты из ватмана (синего, коричневого, зеленного, красного цвета). Знаки друзей природы, макет земли, мини-иллюстрации растительного и животного мира, компьютер с проектором,  слайдовая презентация

Форма проведения занятия: занятие - путешествие

Тип: Изучение нового материала

Современные педагогические технологии: технологии проектной деятельности,  игровая технология.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-исследовательская.

Формирование предпосылок  УУД:

ü Познавательные

научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий и представлять её.

ü Коммуникативные

будут участвовать в диалоге, отвечать на вопросы, тесно контактировать с педагогом и сверстниками.

ü Личностные

формирование интереса к проблеме и способам её решения.

ü Регулятивные

      нахождение путей решения.

Место проведения занятия: МБОУСОШ №40 ,классная комната №34

Обучающиеся: 6-«В» класса, возраст 11-12 лет.

Ход занятия

Приветствие – (2мин.)

1.        Орг. Момент.

Учитель: Здравствуйте ребята!

( просмотр видеоролика о природе)

Потом перехожу к следующим вопросам:

1. О чем этот фрагмент видеоролика? (ответы детей).

2. Мы с вами на какой планете живём?

3. А кто ещё живет на планете Земля?

(просмотр презентации)

  Учитель: - Мы будем путешествовать по тропинкам нашей необъятной планете,

и по итогу путешествия  изготовим коллаж нашей  Земли, а вот какой он у нас получится, мы узнаем в конце занятия.

- Ребята что нового и интересного вы хотели бы узнать о нашей планете?

( сообщение цели занятия детям)

- сегодня вы познакомитесь с наукой – экологией и с взаимосвязями в природе.

2.       Изучение  нового материала(15 минут)

 Учитель: Мы сказали, что живем на планете Земля, - А какая она планета?

Обучающиеся  рассматривают  глобус, карту, (рассматривают, и проговаривают)  (Ответы детей: большая, разноцветная, круглая и т.д.).

1. Какого цвета больше на глобусе? (Голубого и синего)

2. Какие ещё цвета мы можем увидеть на карте? (Коричневый, зелёный)

3. Что обозначает коричневый, зелёный цвет? (Это суша, горы, растения).

Планета Земля – это наш дом, и мы уже сказали, что у каждого из нас есть свой дом, где чисто тепло и уютно.

     У природы есть дом это Земля. Существует наука экология – это наука о доме, о взаимосвязях в природе.

 Учитель: А какая бывает природа? – показываю круг, который разделен на две части синюю и зелёную. (Дети должны сказать, что природа бывает живая и не живая).

·       Может живая природа существовать без  не живой? (предлагаю закрыть нос и рот)

·       Трудно дышать, без воздуха мы погибнем, без воды тоже. Поэтому в природе всё взаимосвязано.

Предлагаю детям выйти на тропинку, и начать наше путешествие.

Учитель: Мы начинаем наше путешествие, и на нашем пути первая тропинка. – А какого она цвета?( синяя)

Вопросы:  1. Что обозначает – этот цвет? (Дети рассуждают и дают ответ)

         2. Для чего нужна вода? (для кого вода- это дом).

                  3. Кто живет в  воде?  (дети  называют, и мы  рассматриваем мини-иллюстрации  рыб, растений.

(Обязательно заостряю внимание, что вода может существовать для рыб, растений и животных домом).

Учитель: Наше путешествие продолжается, и на нашей тропинке встречаются круги разного цвета, мы пока ничего не предпринимаем, путешествуем дальше. - Следующая тропинка, какого цвета? (коричневая – зеленная).

 Вопросы:  1.Что обозначает  зеленый цвет на карте и глобусе? (Рассуждаем, кто живет на суше, для кого нужны деревья, кому нужна трава). Подходим к макету Земли и  рассматриваем «заселение» растениями и животными там, где они должны быть, по мнению детей. (Проговариваем, для кого служат деревья домом, кто живёт в норе, кто на земле и т. д.)

 Музыкальная  Физкультминутка минутка(2 минуты)

Учитель:  Заселена  наша   планета: рыбами, растениями, животными, а что на ваш взгляд не хватает на Земле? Без чего не смогли бы жить, растения, животные? (дети должны назвать Солнце).  Если не назовут тогда, учитель продолжает.  Нашим растениям и животным не хватает солнца, оно относится, к не живой природе и мы без него не сможем жить. Солнце - это большая яркая звезда. Мы на планете Земля все соседи: и животные и растения  и нам нужно тепло, а тепло – это солнце.

Учитель: Предлагаю перейти  на следующую тропинку красного цвета. На нашем глобусе нет красного цвета, возможно, вы догадались, что обозначает красный цвет.

Слушаю рассуждения детей и подвожу к тому, что наша Земля в опасности, потому что построено много заводов, электростанций, фабрик, от этих предприятий загрязняется воздух, отходы заводов  сливаются в реки, гибнут животные.

Учитель:   Красный цвет - это сигнал тревоги, сигнал бедствия. Существует красная книга. Эта книга называется так потому, что красный цвет – означает сигнал опасности.

Учитель: Зачем нужна красная книга? (дети рассуждают, рассказывают, возможно, назовут вид растения или животного занесённого в красную книгу).

 Учитель: Он заставляет своей яркостью всех обратить внимание на указанную опасность, в данном случае предостерегает людей о возможных тяжёлых последствиях, которые произойдут с гибелью целых видов растений и животных.

 И чтобы помочь природе на нашей планете Земля, необходимо знать, как нужно вести себя и не делать больно, то, что нас окружает. Мы продолжим с  вами  путешествие и станем друзьями  природы.

3.        Практическая работа ( изображение  коллажа  на тему « Мы - жители планеты Земля»( работа в группах)

4.        Подведение итогов занятия.

Учитель: Сегодня на занятии мы с вами совершили путешествие.   Кто-то для себя узнал что-то новое, а кто-то вспомнил и применил свои знания на занятии.

1. На какой планете мы живем?

 2. Для кого планета Земля служит домом?

 3. Как называется наука о взаимосвязях в природе?

 4. Какого цвета больше на карте нашей планеты?

 5. Какого цвета были тропинки в нашем путешествии?

5. Рефлексия – 3мин.

Сегодня мы с вами представляли макет Земли и изготовили коллаж, я предлагаю вам, если понравилось занятие давайте украсим Землю цветами, но, а если  что-то не понравилось, приклейте капельки дождя.