Экологические факторы и их значение. Биогеоценоз как особый уровень организации жизни.

Предпросмотр материала:

Технологическая карта урока по биологии

Преподаватель

Класс, дата
Тема	Экологические факторы и их значение. Биогеоценоз как особый уровень организации жизни.
Цели	Сформировать общее представление об экологических факторах.
Задачи	- продолжить развивать исследовательские навыки учащихся; - показать эволюцию воздействия человека на природу; - способствовать развитию навыков самостоятельной работы при подборе материалов; - продолжить формирование умения творчески решать учебные задания; - продолжить воспитывать чувства бережного отношения к природе, пробудить желание активно участвовать в защите окружающей среды.
Тип занятия	Комбинированный
Применяемая технология	Частично-поисковый, объяснительно - иллюстративный.
Образовательный продукт урока	записи в тетради
Оборудование, средства обучения	мультимедиа оборудование, наглядные карты, таблицы.
Источники информации	1)Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощинина Т.Е. Биология: 10 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый уровень/Под. ред. проф. И.Н. Пономаревой. – 2 изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 224 с.: ил., 2)интернет ресурсы.

Этап занятия	Задачи этапа	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	Время этапа
Организацион-ный момент		Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Актуализация знаний учащихся, формулирование темы урока, постановка его познавательной задачи.	Актуализировать знания об экологических факторах и их значении.	Чтобы приступить к изучению следующей тему урока. При затруднениях преподаватель помогает и корректирует ответы. Фронтальный опрос учащихся по вопросам: 1. Биосферный уровень – это… 2. Особенности биосферного уровня. 3. Взаимоотношение человека и природы. 4. Какова научная основа биосферного уровна?	Учащиеся готовятся к ответу. Отвечают.
Проектно-исследовательский; частично-поисковый; объяснительно-иллюстративный		Ребята открываем тетради и записываем тему сегодняшнего урока Тема урока «Человек как житель биосферы ». Природа нашей планеты прекрасна и очень разнообразна. Это многочисленные озера, моря, реки, горы, равнины, болота пустыни, леса, степи, и всюду протекает жизнь. Все огромное разнообразие природных условий, которое встречается в биосфере, называют *средой обитания живых организмов.* *Среда* - это совокупность факторов, окружающих живые организмы и оказывающих на них прямое или косвенное воздействие. Выделяют 4 среды жизни. Преподаватель вместе с учащимися выясняет какие среды жизни: 1. Водная 2. наземно – воздушная 3. почвенная 4. организменная Среда влияет на организм посредством физических, химических и биотических воздействий. Каждые действия, качественно отличаются от других, их называют элементами действия среды или факторами. Те влияния среды, которые оказывают какое-либо воздействие на организмы, называют *экологическими факторами.* Экологические факторы разделяют на 3 большие группы: - абиотические - биотические - антропогенные Преподаватель предлагает ученикам заполнить таблицу «Экологические факторы и их значение».	Учащиеся записывают тему урока и формулируют цель урока. Учащиеся слушают преподавателя и записывают основную информацию в тетрадь. Учащиеся вместе с преподавателем дают краткую характеристику средам жизни. Учащиеся совместно с преподавателем заполняют таблицу «Экологические факторы и их значение».
Применение полученных знаний в новой ситуации.	Закрепить на практике полученные знания о классе Паукообразные, особенности строения и жизнедеятельности.	Преподаватель предлагает повторить пройденный материал рядом вопросов: 1. Что называют средой обитания? 2. Какие выделяют среды жизни? 3. Что такое экологические факторы? 4. Какие выделяют экологические факторы?	Учащиеся слушают вопросы и отвечают.	7
Подведение итогов		Подводит итог урока. Проводит рефлексию.	Учащиеся делают выводы о достижении поставленных целей Рефлексия.
Домашнее задание		Домашнее задание: параграф 14-16	Записывают домашнее задание.

Краткое описание материала

Технологическая карта урока по биологии

Преподаватель

Класс, дата

Тема

Экологические факторы и их значение. Биогеоценоз как особый уровень организации жизни.

Цели

Сформировать общее представление об экологических факторах.

Задачи

- продолжить развивать исследовательские навыки учащихся;

- показать эволюцию воздействия человека на природу;

- способствовать развитию навыков самостоятельной работы при подборе материалов;

- продолжить формирование умения творчески решать учебные задания;

- продолжить воспитывать чувства бережного отношения к природе, пробудить желание активно участвовать в защите окружающей среды.

Тип занятия

Комбинированный

Применяемая технология

Частично-поисковый, объяснительно - иллюстративный.

Образовательный продукт урока

записи в тетради

Оборудование, средства обучения

мультимедиа оборудование, наглядные карты, таблицы.

Источники информации

1)Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощинина Т.Е. Биология: 10 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый уровень/Под. ред. проф. И.Н. Пономаревой. – 2 изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 224 с.: ил.,

2)интернет ресурсы.

Этап занятия

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Время этапа

Организацион-ный момент

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Актуализация знаний учащихся, формулирование темы урока, постановка его познавательной задачи.

Актуализировать знания об экологических факторах и их значении.

Чтобы приступить к изучению следующей тему урока.

При затруднениях преподаватель помогает и корректирует ответы.

Фронтальный опрос учащихся по вопросам:

1. Биосферный уровень – это…

2. Особенности биосферного уровня.

3. Взаимоотношение человека и природы.

4. Какова научная основа биосферного уровна?

Учащиеся готовятся к ответу. Отвечают.

Проектно-исследовательский; частично-поисковый; объяснительно-иллюстративный

Ребята открываем тетради и записываем тему сегодняшнего урока

Тема урока «Человек как житель биосферы ».

Природа нашей планеты прекрасна и очень разнообразна. Это многочисленные озера, моря, реки, горы, равнины, болота пустыни, леса, степи, и всюду протекает жизнь. Все огромное разнообразие природных условий, которое встречается в биосфере, называют средой обитания живых организмов.

Среда - это совокупность факторов, окружающих живые организмы и оказывающих на них прямое или косвенное воздействие.

Выделяют 4 среды жизни.

Преподаватель вместе с учащимися выясняет какие среды жизни:

1. Водная

2. наземно – воздушная

3. почвенная

4. организменная

Среда влияет на организм посредством физических, химических и биотических воздействий. Каждые действия, качественно отличаются от других, их называют элементами действия среды или факторами. Те влияния среды, которые оказывают какое-либо воздействие на организмы, называют экологическими факторами.

Экологические факторы разделяют на 3 большие группы:

- абиотические

- биотические

- антропогенные

Преподаватель предлагает ученикам заполнить таблицу «Экологические факторы и их значение».

Учащиеся записывают тему урока и формулируют цель урока.

Учащиеся слушают

преподавателя и записывают основную информацию в тетрадь.

Учащиеся вместе с преподавателем дают краткую характеристику средам жизни.

Учащиеся совместно с преподавателем заполняют таблицу «Экологические факторы и их значение».

Применение полученных знаний в новой ситуации.

Закрепить на практике полученные знания о классе Паукообразные, особенности строения и жизнедеятельности.

Преподаватель предлагает повторить пройденный материал рядом вопросов:

1. Что называют средой обитания?

2. Какие выделяют среды жизни?

3. Что такое экологические факторы?

4. Какие выделяют экологические факторы?

Учащиеся слушают вопросы и отвечают.

Подведение итогов

Подводит итог урока.

Проводит рефлексию.

Учащиеся делают выводы о достижении поставленных целей

Рефлексия.

Домашнее задание

Домашнее задание: параграф 14-16

Записывают домашнее задание.

Экологические факторы и их значение. Биогеоценоз как особый уровень организации жизни.

Биология

Другие методич. материалы

DOCX

04.01.2015

493

Биология

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Технологическая карта урока по биологии

Преподаватель

Класс, дата

Тема

Экологические факторы и их значение. Биогеоценоз как особый уровень организации жизни.

Цели

Сформировать общее представление об экологических факторах.

Задачи

- продолжить развивать исследовательские навыки учащихся;

- показать эволюцию воздействия человека на природу;

- способствовать развитию навыков самостоятельной работы при подборе материалов;

- продолжить формирование умения творчески решать учебные задания;

Тип занятия

Комбинированный

Применяемая технология

Частично-поисковый, объяснительно - иллюстративный.

Образовательный продукт урока

записи в тетради

Оборудование, средства обучения

мультимедиа оборудование, наглядные карты, таблицы.

Источники информации

2)интернет ресурсы.

Этап занятия

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Время этапа

Организацион-ный момент

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Актуализация знаний учащихся, формулирование темы урока, постановка его познавательной задачи.

Актуализировать знания об экологических факторах и их значении.

Чтобы приступить к изучению следующей тему урока.

При затруднениях преподаватель помогает и корректирует ответы.

Фронтальный опрос учащихся по вопросам:

1. Биосферный уровень – это…

2. Особенности биосферного уровня.

3. Взаимоотношение человека и природы.

4. Какова научная основа биосферного уровна?

Учащиеся готовятся к ответу. Отвечают.

Проектно-исследовательский; частично-поисковый; объяснительно-иллюстративный

Ребята открываем тетради и записываем тему сегодняшнего урока

Тема урока «Человек как житель биосферы ».

Выделяют 4 среды жизни.

Преподаватель вместе с учащимися выясняет какие среды жизни:

1. Водная

2. наземно – воздушная

3. почвенная

4. организменная

Экологические факторы разделяют на 3 большие группы:

- абиотические

- биотические

- антропогенные

Преподаватель предлагает ученикам заполнить таблицу «Экологические факторы и их значение».

Учащиеся записывают тему урока и формулируют цель урока.

Учащиеся слушают

преподавателя и записывают основную информацию в тетрадь.

Учащиеся вместе с преподавателем дают краткую характеристику средам жизни.

Учащиеся совместно с преподавателем заполняют таблицу «Экологические факторы и их значение».

Применение полученных знаний в новой ситуации.

Закрепить на практике полученные знания о классе Паукообразные, особенности строения и жизнедеятельности.

Преподаватель предлагает повторить пройденный материал рядом вопросов:

1. Что называют средой обитания?

2. Какие выделяют среды жизни?

3. Что такое экологические факторы?

4. Какие выделяют экологические факторы?

Учащиеся слушают вопросы и отвечают.

Подведение итогов

Подводит итог урока.

Проводит рефлексию.

Учащиеся делают выводы о достижении поставленных целей

Рефлексия.

Домашнее задание

Домашнее задание: параграф 14-16

Записывают домашнее задание.

Автор материала

Винькова Ирина Андреевна

Учитель-дефектолог

На сайте: 11 лет
Всего просмотров: 12821
Подписчики: 47
Всего материалов: 25

12821
просмотров
25
материалов
47
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Винькова Ирина Андреевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.