Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыЕГЭ по русскому языку. Как запомнить разряды местоимений для решения заданий 2 и 25?

ЕГЭ по русскому языку. Как запомнить разряды местоимений для решения заданий 2 и 25?

библиотека
материалов

Как запомнить разряды местоимений для решения заданий 2 и 25? (Нахождение средств связи между предложениями)



Знание разрядов местоимений необходимо для решения заданий 2 и 25, в которых нужно подобрать местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в указанном предложении текста (задание 2); среди указанных предложений найти такое (такие), которое (-ые) связано (-ы) с предыдущим при помощи местоимения определённого разряда (задание 25).

Разряды местоимений

Личные

я

мы

ты

вы

он

она

они

оно


Кто?

Притяжательные

мой

наш

твой

ваш

его

её

их

его

свой

Чей?

Вопросительные

(служат для постановки вопроса)

кто

что

какой

каков

который

чей

сколько



Кто?Что?Какой? Каков?Чей? Сколько?

Относительные (служат для связи предложений в СПП)

кто

что

какой

каков

который

чей

сколько



Кто?Что?Какой? Каков?Чей? Сколько?

Неопределённые (указывают на неопределенные предметы, признаки, количества)

некто, кое-кто, кто-то, кто-либо,

кто-нибудь

нечто, кое-что, что-то, что-либо, что-нибудь

некий, кое-какой, какой-то, какой-либо, какой-нибудь

_

некоторый


несколько,

сколько-то, сколько-нибудь



Кто? Что? Какой? Который? Сколько?

Отрицательные (указывают на отсутствие предметов, признаков, количества)

никто, некого

ничто, нечего

никакой



ничей

нисколько



Кто? Что? Какой? Чей? Сколько?

Определительные

сам

самый

весь

всякий

каждый

иной

другой

любой


Какой?

Указательные

этот

тот

такой

таков



столько



Кто? Какой? Каков? Сколько?

Возвратное

себя












Местоимение – самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количества, но не называет их. Для запоминания местоимений нужно знать, что сам термин «местоимение» означает «вместо имени», то есть употребляется вместо имени существительного, имени прилагательного, имени числительного и отвечает на те же вопросы: кто? что? какой? сколько?

Данная таблица составлена таким образом, что помогает запомнить разряды местоимений. Притяжательные местоимения легко запомнить по личным, то есть чьему лицу принадлежат. Например: Мы учимся в 11 классе. Наш класс дружный. Такие разряды, как неопределённые и отрицательные, можно запомнить по вопросительным и относительным. Например, кто + то, либо, нибудь; не +кто; кое+кто (неопределённые). Ни+относительные местоимения. Например, ничей, нисколько (отрицательные местоимения). Некого, нечего – запомнить.

Обратите внимание на то, что местоимения склоняются (кроме некто, нечто). Поэтому на месте пропуска в задании 2 может стоять местоимение такого, а не такой; собой, а не себя; меня, а не я, некоего, а не некий. Это касается и задания 25, где следует подобрать средство связи между предложениями, в данном случае местоимения. Кроме того, некоторые местоимения изменяются по числам и родам: всякий – всякие; всякий – всякая. В задании 25 могут быть ловушки: в указанных предложениях может встретиться местоимение его, но при этом одно из них – личное (Я видел его вчера. Кого?), а другое – притяжательное (Его лицо было грустным. Чьё?).

Примеры заданий:

(1)3адача науки — нахождение объективных законов природы, и поэтому результат не должен зависеть от личных качеств учёного. (2)Однако у каждого учёного свой стиль исследования, свой подход к решению стоящих перед ним задач: один физик может стать примером теоретика, другой работает с сознательно упрощёнными моделями явления, третий строит теорию таких явлений, которые вскрывают самые глубинные свойства физического мира и т. д. (3)Иными словами, индивидуальность учёного проявляется так же, как индивидуальность архитектора, стремящегося к общей цели в рамках решения <...> утилитарной задачи.

2. Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это местоимение.

Ответ: своей__________________________

25. Среди предложений 4-11 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ: 8______________________

(4)Белые шли, наступая. (5)Доктор хорошо их виделкаждого в лицо. (6)Это были мальчики и юноши из невоенных слоёв столичного общества и люди более пожилые, мобилизованные из запаса. (7)Но тон задавали первыемолодёжь, студенты-первокурсники и гимназисты-восьмиклассники, недавно записавшиеся в добровольцы.

(8)Их выразительные, привлекательные физиономии казались близкими, своими.

(9)Служение долгу, как они его понимали, одушевляло их восторженным молодечеством, ненужным, вызывающим. (10)Они шли рассыпным редким строем, выпрямившись во весь рост, превосходя выправкой кадровых гвардейцев, ибравируя опасностью, не прибегали к перебежке и залеганию на поле, хотя на поляне были неровности, бугорки и кочки, за которыми можно было укрыться. (11)Пули партизан почти поголовно выкашивали их.

Предложение 8 связано с предыдущим при помощи притяжательного местоимения их. Найдите в 7 предложении слова, которые называют тех, чьи «физиономии казались близкими, своими». Ответ: «молодёжь, студенты-первокурсники и гимназисты-восьмиклассники». Следовательно, именно местоимение их связывает предмет(7) и его принадлежность (8). Обратите внимание на то, что местоимение их употребляется также в предложениях 5 и 11. Но оно является личным, так как указывает на лицо и отвечает на вопрос кого?







Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
Тема: § 45. Местоимение как часть речи

Номер материала: ДБ-1320889

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.