Экологическая игровая программа "Бал цветов"

Игровая ситуация «Цветочные загадки»

Учитель: Чтобы вы догадались , о чём мы сегодня с вами поговорим, я предлагаю небольшое шуточное задание.

          Я буду читать стихи, а вы, вместо пропущенного мною слова, должны вставить его. Вначале я прочту стихотворение и нужное слово пропущу, показав вам это слово только жестом. Второй раз я буду читать, а вы должны догадаться, о чём идёт речь и хором сказать нужное слово. Задание понятно? Слушаем.

(Учитель читает стихи , но не произносит название цветка)

Родился…(ландыш) в майский день,

И лес его хранит.

Мне кажется: его задень-

Он тихо зазвенит.

И этот звон услышит луг,

И птицы, и цветы…

Давай послушаем , а вдруг

Услышим- я и ты?

Е.Серова

На солнечной опушке

(Фиалка)…расцвела,

Лиловенькие ушки

Тихонько подняла.

В траве она хоронится,

Не любит лезть вперёд,

Но всякий ей поклонится

 И бережно возьмёт.

Е.Серова.

Прибежал…(подснежник)

В мартовский лесок,

Заглянул…(подснежник)

В чистый ручеёк.

И, себя увидев,

Крикнул: «Вот те на!

Я и не заметил,

Что пришла весна».

Л.Кудрявская

Золотые лепестки,

Хрупкий стебелёк,

Распустился у реки

Солнечный цветок.

Только тучка набежала,

Сжались лепесточки.

На зелёных лепестках-

Круглые комочки. (Мать-и-мачеха)

Носит…(одуванчик)

Желтый сарафанчик.

Подрастёт нарядится

В желтенькое платьице.

Я.Нищева

Учитель:Вы почти сразу догадались, какие слова надо вставить, а значит, догадались, что сегодня  мы отправимся на весёлый бал цветов.

              Дело в том, что если наблюдать за природой, то мы увидим, как она каждый месяц, неделю, а может быть и день меняется. Солнышко пригрело – снег растаял, появилась травка, и вот в марте мы увидели первый весенний цветок. Какой это цветок? (Подснежник)

              Верно, это подснежник. Тут же на пригорках появились жёлтые цветы, вспомните, как они называются?(Мать-и мачеха)

              Странное название для цветка – «мать-и –мачеха». А знаете. Почему так назвали цветок? (Возможные варианты ответов учеников)

              Если потрогать лепестки этого цветка, то с одной стороны они тёплые, а с другой – холодные. Кто своё тепло отдаёт своему ребёнку? (мама). Ну а холодные – это мачеха, то есть не родная мама. Вот по этим признакам и назвали цветок мать и мачеха.

Учитель: А теперь я предлагаю поиграть в интересную игру.

Игровая ситуация « Гавайские острова»

     Пожалуйста, разделитесь на две команды ( возможные варианты – девочки и мальчики; по рядам).

    Теперь послушайте условие игры. Как известно, цветы растут везде, но на экзотических островах они особенно красивые. Давайте представим, что попали на Гавайские острова.

     Классную доску разделим мелом на две части для играющих команд. Я буду приглашать по очереди двух участников от каждой команды, завязывать им глаза и давать мел в руки. Только после этого буду произносить действие, которое необходимо нарисовать на классной доске с закрытыми глазами. После этого повязка снимается, участники садятся на место, а к доске вызываются следующие участники.

           После выполнения задания мы все вместе определяем – чья картина нарисована красивее. Итак, первая пара участников  - к доске!

1. Сначала надо нарисовать загадочный Гавайский остров в середине картины.
2. Налево от острова в море находится судно.
3. Поскольку остров окружён водой, то в ней плавают рыбы.
4. Это Гавайи, поэтому надо нарисовать пальму.
5. День хороший, в воздухе летают птицы.
6. На судне есть команда, поэтому надо нарисовать моряка.
7. Моряк мечтает съесть кокосы, которые выросли на пальме.
8. Чтобы все моряки могли видеть кокосы, на судне должно быть несколько иллюминаторов.
9. Кроме кокосов, моряки видят на острове туземку.
10. Девушка видна очень хорошо, потому что в небе светит солнце.
11. Девушка рассматривает красивые цветы на острове.

Внимание, картины готовы!

Учитель: Да, картины у нас получились замечательные. А давайте сами себе за эти картины поставим баллы. Взяли ручки и посчитали.

   Если остров действительно находится  в    середине своей части классной доски, то игроки записывают себе 5 баллов, если судно находится слева, но не касается острова- ещё 5 баллов. Если рыб больше двух, то прибавляют 5 баллов, если в воздухе больше двух птиц -5 баллов.Если моряк находится на судне , а не в море , то есть возможность добавить ещё 5 баллов, то же самое – если туземка находится на острове; если кокосы изображены на пальме, а не в другом месте – 5 баллов, если иллюминаторы точно на судне – 5 баллов. Если солнце нарисовано справа – плюсуйте себе 5 баллов, если слева- 10, если в середине-15. Если цветов больше двух – ставьте себе 5 баллов, если они нарисованы на острове, а ни в море, ни на корабле, ни на других предметах – прибавляйте 10 баллов.

   Теперь надо подсчитать общую сумму. Какая команда по баллам выиграла?

(Учитель вместе с учениками подсчитывает баллы и поощряет команду победительницу.)

Учитель: Продолжим наш разговор о цветах и мысленно вернёмся с загадочного Гавайского острова к себе на родину.

      В апреле в лесу можно увидеть фиалки, их собирают в букетики.

      На смену весенним цветам приходят садовые цветы : уже в мае можно увидеть букетики тюльпанов и сирени. Почему люди покупают цветы или выращивают их?(Они красивые, душистые)

      Я думаю, что они поднимают настроение.

      Я заметила, что тот, кому дарят цветы, всегда улыбается. А человек улыбается, когда ему хорошо. Верно?

      Давайте сравним два цветка – подснежник и тюльпан.

(учитель показывает учащимся картинки подснежника и тюльпана. Возможны другие варианты)

      Назовите , чем они похожи и чем отличаются друг от друга.(рассуждения учеников)  можно сравнить ещё два цветка.

Игровая ситуация «Садовник»

Учитель предлагает поиграть ученикам в известную детскую игру «Садовник». Все в классе загадывают себе цветок (имя для игры). Ведущий-учитель начинает игру: «Я садовником родился…Все цветы мне надоели, кроме Розы» Ученик с именем Роза восклицает:

-Ой!

-Что с тобой?

-Влюблена!

-В кого?

-В… Ромашку…И так далее…

По завершении игры учитель просит учеников объяснить, почему они выбрали именно эти цветы? Какие из названных цветов полевые, луговые или садовые?

Музыкальная игровая ситуация «Бал цветов»

Учитель: А теперь представим себе, что вы попали на весёлый бал цветов. Вспомните, какие цветы вы представляли в предыдущей игре? Вспомнили?

      А теперь представьте, как этот цветок танцевал бы на балу.Только помните, если танцует мальчик- значит он подчёркивает своими движениями цветок мужского рода, а если девочка, то она танцует женскую партию своего цветка.

      Приглашаю всех в центр зала. Бал начинается!

(Учитель включает аудиозапись любого вальса, учащееся несколько минут исполняют танцевальные движения).

Учитель: Бал закончен. А теперь объясните, почему вы делали именно эти движения? Почему вы считаете, что именно эти танцевальные движения характерны для вашего цветка?

(рассуждения учеников) Подведение итогов

Цели:

·       Воспитание бережного отношения к природе и сохранению экологического равновесия в природе;

·       Развитие коммуникативных качеств личности и умений сравнивать цветы, находить в них общие и различные черты.

Оборудование: картинки, на которых изображены фиалка, колокольчики, ромашка, одуванчик, подснежник, роза, тюльпаны, гвоздика, василёк, ландыши, мать-и –мачеха: цветные мелки, повязки на глаза, аудиозапись музыки вальса.

Филиал МОУ Сосновской сош №1 в с. Ольхи

Кл.рук. Кудинова Л.В.

2013-2014 уч.г.