Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Экологическая неделя «Моя река Днепр» (для учащихся 5-9 классов)

Экологическая неделя «Моя река Днепр» (для учащихся 5-9 классов)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детский эколого-биологический центр

«Смоленский зоопарк»

города Смоленска

214018, г. Смоленск, ул. Памфилова, д. 3 б, тел./факс 8 (4812) 55-21-96, 52-36-80, e-mail: zoosmol@yandex.ru




Экологическая неделя

«Моя река Днепр»

(для учащихся 5-9 классов)


SIGULDA


Работа выполнена

Куришкиной Л.А. –

кандидатом педагогических наук,

Заслуженным учителем РФ,

педагогом дополнительного образования



Смоленск

2015

Для формирования экологических знаний учащихся и проявления их гражданской позиции к Дням защиты от экологической опасности проводим экологическую неделю «Моя река Днепр». Выбор темы обусловлен экологическими проблемами родного края и, в частности, состоянием водного объекта – реки Днепр, протекающей по территории нашей области и города. Изучая данный объект и привлекая внимание к нему учащихся, можно показать большой спектр экологических проблем, к решению которых могут быть привлечены и школьники.

Цели экологической недели

  1. Учебные (предметные): актуализировать экологические знания и умения учащихся, связанные с охраной реки Днепр, на которой находится наш город Смоленск.

  2. Развивающие (метапредметные): расширять кругозор учащихся о водных объектах охраны человека и живых организмах; развивать экологическое мышление.

  3. Воспитательные (личностные): формировать экологическую культуру и поведение учащихся; создавать условия для осуществления ими природоохранной деятельности и проявления активной жизненной позиции.

Задачи:

  • изучить с учащимися научно-популярную, публицистику, художественную литературу о Днепре – главной реке нашей области;

  • научить проводить наблюдения и исследования, позволяющие понять сущность экологических проблем;

  • включать учащихся в активные и интерактивные формы работы;

  • организовать учащихся к эффективному проведению природоохранной деятельности.

Необходимое для экологической недели оборудование:

  • Видеоприставка и телевизор (для просмотра видеофильма «Судьба Днепра»)

  • Компьютер и мультимедийная установка (для просмотра фотографий и слайдов)

  • Магнитофон (для прослушивания музыкального сопровождения)

  • Лабораторное оборудование (см. далее) (для проведения исследований)

  • Листы ватмана и фломастеры (для рисования плакатов)






Пояснительная записка

Экологическая неделя направлена на углубление знаний учащихся 5-9 классов по вопросам экологии Днепра и проблемам его охраны. Ее задачи состоят в развитии у детей интереса к изучению объектов природы родного края, в получении глубоких знаний по экологии реки и проблемам охраны биологических систем, в потребности личного участия в охране и уходе за ними.

В процессе проведения экологической недели учащиеся смогут на ее открытии (литературно-музыкальная композиция «Днепр – река моего города» для учащихся 5-9 кл.) объединиться в своих стремлениях осваивать природу родного края, восхищаясь ее красотой и формируя нравственную позицию по отношению к ее охране и бережное отношение.

Учебная конференция «Днепр – река трех государств» позволит разным группам учащихся 8-9 классов рассмотреть исторический, географический, метеорологический, биологический, экологический и др. аспекты жизни реки Днепр. Учащиеся расширят свой кругозор, обозначат некоторые проблемы реки, внесут предложения по ее охране и своему участию в этой работе.

Викторина «Моя река Днепр» позволит учащимся 5-7 классов проявить свои знания в реке Днепр, расширить кругозор и выявить многоаспектность жизни реки, обозначить ее связь с миром природы родного края.

На практикуме «Лаборатория у реки» учащиеся 7-8 классов смогут познакомиться с некоторыми методами исследования воды и установления экологического состояния реки в районе г. Смоленска. Дети должны научиться устанавливать причинно-следственные связи между состоянием природных объектов и зависимости их друг от друга.

Экологическая неделя обязательно должна закончиться подведением итогов работы учащихся 5-9 классов и их участия в ней. Отмечаются самые активные, проявившие гражданскую позицию, высокие результаты в исследовательской работе. На закрытии в выступлениях учащихся звучат предложения и меры помощи реке, предлагаются формы участия детей в природоохранной работе.








Литературно-музыкальная композиция «Днепр – река моего города»

для учащихся 5-9 классов


Цель: актуализировать знания учащихся о главной реке Смоленщины – Днепре, показав его красоту, историю, значимость для людей, живущих на его берегах.


Звучит «Лунная соната» Бетховена, на сцену выходят ведущие. (Выступление их сопровождается показом компьютерной презентации, кадры из которой представлены в сценарии).

На экране появляется карта Смоленской области.

Смоленск 004

Ведущий 1.

