ЭФФЕКТИВНАЯ
ПРАКТИКА КАК КЛЮЧЕВОЙ ЭЛЕМЕНТ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Время
диктует новые подходы к подготовке молодых специалистов, они вызваны изменением
функций человеческого труда в современном производстве. Во главу угла (вне зависимости
от сферы приложения сил) ставится деятельность, связанная с интересом ее
выполнения, с возможностями творческого приложения своих сил.
Исследования
ученых во всем мире показывают, что в скором времени наметившаяся тенденция
лавинообразного прорыва новейших технологий в производство примет повсеместный
характер. Многие привычные сегодня производственные процессы уходят в небытие
или кардинально меняются. Следовательно, речь идет о том, что современный
рабочий, сохранив лучшие качества профессионала прошлого, должен быть готовым
мобильно приспосабливаться к новым технологиям, успешно овладевать ими.
Таким
образом, важнейшей задачей подготовки квалифицированных специалистов для
промышленности страны становится, прежде всего, осмысление новых подходов к
профессиональному обучению молодежи.
Одним
из важнейших условий, оказывающих влияние на всестороннюю подготовку будущего
работника, является организация полноценной учебно-познавательной деятельности
студентов, направленной на всестороннее усвоение совокупности знаний, умений,
навыков, а также на овладение опытом творческой деятельности. Говоря языком
федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения, – на
формирование ключевых профессиональных компетенций выпускников. Поскольку среднее
профессиональное образование является практико-ориентированным, в процессе
обучения учащиеся сразу приобретают конкретные трудовые навыки и имеют много
возможностей для практики непосредственно на производстве. Практика является
решающим, ключевым звеном в системе профессионального обучения.
Практика
выполняет адаптационную, обучающую, воспитывающую и развивающую функции.
Адаптационная функция практики заключается в том, что обучающегося знакомят с
основами его будущей профессии или специальности, с различными видами работ, в
результате чего он учится ориентироваться в системе социально-производственных
отношений и связей.
Обучающая
функция практики выражается в практической проверке полученных студентом в
процессе теоретической подготовки знаний, а также в выработке им основных
профессиональных навыков и умений, в формировании профессионального
менталитета.
Воспитательная
функция практики способствует формированию у будущего специалиста таких
качеств, как инициатива, толерантность, выдержка, усердие, персональная
ответственность за разрабатываемые решения.
Наконец,
развивающая функция предполагает формирование и развитие у студента-практиканта
в процессе прохождения практики организаторских способностей. Во время практики
обучающийся развивается как в личностном, так и профессиональном плане, учится
мыслить и действовать как профессионал.
Таким
образом, общей задачей становится знакомство с основами будущей
профессиональной деятельности, получение сведений о специфике работы, а также
овладение профессиональными компетенциями.
Для
нормального хода процесса производственного обучения особую, зачастую решающую
роль играют средства обучения, прежде всего материально-техническое оснащение,
а также объекты учебно-производственной деятельности обучающихся.
В нашем колледже для проведения учебной и производственной практики
создаются условия для всех специальностей и профессий, имеется необходимое
профессиональное оборудование, инструменты, технические средства обучения. обеспечены учебно-программной документацией,
разработанной с учетом федерального и регионального компонентов.
С целью организации производственной практики для обучающихся и
студентов по всем профессиям и специальностям заключаются договора с
акционерными и частными предприятиями (приложение 1). Это позволяет обучающимся
проходить производственную практику на предприятиях г. Элисты и республики по
всем получаемым профессиям и специальностям. А так же заключенные договора
позволяют выпускникам закрепиться на рабочем месте в период прохождения
производственной практики и дальнейшего трудоустройства. Пример – Калмэнерго,
Элиста-Ла и т.п.
Преподаватели
спецдисциплин и мастера производственного обучения регулярно совершенствуют
свое педагогическое мастерство на курсах повышения квалификации, участвуют в
работе ПЦК, конкурсах профессионального мастерства. Но жизнь не стоит на месте,
промышленность развивается, появляются новые технологии, разработки, что
требует профессиональной переподготовки, поэтому преподаватели и мастеров
проходят стажировку на реальных рабочих местах, что также регулярно
практикуется в колледже.
В
процессе практического обучения в колледже осуществляется систематический
контроль умений и навыков. Умения и навыки контролируются по каждому модулю,
преподаватель имеет информацию о результатах освоения модуля (по аттестационным
листам, результатам текущего и промежуточного контроля, производственных
характеристик). Формой отчетности о прохождении практики являются отчеты и
характеристики. Приобретенные профессиональные компетенции оцениваются на
квалификационном экзамене.
Показателями
качественной профессиональной подготовки современного специалиста могут служить
два критерия. Первый – это количество времени, необходимое выпускнику для
адаптации на рабочем месте в соответствии со своей специальностью или
профессией. Вторым критерием считается количество родственных специальностей,
по которым выпускник может работать без значительных затрат времени и сил на их
освоение. В случае успешного прохождения производственной практики наш студент
имеет возможность приобрести не одну, а две и даже три рабочих профессии. Все
это позволяет нашим ребятам успешно конкурировать на рынке труда. Так, из 126
выпускников 2015 г. были трудоустроены по полученной специальности или
профессии – 28 чел., 36 чел. – служат в армии, 41 – продолжили обучение (около
90%).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.