289722
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Математика Другие методич. материалыЕКОЕ бекіту сабағы. 6 сынып

ЕКОЕ бекіту сабағы. 6 сынып

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

hello_html_m4aa6425.gifhello_html_m31b8d348.gifhello_html_m31b8d348.gifhello_html_m31b8d348.gifhello_html_m6614aa49.gifhello_html_m6614aa49.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif


Алгебра. 8 сынып. Квадрат теңдеулерді шешудің әдістері


Сабақтың мақсаты:

Білімділік: Квадрат теңдеулерді шешудің әртүрлі тиімді тәсілдерін үйрету, олардың ерекшеліктерін танытып, есептер шығаруда қолдана білуге үйрету.


Дамытушылық: Оқушылардың логикалық ойлау қабілеттерін дамыта отырып, ой-өрістерін кеңейтуге, шығармашылықпен жұмыс істеуге мүмкіндік жасау.

Тәрбиелік: Шапшаңдыққа, өз бетімен жұмыс жасай білуге, ұйымшылдыққа тәрбиелеу.


Сабақтың түрі: Практикалық сабақ


Сабақта қолданылған оқу-әдістемелік

құралдар: Интерактивті тақта, кубик, әртүрлі тапсырмалар


Сабақтың жоспары :

  1. Ұйымдастыру бөлімі

  2. Ой толғау сәті (сұрақ-жауап)

  3. Біліміңді тексер (деңгейлік тапсырма )

  4. «Ойланайық, кім ойшыл?»

  5. «Кім жылдам?»

  6. Қорытындылау


Сабақтың барысы:


  1. Ұйымдастыру бөлімі.

Сәлематсыздар ма, балалар?

Біздер өткен сабағымызда «Квадрат теңдеуді шешудің әдістері» тақырыбымен танысқанбыз. Енді квадрат теңдеулер туралы не білесіңдер,сол туралы ой қозғап, білгенімізді жинақтап көрейік .


II. Ой толғау сәті

1. Қандай теңдеу квадрат теңдеу деп аталады ?

2. Егер ах2 +вх+с=0 теңдеуіндегі в немесе с нөльге тең болса, онда ондай теңдеулер қандай теңдеулер болады ?

3. Квадрат теңдеуді шешудің қандай әдістері бар ?

Әдістері:

  • Көбейткіштерге жіктеу

  • Екімүшенің квадратын айырып алу

  • Формула арқылы шешу

  • Виет теоремасы бойынша шешу

  • Графиктік тәсілмен шешу

  • Квадраттық теңдеулердің коэффиценттерінің қасиеттері арқылы шешу

  • Асыра лақтыру әдісі


III. Біліміңді тексер

Қазір тақтаға шығып берілген тапсырманы қорғайсыңдар.

х2+8х-9 =0

  1. Көбейткіштерге жіктеу тәсілімен

  2. Екімүшенің квадратын бөліп алу әдісімен

  3. Формула арқылы шешу

  4. Виет теоремасы бойынша

Міне, балалар бір есепті бірнеше тәсілмен шығардық, бірақ жауап біреу.


IV. «Ойланайық, кім ойшыл ? »

Балалар, енді біздер квадраттық тәсілдердің әдістерін қолдану, салыстыру, дәлелдеуге байланысты тапсырмаларды орындаймыз. Мына кубиктің төрт жағындағы тапсырмаларды орындаймыз.


Дәлелдеңіз: График арқылы квадраттық теңдеудің шешу жолын дәлелдеңіз.

х2-х-6=0

Салыстырыңыз: Квадраттық теңдеулердің шешу әдістерін салыстырыңыз

х²-4х -5 = 0 х² - 4х -5 = 0

х12 = 4 x2 - 5x + x – 5 = 0

x(x-5)+(x-5) = 0

x1·x2 = -5 (x-5)(x+1) = 0

x-5 = 0 x+1 = 0

x1 = 5 x = 5 x = -1

x2 = -1


Қолданыңыз:

a=1, b=5, c=-6

Коэфиценттерді қолданып, квадраттық теңдеу құрастырыңыз.

