Эффективная подготовка учащихся к ОГЭ по английскому языку: типичные трудности и способы их преодоления

Данил Понежа

преподаватель английского языка

АННОТАЦИЯ

В статье анализируются типичные трудности учащихся при подготовке к ОГЭ по английскому языку и предлагаются практические способы их преодоления. Рассмотрены грамматика, словообразование, чтение, аудирование, письмо, устная часть и работа над ошибками.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА

ОГЭ, английский язык, подготовка к экзамену, грамматика, словообразование, чтение, аудирование, устная речь

Введение

Основной государственный экзамен по английскому языку проверяет сразу несколько групп навыков: понимание речи на слух, чтение, грамматику, лексику, письменную и устную речь.

Для учащегося девятого класса сложность экзамена заключается не только в необходимости владеть значительным объемом языкового материала. Не менее важно понимать формат заданий, быстро переключаться между различными видами речевой деятельности и работать в условиях ограниченного времени.

Поэтому эффективная подготовка к ОГЭ должна сочетать развитие общего уровня английского языка и целенаправленную тренировку экзаменационных навыков.

Основная проблема: разрыв между знанием правила и умением его применять

Учащийся может знать, что Past Simple используется для завершенных действий в прошлом, однако это еще не гарантирует правильного выполнения экзаменационного задания.

Рассмотрим пример:

When Tom ___ home, his parents were having dinner.

Если учащийся механически ориентируется только на наличие прошедшего времени, он может испытывать сомнения между несколькими формами глагола.

Поэтому необходимо учить школьников анализировать контекст: одно короткое действие произошло на фоне другого продолжительного действия.

Подобная работа помогает перейти от запоминания определений к осознанному выбору грамматической формы.

Систематизация грамматики

На этапе подготовки к экзамену полезно разделить грамматический материал на тематические блоки. Например:

•   Present Simple и Present Continuous;

•   Past Simple и Past Continuous;

•   Present Perfect;

•   Future forms;

•   Passive Voice;

•   степени сравнения;

•   местоимения, формы существительных и числительные;

•   словообразование.

После повторения каждой темы необходимо выполнять не только отдельные упражнения, но и задания, где смешиваются разные грамматические явления.

Это принципиально важно. В обычном упражнении ученик заранее знает: «Сейчас я тренирую Past Simple». На экзамене такой подсказки нет. Ему необходимо самостоятельно определить, какое правило требуется применить.

Словообразование как система

Задания на словообразование часто вызывают трудности даже у учащихся, которые обладают достаточно хорошим словарным запасом. Одна из причин заключается в том, что слова нередко запоминаются изолированно.

Более эффективным является изучение словообразовательных семей:

care - careful - carefully - careless; success - successful - successfully - unsuccessful; difference - different - differently; possible - impossible - possibility.

При выполнении задания учащемуся полезно соблюдать последовательный алгоритм.

Сначала необходимо определить, какая часть речи требуется в предложении.

The film was incredibly ___.

После глагола was и наречия incredibly требуется прилагательное. Только после этого следует выбирать подходящую форму исходного слова. Такой алгоритм значительно надежнее интуитивного подбора ответа.

Развитие навыков чтения

При выполнении заданий по чтению учащиеся часто совершают две противоположные ошибки. Первая - начинают переводить практически каждое слово. Вторая - читают текст слишком поверхностно и выбирают ответ по отдельному знакомому слову.

Необходимо научить школьника понимать смысл фрагмента целиком. Особое внимание следует уделять синонимам и перефразированию.

В вопросе: did not enjoy; в тексте: found it rather disappointing.

В вопросе: started working; в тексте: got his first job.

Учащийся должен научиться видеть смысловую связь даже при отсутствии одинаковой лексики.

Работа с незнакомыми словами

Незнакомое слово в тексте не обязательно препятствует пониманию. Полезно сформировать у школьников привычку сначала определить:

•   является ли это слово действительно важным;

•   можно ли понять его значение из контекста;

•   можно ли понять предложение без точного перевода.

He was exhausted after walking for six hours and immediately went to bed.

Даже если ученик не знает слово exhausted, остальная часть предложения позволяет предположить его значение. Такой навык снижает тревожность учащихся и позволяет быстрее работать с экзаменационными текстами.

