Эффективные
формы и методы организации учебной деятельности одарённых детей
(артистические интересы).
Красавина
Е.В., МБОУ г. Астрахани «СОШ №1»
Дети – прирождённые художники, учёные,
изобретатели –
видят мир во всей его свежести и первозданности;
каждый день они заново придумывают свою
жизнь.
Они любят экспериментировать,
и смотрят
на чудеса окружающего мира
с удивлением и восторгом.
П.Вайнцвайг
Основной
формой педагогической диагностики является наблюдение. Однако результаты
педагогического наблюдения необходимо сопоставить с результатами
психологической диагностики. По результатам комплексного диагностического
исследования большинство учащихся моего класса показали выраженные артистические
интересы.
Для развития интересов
учащихся класса мы составили план совместной работы с Областной детской
библиотекой и назвали его «Золотой ключик страны Чтения». Целью совместного
проекта стала: развитие интеллектуальных и творческих интересов и способностей
учащихся, через приобщение к книге и чтению.
Большое место в нашей программе занимают современные арт-технологии.
Они возниклина основе идей З.Фрейда и К.Г. Юнга как методы воздействия средствами
искусства на эмоциональную сферу детей и взрослых. В последнее время эти методы
стали применяться в образовательной практике. Артпедагогика подразумевает использование в образовательном процессе изобразительных средств
искусства, совместное художественное творчество педагога и ученика, «вплетенное» в самые разнообразные виды учебной и внеучебной деятельности. В артпедагогике заключен мощный потенциал, актуализация которого позволяет кардинально менять дидактические подходы к процессу обучения, воспитания, развития личности, организации и реализации совместной интеллектуальной и эмоционально-художественной
деятельности учителя и учащихся на уроке.
Использование средств артпедагогики дает возможность интегрировать научные и практические
знания различных дисциплин школьной программы, при
этом снижают учебную нагрузку на детей,
способствуют самопознанию, самовыражению учащихся. Все это,
несомненно, способствует развитию способностей каждого ребенка и одаренных
детей в особенности.
При реализации возможностей артпедагогики, строю свою работу следующим образом:
-поддерживаю желание одаренного ребенка работать
самостоятельно;
- создаю ряд условий для воплощения их творческих
идей;
- поощряю идеи проектов, предложенные самими детьми;
- созданию психологически комфортную обстановку в
классе;
- осуществляю индивидуальный подход к каждому ребенку;
- создаю условия для проявления потенциальных
возможностей учеников;
- поощряю высказывание собственного мнения каждого
ребёнка;
- создаю условия для реализации потребности в
признании каждого ребёнка;
- вовлекаю каждого ученика в общее дело.
В своей работе применяю следующие техники и приемы
артпедагогики: музыкальные, театральные, изобразительные, фотоколлажи и другие. Особенно
хочется остановиться на танцевально-двигательной технике. Здесь тело
является инструментом, а движение – процессом, помогающим детям пережить,
распознать и выразить свои чувства. На большой перемене под музыкальное
сопровождение даю возможность детям послушать и выразить в движении услышанное
на уроке. Во время уроков применяю тематические музыкальные паузы: «Школа», «Мы
– дети твои, Россия», «Чему учат в школе», «Времена года» и др.
Очень нравятся учащимся моего класса театрализованные праздники,
поскольку в них дети могут реализовать актерские и творческие способности.
Дети придумывают сценарии постановок, проявляют способности к художественному
чтению и литературному творчеству. Все это способствует повышению
мотивации одаренных детей к сотрудничеству с педагогами и кропотливой
работе по самосовершенствованию.
В этом году
провела урок-праздник «Здравствуй, осень!», где использовала сразу несколько
видов арттехнологий. Дети дружно изображали овощные культуры в инсценировке
«Спор овощей», а затем исполнили песню-танец «Урожайная». Каждый ребёнок смог
проявить свой талант в декламировании стихов, танце, исполнении песен. У детей
появилась возможность «пообщаться со зрительным залом». Были сняты барьеры и живое
общение позволило преподнести учебный материал на более высоком уровне сложности.
Известная система упражнений - сценические этюды,
позволяет развивать артистические способностей детей. Так, формирование
пластической выразительности обеспечивается применением упражнений с
воображаемыми предметами — «игра с мячом», «игра с зонтиком», «игра с воздушным
шариком» и т. д.
Работа над выразительностью речи младших школьников
ведётся на каждом уроке литературного чтения. С помощью игровых упражнений дети
учатся интонационно передавать образы различных персонажей, например, из
стихотворения К. И. Чуковского «Телефон», русских народных сказок «Три
медведя», «Волк и семеро козлят» и др.
Без сомнения, занятия сценическим искусством положительно
воздействуют на внимание, память, мышление, воображение, волю и чувства детей.
Они помогают ребенку овладеть своим телом, освободиться от внутренних зажимов,
воплотить собственные идеи и мечты.
Продолжение этой работы происходит на уроках-экскурсиях
в Областную детскую библиотеку. Работники библиотеки проводят наши встречи с использованием
познавательных фактов, интересных викторин, игр со словами. И обязательно дети показывают
свои таланты в декламации, инсценировке, песне.
С помощью родителей на каждом таком уроке происходит видеосъемка,
а затем монтируется видеофильм. Таким образом, у каждого ученика моего класса
есть возможность посмотреть на себя со стороны, получить одобрение родителей.
На уроках изобразительного
искусства предлагаю следующие задания: «Я в прошлом», «Я такой, какой я есть»,
«Мой обычный день», «Я дома», «Мой мир», «Ситуации, в которых я чувствую себя
неуверенно»; «Я и мои друзья» и многие другие. Обязательно знакомлю
с различными изобразительными материалами и техниками. Использую разнообразные методы: индивидуальное, парное и
коллективное рисование. Обсуждая рисунок с ребенком, обращаю внимание на его
содержание и цветовое решение. Вместе с детьми создаем тематические выставки
рисунков, альбомы. Многие учащиеся выставляют свои работы и получают дипломы и
сертификаты участников Всероссийских и международных выставок.
Уверена, что арт-педагогика способствует установлению благоприятных взаимоотношений между учителем и учениками, благотворно
воздействует на эмоциональную сферу личности ребенка, содействует его самопознанию и самореализации.
Уроки
с использованием артпедагогических технологий
дают большой развивающий и воспитательныйэффект.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.