|
1.Организационно - мотивационный
Задача: подготовка учащихся к работе на уроке
|
Создание положительной
мотивации на урок
- Здравствуйте, дети!
- Садитесь!
- Проверьте свою
готовность, у вас на партах должны лежать письменные принадлежности, учебник
и рабочая тетрадь и индивидуальные рабочие листы.
- Поднимите руку, кто готов
начать урок?
- Начинаем!
|
Доброжелательный
настрой на урок
-
Учащиеся приветствуют учителя.
-
Садятся.
-
Внимательно его слушают,
проверяют
свою готовность к уроку.
|
Коммуникативные УУД:
развитие произвольного внимания, учатся слушать и понимать учителя.
Личностные УУД: проявлять
интерес к русскому языку, осознавать себя частью учебного
коллектива.
|
|
4.. Актуализация знаний и
постановка учебной проблемы
Задача: создание ситуации противоречия и формулировка
учебной проблемы
|
Формулирует задания,
которые создают противоречие и приводят к проблеме выполнений заданий.
- С какой частью речи мы
познакомились на прошлых уроках?
- Что вы
знаете об именах существительных?
- Сегодня мы
продолжим работу с именами существительными.
- Посмотрите
на доску. Перед вами ряд слов
воробьи,
верблюд, волк, варенье
- Какое слово
лишнее? (
- На какие
две группы разделим остальные слова?
- Что мы
можем сказать о предметах первой группы?
- Что мы
можем сказать о предметах второй группы? (обозначают два и более предмета).
- Как вы думаете,
какова тема нашего урока?
- Тема нашего
урока: Единственное и множественное число имен существительных.
- Чему будем
учиться?
- Сегодня на
уроке мы будем учиться определять число имен существительных, изменять слова
по числам.
|
Выявляют, проговаривают, осознают свои недочеты в данной теме.
-
Внимательно слушают учителя и отвечают на вопросы.
-
На прошлых уроках мы знакомились с именем существительным.
-
Мы знаем, что имя существительное обозначает предмет, бывает нарицательное и
собственное, одушевленное и неодушевлённое.
-
Варенье - отвечает на вопрос что? - неодушевленное
-
Птицы и звери, обозначают один предмет, два предмета и более предметов
-
обозначают один предмет.
- Слушают учителя.
|
Познавательные
УУД:
осознанно
строят речевое высказывание в устной форме по поставленной проблеме.
Коммуникативные
УУД:
умеют
слушать и понимать учителя при работе с новым материалом.
Регулятивные
УУД:
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Предметные
УУД: умение
определять значение у имени существительного.
|
|
|
5. Совместное открытие новых знаний
|
Организация работы по
решению затруднений в определенных аспектов данной темы.
- Посмотрите на доску.
Перед вами ряд слов. Прочитайте их.
Волк, ворона, выдра
- Что общего у этих слов?
- Изменить слова так, чтобы
они обозначали два или более предмета.
- Какое число употребляют
для обозначения одного предмета?
- Двух или более предметов?
- Что изменилось в словах?
- Какой можем сделать
вывод?
- Сейчас мы с вами поиграем
в игру, которая называется «Один - много». Ваша задача
из единственного числа существительного образовать множественное число.
Ответы принимаю только по поднятой руке.
Весло, окно, снег, рукав, кошка, друг, карандаш,
ручка, дерево.
Игра «Много - один». Теперь наоборот из
множественного числа существительного образовать единственное.
Льды, воробьи, листья, деревья, крылья, ножницы.
- У вас на парте лежит две карточки. Карточка №1 –
первый вариант. Карточка №2 –второй вариант.
- Возьмите их. Прочитайте задание.
Вставить пропущенные слова
Карточка № 1
1. Тетрадь, окно, стол,
ручка.
Вывод: существительное
обозначает ________ предмет.
2. Тетради, окна, столы,
ручки.
Вывод: существительное
обозначает _________предметов
Карточка №2
Вставить пропущенные
слова
1.Город, улица, страна,
река.
Вывод: существительное
обозначает ________ предмет.
2. Города, улицы, страны,
реки.