Всегда задумчива, скромна,

Как верба у ручья,

Моя родная сторона,

Смоленщина моя…



Ведущий 2.

На северо-востоке Смоленской области в Сычевском районе, неподалеку от селения Дудкино берет начало река Днепр, здесь ее исток. Сначала она - ручеек, потом - речушка, а возле Дорогобужа - уже крупная река. Здесь она поворачивает на Запад и проходит Смоленск, а у селения Красное покидает нашу область полноводной и солидной рекой.RC12


Ведущий 3.

Да-да. В Сычевском районе Смоленской области неподалеку от деревни Дудкино среди луга стоит колодец, который наполняют родниковые воды. На нем написано, что отсюда берет начало седой Днепр. Но где он?


Ведущий 1.

Ищите – не отыщите. Из колодца вода уходит по подземным, одной ей известным путям. Но в метрах в трехстах к югу появляется на поверхности ручеек – исток реки. Он нежен и робок. Он впервые видит свободу, чувствует ее, любуется красотой той земли, которая дала ему жизнь, и уже в душе его рождается песня.

Звучит песня о Днепре.

Ведущий 2. Днепр поет все громче, радуясь встрече с былинками, с кустарниками, раздвигает их и стремится вперед, хочет познать больше, хочет стать сильнее, чтобы всему окружающему давать больше пользы. Впадают в ручеек новые ручейки, речушки, затем и речки, и катит могучий Днепр воды через просторы трех стран к Черному морю.


Ведущий 3.CIMG0723

Смотрю на речные пейзажи Днепра и любуюсь его красотой.

Берега от старости горбатя.

Седина мерцает в ивняках,

А вода-то молода, вода-то

Знай себе играет в тростниках.


Ведущий 1.

Из подземных тайников природы

Вырвалась, как чувство из души, -

Ей в новинку дерзкий дух свободы

После тесной каменной глуши:

То от птахи малой и негромкой

Задушевный переймет мотив,

То волну развяжет, как котомку,

Ракушками отмель одарив.CIMG4602


Ведущий 2.

Покачает в заводи кувшинки

Будто это всплески белых рук.

И, на берег набегая с шипом,

Нагоняет на него испуг.

В юной влаге и закат печальный

Весело алеет, как восход.

Что Днепру тот путь тяжелый, дальний –

Знай себе играет и поет.

Ведущий 3.

Днепр – главная из тысячи ста сорока девяти рек кативших свои воды по смоленской земле. Он несет свои воды более пятисот километров, пересекает интереснейшие ландшафты и связывает семь районов – треть области. По существу в Днепре все главное. В долинах вскрываются древние отложения – каменный уголь, мел, межледниковые торфяники.


Ведущий 1.

Словно суглинок, взъерошенный плугом,

Желто волнуются воды реки:

С гор и с пригорков, с высокого лугаForest_17

Почву смывали ручьи-ручейки.

Днепр обеспечили илом да глиной:

Мутное сусло бугрится, кипя.

Смотрятся в воду крушины, ветлины,

Не без труда узнавая себя.


Ведущий 2.

Русла просохнут на склонах и скатах,Православный лагерь 370

Травы заткут их зеленым ковром.

Слой, что увенчивал горы когда-то,

Станет в реке успокоенным дном.

Только под толщей воды осветленной

Летом заметишь неровности дна,

Словно бы память о скатах и склонах

Гор, что ручьями точила весна.


Ведущий 3.

В верховьях Днепра возник город Смоленск как племенной цент славян-кривичей. Его древняя история берет начало с первого упоминания в Устюжском летописном своде под 863 годом, где о Смоленске говорится – «град велик и мног людьми». История реки связана с историей города. По Днепру проходил торговый «путь из варяг в греки» - из Скандинавии в Византию. По Днепру шли суда, груженые различными товарами. В древние времена на берегу Днепра находился рынок.


Группа учащихся в костюмах славян читает балладу «Видение» С.Машкова


Я на макушке городища Их песни слушал свод небесный,

Стоял, любуясь Днепром-рекой, Звучала в песнях жизнь сама,

Где соловьи задорно свищут, Но годы шли, и стала тесной

Пронзая трелями покой. Вершина древнего холма,


Был тих рассвет. Синели дали, Для тех, кто возводил когда-то

Катилась медленно река, Вокруг селенья частокол,

И над землею возникали С кем мудрый хатрус бородатый

Подкрашенные облака. По вечерам беседы вел.


Рассветной тишиной объятый, С тех пор вершину городища

Стоял я в мысли погружен, Покрыли тайною века.

И молча слушал голос внятный Над ним, как прежде, ветры свищут,

Далекой древности времен. Пред ним, как встарь, течет река…


Сюда, где бор шумел когда-то,Смоленск 033

И обступал высокий холм,

Однажды хатрус бородатый

С общиною своей пришел.


