Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Единый урок "Я и закон"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Единый урок "Я и закон"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):

Выберите документ из архива для просмотра:

40.5 КБ единый урок.doc
18.59 КБ игра.docx
5.9 МБ презентация к уроку.pps

Выбранный для просмотра документ единый урок.doc

библиотека
материалов

Единый урок на тему "Я и закон" в 4классе

Цель:

  1. довести до сознания учеников мысли о том, что каждый человек от рождения наделён личными неотъемлемыми правами;

  2. обобщить знания учеников о личных правах человека; познакомить учащихся с основными правовыми документами: Всеобщей декларацией прав человека и Конституцией о правах ребёнка;

  3. помочь осознать, что без прав нет обязанностей, а без обязанностей - без прав;

  4. воспитание гражданина, знакомство с правами и обязанностями гражданина, воспитание патриота.

УРОК ПРОВОДИТСЯ В ВИДЕ ИГРЫ В КОМАНДАХ.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

- Здравствуйте! Я с вами поздоровалась. Что обозначает слово “здравствуйте”? (Пожелание здоровья и счастья) А что для вас здоровье? Счастье? (Дети отвечают)

2. Вступление.
- Какое настроение у вас сейчас? А почему? (Дети объясняют)
- Почему так важно хорошее настроение? (Лучше дело спорится)
- Молодцы!

3. Сценка “Игра”.

Ведущий: - После уроков ребята решили поиграть.
Дима: - Давайте поиграем в войну!
Женя - Вот здорово! Я буду командиром. А ты будешь, Димка, милиционером. А ты, Никита, будешь бандитом.
Никита: - А я не хочу.
Дима: - Чего не хочешь?
Никита: - Играть в войну.
Женя: - Как это ты не хочешь? Все будут – а он нет. Будешь.
Никита - Я не хочу.
Дима: - Захочешь.
Никита: - Что же вы меня заставите?
Ведущий: - Давайте, ребята, разберемся. Кто прав? Кто не прав?
(Дети садятся на места)
Учитель: - Давайте поговорим. Как поступил Вова и Дима? Почему они не правы? Прав ли Саша?
(Ответы детей.)
- Может, кто догадался о теме нашего классного часа?
(Права человека.)

(Показ слайда № 1: тема написана на нем.)

Права человека – так называют возможности человека, которые принадлежат каждому от рождения и которые нельзя отнять: право на жизнь, личную неприкосновенность. Защиту чести и достоинства, право на труд и отдых, свободу слова, свободу совести, право участвовать в управлении государством, право на собственность и многие другие.

Учитель.

-А знаете ли вы, какие права существуют у человека в любом современном обществе? Какие правовые документы их гарантируют? Нам предстоит познакомится с ними на классном часе.

4. Основная часть. (Открытие нового).

Конституция.

- Ребята, а где перечислены наши права?
(В конституции.)

Вывешиваю слово: Конституция

- Как вы понимаете, что такое конституция?
(Законы жизни.)

С давних пор людей волновали вопросы: что они могут делать и чего не могут, что они обязаны делать, а чего не обязаны, на что они имеют право, а на что не имеют.

Без ответа на эти вопросы жизнь превращалась в кошмар и неразбериху.

Люди взялись за решение этих главных вопросов в обычных разговорах между собой, с помощью различных религий и, к сожалению в битвах и войнах.

Во второй мировой войне, которую развязала фашистская Германия, погибло более 50 миллионов людей, было разрушено множество городов, сёл, деревень. Люди всего мира осознали, к каким последствиям может привести нарушение прав человека, а именно самого главного права – права на жизнь, что война самый худший способ решения споров и объединились во всемирную организацию – ООН (Организацию Объединённых Наций), которая поставила своей задачей обеспечение прав человека во всём мире.

(Показ слайда № 3)

В результате работы ООН на свет появился очень важный документ – Всеобщая декларация прав человека.

Всеобщая декларация прав человека – это основной международный документ, провозглашающий неотъемлемые и нерушимые права всех членов человеческой семьи.

В этом документе говорится о том. Что все люди рождены свободными и равными в своих правах. Каждый человек обладает всеми правами и свободами независимо от национальности, языка. Пола. Это значит, где бы человек не жил. На каком бы языке не говорил, был мужчиной или женщиной, взрослым или ребёнком, он должен быть свободным и обладать полными правами.

