"Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін графиктік тәсілмен шешу"

Сабақ жоспары:  Алгебра

Сабақ: 2			Мектеп: «Сейфуллин атындағы орта мектеп-бақша» КММ
Күні: 1.10.2015			Мұғалімнің есімі:Тондебаева Балжан Омаровна
Сынып:9 «Ә»			Қатысқандар саны:20				Қатыспағандар саны:0
Сабақ тақырыбы		Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін графиктік тәсілмен шешу
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)		Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін шешудің  графиктік тәсілін білу, графикті сауатты сызу,есептер шығаруда тиімді қолдану.
Табыс критерийлері	Барлық оқушылар:
	Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін шешудің графиктік тәсілін біледі, есеп шығаруда қолданады.
	Оқушылардың басым бөлігі:
	Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін графиктік тәсілмен шешеді, өткен тәсілдермен байланыстыра алады.
	Кейбір оқушылар:
	Күрделі теңдеулер жүйесін шешуде графиктік тәсілді қолданады, графикті сауатты сызады, есептің шешіміне зерттеу жүргізе алады.
Тілдік мақсат	Оқушылар: «Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін шешудің графиктік тәсілі» тақырыбы бойынша өз ойларын еркін жеткізеді, пәндік сөйлеу мәнері қалыптасады.
Алдыңғы оқу	Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер, екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін шешудің алгебралық қосу және алмастыру тәсілі.
Жоспар
Сабақ кезеңдері Жоспарланған уақыт	Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулар мен қатар, ескертпелерді жазыңыз)							Ресурстар
	Мұғалімнің әрекеті				Оқушылардың әрекеті
1-кезең: Қызығушылықты ояту: - ұйымдастыру - үй тапсырмасын тексеру;  -қарастырылған тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі; - белсенді әрекетке жұмылдырылады; - ойлау жұмысына ынталандырылады	Оқушыларды жылы жүзбен қарсы аламын, сәлемдесемін. Шеңбер құрғызып: Бүгінгі күнге сәттілік тілеп, бір-бірімен тос қағыстырып амандастырамын. Бүгінгі сабағымды сондай жылылықпен бастаймын. Үй тапсырмасын «Өрмекші торы» стратегиясымен тексеремін. Сәйкестендіру тесті арқылы үйге берілген есепті тексеремін. Пазлы әдісі арқылы (пән дәптерлерін құрау) топқа бөлемін. 1-топ.Алгерба 2-топ.Геометрия 3-топ.Химия 4-топ.Физика Топтарға бағалау парақтарын, смайликтер таратамын.				Шеңберге тұрып бір-бірімен амандасады. «Өрмекші торы» әдісі арқылы өткен тақырыптар бойынша сұрақтар қояды,жауап береді. Топқа бөлінеді.
2-кезең: Мағынаны ажырату: - оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады; - жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастырады	«Ойлан, жұптас, талқыла » әдісі арқылы оқушыларға жаңа тақырыпты оқып топпен талқылауға уақыт беремін. 6-сыныпта өткен сызықты теңдеулер жүйесін шешуде қолданылған графиктік тәсілмен салыстыра,сәйкестендіре отырып  тақырыпты өздері қорытып шығарады. Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін шешудің  графиктік тәсілмен шешу кезіндегі алгормін анықтайды. 6*6*6  әдісі арқылы әр топқа жеке-жеке тапсырмалар (есептер)беріледі. Топта бірлесіп орындағаннан кейін келесі топқа шығару жолын айтып түсіндіреді. 1-топ.47 есеп.Теңдеулер жүйесін графиктік тәсілмен шеш: 2-топ. Төрт топқа түрлі түсті конверт ұсынылады. Кон вертте деңгейлік есептер презентациядан конверт таңдау арқылы топтар деңгейлік тапсырмамен жұмыс жасайды.				Топпен бірге жаңа тақырыпты оқиды, талқылайды.Есеп шығарады.
3-кезең: Ой-толғаныс: -        анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізеді; -        синтез, бір-бірімен ой бөліседі -        сабақ қорытындысы	ББҮ кестесі арқылы сабақты қорытындылаймын. Білемін Білгім келеді Үйрендім
Келесі оқуға  арналған тапсырмалар(үй тапсырмасы)	Үйге тапсырма 55,57 есептерді шығару
Қосымша ақпарат
Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделіндіруді қалай жоспарлайсыз?				Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелерін орындау.АКТ құзыреттілік. Құндылықтармен байланыс.
Қабілеті жоғары оқушыларды қабілеті төмен оқушылармен бірге  бірлесе отырып  топтық жұмыс жасайды. Олар көмек көрсету арқылы олардың жинақталуына септігін тигізіп, оқуға тарта алады. Топқа қойылатын талап бойынша әр топ шығарған есепті қалай шығарғанын басқа топ алдында қорғайды және әрбір топ мүшесінің өзіндік рөлі болу керек.				Бағалау парағы арқылы топ басшысы бағалайды,ашық журнал арқылы оқушылар өздерін бағалайды. Оқушы өзін-өзі бағалау арқылы неге жеткенін және неге әлі қол жеткізу керектігін бағалап отырады.		Ойлауды сезінуді дамытатын материалдар. Оқушылардың өзара әрекеттесу мәдениетін қалыптастыру, кездескен қиын және күрделі жағдайларда оқушы өзін бірқалыпты ұстануға көмектеседі
Оқушы оқу мақсатына жетті,себебі:				Оқушы оқу мақсатына талпынды,себебі:
Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Оқу неге бағытталған болды? Жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер еңгіздім және неліктен?				Бүгінгі сабақта оқушылар екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін графиктік тәсілімен шығару жолын білді.Сабаққа жоспарланып алынған әдістер тиімді , бірақ уақытты тиімді пайдалана алмадым жоспарлаған сабағым  45 минутқа сыймай қалды, ұйымдастыру кезеңіне көбірек уақыт жіберіп алдым.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1. 2. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымда жетілдіруге көмектесетің не білдім?