Здесь речь людская зазвучала,

И отступили глушь и тьма,

Когда селенье увенчало

Вершину дикую холма.



Бежали звери в буераки,

Со страху хоронясь во мгле,

Где бор темнел – взметнулись злаки

На отвоеванной Земле.

Смоленск 002

И, чтоб не иссякали силы

У тех, кого звала земля,

Река поила и кормила

Трудолюбивых поселян.


Ведущий 1.

Река Днепр делит Смоленск на две части. На правом берегу – Заднепровье, располагались рыночные площади, гостиные, постоялые дворы, лавки мелких торговцев. Левобережье сформировалось как административный и деловой центр. Здесь возводились все городские укрепления.


Ведущий 2.

Смоленску…

Звездой на северном пути,

На том, что из варягов в греки,

Дано было тебе взойти

В далеком том девятом веке.

Ты птицей Феникс над Днепром

России бережешь свободу…


Коллективный просмотр видеофильма «Судьба Днепра»



























Учебная конференция на тему: «Днепр – река трех государств»

для учащихся 8-9 классов


Цель: расширить знания учащихся о реке Днепр, обозначить ее экологические проблемы, включить учащихся в разработку мер экологической помощи реке.


Оборудование: карта физической географии европейской части Евразии.


Изображение 029Изображение 019


Изображение 011






План проведения конференции

  1. Введение

  2. Основная часть конференции

  3. Заключительная часть конференции


  1. Ведение

Ведущий. Днепр! С названием этой реки мы знакомы с детства, потому что это река нашего родного города Смоленска, древняя славянская, воспетая в народных песнях, былинах, легендах, запечатленная в полотнах художников. Днепр неразрывно связан с первыми страницами нашей истории и первыми строками нашей летописи. С этим словом связано и славное прошлое нашей Родины и ее будущее.

Днепр – великая река, т.к. играет важнейшую роль во всех жизненных процессах. Ее бассейн вмещает несколько государств, проходит по множествам областей, обеспечивая живительными силами существование десятков миллионов людей. Великой рекой называют Днепр не только за уникальные, достойные книги рекордов Гиннеса, гидрологические параметры, но и за роль в развитии государств и народов. История человечества неразрывно связана с историей Днепра. Бассейн этой Великов реки – это национальные, экономические, культурные центры, примеры природного единства огромных территорий.

  1. Основная часть

Ведущий. Сегодня нам о Днепре расскажут представители разных профессий. Они дадут некоторые характеристики реке с позиций своей профессии и обозначат ее проблемы.


Историк. Название Днепр впервые встречается в древних литературных памятниках четвертого века. До этого он имел древнегреческое название Борисфен, что обозначает, текущий с севера. Украинцы его называют Днипро. Это вторая по длине и площади бассейна река в европейской части России, третья в Европе (после Волги и Дуная). Длина Днепра 2285 километром. Днепр – символ дружбы народов, вечной как его речной поток, т.к. протекает по территории России, Белоруссии и Украины. И каждый народ должен понимать значимость сохранения этой реки для своего государства, народа, т.к. его экологическое состояние отражается на территориях, по которым он несет свои воды.


Географ. Границами бассейна Днепра являются водоразделы, отделяющие его от других рек. На северо-востоке бассейна истоки Днепра и его верхних притоков настолько близко подходят к истокам Оки, что их не разделяет, а наоборот соединяет плоская заболоченная местность. Такой слабо выраженный характер водоразделов значительно облегчает соединение Днепра с бассейнами других рек. Площадь Днепра равна 503 тыс. кв. км., что превышает территорию Великобритании более чем в два раза. Ширина русла Днепра у Орши 64 метра, у Могилева – 85 м., у Киева – 340 м. Свой путь Днепр начинает в центре Европейской части страны. На своем пути он пересекает лесную зону, лесостепь, весьма разнообразные ландшафты и несет свои воды по землям трех братских государств.

Верховья Днепра – Смоленщина – край лесов и болот. Границу между Россией и Белоруссией Днепр пересекает между Смоленщиной и Оршей. Село Красное – последний пункт на Днепре, расположенный на территории Смоленской области. На территорию Украины Днепр вступает у города Лоева, здесь впадает приток Сож. Ниже Херсона Днепр разбивается на много рукавов-гирл и вливается в Днепровско-Бугский лиман Черного моря. Здесь и заканчивает свой путь великая река. (рассказ сопровождается показом по карте. Карта прилагается)


Метеоролог. Для Днепра большое значение имеет климат бассейна и смежных территорий. Особенно велика роль атмосферных осадков. На всем протяжении реки климат отличается большим разнообразием, распределение осадков весьма неравномерно: максимум приходится на июль, минимум на февраль. Наибольшее количество выпадает на севере бассейна. Снежный покров держится до пяти месяцев. Температура воды летом выше 20 градусов Цельсия, а зимой приближается к 0. Основным источником питания являются воды, поступающие в Днепр в результате таяния снега. Наибольшее значение в питании Днепра имеет верхняя часть бассейна. Ежегодные весенние подъемы уровня воды на территории России 3-4 метра, на территории Белоруссии от 2 до 8 метров, на Украине 2-5 метров. Летне-осенних дождевых подъемов воды практически не бывает. Для экологического состояния Днепра очень важна чистота тех территорий, с которых весенние воды попадают в реку, часто загрязняя ее. Поэтому становится все более актуальной проблема экологического состояния прилегающих территорий.