- Где бы ты не жил, в какие бы общественные группы не включался, какие бы роли не исполнял, ты – человек, личность! Значит, у тебя есть права, личные права человека! Они принадлежат каждому от рождения и их нельзя отнимать. Многие из них вы знаете. Назовите права, которые всю жизнь принадлежат человеку. (Заслушиваются детские ответы.)

Это: право на жизнь;

- право на свободу и неприкосновенность;
- право на труд;
- право на отдых;
- право на защиту чести и достоинства;
- право на образование;
- право на медицинское обслуживание.

Учитель

- Мы рассмотрели большую часть прав, которыми обладает человек в современном обществе. Но каждый из вас тоже является членом общества, маленьким гражданином своей страны. Как вы думаете, распространяются ли все перечисленные права на ребёнка? Должны ли быть у ребёнка особые права? (Ответы учащихся)

Учитель

Именно дети нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых, так как они – будущее нашего общества. У детей есть свои интересы и потребности. Эти обстоятельства были учтены, и 20 ноября 1989 года ООН была принята Конвенция (декларация) о права ребёнка. Конвенция разработана на основе Всеобщей декларации о правах человека.

(Показ слайда № 4)

В неё говорится, что государства, подписавшие её, взяли на себя обязательство заботится о вас, вашем здоровье, благополучии, образовании и всестороннем развитии. В Конвенции 54 статьи. У детей появилось ещё одно право – право на заботу.

Учитель.

-Познакомится с декларацией, узнать, какие права человека она защищает, нам поможет народная мудрость – сказки. В них человеческие пороки выставлены на позор и смех, осуждены хитрецы и лжецы, обманщики и невежды. В сказках добро побеждает произвол. Мы рассмотрим сказки, в которых затрагивается проблема прав человека.

1-ая сказка «Красная шапочка»

-Каким правом воспользовалась Красная шапочка?

2-ая сказка «Заюшкина избушка»

- Каким правом обладал заяц в этой сказке?

3-я сказка «Лиса и заяц»

- Кто нарушил права зайца?

4-ая сказка «Лягушка-путешественница»

-Как далеко могла передвигаться лягушка? Каким правом она воспользовалась?

5-ая сказка «Буратино»

- О каком праве знал папа Карло отправляя Буратино в школу?

5. Итоговый тест.

6. Заключение.

Согласно Конституции России у граждан нашей страны кроме прав есть ещё и

обязанности. Как вы понимаете, что такое обязанности?

-Посмотрите сценку . Сценка

Сын слушает музыку, иногда сильно прибавляет громкость. Мама отдыхает с книгой в руках.

Мама. Сколько раз говорила - после 10 вечера громко слушать музыку нельзя! Музыка действует всем на нервы!

Сын. Мама, ты же всё равно в 10 часов не спишь.

Учитель. Каким правом пользуется сын? Соблюдает ли он при этом права родителей и соседей?

- Сын пользуется правом на отдых и досуг. Это право записано в статье 31 Конвенции о правах ребёнка, но в данный момент он ущемляет права родителей и соседей на отдых и нарушает общественный порядок. О какой важной обязанности он забыл? Он забыл, что у других людей точно такие же права, как и у него. Надо уважать права другого человека!

- Ребята, кто может привести примеры из истории нашей страны, мира, когда нарушались права человека (или личные ваши права).
(Германия- Гитлер, Беслан, Ирак – Америка)

Личные права есть у каждого человека. Иногда они нарушаются, но они у нас есть! За их исполнение и нужно бороться – обращаться за помощью к гражданам, общественным организациям, государственным властям и даже ко всему человечеству.

Права есть, как у взрослых, так и у детей. Главное право – право на любовь и защиту, гаранты этих прав – мама и папа.

В современном обществе у каждого человека с рождения очень много прав. Но не стоит забывать, что кроме прав у каждого есть и обязанности перед обществом. Ведь именно общество создает человеку условия для жизни и развития его личности. Отстаивая свои права, не стоит забывать, что у других людей есть тоже такие же права, как и твои.

Уважай чужие права!

7. Итог занятия.

Что понравилось? Важная ли это тема классного часа? Почему?

ПОСЛЕ ОБЩЕЙ ЧАСТИ УРОКА ПРОВОДИТСЯ ИГРА В КОМАНДАХ.

