Эффективные формы развития эмоционального интеллекта и когнитивных процессов у детей с ОВЗ.

 Эффективные формы развития эмоционального интеллекта и когнитивных процессов у детей с ОВЗ.

Реализация ФГОС для детей с ОВЗ предполагает поиск новых средств обучения и воспитания на  коррекционно-развивающих занятиях.  Поэтому педагоги-психологи разрабатывают и реализуют такие формы подачи материала по развитию эмоционального интеллекта, когнитивных процессов, которые вызывают интерес у детей новой формой и содержанием.

Одним из  нестандартных способов вовлечения обучающихся в образовательный процесс является создание лэпбука по изучаемым темам. Это методическое пособие представляет собой книжку – раскладушку с карманами, подвижными деталями, дверками, окошками, вкладками. 

Лэпбук предлагает ребенку по своему желанию изучить информацию по теме,  понять и запомнить материал  в увлекательной форме. Этот способ обучения и воспитания учитывает особенности детей, особенно  визуалов, кинестетиков,  является одним из видов совместной интерактивной деятельности взрослого и ребёнка.  Это активный  метод для  повторения, обобщения и углубления знаний по изучаемым темам.

Использование лэпбуков   основано на  общих принципах и правилах коррекционной работы: индивидуальный подход к ученику, профилактика утомления через чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами и по выбору ученика, использование интересного, красочного, необычного дидактического материала и средств наглядности,                                                             активизация познавательной деятельности обучающихся, развитие личности ребенка, поощрение за малейшие успехи, своевременная  помощь  ученику, развитие веры в собственные силы и возможности.  

 Мы используем такие виды лэпбуков, как трэвелбук и квестбук: дети отправляются в путешествие, выполняя игровые задания.                                                                                                                                                       

Квестбук является эффективным  приемом коррекционного воздействия на эмоциональную и познавательную сферу детей с отклонениями в развитии, потому что опирается на   дидактические игры, способствует развитию умения общаться с другими. Задания по развитию эмоционального интеллекта позволяют улучшить эмоциональное состояние ребёнка и направлены:

·         на знакомство  обучающихся с базовыми эмоциями (радость, грусть, гнев, страх, удивление,  обида);

·         на снижение психоэмоционального напряжения ребенка (тревожность, страхи, обида, агрессия) и развитие навыков произвольной регуляции эмоционального состояния.   Задания квеста «Помоги тучке победить гнев: постучи кулаками по подушке, порычи как лев» и др., с помощью рассказа о скульпторе, который вылепил из глины  монстрика и справился с ужасом, победи свой страх, избавься от груза плохих эмоций, прочитав «Притчу про жизнь о грузе злости и обид»,

·         на развитие способности определять эмоции по графическим изображениям. Игра «Меморина»: 32 карточки с парными изображениями эмоций. Игрок переворачивает последовательно карточки с эмоциями, запоминает и называет их, как только ребёнок откроет уже увиденную им эмоцию, карточки убираются из игры);

·         на социализацию детей, релаксацию: «Раскрась картинки», напиши «Азбуку добрых слов» в домике хорошего настроения, «Подари радость»: выбери три пожелания («Ты мне очень важен», «Желаю улыбок и удачи», «Желаю солнечного настроения») и подари трём человекам», «Заплети косичку тучке» ;

·         на умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и пантомимики: «Преврати сказочное зеркало злой волшебницы в доброе, совершив ряд волшебных превращений: нахмурься, как осенняя тучка, испугайся, как зайчик, позлись, как Змей Горыныч, улыбнись, как солнышко и т.п.);

·         на умение распознавать  собственные и чужие эмоции, осознавать их значение и смысл: «Помоги героям «Гадкого утёнка» определить их эмоции»,  каждому герою сказки ребёнок подбирает соответствующую схему эмоции и др.;

Таким образом, лэпбук – дидактическое пособие, в котором нет принуждения, есть возможность для  ребенка  проявить инициативу, самостоятельность, способности и образовательные потребности в игровой, занимательной форме, так как  уровень собственной познавательной активности и уровень активности всех психических процессов, обучащихся с ОВЗ  недостаточен,  для его повышения необходимо применять средства, способствующие активизации учебной деятельности. Поиск и использование активных, творческих  форм, методов и приёмов обучения является одним из необходимых средств повышения эффективности коррекционно-развивающего процесса в работе, как учителя, так и узких специалистов, сопровождающих образовательный процесс с детьми  с ОВЗ.

Библиографический список

1.Архипенко Е.Н., Артеменко Е.Н. Лэпбук как современное средство обучения и воспитания детей //2017. №69. URL: http://io.nios.ru/articles2/87/10/lepbuk-kak-sovremennoe-sredstvo-obucheniya-i-vospitaniya-detey.

2. Медведева Н.Н. Принципы, методы и приемы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. URL: //https://infourok.ru/statya_o_rabote_s_detmi_s_ovz-165889.htm