Энергетик. Днепр обладает большой энергией, ее совокупность называется гидроэнергетическим ресурсом. Схема энергетического использования Днепра принята в составе 14 гидроузлов. Каскад Среднего и Нижнего Днепра составляет 6 мощных ГЭС: Киевская, Кананевская, Кременчугская, Днепродзержинская, Днепропетровская, Каховская. Гидроэнергетика Днепра составляет ведущее звено в использовании его ресурсов. Таким образом человек научился использовать возможности течения реки, а, следовательно, сам должен быть очень внимательным к проблемам Днепра.


Химик. Вода Днепра имеет среднюю минерализацию, в общем, незначительно меняющуюся по длине реки и сравнительно устойчивую по ионному составу. После впадения рр. Друти, Березины и других притоков, имеющих заболоченные бассейны, воды Днепра заметно обогащаются органическими веществами. Влияние южных притоков, обладающих более минерализированными водами, незначительно меняет химический состав воды. Вода в Днепре мягкая, выносит в среднем за год 8,6 млн. тонн растворенных веществ, которые попадают в Черное море. Вот так, от экологического состояния одной реки может зависеть общее экологическая обстановка в морях и океанах.


Эколог. Со строительством каскада ГЭС на Днепре и образованием водохранилищ меняется и география местности, гидрологический режим. Режим грунтовых вод, химический состав почв и др. Уровни и расходы воды не похожи на естественные. Водообмен замедлился, сравнительно с природными условиями, в несколько десятков раз. Так что у гидроэнергификации есть и отрицательные стороны.

Итак, с увеличением производства, населением городов непрерывно растет загрязнение великой реки Днепр и ослабевает ее способность самоочищаться. Проблема ее оздоровления охватывает поверхностные и подземные воды, лесные и земельные ресурсы, флору и фауну, промышленность и сельское хозяйство, энергетику, транспорт, коммунальное хозяйство и многое другое.


Биолог. В Днепре насчитывается около 2000 видов животных и растений. Некоторые из них свойственны только Черноморско-Азовскому бассейну. Нижняя часть Днепра населена животными и растениями богаче верхней. Например, число видов рыб в нижнем Днепре 60-65, у Киева 40-42. Днепр богат фитопланктоном, характеризующимся разнообразием водорослей. Но видовой состав растительного и животного мира непосредственно связан с экологическим состоянием реки, которое неминуемо влияет не только на количество видов , но и их качественное состояние.


3. Заключительная часть.

Ведущий. Известный русский ученый Л.И. Мечников в книге «Цивилизация и великие исторические реки» писал: «… основной причиной зарождения и развития цивилизации являются реки. Река во всякой стране является как бы выражением живого синтеза, всей совокупности физико-географических условий…; те же условия увеличивают или уменьшают ее пластическую или разрушительную мощь». «…все они обращают орошаемые ими области то в плодородные житницы, то в голодные края, река-кормилица заставляла население соединять свои усилия на общей работе».


Эколог. В бассейне великой реки Днепр сохранились уникальные природные объекты, в том числе из списка Всемирного наследия: огромные водно-болотные угодья, горные системы, уникальные леса и истоками малых рек, и др.

Если не всегда ясно, что в первую очередь нужно делать для сохранения экосистемы Днепра, то очевидно, чего делать нельзя в бассейне водосбора:

  1. нельзя вырубать леса и распахивать земли до уреза воды в поверхностных источниках;

  2. нельзя подвергать разрушающему воздействию водно-болотные угодья, прилегающие к родникам и ручьям – истокам малых рек;

  3. нельзя перегораживать малые водопотоки без оценки экологических последствий;

  4. нельзя размещать отходы на прибрежных склонах;

  5. нельзя сбрасывать неочищенные сточные воды и др.
































Викторина «Моя река Днепр»

для учащихся 6-7 классов


Цель: развивать познавательный интерес учащихся к проблемам Днепра, расширяя их кругозор.


В основу проведения данной викторины положены принципы телевикторины «Что? Где? Когда?» и Брейн ринга. В зале перед началом игры звучит песня В. Добрынина «Хочу все знать» на слова Л. Дербенева. На экране подборка фотографий детей, решающих различные проблемы.


Хочу все знатьИзображение 006

Я досконально с детских лет,

Готов искать

Я на любой вопрос ответ.

Слова: что, где, и для чего и почему –

Всех прочих слов дороже сердцу моему.

Где, скажем, рак

Зимует в снежном январе

И все никакдоговариваемся

Не может свиснуть на горе?

А также, кто и как сумел установить,

Что соловья не стоит баснями кормить.


Припев:

Все хочу, все хочу,

Все хочу на свете знать,учимся

Обсуждать, разбирать,

Помнить, думать, понимать!

Спору нет, спору нет,

Что вопросы нелегки,

Но на все найдут ответ

В нашем клубе знатоки!


Правила проведения викторины

В викторине принимают участие 6-8 команд. Ведущий объявляет тему викторины и представляет команды. Начинается первый тур игры. Ведущий начинает задавать вопросы командам. Они в течение 1 минуты проводят обсуждение и формулируют свою версию ответа. По сигналу ведущего по истечении контрольного времени команды поднимают свой номер для сообщения ответа.

Право ответа предоставляется команде, первой поднявшей номер. Выслушав ответ, ведущий предлагает другим командам сообщить свои версии и дополнить первый ответ. Затем сообщается правильный ответ. Команды зарабатывают баллы (например, за каждый правильный ответ – 1 балл). Всего командам задается 16 тематических вопросов. В ходе брейн ринга выделяются 3 команды лидеры. Их капитаны приглашаются за стол лидера для второго тура игры.

Конкурс капитанов предусматривает ответы на 8 вопросов по основной тематике викторины. Капитан добавляет баллы к общей сумме командных баллов. Определяется команда «Знатоки».

Заканчивается игра конкурсом экологического плаката.


Вопросы для первого тура викторины

  1. Какая возвышенность располагается на территории Смоленской области? (Смоленско-московская)

  2. Где устье Днепра? (открывается в Черное море)

  3. Какие славянские народы живут по берегам Днепра? (русские, украинцы, белорусы)

  4. Какие притоки Днепра вы знаете? (Десна, Вихра, Вязьма, Сож, Вопь, Остра, Устромь, Хмость и др.)

  5. Как называли Днепр древние греки? (Борисфен – «текущий с севера»)

  6. Какие пути проходили по Днепру? («янтарный путь», «из варяг и греки»)

  7. В каких документах впервые появляются сведения о Днепре? («Повесть временных лет», «Слово о полку Игореве»)

  8. Какой из отделов растений получил наибольшее распространение на территории бассейна Днепра? (покрытосеменные)

  9. Какими древесными растениями образованы леса, расположенные по берегам Днепра? (береза, липа, осина, клен, дуб, ель и др.)

  10. Численность какой группы растений очень возросла в связи с уменьшением пахотных площадей? (сорняки)

  11. С чем связано изменение видового состава растений на заброшенных пашнях? (изменение физических и химических свойств почв)

  12. Каких животных можно встретить в самом Днепре и по его берегам? (простейшие, ракообразные, водные насекомые, рыбы, земноводные, птицы, млекопитающие)

  13. Какими химическими веществами загрязнен Днепр? (сульфаты, хлориды, нитраты, соли тяжелых металлов, нефтепродукты и др.)

  14. Какие источники загрязнения Днепра вы знаете? (промышленные предприятия, сельскохозяйственные объекты, транспорт, бытовые отходы и др.)

  15. Какие виды рыбы можно было встретить раньше, а какие сегодня? (плотва, окунь, карась, карп, лещ, ерш, щука и др.)

  16. Как изменяется численность рыб в Днепре? (сокращается за счет ухудшения экологической обстановки)141053141090



Вопросы для второго тура викторины

  1. Водораздел каких трех великих рек Европы находится на территории Смоленской области? (Днепр, Волга, Западная Двина)

  2. В каком направлении пересекает Смоленск Днепр? (с востока на запад)

  3. Из-за чего Днепр в последнее время не замерзает зимой? (выбросы промышленных предприятий, в т.ч. теплые воды)

  4. Какие типы почв преобладают в бассейне Днепра? (дерново-подзолистые)

  5. Какие основные типы лесов встречаются на территории бассейна Днепра? (смешанные, широколиственные)

  6. По какой причине сельскохозяйственные угодья наносят вред Днепру? (смыв в реку пестицидов и других химических веществ, а также стоки органики с животноводческих ферм)

  7. Почему проблема загрязнения Днепра на территории России должна волновать Украину и Белоруссию? (Днепр – единый природный комплекс)

  8. На какие три группы можно разделить организмы, населяющие Днепр? (нектон, планктон, бентос)

  9. Где исток Днепра? (С. Дудкино Сычевского района Смоленской области)


Третий тур – конкурсный

Команды рисуют плакаты на тему: «Сохраним наш Днепр!» и проводят их презентации.


Ведущий подводит итоги викторины и конкурса плакатов, называя команду победительницу.





























Тематическая игра «Умники и умницы»

по теме: «Живой мир Днепра»

для учащихся 5 класса


Цель: развивать познавательный интерес учащихся к проблемам Днепра, познакомить их с живыми организмами, населяющими реку.


Звучит песня Р. Бойко на слова М. Садовского «Уроки – чудеса»


  1. На вездеходе-партеCIMG2143

По старой школьной карте

Моря и реки бурные мы переплывем.

На лодке новой

Сквозь ураган суровый

По Днепру мы бесстрашно поплывем.практика

Припев.

На уроках,

На уроках

Происходят чудеса:

Нам раскрывают тайны

Реки, горы и леса!

Март 2007 031

  1. Гудят днепровские воды,

И спит старая крепость.

Нас ждут просторы Родины – любимый край.

Забытые курганы,

Времен далеких тайны

Зовут к себе и дразнят нас, попробуй - отгадай.

Припев.

Правила игры

В основу проведения этой игры положены принципы телевикторины «Умники и умницы». В зале сидят участники игры. Все они теоретики.

В центре игровой площадки начерчены мелками три игровые дорожки:

первая – зеленая;

вторая – желтая;

третья – красная.

Все дорожки разделены на квадраты: зеленая – на четыре; желтая – на три; красная – на два.

Ведущий объясняет правила игры.

Любые три игрока могут занять дорожки. По очереди им задаются вопросы. Если ответ правильный, то игрок получает Орден Умника и движется дальше по игровой дорожке.

Если игрок ошибается на красной игровой дорожке, то переходит к теоретикам, садясь на свое место в зале.

Игрок, стоящий на желтой игровой дорожке и допустивший ошибку один раз, со штрафным очком перейдет в следующий этап, т.е. будет двигаться по своей дорожке.

Если этот же игрок ошибется дважды, то он должен покинуть игровую площадку. С этого момента он теоретик. Аналогично играет ученик на зеленой игровой дорожке.

Если участники игры, находящиеся на дорожках затрудняются ответить на вопрос, то им на помощь приходят теоретики. Теоретику, правильно ответившему на вопрос, присуждается Орден Умника.

Игра проводится в три тура. По окончании ее подводятся итоги.


Для игры используются загадки на тему: «Живой мир Днепра»

  • Два братца через мать друг на друга глядят. (берега)

  • Без ног, а бежит, без рук, а рукава имеет. (река)

  • Удивительный ребенок: только вышел из пеленок –

Может плавать и нырять, как его родная мать. (утенок)

  • На одной ноге стоит, в воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад – ищет в речке лягушат. (цапля)

  • Красные лапки, длинная шея, щиплет за пятки, беги без оглядки. (гусь)

  • У нее во рту пила.

Под водой она жила.

Всех пугала, всех глотала,

А теперь – в котел попала. (щука)

  • Мастер шубу себе сшил,

Да иглу вынуть забыл. (Ерш)

  • Не шагом ходит,

Не бегает,

Только прыгает. (лягушка)

  • Ног много,

Усы длинные,

Хвостом ляп да ляп. (рак)

  • У кого глаза на рогах,

А дом на спине? (улитка)

  • Крылья есть,

Да не летает.

Ног нет,

Да не догонишь. (рыба)

  • Одна говорит: «Побежим, побежим!»

Другой говорит: «Полежим, полежим!»

А третий говорит: «Пошатаемся!» (река, камень, камыш)

  • Стоит старик над водой,

Качает бородой. (камыш)

  • Он в самом омуте живет, хозяин глубины.

Имеет он огромный рот, а глазки чуть видны. (сом)

  • Выпуча глаза сидит, не по-русски говорит,

Родилась в воде, а живет на земле. (лягушка)

  • На мели сидит, усами шевелит,

А гулять пойдет задом наперед. (рак)

    • Растет на суше, голова из плюша. (камыш)























Практикум «Лаборатория у реки»

для учащихся 7-9 классов


Цели:

  • Учебные:

  1. познакомить учащихся с некоторыми методами исследования воды в реке Днепр, научив определять экологические характеристики реки и воды;

  2. формировать умения и навыки работы с натуральными объектами, лабораторным оборудованием.

    • Развивающие:

      1. формировать у учащихся умения анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы;

      2. развивать экологическое мышление.

  • Воспитательные:

    1. формировать научное мировоззрение;

    2. экологическую культуру.

Методы: исследовательская работа учащихся.

Куземина 022Куземина 034


Куземина 012



План практикума.

  1. Постановка целей исследования.

  2. Планирование исследовательской работы.

  3. Проведение исследований по группам.

  4. Отчеты групп.

  5. Рекомендации и предложения групп по сохранению реки и мерам экологической помощи.

