Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / ЕГЭ №25 СОЧИНЕНИЕ- РАССУЖДЕНИЕ по русскому языку. Сочинение пишется по определенному плану... .

ЕГЭ №25 СОЧИНЕНИЕ- РАССУЖДЕНИЕ по русскому языку. Сочинение пишется по определенному плану... .



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература
Подготовка к сочинению.№25 задания ЕГЭ по русскому языку Подготовила Сайкумов...
Задание 25.Подготовка к ЕГЭ Пиши то, что от тебя ожидают, если хочешь получит...
Выполняя задание 25, не нужно: оригинальничать, самовыражаться любой ценой; ...
Задание 25 не предусматривает экспромтности, порыва эмоций и полёта фантазии....
Дельные советы. Как писать сочинение? 1. Начни с внимательного прочтения текс...
2. Определив основные компоненты содержания, предусмотренные К1—К12, продумай...
Помни: эксперты читают большое количество работ каждый день. Позаботься о том...
3. Заруби на носу: самые неудачные работы те, в которых не чувствуется смысло...
4. Особое внимание обрати на объём своей работы. Сочинения, содержащие менее...
5. Научись работать с черновиком. Черновик не для того, чтобы, проверив ошибк...
6. Тщательно проверяй ошибки в готовой работе. Для этого используй старинный...
Дельные советы. Что подготовить заранее?  Как понимает каждый, существенную ч...
2. Стоит потренироваться в формулировании проблемы исходного текста. Образцы...
Типы проблем
Типы проблем
Алгоритм выявления проблемы
Как сформулиро - вать проблему?
1. Писать вступления и заключения. Обязательно напиши их штук по 10—15, а есл...
2. Стоит потренироваться в формулировании проблемы исходного текста. Образцы...
2 ВНИМАНИЕ! Предлог ПО перед фамилией автора означает, что текст приводится в...
Определите, к какому типу относятся указанные проблемы. Установите соответств...
Прочитайте текст. Выберите правильную формулировку проблемы. Человек выделилс...
Прочитайте текст. Самостоятельно сформулируйте проблему текста. Разница между...
(1) Сравнительно недавно американский ученый Эдвард де Боно в книге «Рождени...
5. Ваша позиция 6. Литературный аргумент 4. Позиция автора 1. Введение 2. По...
1 из 25

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Подготовка к сочинению.№25 задания ЕГЭ по русскому языку Подготовила Сайкумов
Описание слайда:

Подготовка к сочинению.№25 задания ЕГЭ по русскому языку Подготовила Сайкумова Х.И. Н.Казанищенская СОШ №2. Учительница русского языка и литературы 1-категории.

№ слайда 2 Задание 25.Подготовка к ЕГЭ Пиши то, что от тебя ожидают, если хочешь получит
Описание слайда:

Задание 25.Подготовка к ЕГЭ Пиши то, что от тебя ожидают, если хочешь получить то, что ожидаешь ты. Дельные советы: Как писать  Что подготовить заранее?

№ слайда 3 Выполняя задание 25, не нужно: оригинальничать, самовыражаться любой ценой; 
Описание слайда:

Выполняя задание 25, не нужно: оригинальничать, самовыражаться любой ценой;  стремиться поразить мир глубинами мудрости, знаний, интеллекта; вступать в острую полемику с миром взрослых, общественными устоями;  оспаривать общепринятые нравственно-этические ценности; пытаться самоутвердиться, критикуя автора исходного текста, его позицию, мнение, точку зрения; демонстрировать недавно приобретённые и, возможно, ещё пока слабоусвоенные приёмы, придающие работе шик, индивидуальность, нестандартность; писать многостраничное исследование современного состояния нашего общества, его культурных, духовных, нравственных, экологических и других проблем.  Всё это можно делать в декабрьском сочинении, введённом в 2014—2015 учебном году. Сайкумова

№ слайда 4 Задание 25 не предусматривает экспромтности, порыва эмоций и полёта фантазии.
Описание слайда:

Задание 25 не предусматривает экспромтности, порыва эмоций и полёта фантазии. Поверь, их никто не оценит, точнее, и оценивать не станет. Рассматриваться будет лишь соответствие написанного тобой текста установленному набору требований. К1-К12 - «Критерии оценивания сочинения». Отсюда следствие: хочешь высокий балл за сочинение, пиши так, как это требуется.   Сайкумова