Подготовка к аудированию

Успешность выполнения аудирования во многом зависит от того, насколько регулярно учащийся слышит английскую речь. Если работа с аудио происходит только один раз в неделю на занятии, формирование навыка идет медленно.

Поэтому полезно рекомендовать короткую, но регулярную самостоятельную практику.

Это могут быть:

•   учебные подкасты;

•   короткие видеоролики;

•   адаптированные новости;

•   диалоги;

•   аудиокниги соответствующего уровня.

Во время подготовки к конкретным заданиям ОГЭ важно отдельно тренировать умение читать вопросы до начала записи и прогнозировать, какую информацию необходимо услышать.

Например, если вопрос связан со временем события, ученик заранее понимает, что ему необходимо обратить особое внимание на числительные и обозначения времени.

Электронное письмо

В письменном задании учащиеся нередко теряют баллы не из-за сложной грамматики, а из-за невыполнения коммуникативной задачи.

Поэтому перед написанием ответа полезно научить школьника отмечать все элементы, на которые необходимо ответить. После завершения работы проводится проверка:

•   даны ли ответы на все вопросы;

•   соблюдена ли требуемая структура;

•   соответствует ли текст заданному объему;

•   есть ли логические переходы;

•   правильно ли используются времена;

•   проверены ли основные грамматические формы;

•   нет ли неоправданных повторов.

Важно объяснить учащемуся, что сложность языка сама по себе не гарантирует высокого балла. Гораздо важнее точный, логичный и соответствующий заданию ответ.

Устная часть и психологический фактор

Даже учащиеся с хорошим уровнем английского языка могут показывать более слабый результат в устной части из-за волнения. Особенно это касается ситуации, когда необходимо говорить на запись без непосредственной реакции собеседника.

Поэтому формат экзамена необходимо сделать привычным. Полезно регулярно записывать ответы учащегося на телефон или компьютер.

После записи можно совместно проанализировать:

•   понятность речи;

•   количество пауз;

•   правильность грамматики;

•   полноту ответа;

•   произношение;

•   соблюдение времени.

Через несколько недель такой формат перестает восприниматься как необычный, и уровень тревожности снижается.

Тематическая подготовка к монологу

Неэффективно пытаться заранее выучить готовый ответ на каждую возможную тему.

Вместо этого можно подготовить набор универсальных речевых средств:

Personally, I think…

As for me… One of the main reasons is…

For example… Another important point is…

That is why…

Одновременно учащийся должен научиться быстро составлять краткий план ответа.

Такой навык позволяет справляться даже с темами, которые не отрабатывались заранее.

Работа над типичными ошибками

        При              проверке               заданий              полезно              не               ограничиваться                   отметкой

«правильно/неправильно». Необходимо определить причину ошибки.

Можно использовать следующие категории:

•   G - grammar;

•   V - vocabulary;

•   WO - word order;

•   Sp - spelling; • Prep - preposition;

•   T - tense.

Постепенно учащийся начинает замечать закономерность собственных ошибок. Например, если значительная их часть связана с предлогами, этому направлению уделяется отдельное внимание. Так подготовка становится индивидуализированной.

Регулярность важнее интенсивности

Подготовка к ОГЭ наиболее эффективна, когда языковой материал распределен во времени. Один четырехчасовой урок раз в неделю обычно менее продуктивен, чем несколько регулярных контактов с английским языком.

Даже 15-20 минут самостоятельной работы в отдельные дни могут использоваться для:

•   повторения слов;

•   выполнения одного задания по грамматике;

•   прослушивания короткой записи;

•   чтения небольшого текста;

•   подготовки устного ответа.

Так создается постоянный контакт с языком и снижается необходимость большого объема повторения непосредственно перед экзаменом.

Заключение

Успешная подготовка к ОГЭ по английскому языку строится на сочетании языковой подготовки и понимания экзаменационного формата.

При таком подходе учащийся постепенно приобретает не только необходимые знания, но и уверенность в собственных действиях.

Экзамен становится для него не набором незнакомых испытаний, а понятной системой заданий, для каждого из которых существует определенный алгоритм выполнения.