х2 +5х -6 =0

Зерттеңіз:

Асыра лақтыру әдісі арқылы белгісіз мүшені тауып, түбірлерін зерттеңіз

2x2+9x-9=0

2 коэффициентін теңдеудің бос мүшесіне асыра лақтырамыз, нәтижесінде

y2+9y-18=0 теңдеуін аламыз.


y1=6 x1=6/2 x1=3


y2=3 x2=3/2 x2=1.5


V. Кім жылдам ?


Тест


  1. x2 + 14x + 48 квадрат үшмүшеден толық квадратты айырыңдар.

А. (х + 7)2 – 1; B. (х + 7)2 + 1; C. (х – 7)2 – 1; D. –(х – 7)2 + 97.

  1. 2 – 10х + 12 квадрат үшмүшесін көбейткіштерге жіктеңдер.

А. (2х – 4)(х + 3); B. 2(х – 2)(х – 3); C. 2(х + 2)(х + 3); D. (х – 2)(х – 3).

  1. х1 = 2,5 және х2 = -3 деп алып, квадрат үшмүшені жазыңдар.

А. х2 – 5,5х + 7,5; B. х2 – 0,5х – 7,5; C. х2 – 5,5х – 7,5; D. х2 + 0,5х – 7,5.

  1. х2-4х+4

х2-9х+14

Бөлшекті қысқартыңыз.

А. (х + 2) B. (х – 2) C. (х – 2) D. (х + 2)

(х – 7) (х + 7) (х – 7) (х + 7)

  1. 2 – 31х – 6 = 0 теңдеуінің дискриминантын есептеңіз.

А. D=1129; B. D=919; C. D=793; D. D=1003.

  1. Берілген теңдеулердің арасынан келтірілген квадрат теңдеуді көрсетіңдер.

А. 5x2 – 29=0; В. –x2 + 2x – 4.8=0; С. x3 + x2 + 12x=0; D. x2 – 0.7x – 0.75=0.

  1. 3x2 + 6.1x – 5.4 = 0 квадрат теңдеуін шешіңдер.

А. x1= -2.7 және x2= 2/3; C. x1=5.4 және x2=4/3;

B. x1= 2.7 және x2=-2/3; D. x1=5.4 және x2=-4/3.

  1. 20х2 + х – 12 = 0 теңдеуінің теріс түбірін табыңдар.

А. -3/4; В. -4/5; С. -3/2; D. -8/5.

  1. 4x2 – 9=0 теңдеуінің коэффиценттері мен бос мүшесін табыңдар.

А. a=4, b=0, c=9; B. a=-4, b=0, c=9; C. a=4, b=0, c=-9; D. a=4, b=1, c=9.

  1. x-тің қандай мәндерінде x4 + 0.2x3 – 0.35x2 өрнегінің мәні нөлге тең болады?

А. 0.7; 0; -0.5; B. 0.5; -0.7; C. -0.5; 0; 0.7; D. -0.7; 0; 0.5.


Қорытынды: Оқушылар! Квадрат теңдеулерді шешуде әртүрлері әдістерді қолданудың ұтымдылығы неде?


Үйге тапсырма: Квадраттық теңдеулерді шешу әдістеріне әрқайсысынан 7 есеп тауып, шығарып келу.

Бағалау.

Қосымша: Презентация материалдары
















5 сынып. Математика

Сабақтың тақырыбы: Ең кіші ортақ еселік


Мақсаты мен міндеттері:

Дамытушылық: Сандар туралы білімдерін дамыту.

Білімділік: Ең кіші ортақ еселікті бекіту. Сандардың бөлінгіштігін жалпылау. Сандардың бөлінгіштігіне берілген есептерді алгебралық тәсілдермен шығару дағдыларын қалыптастыру. Матемаматикалық сөйлеу мәдениетіне үйрету.

Тәрбиелік: Творчестволық құлшынысқа, өз ойын еркін дәлелдеп жеткізе білуге тәрбиелеу.

Сабақтың құрылымы:

  1. Ұйымдастыру кезеңі (пәнді үйренуге мотивация беру, сабақтың мақсаты мен құрылымымен таныстыру).

  2. Өтілген сабақты еске түсіру.

  3. Өтілген материалдарды бекіту.

  4. Сабақты қорытындылау және оқушыларды бағалау.

  5. Үйге тапсырма.

Сабақта қолданылатын құралдар: оқулық, экран,компьютер, таратпа материалдар, презентация.

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі (пәнді үйренуге мотивация беру, сабақтың мақсаты мен құрылымымен таныстыру).

Мұғалім: Өткен сабақта біздер «Еі кіші ортақ еселік» ұғымымен танысқан болатынбыз. Бүгінгі сабағымыз «Ең кіші ортақ еселікті» бекіту сабағы. Сабағымыздың құрылымы сандардың бөлінгіштігін, ең үлкен ортақ бөлгіш, ең кіші ортақ еселік туралы алған теориялық білімдерімізді еске түсіру, оларды есептер шығару барысында қолдану, сандар және сандардың бөлінгіштігі туралы білімдерімізді қолданып логикалық, олимпиадалық есептер шығару.

Бүгінгі сабағымыз өз ерекшелігі бар сабақ. Өйткені біздер «Ең кіші ортақ еселік» еліне саяхатқа шығамыз. Саяхат барысында бірнеше аялдамаларға тоқтаймыз. Ол аялдамаларда білімдерімізді, шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетіп, саяхатымызды жалғастыруға мүмкіндік аламыз. Әуелі саяхатқа дайындығымызды тексерейік. Өткен сабақта үйге берілген тапсырмалардан сұрақтарың бар ма? (Үй тапсырмасының жауаптарын оқушылар экраннан тексереді). Енді саяхатымызды бастайық.

ІІ. Жеке жұмыс.

Бірінші аялдама«Ауызша сұрақтар» аялдамасы. Оқушылардың теориялық білімдерін тексеру мақсатында ауызша сұрақтар беріледі:

  1. Қандай санды берілген натурал санның бөлгіші деп атайды?

  2. Натурал санның ең кіші бөлгіші?

  3. Натурал санның ең үлкен бөлгіші?

  4. Қандай санды берілген натурал санға еселік деп атайды?

  5. Берілген натурал санның ең кіші еселігі?

  6. Берілген натурал санға еселік санды қалай табады?

  7. Қосындының берілген натурал санға бөлгіштігін қалай білеміз?

  8. Қандай жағдайда көбейтінді берілген натурал санға бөлінеді?

  9. Қандай цифрларды жұп цифрлар деп атайды?

  10. Қандай цифрларды тақ цифрлар деп атайды?

  11. Қандай сандар 2-ге бөлінеді?

  12. Қандай сандар 5-ке бөлінеді?

  13. Қандай сандар 10-ға бөлінеді?

  14. Қандай сандар 3-ке бөлінеді?

  15. Қандай сандар 9-ға бөлінеді?

  16. Жай сандар деп қандай сандарды айтады?

  17. Құрама сандар деп қандай сандарды айтады?

  18. 1 саны қандай сан?

  19. Құрама сандарды жай көбейткіштерге жіктеу дегеніміз не?

  20. Құрама сандарды жай көбейткіштерге қалай жіктейміз?

  21. Берілген сандардың ең үлкен ортақ бөлгіші деп қандай санды айтады?

  22. Өзара жай сандар деп қандай сандарды айтады?

  23. Берілген натурал сандардың ең кіші ортақ еселігі деп қандай санды айтады?

Оқушылардың формулалардың мағынасын түсініп, орынды қолдана білулеріне ықпал ету мақсатында «Формулалар әлеміне саяхат» аялдамасы алынады.

Мұғалім: Екінші аялдама – «Формулалар әлеміне саяхат» аялдамасы. Мына формулалардың мағынасын түсіндіріңдер:

  • (a+b):c=a:c+b:c

  • (a-b):c=a:c-b:c

  • (a*b):c=(a:c)*b

  • (a*b):c=a*(b:c)

  • a:(b*c)=(a:b):c

Оқушылардың есептеу жылдамдықтарын арттыру мақсатында «Ауызша есептеулер аялдамасы» алынды.

Мұғалім: Үшінші аялдама – «Ауызша есептеулер» аялдамасы. Бұл аялдамада ауызша есептеуге есептер беріледі:


ІІІ. Оқушылардың өткен сабақты игеру деңгейлерін тексеру және оларды жан-жақты дамыту мақсатында «Тапқырлық» аялдамасы алынды.

Топтық жұмыс: Мұғалім: Төртінші аялдама – «Тапқырлық» аялдамасы. Бұл аялдамада есеп берілген сол есептерді дұрыс шешу арқылы ізделінді сөзді табу керек.

Есеп: Жер бетінде жаздың ауа райын қатесіз анықтауға мүмкіндік беретін құстар өмір сүреді. Бұл құстар ұяларын конус тәріздес етіп соғады: егер ұяларын биік етіп соқса – жаздың жаңбырлы болатынын; аласа етіп соқса – жаздың құрғақ болатынын білдіреді. Берілген есептерді дұрыс шығарсақ сол құстың аты шығады.


Тапсырмалар

Жауабы

Сәйкес келетін әріп

1

ЕҮОБ(102;238)

25

И

2

5 пен 7 цифрларын пайдаланып неше үш таңбалы сан жазуға болады? Оларды жазып көрсет.

1

Н


3

Асқар 15 сәбізді неше ең көп дегенқоянға тең бөліп бере алады?

6

Л


4

ЕКОЕ(72,180)

15

А

5

Мен бір сан ойладым. Оны 3-ке көбейтіп, нәтижесіне 19-ды қосқанда, қосынды 94-ке тең болды. Мен қандай сан ойладым?

34

ф

6

3-ке еселік сандардың ең кішісін тап: 6*233

3

О

7

Қыры 12 cм кубтың ішіне қыры 3 см неше кубты орналастыруға болады?

360

М

8

Екі санның көбейтіндісі бірінші көбейткіштен 3 есе артық. Екінші көбейткішті тап.

64

Г


Оқушылар есепті дұрыс шығарса төмендегі сөз шығуы тиісті:



Оқушылардың теориялық білімдерін есептер шығару барысында қолдана алу деңгейін тексеру мақсатында «Қате тұжырымды анықтау» аялдамасы алынды.

Мұғалім: Төртінші аялдама – «Қате тұжырымды анықтау» аялдамасы. Бұл аялдамада тұжырым ақиқат па, әлде жалған ба, соны анықтаулары керек және де ақиқат тұжырым 1 санымен, жалған тұжырым 0 санымен өрнектеледі.

  1. Егер сан 3-ке бөлінсе, ол сан 9-ға да бөлінеді.

  2. 1 cаны жай санға да, құрама санға да жатпайды.

  3. Барлық жай сандар тақ.

  4. 120005 құрама сан.

  5. 147 адамды үш командаға тең бөлуге болады.

  6. Егер қосылғыштардың біреуі берілген санға бөлінсе, қосынды да сол санға бөлінеді.

  7. Егер көбейткіштердің біреуі берілген санға бөлінсе, көбейтінді де сол санға бөлінеді.

Жауабы: 0101101

Оқушылардың ең үлкен ортақ бөлгіш пен ең кіші ортақ еселік тақырыптарына берілген мәтін есептерді тануға және оны шығаруға үйрету мақсатында «Танымдық» аялдамасы алынды.

Топтық жұмыс.

Мұғалім: Бесінші аялдамамыз – «Танымдық» аялдамасы. Бұл аялдамада ең үлкен ортақ бөлгіш пен ең кіші ортақ еселікке есеп берілген Сол есептерді тани білу және шығару.

1 есеп: Ұзындығы 48 cм, ал ені 40 см болатын тіктөртбұрыш тәріздес картонды ешқандай қиынды қалмайтындай етіп қабырғасы ең үлкен болатындай қанша бірдей квадраттарға бөлуге болады?

2 есеп: Базарға әкелінген қарбыздарды он-оннан санасақ та, он екі - он екіден санасақта ешқандай қарбыз артық қалмайды. Базарға ең аз дегенде неше қарбыз әкелінді?

Оқушылардың сандар туралы білімдерін және логикасын дамыту мақсатында «Логика» аялдамасы алынады.

ІҮ. Cабақты қорытындылау, рефлексия.

Мұғалім: Саяхат барысында нені еске түсірдік?

Оқушылар: Ең үлкен ортақ бөлгішті табуды, ең кіші ортақ еселікті табуды және сандардың бөлінгіштігін еске түсірдік.

Мұғалім: Неге үйрендік?

Оқушылар: Ең үлкен ортақ бөлгіш пен ең кіші ортақ еселікке берілген мәтін есептерді тани білу мен шығара білуге үйрендік. Жаңа тәсіл Евклид алгоритмін қолданып ең үлкен ортақ бөлгішті табуға, әсіресе «Фламинго» құсына берілген танымдылық есеп ерекше ұнады.

Ү. Үй тапсырмасы: 7-тақырып, №195 жұптары, 190, 193, 205 жұптары.

ҮІ. Оқушылардың білімін бағалау.




Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.