Вывод: существительное
обозначает _________предметов
- После окончания работы
поставьте руку на локоток.
- На доске появляется
эталон проверки.
- Поднимите руку, кто не
допустил ошибок.
- Молодцы
|
Выполняют задания по намеченному плану, открывают новые знания,
проверяют свои предположения с помощью учебника, объяснения учителя…
Имена
существительные, одушевленные , обозначает один предмет
-
Для обозначения одного предмета – употребляют единственное число
- Для обозначения двух и
более предметов- множественное число.
- Если имена
существительные называют один (единственный) предмет, то они употребляются в
единственном числе. Если называют несколько (много) предметов, то употребляются
во множественном числе
- Весла, окна, снега,
рукава, кошки, друзья, карандаши, ручка, дерево
- Лёд, воробей, листок,
дерево, крыло, ножницы.
- Выполняют работу
самостоятельно.
- Выполняют проверку по
эталону.
|
Предметные
УУД: умение
определять число имен существительных; употреблять в речи единственное и
множественное число имен существительных; умения изменять имена
существительные по числам.
Познавательные
УУД:
извлекать
информацию, представленную в разных формах .
Коммуникативные
УУД:
умеют
слушать и понимать учителя при работе с новым материалом.
Регулятивные
УУД: умение
выделять то, что уже известно и то, что ещё подлежит усвоению.
|
|
|
6.Самостоятельное применение знаний
Задача: закрепление знаний и умений
|
Дает задания проблемного
характера для применения новых знаний и умений
-Поработаем
самостоятельно, у вас под карандашницей лежат карточки. Возьмите их и
подпишите.
Задание 1.
Найди и подчеркни в
тексте имена существительные в единственном числе.
С полей сходит последний
снег. Звенят по оврагам ручейки. Реки ломают зимний лёд. Земля пахнет весной.
На деревьях надулись смолистые почки.
Задание 2.
Найди и подчеркни в
тексте имена существительные во множественном числе.
Текут весенние ручьи. Летят
шумные стайки скворцов. Грачи вьют гнёзда на деревьях. На проталинах
появилась зеленая травка. Дятел стучит острым клювом по стволу дерева.
Задание 3
В каждой группе слов
найдите и подчеркните «лишнее».
1. Карандаши, портфель,
тетради, книги.
2. Собаки, кошки, коровы,
лошадь.
3. Дыня, тыква, арбузы,
кабачок.
4. Сорока, галка, ворона,
воробьи.
Задание 4
Восстанови текст сам.
Вставь имена существительные в форму единственного или множественного числа
так, чтобы получился связанный текст.
В снежных ____________стоят
пни. По стволу стучат _______________. У куста трусливый _______________грызёт
кору. За елью скрылась_________________.
Слова для вставки: лес, дятел, заяц, лисицы
|
Выполняют задания проблемного характера
-Внимательно
слушают .
-
Читают задания, задают вопросы.
-
Выполняют задание самостоятельно.
|
Предметные
УУД: умение
определять число имён существительны; уменияе изменять имена существительные
по числам
Познавательные
УУД: умение
анализировать, умения сохранять задачу урока, самоопределения.
Регулятивные
УУД: контроль
за своей деятельностью.
|
|
|
7. Итог урока
Задачи: обобщение деятельности на уроки
|
Организация обобщения
изученного материала
Наш
урок подходит к концу, пора подводить итоги.
-Чем
мы сегодня занимались на уроке?
-Что
нового?
-
Пригодятся ли вам в жизни знания, полученные на этом уроке русского языка?
Как? Где?
-
Какое задание было для вас самым интересным?
-
Какое задание было трудным?
-
Молодцы!
-
Урок окончен. Вы можете отправится на перемену!
|
Помогают учителю подвести итоги.
Обобщение. Рефлексия.
-Отвечают
на вопросы учителя. Производят рефлексию.
|
Познавательные
УУД: делают
вывод по теме урока
Коммуникативные
УУД: умеют
слушать и понимать других; умеют строить речевые высказывания в соответствии
с поставленными задачами.
|
|
60 минут
46 минут
33 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.