№ слайда 5 Дельные советы. Как писать сочинение? 1. Начни с внимательного прочтения текс
Описание слайда:

Дельные советы. Как писать сочинение? 1. Начни с внимательного прочтения текста и обдумывания компонентов будущей работы. Необходимые формулировки фиксируй в черновике. Сделать этот шаг — значит определиться, что писать, продумать содержание работы: внимательно, вдумчиво, если это необходимо, несколько раз прочитай предложенный текст; определи главную (основную, основополагающую) идею, кратко сформулируй её, запиши свою формулировку; продумай комментарий к проблеме; определи позицию автора, сформулируй его отношение к проблеме; продумай свою позицию, сформулируй своё мнение, отразив при этом отношение к изложенной выше позиции автора (полное согласие, поддержка, неполное согласие, несогласие, возражение); подбери и сформулируй не менее двух ссылок на примеры из художественной литературы, публицистики, общественно-культурной жизни общества, истории и т.п., которые имеют прямое, непосредственное отношение к рассматриваемой автором проблеме и иллюстрируют, объясняют, помогают понять твоё отношение к ней.  Сайкумова

№ слайда 6 2. Определив основные компоненты содержания, предусмотренные К1—К12, продумай
Описание слайда:

2. Определив основные компоненты содержания, предусмотренные К1—К12, продумай, как будет построена твоя работа. Этот шаг нужен для того, чтобы понять, как писать, как целесообразнее изложить содержание. В твою задачу не входит поразить экспертов оригинальностью композиции. Ведь сейчас ты пишешь вовсе не детективный роман, в котором чем всё запутаннее, тем лучше. Работа должна быть чёткой, ясной, последовательной, логичной. Желательно, чтобы членение на абзацы соответствовало частям работы, а части легко соотносились с "критериями оценивания" К1—К4. Поскольку критерии предусматривают использование как минимум двух аргументов при изложении своей точки зрения на проблему, то каждый из них целесообразно выделить в отдельный абзац.  Не забудь про вступление и заключение. По одному абзацу отведи и для одного, и для другого.

№ слайда 7 Помни: эксперты читают большое количество работ каждый день. Позаботься о том
Описание слайда:

Помни: эксперты читают большое количество работ каждый день. Позаботься о том, чтобы твоя работа хорошо читалась. Пиши разборчиво, чётко. Графическое оформление работы должно помогать восприятию её содержания. Работая на экзаменатора, ты работаешь на себя.

№ слайда 8 3. Заруби на носу: самые неудачные работы те, в которых не чувствуется смысло
Описание слайда:

3. Заруби на носу: самые неудачные работы те, в которых не чувствуется смысловой целостности, недостаёт логики и нет соразмерности и логической связанности частей. Многие пишут как бог на душу положит: то долго топчутся на одном месте, то вдруг уводят читателя в сторону от основной темы, то скачут с пятого на десятое. Изложение должно быть последовательным и связным. За это тебе могут добавить два балла. И, напротив, в соответствии с К5, баллы не начисляются, если в работе не просматривается коммуникативный замысел, допущена хотя бы одна логическая ошибка или имеется хотя бы одно нарушение абзацного членения текста. Запомни: экзаменатор не должен додумывать за тебя то, что осталось не выражено, недоформулировано, недообъяснено. Сайкумова

№ слайда 9 4. Особое внимание обрати на объём своей работы. Сочинения, содержащие менее
Описание слайда:

4. Особое внимание обрати на объём своей работы. Сочинения, содержащие менее 150 слов, не могут быть оценены высшим баллом. Но не стоит писать и очень длинный текст. У тебя не так много времени, чтобы написать объёмную работу надлежащего качества. Оптимальным является объём в 200—250 слов. Если твоя школьная отметка за сочинения — пятёрка, если ты пишешь с лёгкостью и абсолютно уверен(-а) в себе, можешь позволить себе и больший объём. Учти, считаются все слова, включая "маленькие": предлоги, союзы, частицы. Дома при подготовке к сочинению обязательно подсчитывай количество слов. Необходимо выработать чувство времени и объёма. Постоянно контролировать, каким временем ты располагаешь для завершения работы и какой объём текста тебе ещё предстоит написать. Сайкумова

№ слайда 10 5. Научись работать с черновиком. Черновик не для того, чтобы, проверив ошибк
Описание слайда:

5. Научись работать с черновиком. Черновик не для того, чтобы, проверив ошибки, ты всё в точности перенёс в чистовой вариант работы. Это было бы непозволительной роскошью. Черновик нужен как исходный вариант для последующего улучшения текста. Научись безжалостно редактировать черновик. Читая готовую работу, обращай пристальное внимание на то, насколько точно выражены мысли, чётко ли они сформулированы. Избегай повторов: в пределах одного абзаца они сразу бросаются в глаза читателю.   Проверь, грамотно ли написан черновик. В случае, если написание слов или пунктуация вызывают сомнение, лучше поискать альтернативные варианты оформления мысли.

№ слайда 11 6. Тщательно проверяй ошибки в готовой работе. Для этого используй старинный
Описание слайда:

6. Тщательно проверяй ошибки в готовой работе. Для этого используй старинный приём: читай текст несколько раз в разной последовательности. В первый раз — от начала до конца, следя за пунктуацией. Объясни постановку каждого знака. Встретив запятую, проверь, не нужна ли вторая запятая, например, при обособлениях, вводных словах и др. необходимых случаях. Цель следующего прочтения — проверка орфографии. Каждый знает, что главное при этом не позволять взгляду бегло скользить вдоль строки, а вниманию — переключаться на анализ содержания. Чтобы этого не случилось, читай текст по-другому: с конца, предложение за предложением, медленно, побуквенно, фиксируя взглядом каждую орфограмму.  Сайкумова

№ слайда 12 Дельные советы. Что подготовить заранее?  Как понимает каждый, существенную ч
Описание слайда:

Дельные советы. Что подготовить заранее?  Как понимает каждый, существенную часть работы по подготовке к сочинению можно провести заранее. Центр тяжести нужно перенести с момента экзамена на предэкзаменационную пору. В чём полезно потренироваться?

№ слайда 13 2. Стоит потренироваться в формулировании проблемы исходного текста. Образцы
Описание слайда:

2. Стоит потренироваться в формулировании проблемы исходного текста. Образцы таких формулировок есть в достаточном количестве в пособиях ФИПИ 2011—2014 годов. Эти формулировки не нужно заучивать. Их не стоит повторять. Они не идеал. См. об этом чуть ниже. Но нечто подобное нужно научиться создавать самим. В учебных целях очень полезно составить список, содержащий перечень формулировок различных проблем. Это отличная тренировка. Занявшись этой работой, вы скоро увидите, что список не бесконечен, поскольку проблемы начнут повторяться. Иногда с незначительными вариациями. Текстов гораздо больше, чем проблем. Прочитав, к примеру, сто разных текстов, вы обнаружите, что 20—25 из них посвящены военной теме и объединены не только ею, но и схожими проблемами. Посмотри, кстати, как формулируют подобные проблемы специалисты ФИПИ:

№ слайда 14 Типы проблем
Описание слайда:

Типы проблем

№ слайда 15 Типы проблем
Описание слайда:

Типы проблем

№ слайда 16 Алгоритм выявления проблемы
Описание слайда:

Алгоритм выявления проблемы

№ слайда 17 Как сформулиро - вать проблему?
Описание слайда:

Как сформулиро - вать проблему?

№ слайда 18 1. Писать вступления и заключения. Обязательно напиши их штук по 10—15, а есл
Описание слайда:

1. Писать вступления и заключения. Обязательно напиши их штук по 10—15, а если ощущение лёгкости задачи не появится, то ещё больше: по 20—25. Существует масса приёмов, позволяющих эффектно начать и закончить работу. Главное, чтобы вступление и заключение были связаны с основной частью работы, а не уводили в сторону от её доминирующей идеи. Второе, на что нужно обратить внимание, это объём. И вступление, и заключение должны быть достаточно краткими, лаконичными. Только тогда они будут работать на тебя, а не против тебя. Сайкумова

№ слайда 19 2. Стоит потренироваться в формулировании проблемы исходного текста. Образцы
Описание слайда:

2. Стоит потренироваться в формулировании проблемы исходного текста. Образцы таких формулировок есть в достаточном количестве в пособиях ФИПИ 2011—2014 годов. Эти формулировки не нужно заучивать. Их не стоит повторять. Они не идеал. См. об этом чуть ниже. Но нечто подобное нужно научиться создавать самим. В учебных целях очень полезно составить список, содержащий перечень формулировок различных проблем. Это отличная тренировка. Занявшись этой работой, вы скоро увидите, что список не бесконечен, поскольку проблемы начнут повторяться. Иногда с незначительными вариациями. Текстов гораздо больше, чем проблем. Прочитав, к примеру, сто разных текстов, вы обнаружите, что 20—25 из них посвящены военной теме и объединены не только ею, но и схожими проблемами. Посмотри, кстати, как формулируют подобные проблемы специалисты ФИПИ: 555: Сайкумова

№ слайда 20 2 ВНИМАНИЕ! Предлог ПО перед фамилией автора означает, что текст приводится в
Описание слайда:

2 ВНИМАНИЕ! Предлог ПО перед фамилией автора означает, что текст приводится в сокращении, с небольшими изменениями. Не следует писать, например: «в тексте по Д.Лихачёву поднимается проблема...» Лучше: «в тексте Д.Лихачёва поднимается проблема...» или «Д.Лихачёв поднимает проблему...» НЕ ЗАБУДЬТЕ! Не забудьте после текста прочитать информацию об авторе, чтобы избежать фактических ошибок. Например: Некрасов Виктор Платонович (1911-1987) — прозаик, участник Великой Отечественной войны, в своих произведениях правдиво отразил фронтовые будни. Информацию об авторе вы можете использовать в сочинении, чтобы избежать тавтологии, например: писатель —журналист — пуб­лицист — фамилия автора. Сайкумова

№ слайда 21 Определите, к какому типу относятся указанные проблемы. Установите соответств
Описание слайда:

Определите, к какому типу относятся указанные проблемы. Установите соответствие. 1. В чём опасность политики национализма? 2. Можно ли избежать социальной несправедли­вости? 3. В чём смысл человеческой жизни? 4. Нужно ли заботиться об окружающих людях? 5. Имеет ли человек право вмешиваться в жизнь природы? А. Философская Б. Политическая В. Экологическая Г. Нравственная Д. Социальная

№ слайда 22 Прочитайте текст. Выберите правильную формулировку проблемы. Человек выделилс
Описание слайда:

Прочитайте текст. Выберите правильную формулировку проблемы. Человек выделился как человек в процессе познания природы. Познавая её, он осуществлял себя как мыслящее, творящее существо. Познание доставляло подлинное удовлетворение. Именно удовлетворение, наиболее полное, гармоничное, может быть, потому, что познание природы есть приобщение к ней и к вечности. И потому, что познание происходит через творчество, человек открывает новое, создаёт. Он творец, он создатель, он бог, человечество было сформировано не императорами, жрецами, полководцами, а теми, кто создал топор, колесо, самолёт, кто нашёл злаки, следил за звёздами, кто открыл железо, полупроводники, радиоволны. (Д. Гранин) 1) Что такое гармония? 2) Какова роль познания в процессе развития человека и человечества? 3) Каковы границы познания окружающего мира? 4) Каковы перспективы технического прогресса?

№ слайда 23 Прочитайте текст. Самостоятельно сформулируйте проблему текста. Разница между
Описание слайда:

Прочитайте текст. Самостоятельно сформулируйте проблему текста. Разница между культурным и некультурным человеком может определяться несколькими способами. Но есть один практический критерий — человек сталкивается с непонятным; он может заинтересоваться или же обозлиться. Культурный человек заинтересуется, некультурный человек обозлится, раздражится. Проследите свою реакцию на такую ситуацию: я вхожу в комнату, там сидят люди и говорят на непонятном мне языке. Что я переживу? Любопытно, о чем они говорят... Или страх: они сговариваются против меня, они друг друга понимают, а я их не понимаю — я сейчас же должен вооружиться. Ломоносов предложил когда-то бессмертную формулу — «пугливые невежды». Невежды пугливы, подозрительны, им кажется, что весь мир в заговоре против них. И особенно они боятся людей, которых не понимают, которые чем-то не похожи на них, которые почему-то что-то там на скрипке играют... А чёрт его знает, чего он там на скрипке играет?.. (Ю. Лотман)

№ слайда 24 (1) Сравнительно недавно американский ученый Эдвард де Боно в книге «Рождени
Описание слайда:

(1) Сравнительно недавно американский ученый Эдвард де Боно в книге «Рождение новой идеи» посвятил случайности специальную главу. (2) Он показал, как свободная «игра ума» и счастливый случай наилучшим образом помогают сделать научное открытие, высказать неожиданную, остроумную, верную мысль, которая не приходила в головы десяткам, сотням специалистов, занятых упорными и планомерными поисками её. (3) В чём же дело? (4) Вспомним сказку. (5) Было у мужика три сына. (6) «Старший умный был детина, средний сын — и так и сяк, младший вовсе был дурак». (7) Старший и средний сыновья, несмотря на все свои ухищрения (и даже именно из-за своих ухищрений) остаются ни с чем, а младший получает полную меру счастья. (8) Может, как раз отсюда пришла оптимистическая поговорка: глупому — счастье.  (9) Негативный вариант: горе от ума. (10) Иванушке благоволит «его величество случай», владыка нашего мира. (11) Но не только в этом дело. (12) Вспомните: Иванушка пошёл ночью в поле вора сторожить.  (13) Простота! (14) Братья-то умные ухитрились ничего не сделать, соврать складно и вдобавок благодарность от отца получить. (15) А этот взялся за трудное дело, неприятностей нажил множество и... стал напоследок царевичем!  (16) Перейдя от сказки к были, вспомним Флеминга, открывателя спасительного пенициллина. (17) Когда он упорно стремился достигнуть цели, преодолевая стечение нежелательных обстоятельств, — это не случайность, а проявление его характера. (18) Когда Флеминг исследовал загрязнённый плесенью препарат в надежде на удачу, он тем самым стремился подчинить себе случайность, использовать её для решения своей задачи. (19) И это тоже проявление его характера, склада ума. (20) Случайность имеет обыкновение «выбирать» из числа учёных наиболее достойных, помогая им добиваться цели, совершать важные открытия. (21) Надо уметь использовать неожиданные обстоятельства. (22) Это не каждому дано. (23) Как справедливо заметил де Боно, «мир науки полон усердно работающих учёных, которые с избытком владеют умением логически мыслить, большой добросовестностью в работе, и тем не менее они навсегда лишены способности выдвигать новые идеи». (24) Почему так происходит? (25) По мнению де Боно, многознание мешает учёному открыть нечто новое, неожиданное. (26) Учёный теряет способность удивляться. (27) Так дети со временем утрачивают свой мир сказок и тайн, получая взамен готовые стандартные объяснения всему на свете — как бы этикетки для каждой вещи. (28) Яркий мир детства тускнеет, становится серым и скучным. (29) Утрачивается непосредственность, живость, жадность восприятия. (ЗО) Вот почему не правы те, кто считает, будто открытия сами «находят» счастливчиков. (31) Нет, в науке «везёт» тем, кто сохранил ясный и зоркий взгляд, кто не утратил живого стремления к истине и не устал с детской непосредственностью удивляться таинственной красоте мира. (по Р. Баландину) Сайкумова

№ слайда 25 5. Ваша позиция 6. Литературный аргумент 4. Позиция автора 1. Введение 2. По
Описание слайда:

5. Ваша позиция 6. Литературный аргумент 4. Позиция автора 1. Введение 2. Постановка проблемы 3. Комментарий к проблеме 7. Любой другой аргумент 8. Заключение 3-абзац 2-абзац 5-абзац 4-абзац 1-абзац



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Полезные клише к заданию собрала Сайкумова Хадижат Ибрагимовна Н-Казанище СОШ №2(Использованы интернет ресурсы.№25   по русскому языку. Сочинение пишется по определенному плану:

 1. Введение

 2. Постановка проблемы

 3. Комментарий к проблеме

 4. Позиция автора

 5. Ваша позиция

 6. Литературный аргумент

 7. Любой другой аргумент

  8. Заключение


               1-абзац

1Вступление

1) Всем известно, что … Об этом написаны тысячи книг и сняты сотни фильмов, об этом говорят и неискушенные подростки, и умудренные опытом люди… Наверное, эта тема интересует каждого из нас, поэтому текст … тоже посвящён …

 2) О необходимости ... знает каждый. Об этом говорят учителя в школе, писатели в своих книгах. Проблемы… - это те проблемы, которые встают перед человеком постоянно. Казалось бы, всё давно должно быть решено. Но как часто всё только на уровне формальных знаний и остаётся.

 

3) (Риторические вопросы). Эти вопросы всегда волновали человечество. О … размышляет в своей статье … .

 

.2 Постановка проблемы

1) В предложенном для анализа тексте {указываем автора} поднимает (затрагивает) проблему...

2) В данном тексте {указываем автора} волнует проблема...

 3) Данный текст посвящён теме (проблеме) ..

 4) В тексте представлена точка зрения {указываем автора} на проблему...

 

.3 Комментарий к проблеме

1) Вопрос о … {обозначаем проблему иными словами, нежели это было в первом абзаце} никого не может оставить равнодушным, он в большей или меньшей степени касается каждого из нас. {Объясняем почему}

 2) Проблема, выдвинутая (поднятая, обозначенная и т. д.) {указываем автора}, особенно актуальна (злободневна, важна, существенна) в наши дни, потому что …

 

 3) Повествователь рассуждает над поднятым им вопросом не отстраненно, чувствуется его заинтересованность в том, о чём он пишет. {Ссылаясь на текст, объясняем, в чём это проявляется}.

 

4) Рассуждая над проблемой ..., {указываем автора} обращается ... {указываем, на каком материале автор рассматривает проблему: может быть, это воспоминания, диалоги, художественное повествование, взволнованный монолог, цитирование мыслей великих людей, рассуждение, описание картин природы и т. п.}. {Передаём содержание текста, а не пересказ}.

                                                              

              2-абзац

.4 Позиция автора

 

1) Позиция автора заключается в том, что...

 2) Авторская точка зрения, как мне кажется, выражена довольно чётко. Она заключается в следующем: …

 

 3) По мнению автора, … (С позиции автора, …; С точки зрения автора, …)

4) Позиция автора такова:...

 5) Автор считает, что...

6) Автор стремится донести до читателя мысль о том, что...

7) Автор убеждает нас в том, что...

8) В тексте доказывается мысль о том, что...

9) Основная мысль текста заключается в том, что...

 10) Хотя позиция автора не выражена явно, логика текста убеждает читателя в том, что...

            3-абзац

5 Ваша позиция

1) Я разделяю (не разделяю) точку зрения автора на проблему …

 2) Я придерживаюсь (не придерживаюсь) того же мнения на проблему …, что и автор.

 3) Я согласна (не согласна) с автором в том, что …

4) Трудно (нельзя) не согласиться с автором текста в том, что ...

5) Мне близка позиция автора тем, что …

 

6Литературный аргумент

из читательского опыта

 

1)    Данная проблема волновала многих великих русских писателей, в частности ..

 2) Особенно остро эта проблема поставлена в произведениях ..

3) Злободневность темы, затронутой автором, доказывает и то, что русские писатели в своих произведениях обращались к ней.

           4-абзац

7. Любой другой аргумент

с использованием жизненного опыта:

1) Как часто приходится сталкиваться с ... 2) Разве не стали обычными (нормой жизни) такие явления, как ...?

 3) Кто из нас не наблюдал (не сталкивался; не замечал (за собой); не оказывался свидетелем) того, как ...

4) К сожалению, зачастую в наши дни (среди нас; вокруг нас) ...

из зрительского опыта

 1) Тема часто дискутируется (обсуждается) в Интернете (на страницах газет и журналов; в различных телепередачах) ...

 2) Обращает на себя внимание и то (неслучайно), что данной теме посвящены многочисленные статьи и телепередачи ...


    5-абзац

8. Заключение

 

1) Приём «Отклик». Сигналом этого приёма является деепричастная конструкция «Прочитав этот текст…»: Прочитав этот текст, становится понятно (понимаешь), что … .

 

2) Использование цитаты, в которой выражена главная мысль текста: «…!»-это высказывание отражает главную мысль текста. (Раскрыть смысл, выраженный в этом высказывании).

 3) Автор хочет, чтобы … . И это стремление определяет глубину и силу авторского воззвания.

4) (Использование цитаты) «…,» - писал … . В этих словах выражена мысль о … . Автор текста тоже считает, что … .

 5) Прочитав текст, понимаешь, что цель автора заключалась … Автор стремился убедить нас в том, что сегодня, когда … , важно помнить о том, что … .

 

 6) Прочитав этот текст, понимаешь, как … . Не случайно автор пишет в финальной части своей статьи о том, что «…» .

Автор
Дата добавления 03.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров1167
Номер материала 473157
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх