|
Этапы урока (время)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
Формы оценивания
|
|
|
Личностные:
|
Регулятивные:
|
Коммуникативные:
|
Познавательные:
|
|
|
1.
Организационный (2 мин).
|
Приветствует
детей, создаёт положительный фон урока.
|
Настраиваются
на восприятие материала урока, проверяют готовность к уроку в парах.
|
Формирование
дисциплинированности.
|
Осуществлять
взаимоконтроль.
|
Слушать
собеседника.
|
Воспринимать
речь на слух.
|
взаимоконтроль
|
|
2. Постановка
цели и задачи урока (3 мин).
|
Активизирует
обучающихся, вводит в атмосферу иноязычного общения. Показывает пословицу с
использованием страдательного залога на доске
- What is done, cannot be undone,
сообщает
о проведении урока в форме соревнования двух команд.
|
Читают
пословицу;
выдвигают
предположения о теме урока;
контролируют
правильность ответов одноклассников;
делятся
на две команды.
We are going to
talk about passive voice. It is formed with the help of the verb to be
and the third form of the verb.
|
Формирование
мотивации изучения английского языка.
|
Уметь
слушать в соответствии с целевой установкой;
принимать
и сохранять учебную цель и задачу;
дополнять,
уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.
|
Слушать
собеседника;
строить
понятные для собеседника высказывания.
|
Выделять
существенную информацию; выдвигать гипотезу и обосновывать её.
|
взаимоконтроль
|
|
3.
Фонетическая зарядка (5 мин).
|
Предлагает
вспомнить формы неправильных глаголов;
за
каждый правильный ответ выдаёт жетон.
|
По
очереди называют формы неправильных глаголов;
за
каждый правильный ответ получают жетон.
|
Развитие
инициативности.
|
Принимать
и сохранять учебную цель и задачу.
|
Слушать
собеседника.
|
Структурирование
знаний.
|
взаимоконтроль
|
|
4.Актуализация
знаний
(5
мин).
|
Активизирует
мыслительную деятельность обучающихся.
|
Вспоминают
правило образования пассивного залога, контролируют правильность ответов
одноклассников.
|
Развитие
инициативности.
|
Уметь
слушать в соответствии с целевой установкой;
дополнять,
уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.
|
Понимать
на слух ответы одноклассников.
|
Структурирование
знаний.
|
взаимоконтроль
|
|
5. Применение
знаний(22 мин).
Выполнение
упр.15, стр.38.
(5 мин).
|
Организует
выполнение упражнения и его проверку, за каждый правильный ответ выдаёт
жетон.
|
Выполняют
упражнение, кооперируют усилия по решению учебной задачи,
за
каждый правильный ответ получают жетон.
|
Развитие
трудолюбия, взаимоуважения.
|
Планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей.
|
Согласовывать
усилия по решению учебной задачи;
договариваться
и приходить к общему мнению в совместной деятельности;
учитывать
другие мнения.
|
Учатся
строить предложения в страдательном залоге.
|
взаимоконтроль
|
|
Релаксация
(5 мин).
|
Предлагает
послушать музыку, рассказать, что обучающиеся представляют себе, используя
предложения в пассивном залоге.
|
Слушают
музыку, рассказывают о том, что представили себе, используя предложения в
пассивном залоге.
|
Развитие
креативности.
|
Осуществлять
взаимооценку.
|
Понимать
на слух ответы одноклассников;
осознанно
строить речевое высказывание;
строить
высказывания, понятные для партнеров.
|
Учатся
строить предложения в страдательном залоге.
|
взаимоконтроль
|
|
Работа
по карточкам (5 мин).
|
Предлагает
членам команд карточки.
Card 1.
Open
the brackets.
1.
This text (to translate) tomorrow.
2.
The meat salad (to make) an hour ago.
3.
Football (to play) all over the world.
Card
2.
Open
the brackets.
1.
Newspapers (buy) every Monday.
2.
The new museum (open) in our town two weeks ago.
3.
Homework (write) tomorrow.
|
Выполняют
задания по карточкам, оценивают ответы одноклассников.
|
Развитие
инициативности, взаимоуважения.
|
Осуществлять
взаимооценку.
|
Понимать
на слух ответы одноклассников.
|
Учатся
строить предложения в страдательном залоге.
|
взаимоконтроль
|
|
Собирание
пазлов (7 мин).
|
Предлагает
обучающимся в парах собрать пазлы , прокомментировать получившееся
изображение, используя предложения в пассивном залоге.
Регулирует
работу команд, по мере необходимости осуществляет помощь в выполнении задания
|
Обсуждают
детали пазла;
в парах
кооперируют усилия по решению учебной задачи.
|
Развитие
креативности, целеустремлённости.
|
Принимать
и сохранять учебную цель и задачу.
|
Согласовывать
усилия по решению учебной задачи;
договариваться
и приходить к общему мнению в совместной деятельности;
учитывать
другие мнения.
|
Учатся
строить предложения в страдательном залоге.
|
взаимоконтроль
|
|
6.
Подведение итогов урока. Рефлексия (5 мин).
|
Организует беседу о материале, пройденном на уроке;
подводит итоги соревнования;
побуждает обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке.
-Кто работал на уроке лучше всех?
-Кому еще надо стараться?
-С каким настроением вы уйдете с урока?
Поднимите
руку и покажите столько пальцев, какую отметку вы поставите себе за работу на
уроке.
|
Систематизируют
полученную информацию;
оценивают
результаты достигнутого на уроке, поднимая нужное количество пальцев.
|
Развитие
адекватной самооценки.
|
Самостоятельно
анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров
действия в новом учебном материале.
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач.
|
Слушать
учителя, собеседника, формулировать собственное мнение и позицию,
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
|
Осуществлять
актуализацию полученных знаний по предмету.
Используют
изученную ранее и новую лексику для построения высказывания.
|
самоконтроль
|
|
7.
Домашнее
задание
(3 мин).
|
Объясняет
сущность домашнего задания.
|
Записывают
домашнее задание, настраиваются на его выполнение.
|
Развитие
целеустремлённости.
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.