Эффективность владения и применения в практической профессиональной деятельности современных образовательных технологий и методик

 Эффективность владения и применения в практической профессиональной деятельности современных образовательных технологий и методик

Основную цель моей деятельности - организация работы по овладению учащимися универсальных учебных действий  - выстраиваю системно, через оптимальное сочетание традиционных и новых образовательных технологий. Учитывая возрастные и индивидуальные особенности, уровень обученности учащихся на уроке ставлю такие цели, которые могут быть реализованы в данном классе и принесут запланированные результаты,  создадут мотивационное поле для дальнейшего развития ученика.. Достаточно полная реализация метапредметных и предметных целей обучения на основе компетентностного подхода,  в соответствии с требованиями ФГОС и спецификой изучаемых предметов стала возможной благодаря использованию в моей педагогической деятельности гармоничного слияния традиционных и инновационных методов, средств и форм обучения.

Используя в основе  работы системный подход (исследования Ю.К. Бабанского, Т.А. Ильиной),  личностный подход (С.Н. Рубинштейна),  проектные методики (Дж. Дьюи, С.Т. Шацкого), педагогику любви и свободы Ю.П. Азарова, новые технологии в образовательном процессе Н.Е. Щурковой, а также психологический анализ поступков ученика Э.Ш. Натанзона, постоянно стремлюсь    к ориентации всей своей педагогической деятельности на создание условий для самореализации личности обучающегося.

Применяя общественно признанные авторские методики, внедряю в практику работы новые формы и методы обучения (дистанционное консультирование, электронную рассылку). Одним из эффективных методов оценивания стала альтернативная система оценки (накопительная, карта успешности), которая при подведении итогов легко переводится в традиционную систему, а в процессе обучения позволяет школьнику выбирать индивидуальную траекторию развития.

На уроках  наряду с контрольными, зачетными и самостоятельными работами, индивидуальными и фронтальными опросами прочно вошли в практику самооценивание   и  взаимооценивание обучающихся. Широко распространены защита творческих работ и проектов, презентация продукта коллективной и индивидуальной деятельности (создание видеофильма,  выпуск газеты или журнала, листовки, буклета).

Разработаны комплексы заданий для обучающихся, испытывающих затруднения в базовом изучении предмета (тренажеры, алгоритмизированные тесты, интеллектуально-лингвистические комплексы упражнений). Происходит регулярное пополнение коллекции методических материалов.

Использование технологий

Наименование технологии	Область использования (в урочной и внеурочной деятельности)	Результативность
		в деятельности учителя	в деятельности обучающихся
Проектная технология	преподавание предмета «Литература», индивидуальная работа с высоко-мотивированными учащимися	предоставление ученику возможности самореализоваться, права выбора способа и пути деятельности	участие в конкурсах, научно-практических конференциях
Диалоговая технология	преподавание предмета «Литература», проведение литературных гостиных	предоставление ученику возможности самореализоваться	ученик – равноправный участник обучения
Технология развивающего обучения	преподавание предметов «Литература», «Риторика»	позволяет в системе развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся	участие в творческих конкурсах, качественное усвоение материала
Технология использования в обучении игровых методов	преподавание предмета «Литература», во внеклассной работе по предмету	позволяет учитывать индивидуаль-ные особенности уч-ся	формируется учебно-познаватель-ная мотивация
Создание проблемных ситуаций	преподавание предметов «Литература», «Риторика»	предоставле-ние ученику права выбора способа и пути деятельности	качественное усвоение учебного материала
Разноуровневая дифференциация	преподавание предметов «Литература», «Риторика»	снятие перегрузок в усвоении учебного материала	успешность в обучении учащихся с разными способностями

        Использование современных информационно-коммуникационных  технологий позволяет внедрить  новейшие средства мультимедиа на каждом уроке и дают  возможность для творчества, позволяют реализовать принципиально новые формы и методы обучения с применением моделирования явлений и процессов. Наглядность, быстрота доступа к информации, возможность визуализации результатов моделирования – чрезвычайно важная составляющая работы на уроке. Применяю в работе  электронные учебные издания- мультимедийную энциклопедию «Русская литература», аудиокниги «Русская классика», экранизации художественных произведений, электронные образовательные ресурсы федеральных порталов http://fcior.edu.ru/ и http://school-collection.edu.ru/  

      Мною разработаны серии уроков, на которых применяю разнообразные методы обучения, сущность которых выражается в переходе от преимущественно регламентирующих, алгоритмизированных, программированных форм и методов организации процесса обучения к развивающим, проблемным, исследовательским, поисковым, обеспечивающим рождение познавательных мотивов и интересов, условий для творчества в обучении. Значение активных методов обучения определяется и тем, что они обеспечивают переход от организации учебного процесса учителем к ученической самоорганизации, и тогда вся учебная деятельность рассматривается как творчество и развитие индивидуальности.

Использование методов и приемов

Компетенции	Метод/ приемы	Задания	Тема урока	Тип урока
Личностная	Дифференцированное обучение	Подготовка эссе	«Нравственный смысл произведения И.А. Бунина «Лапти», 6 кл. «Подготовленная и неподготовленная речь», (риторика, 8 кл.)	Урок-диалог с элементами практики
Предметная	Метод проблемного обучения; зачётная система	Подготовка эссе; проблемное изложение	« Стихи и песни о войне поэтов  XX  века», 7 кл. «Молчание-золото?» (риторика, 8 кл.)	Урок-зачет Урок решения проблемных задач
Коммуникативная	Метод проектов; Приёмы критического мышления	Организация имитационных игр; научная конференция; учебная игра; дебаты	«Тема родины в произведениях русских и хакасских поэтов.», (6кл), «Пресс-конференция с С.Есениным», (7кл).	Этапная игра Урок – круглый стол
Информационная	Метод проектов; поисковые методы	Проведение социологического опроса; ассоциация	«Образ Ивана Грозного в русской литературе», (7кл).  «Мы делаем газету», (7кл)	Урок– диспут
Нравственная	Приёмы критического мышления	Аргументация; «Мозговой штурм»	Смысл рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий», (5кл) Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»,  (6кл.)	Урок-семинар

Использование различных методов и приемов позволяют разнообразить уроки, способствуют развитию компетенций и универсальных учебных действий обучающихся.