Эффективность работы в группе.

• 1 слайд

  Групповая форма работы на уроке
  

• 2 слайд

  Плохой учитель преподает истину, хороший учит ее находить. 
  А. Дистервег
  

• 3 слайд

  В качестве примеров можно привести следующие способы формирования групп:
         1. Самый простой способ для образования микро-группы – объединить учащихся,  сидящих за двумя соседними партами, детям просто необходимо развернуться лицом  друг к другу.
         2.  Называется  «лидер» и количественный состав группы,  дается  две - три минуты на сбор групп, «лидер» формирует группу самостоятельно.
         3. Педагог формирует группу на свое  усмотрение, решая определенные педагогические задачи,  объединяя учеников с близкими интеллектуальными возможностями,  со схожим темпом работы,  или создает равные по силе группы.
         4. Учащиеся при входе в кабинет  берут карточки разного цвета (формы), определяющие их место в группе.
         5.  На столе заданием вниз  лежат карточки, которые объединены общей темой. Задание учащимся - быстро организовать тематические группы.
         6. Учащиеся знают, что на столе с литерой "А" находятся более сложные задания, на столе с литерой "В" - более легкие, поэтому каждый выбирает себе задание по силам, а вместе с ним и номер группы, в которой он будет работать.     
  При формировании групп обязательно следует учитывать личные особенности детей. Самому слабому ученику нужен не столько сильный ученик, сколько терпеливый и доброжелательный.
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Обязанности эксперта
  Назначение лидера группы;
  Наблюдение за работой ребят.
  Подключение к работе учащихся с низкой мотивацией к обучению.
  При обсуждении, выступлении группы делать записи, которые будут озвучены им при выступлении экспертной группы.
  Работа с таблицей оценивания, на которой четко сформулированы критерии оценивания.
  После выступления групп, выступление самого эксперта, который делает вывод по теме, проблеме, над которой работала группа, озвучивает баллы, аргументирует поставленный балл.
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  При критериальном оценивании
  ученик становится настоящим субъектом своего обучения
  снижается школьная тревожность ученика
  учитель от роли “судьи в последней инстанции” переходит к роли консультанта, специалиста, тьютора
  Таким образом, критериальное оценивание несет в себе потенциал сохранения здоровья учеников и учителей.
  Что же такое “критериальное оценивание”?
  Критериальное оценивание – это оценивание по критериям, т. е. оценка складывается из составляющих (критериев), которые отражают достижения учащихся по разным направлениям развития их учебно-познавательной компетентности.
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Преимущества групповой работы:
  1.грамотно организованная работа в группе, работает на сохранение психического и физического здоровья учащегося;
  2.формирует навыки общения, сотрудничества, взаимопомощи;
  3.в результате общения достигается взаимопонимание, столь необходимое для развития личности;
  4.учит участвовать и контролировать свое участие в работе группы, уважать ценности и правила, принятые группой, обосновывать свое мнение и отстаивать собственную позицию;
  5.у каждого учащегося есть возможность выдвинуть и реализовать идею (по мнению психологов, люди, как правило, поддерживают то, что создают сами);
  6. для решения большинства задач необходима работа всей группы;
  7.какой бы пестрой ни была группа, она сделает больше, чем один человек;
  8.улучшает творческое мышление, учит самооценке и самоуважению;
  9.не дает возможности спрятаться, задействованы все;
  10.вклад и участие каждого члена повышает производительность в целом;
  11. совместная работа в небольших группах – ключ к успеху коллектива.
  
  
  

• 10 слайд

  Спасибо за внимание!!!