Выбранный для просмотра документ игра.docx

библиотека
материалов

Образовательная игра

«Я и закон».


Цели игры: Правовое просвещение, формирование у детей правовой культуры; воспитание гражданских качеств и чувства патриотизма; формирование базисных (начальных) знаний о государстве, праве, общественных и государственных институтах, правах человека.

    В игре участвуют дети 4класс. Вопросы и задания рассчитаны на общее развитие детей и не затрагивают узкоспециальные области права, политики, экономики и других сфер общественной жизни. Игра позволяет создать условия для развития у воспитанников  коммуникативной и информационной компетенции.

   Побеждает команда, набравший в ходе игры наибольшее количество баллов.

Конкурс 1. Права человека

Детям раздают контрольные листы с незаконченными фразами, в которых упомянуты герои сказки «Золотой ключик». Необходимо определить, какое право сказочного героя нарушено, и закончить фразу. Дети должны руководствоваться положениями Всеобщей декларации прав человека и статьями Конституции РФ. Время на размышления – 4 минуты. За каждый правильный ответ ребенок получает 1 балл.

1. Схватив крысу Шушеру за хвост, Буратино нарушил её право на  ____ (личную неприкосновенность).

2.Подарив Буратино азбуку и отправив его в школу, папа Карло надеялся, что Буратино воспользуется своим правом на ______________(получение бесплатного образования)

3.Буратино хотел попасть в театр, потому что у него было право ____________(пользоваться учреждениями культуры).

4.Напавшие на Буратино кот Базилио и лиса Алиса пытались отнять у него деньги, что является покушением на право Буратино__________(иметь имущество в собственности).

5.Полицейские, ворвавшиеся в коморку папы Карло, нарушили его право на ____________(неприкосновенность жилища)

6.Когда Буратино, и лиса Алиса и кот Базилио отправлялись в Страну дураков, они воспользовались правом __________________(уехать из страны и вернуться на родину).

Конкурс 2Корыстные преступления.

   Дети получают контрольные листы, в них приведены описания корыстных преступлений, т. е. поступления против собственности. Во второй лист необходимо вписать, к какому виду корыстных преступлений относится данное правонарушение, т.е. квалифицировать его. Время выполнение задания – 3 минуты. За каждое правильно квалифицированное преступление ребенок получает 0,5 балла

1. Схватил шапку с головы прохожего и скрылся (грабеж).

2.Залез в школьную раздевалку и забрал чужую куртку (Кража).

3.Угрожая ножом, снял с женщины золотые украшения (Разбой).

4.В автобусе залез пассажиру в карман (Кража).

5.Вскрыл чужой автомобиль и забрал чужую автомагнитолу (Кража).

6.Вовлек в азартную уличную игру путем обмана обыграл (Мошенничество).


Конкурс 3. Обстоятельства совершения преступления.

   Дети получают карточки, на которых различные обстоятельства совершения преступлений. Необходимо разложить их в три стопки: 1) смягчающие наказание за преступления; 2) усиливающие наказания; 3) не влияющие на наказание. Время выполнение задания – 4 минуты. За каждый правильный ответ команда получает 1балл.  

  1.Оскорбил, но публично попросил прощения(1)

  2.Украл во время землетрясения(2)

  3.Отнимал мелкие деньги, не зная, что это грабеж (3)

  4.Защищаясь от пьяного хулигана, столкнул его под проходящий поезд (1)

  5.Залез в чужую квартиру, потому что взрослые пригрозили расправой (1)

  6.Втроем договорились и обокрали склад магазина (2)

  7.В пьяном виде приставал к гражданам (2)

  8.После задержания помог следствию раскрыть преступление и задержать своих сообщников(1)

  9.На суде, будучи подсудимым, назвал участником драки того, кто на самом деле драться отказался (3)

 10.Не знал, что данное заранее обещание хранить краденное является соучастием в преступлении(3)

 11.Являяся с повинной и рассказал о совершенном преступлении (1)

 12.Сразу после нанесения телесных повреждений сам оказал первую медицинскую помощь пострадавшему (1)

 13.Сыграл особо активную роль в совершении преступления (2)

 14.Повторно совершил преступление, за которое уже отбывал наказание (2)


.













РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ


  1. Схватив крысу Шушеру за хвост, Буратино нарушил её право на  ____________________________________________________________


2.Подарив Буратино азбуку и отправив его в школу, папа Карло надеялся, что Буратино воспользуется своим правом на _________________________________________________________________


3.Буратино хотел попасть в театр, потому что у него было право ______________________________________________________________


4.Напавшие на Буратино кот Базилио и лиса Алиса пытались отнять у него деньги, что является покушением на право Буратино_______________________________________________________


5.Полицейские, ворвавшиеся в коморку папы Карло, нарушили его право на _______________________________________________________________


6.Когда Буратино, и лиса Алиса и кот Базилио отправлялись в Страну дураков, они воспользовались правом ______________________________________________________________


  1. Схватив крысу Шушеру за хвост, Буратино нарушил её право на  ____________________________________________________________


2.Подарив Буратино азбуку и отправив его в школу, папа Карло надеялся, что Буратино воспользуется своим правом на _________________________________________________________________


3.Буратино хотел попасть в театр, потому что у него было право ______________________________________________________________


4.Напавшие на Буратино кот Базилио и лиса Алиса пытались отнять у него деньги, что является покушением на право Буратино_______________________________________________________


5.Полицейские, ворвавшиеся в коморку папы Карло, нарушили его право на _______________________________________________________________


6.Когда Буратино, и лиса Алиса и кот Базилио отправлялись в Страну дураков, они воспользовались правом ______________________________________________________________


1. Схватил шапку с головы прохожего и скрылся ________________

2.Залез в школьную раздевалку и забрал чужую куртку _________________

3.Угрожая ножом, снял с женщины золотые украшения _______________


1.В автобусе залез пассажиру в карман _______________

2.Вскрыл чужой автомобиль и забрал чужую авто магнитофон_____________

3.Вовлек в азартную уличную игру путем обмана обыграл _______________



Необходимо распределить на три группы:

1) смягчающие наказание за преступления;

2) усиливающие наказания;

3) не влияющие на наказание.

Время выполнение задания – 5 минуты. За каждый правильный ответ команда получает 1балл.  

  1.Оскорбил, но публично попросил прощения____

  2.Украл во время землетрясения_____

  3.Отнимал мелкие деньги, не зная, что это грабеж

  4.Защищаясь от пьяного хулигана, столкнул его под проходящий поезд

  5.Залез в чужую квартиру, потому что взрослые пригрозили расправой

  6.Втроем договорились и обокрали склад магазина

  7.В пьяном виде приставал к гражданам

  8.После задержания помог следствию раскрыть преступление и задержать своих сообщников

  9.На суде, будучи подсудимым, назвал участником драки того, кто на самом деле драться отказался

 10.Не знал, что данное заранее обещание хранить краденное является соучастием в преступлении

 11.Являяся с повинной и рассказал о совершенном преступлении

 12.Сразу после нанесения телесных повреждений сам оказал первую медицинскую помощь пострадавшему

 13.Сыграл особо активную роль в совершении преступления

 14.Повторно совершил преступление, за которое уже отбывал наказание


Необходимо распределить на три группы:

1) смягчающие наказание за преступления;

2) усиливающие наказания;

3) не влияющие на наказание.

Время выполнение задания – 5 минуты. За каждый правильный ответ команда получает 1балл.  

  1.Оскорбил, но публично попросил прощения___

  2.Украл во время землетрясения___

  3.Отнимал мелкие деньги, не зная, что это грабеж

  4.Защищаясь от пьяного хулигана, столкнул его под проходящий поезд

  5.Залез в чужую квартиру, потому что взрослые пригрозили расправой

  6.Втроем договорились и обокрали склад магазина

  7.В пьяном виде приставал к гражданам

  8.После задержания помог следствию раскрыть преступление и задержать своих сообщников

  9.На суде, будучи подсудимым, назвал участником драки того, кто на самом деле драться отказался

 10.Не знал, что данное заранее обещание хранить краденное является соучастием в преступлении

 11.Являяся с повинной и рассказал о совершенном преступлении

 12.Сразу после нанесения телесных повреждений сам оказал первую медицинскую помощь пострадавшему

 13.Сыграл особо активную роль в совершении преступления

 14.Повторно совершил преступление, за которое уже отбывал наказание




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-020239

Похожие материалы