Ход практикума.

Вступительное слово ведущего.

Вода – самое распространенное соединение в природе и, к сожалению, она не бывает абсолютно чистой. Природная вода содержит многочисленные растворенные вещества – соли, кислоты, щелочи, углекислый газ, сероводород, продукты отходов промышленных предприятий и нерастворимые частицы минерального и органического происхождения.

Свойства и качества воды зависят от состава и концентрации содержащихся в ней веществ. Наиболее чистая вода – дождевая, но она содержит примеси и растворенные вещества.

Мы с вами находимся на берегу реки Днепр. От ее экологического состояния и чистоты воды зависит во многом здоровье человека, состояние растений, животных, живущих в ней. Сегодня на практикуме мы будем учиться определять некоторые экологические характеристики реки и речной воды.


Исследовательская работа №1 на тему:

«Органолептические показатели воды»

Оборудование: цилиндры, белый диск (диаметр 20 см), груз, веревка, белая бумага со стандартным шрифтом.

Ход работы

  1. Цвет воды.

При загрязнении водоема стоками промышленных предприятий вода может иметь окраску, не свойственную цветочности природных вод. Для источников хозяйственно-питьевого водоснабжения окраска не должна обнаруживаться в столбике высотой 20 см, для водоемов культурно-бытового назначения – 10 см.

  1. Прозрачность

Прозрачность воды зависит от нескольких факторов:

  • Количества взвешенных частиц ила, глины, песка, микроорганизмов

  • От содержания химических веществ

Прозрачность характеризуется предельной глубиной, на которой еще виден специально опускаемый в воду белый диск диаметром около 20 см.

  • Для этого нужно взять фанерку размером 20Х20 см с белой поверхностью, к которой прикреплен груз и веревка с метками на ней для определения глубины.

  • Опускают диск в воду с теневой стороны лодки и замеряют по меткам на веревке, на какой глубине диск скрылся из поля зрения.

  • Затем его поднимают и замечают глубину, на которой он стал виден.

  • Высчитывают среднее отсчетов, что и будет показателем прозрачности воды в метрах.

Мерой прозрачности может служить также высота столбца воды (в см), при которой можно различить на белой бумаге стандартный шрифт с высотой букв 3,5 мм.

  • Воду хорошо перемешивают и наливают в высокий цилиндр с внутренним диаметром 2,5 см и дном из плоско отшлифованного стекла.

  • Цилиндр устанавливают неподвижно над стандартным шрифтом на высоте 4 см.

  • Просматривая шрифт сверху через столб воды и, сливая или долевая воду в цилиндр, находят высоту столба воды, еще позволяющую читать шрифт.

  1. Запах

Запах воды обусловлен наличием в ней пахнущих веществ, которые попадают в нее естественным путем или со сточными водами. Запах воды не должен превышать 2 баллов, обнаруживаемых непосредственно в воде. Определение основано на органолептическом исследовании характера и интенсивности запаха вода при 20 и 60 градусах по Цельсию.

По предложенной методике определяют характер и интенсивность запаха воды.

  • 100 мл исследуемой воды при комнатной температуре наливают в колбу вместимостью 150-200 мл с широким горлом, накрывают часовым стеклом или притертой пробкой, встряхивают вращательными движениями, открывают пробку или сдвигают часовое стекло и быстро определяют характер и интенсивность запаха.

  • Затем колбу нагревают до 60 градусов на водяной бане и также оценивают запах.

Запахи делятся на две группы:

  1. запахи естественного происхождения (от живущих в воде и отмерших организмов, от влияния почв и т.д.) находят по классификации, приведенной в таблице.









Характер и род запаха воды естественного происхождения

Характер запаха

Примерный род запаха

Ароматический

Болотный

Гнилостный

Древесный

Землистый

Плесневый

Рыбный

Сероводородный

Травянистый

Неопределенный

Огуречный, цветочный

Илистый, тинистый

Фекальный, сточной воды

Мокрой щепы, древесной коры

Прелый, свежевспаханной земли

Затхлый, застойный

Рыбы, рыбьего жира

Тухлых яиц

Скошенной травы, сена

Не подходящий для определения


  1. Запахи искусственного происхождения (от промышленных выбросов) называются по соответствующим веществам: хлорфенольный, камфорный, бензиновый, хлорный и т.д.

Интенсивность запаха также оценивается при температуре 20 и 60 градусов по Цельсию по 5-бальной системе согласно таблице.

Балл

Интенсивность запаха

Качественная характеристика

0

1



2



3


4


5

  • Запаха нет

  • Очень слабая



  • Слабая



  • Заметная



  • Отчетливая


  • Очень сильная

  • Отсутствует ощутимый запах

  • Запах, не поддающийся обнаружению потребителем, но обнаруживаемый в лаборатории опытным путем

  • Запах, не привлекающий внимания потребителя, но обнаруживаемый, если на него обратить внимание

  • Запах, легко обнаруживаемый и дающий повод относится к воде с неодобрением

  • Запах, легко обнаруживаемый и делающий воду непригодной для питья

  • Запах настолько сильный, что вода становится непригодной для питья

Сделайте вывод.





Исследовательская работа №2 на тему:

«Химические показатели воды»

Оборудование: пробирки, раствор универсального индикатора, универсальная индикаторная бумага, набор Алямовского

Ход работы

Питьевая вода должна иметь нейтральную реакцию (рН около 7). Величина рН воды водоемов регламентируется в пределах 6,5 – 8,5. Летом при интенсивном фотосинтезе рН может превышать 9. В результате происходящих химических и биологических процессов в воде и потерь углекислоты рН воды может быстро изменяться, поэтому проведение анализа необходимо сразу после взятия пробы.

Оценить величину рН можно разными способами:

  • Приближенное значение рН. В пробирку наливают 5 мл исследуемой воды, 0,1 мл универсального индикатора, перемешивают и по окраске раствора оценивают величину рН:

Розово-оранжевая – рН около 5

Светло-желтая – 6

Светло-зеленая – 7

Зеленовато-голубая – 8

  • Рн можно определить с помощью универсальной индикаторной бумаги, сравнивая ее окраску со шкалой.

  • Наиболее точное значение рН можно определить на рН-метре или по шкале набора Алямовского.

Сделайте вывод.


Исследовательская работа №3 на тему:

«Определение качества воды дополнительными методами»

Оборудование: цилиндры, фильтровальная бумага, раствор перманганата калия.

Ход работы

  1. Характеристика осадка

Осадок характеризуется по следующим параметрам: нет, незначительный, заметный, большой. При очень большом осадке указывают толщину слоя в мм. По качеству осадок определяют как хлопьевидный, илистый, песчаный и т.п. с указанием цвета – серый, бурый, черный и др. Осадок в воде водоемов отмечают через 1 час после взбалтывания пробы, в воде подземных источников – через 24 часа.

  1. Обнаружение нефтепродуктов.

Нефть – сложная смесь органических веществ. Основные компоненты нефти:

- парафины (предельные углеводороды);

- циклопарафины (циклические предельные углеводороды);

- ароматические углеводороды;

- соединения серы, азота, металлоорганические компоненты;

- естественные радиоактивные элементы (уран, торий).

Нефтяные загрязнения чаще возникают из-за экологически неграмотной деятельности человека.

Простейшие способы обнаружения примесей нефти.

Признаки наличия нефтепродуктов в воде:

- радужная пленка на поверхности воды;

- масляное пятно на фильтровальной бумаге после высыхания нанесенной пробы воды;

- обесцвечивание подкисленного раствора перманганата калия.

Обнаружение загрязнения водоемов пленочной нефтью проводят визуально-описательно как показатель «плавающей примеси» по приведенной шкале.

Внешний вид

Балл

  • Отсутствие пленки

  • Отдельные пятна и серые пленки на поверхности воды

  • Пятна и радужные пленки на поверхности воды. Отдельные промазки нефти по берегам.

  • Нефть в виде пятен и пленок покрывает большую часть поверхности водоема. Берега и прибрежная растительность вымазаны нефтью

  • Поверхность реки покрыта нефтью, видимой и во время волнения. Берега и прибрежные сооружения вымазаны нефтью

1

2

3


4



5


Сделайте вывод по результатам исследования.


На заключительном этапе практикума учащиеся представляют полученные результаты и предлагают систему мер по охране вод Днепра.







Список литературы

  1. Ашихмина Т.Я. Экологический мониторинг. – Академический проект. – Москва. – 2006. – 94 с.

  2. Баевский В.С., Павлова Л.В. Поэты земли смоленской. Смоленск. – 2001. – 206 с.

  3. БолотоваС.А., Сибиченков О.В. Азбука Смоленского края. – Смоленск, Русич. – 2004. – 206 с.

  4. На семи холмах. – Сб. - См. областная писательская организация. – 1968.- 268 с.

  5. Халецкий В.Н., Савченков В.И., Костюченков В.Н. Земля – планета воды. – Смоленск. – 2003. – 202 с.










Краткое описание документа:

Для формирования экологических знаний учащихся и проявления их гражданской позиции к Дням защиты от экологической опасности проводим экологическую неделю «Моя река Днепр». Выбор темы обусловлен экологическими проблемами родного края и, в частности, состоянием водного объекта – реки Днепр, протекающей по территории нашей области и города. Изучая данный объект и привлекая внимание к нему учащихся, можно показать большой спектр экологических проблем, к решению которых могут быть привлечены и школьники.

Автор
Дата добавления 10.07.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров372
Номер материала 316301
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх