Экологическая проект "Вместе против мух" для детей с ОВЗ (интеллектуальной недостаточностью) обучающихся начальных классов

Паспорт учебного проекта

Название образовательной организации Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Волгоградская школа-интернат №1»

Тема проекта «Вместе против мух»

Тип проекта монопредметный, общешкольный, внутренний, краткосрочный, практико-ориентированный

Срок реализации проекта 01-26 февраля 2021 г.

Аннотация проекта Проект объединяет обучающихся 1 доп.-4х классов. Участвующие в проекте семьи воспитанников подбирают фотографии, отражающие здоровый образ жизни семьи, которые по окончании реализации проекта оформляются в виде выставки. Выставка включает несколько тематических модулей.

Кто с ногами влез в варенье,

Да ещё без разрешенья,

И жужжит всё возле уха?

Надоедливая… (муха)

https://ihappymama.ru/iq/zagadki/zagadki-pro-muh/

Актуальность проекта

Метод проектов занимает особое положение в ряду технологий экологического воспитания младших школьников. В проекте происходит процесс обучения на основе расширения, обогащения индивидуального жизненного опыта обучающегося. Экологическое воспитание востребовано изменением качества жизни людей и необходимостью обучить подрастающее поколение новым формам культурной коммуникации с окружающей средой, в основе которой лежит принцип согласованности действий и поведения человека с состоянием среды обитания.

На повышение уровня экологической культуры влияет разноплановая деятельность ребенка, пережитые эмоции ребенка, собственные экологически значимые действия предпринятые ребенком, взаимодействия с другими участниками проекта. Все это даст позитивный опыт эмоциональных переживаний, и опыт участия в доступных видах экологической деятельности.

Реализованный проект позволил организовать педагогический процесс как взаимодействие педагога, родителей, воспитанника между собой и окружающей средой в доступных видах деятельности (сбор информации о насекомых, наблюдение за мухами, просмотр и анализ анимационных фильмов о мухах, изучение презентационных материалов о мухах). При этом педагогическое воздействие опирается и расширяет собственный опыт ребенка по взаимодействию с окружающим миром.

Результатом исследовательского проекта по окружающему миру о мухах, станет практическая работа, наблюдение за мухами и обсуждение пользы и вреда от них.

Цель: организация процесса освоения ребенком окружающего мира.

Задачи: уточнять и обогащать представления обучающихся о вреде и пользе мух; развивать эмоциональную сферу личности в процессе экологически ориентированной деятельности посредством включения обучающихся в проектную деятельность.

Целевая аудитория обучающиеся 1 доп.-9х классов.

Формы работы:

педагоги: объяснение проектного задания; помощь в создании презентаций; поддержание интереса к проектному заданию;

обучающиеся: знакомство с содержанием предстоящих действий; подготовка материалов для презентаций; участие в круглом столе; рефлексия.

Этапы проекта

этап

сроки

Деятельность участников проекта

подготовительный

01-03 февраля 2021 г.

Педагоги

Формулируют проблему, цель и задачи проекта.

Отбирают стартовый материал для двух презентаций «Мухи: польза и вред», «Вместе против мух».

Составляют сценарий круглого стола.

Объясняют воспитателям содержание и характер взаимодействия с воспитанниками в ходе подготовки к круглому столу.

основной

04 – 24 февраля 2021 г.

Педагоги

Знакомят с условиями реализации проекта. Проводят беседы, уточняющие представления детей вреде и пользе мух, о способах зашиты от них.

Организуют работу над презентациями, в которые участники должны добавить слайды. Стимулируют поиск информационного и иллюстративного материала.

Побуждают к обсуждению и высказываниям своего мнения.

Обучающиеся

Знакомятся с содержанием предстоящей работы.

Анализируют с помощью педагогов содержание специально отобранных мультфильмов про мух. Завершают работу над презентациями. В процессе обсуждения по группам запоминают материал.

Затем в ходе участия в круглом столе делятся знаниями, иллюстрируя рассказ слайдами своей презентации.

заключительный

24-26 февраля 2021 г.

Педагоги

Обобщают результаты проектных действий. Оценивают работы участников и стимулируют самооценку.

Обучающиеся

Рефлексируют.

Выражают оценочные суждения о личностной значимости информации, полученной в ходе реализации проекта.

Технологии: технология проектной деятельности, фототерапия, личностно-ориентированные технологии, групповые технологии, технологии коррекционно-развивающего обучения, объяснительно – иллюстративные технологии, мульттерапия, технология «коллаж».

Ожидаемые результаты система элементарных знаний о пользе и вреде мух.

Практическая значимость проекта презентации можно использовать в ходе разнообразных классных и массовых экологических мероприятий.

Литература:

1. Волжина О.Б. Эко-проект / О.Б. Волжина, И.В. Цветкова. – М., 2003. – 21 с.

2. Домбровский Андрей Метод проектов. Размышления собственными руками. – СПб.: Атлант, 2005. - 96 с.

3. Ковинько, Л.В. Секреты природы - это так интересно! - Москва: Линка-Пресс, 2004. – 72с.: ил.

4. Николаева, С.Н. Типовая модель экологического воспитания // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 4. - С.14-20.

5. Новолодская, Е.Г. Школьный экологический мониторинг: организация проектной деятельности учащихся: учебно-методическое пособие для студентов вузов / Е.Г.Новолодская; Алтайская гос. академия образования им.

Иллюстрации скачаны:

http://napensii.ua/tools/images/pages/muha.jpg_9576_18883_1531395591.jpg

https://i.ytimg.com/vi/t3m6VrAtLwY/maxresdefault.jpg