Экологический проект в младшей группе «Волшебный песок».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад "Солнышко" c. Боровиха

Экологический проект

 В младшей группе «Фантазеры»

  «Волшебный песок»

                                                                              Воспитатель: Жигулина А.А.

2022

Название проекта: «Волшебный песок».

Тип: краткосрочный, исследовательский, игровой, творческий.

Участники: дети, воспитатель.

Продолжительность: краткосрочный (1 неделя)- 22.08.2022 г.-26.08.2022 г.

Постановка проблемы: при наблюдении за деятельностью детей на прогулке заметили, что игры с песком однообразные, недостаточный словарный запас по теме, дети не знают свойств песка. Для повышения интереса к играм с песком  был разработан проект «Волшебный песок».

Цель: знакомство со свойствами воды и песка, формирование умений экспериментирования с предметами, развитие мелкой моторики, обогащение словарного запаса слов.
Задачи:

o   познакомить детей со свойствами песка (сухой – влажный, сыпется – лепится);

o   способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремлению к самостоятельному познанию и размышлению;

o   обогащать чувственный опыт ребёнка, развивать мелкую моторику рук, тактильно-кинетическую чувствительность;

o   воспитывать аккуратность в обращении с песком, умение играть со сверстниками рядом;

o   закрепить правила  игры в песочнице.

o   способствовать положительному влиянию игр с песком на развитие психики ребенка;

o   воспитывать интерес к окружающему миру

Ресурсное обеспечение: песочница, лопатки и формочки для песка, вода в детских лейках, игрушки – уточка и петушок, два обруча, крышечки от пластиковых бутылок.
Ожидаемые  результаты:

-развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения);

-стабилизация эмоционального состояния детей и их психофизическое оздоровление;

-развитие познавательных способностей, тактильной чувствительности, мелкой моторики;

 -личностное развитие ребенка и развитие его индивидуальных особенностей;
- сформируется  умение осознанно выполнять действия с сухим и влажным песком;

- проявление у детей элементарного контроля за способом действия;

- воспитание интереса к результату и чувства удовлетворения от деятельности.

Актуальность:

Современное дошкольное образование ориентирует педагогов на применения в воспитательно-образовательной практике наиболее эффективных педагогических технологий, направленных на овладение необходимыми знаниями, развитие логического мышления, речи детей, обучающих поиску решений в различных проблемных ситуациях.

    Одной из таких технологий является метод проектов, который  в последние годы очень прочно вошел в практику дошкольных образовательных учреждений. Метод проектов дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.

  Лето – прекрасная и удивительная пора! Летом в режиме дня детского сада

предусматривается максимальное пребывание детей на открытом воздухе.

Очень важно, чтобы жизнь детей в этот период была содержательной и

интересной. Дети младшей возрастной группы только начинают изучать

окружающий нас мир. И поэтому, немало важно для детей этого возраста

развитие элементарных сенсорных представлений, наглядно - действенного

мышления.

    Экспериментирование – прямой путь к воспитанию неординарных, смышлёных детей.

Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Именно игра в песок позволяет ребенку реализовать эту познавательную потребность.

 Поисковая активность - естественное состояние ребёнка, он настроен на познание мира, он хочет его исследовать.  Любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.  

Взаимодействие с песком очищает энергетику ребенка  и стабилизирует его эмоциональное состояние. Игры с песком позитивно влияют на  эмоциональное самочувствие, и это делает его уникальным средством для  развития ребенка. Именно в песочнице создается дополнительный акцент на тактильную чувствительность, на коррекцию зрения, развивается «мануальный интеллект ребенка».

  Исследовательское поведение и игра – это дуэт позволяющий развиваться ребёнку гармонично как физически, так и эмоционально. Это первый шаг к развитию творческой личности.

                                    Этапы реализации проектной деятельности.

1. Подготовительный - определение проблемы, цели, задач проекта, изучение методической литературы, пополнение развивающей среды, составление плана проектной деятельности, подготовка атрибутов для игр, опытов и совместной деятельности.

2. Практический - реализация проекта.

3. Заключительный- подведение итогов, обобщение результатов работы.

Реализация проекта:

№	Способ реализации
1.	Рассматривание песка в коробочке. Определение одного из свойств сухого песка – текучесть.  Возьмите  горсть сухого песка и выпустите его струйкой так, чтобы он    падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется горка, растущая в высоту. Если долго сыпать песок, то в одном месте или в другом возникают сплавы. Движение песка похоже на течение
2.	Игровая беседа с детьми о правилах безопасности при игре с песком. Рассмотреть карточки с правилами.
3.	Подвижная игра «Песчинки» Воспитатель: Приглашаю вас на игру. Вокруг себя повернись и в песчинку превратись. Вот как много у нас песка. Весь песок сухой. Он сыпучий. Вдруг подул сильный ветер. Все песчинки поднялись кверху. И закружились, полетели. Воспитатель: Ветер притих, и песчинки осторожно опустились на землю. Дети садятся на корточки.
4.	Игры детей с песком: - пересыпание сухого песка в бутылочку с помощью воронки, - насыпать сухой песок в банку ложечкой, - зарывать ладошки попеременно в песок.
5.	Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения «Строители» Б. Заходер. Пусть не сердятся родители, Что измажутся Строители, Потому что тот, кто строит, Тот чего-нибудь да стоит! И неважно, что пока Это домик из песка! Загадка Он, желтый и сыпучий, Во дворе насыпан кучей. Если хочешь, можешь брать И с ребятами играть. (Песок) Чтение стихотворения А. Полетаевой: Нам привезли песок на сад, Я этому безумно рад! С ним буду целый день играть, Лепить куличек, загорать! Песочных куличей не ем, Да, что ж я, маленький совсем?!
6.	Игра «Найди игрушку» - доставать игрушку из песка, глубоко погружая руку в емкость с песком, - делать дорожку из песка, беря песок щепоткой, - рисование «Солнышко».
7.	Игровая ситуация – приход бабушки Арины, которая приносит ведро сухого песка. Что с ним делать? Беседа с детьми о свойствах сухого песка, закрепление правил безопасности при игре с песком. Рисование пальчиком на песке: «Помоги зайчику дойти до морковки».
8.	Решение проблемной ситуации: как из сухого песка приготовить угощения для бабушки Арины (поблагодарить за то, что принесла детям песок).
9.	Игры с песком: - полив сухого песка из лейки, - знакомство с новыми свойствами песка (впитывает влагу, сохраняет форму, из него хорошо лепить), - лепка «Угощение для кукол», - игра «Секреты песка». - рисование пальчиками «Следы зайчика». Игра «Пустое и полное».
10.	Игры с песком: - домик для зайчика, - забор для цыплят.
11.	Моделирование ситуации: что бы ты хотел сделать из песка? (предложить детям игровой и бросовый материал для создания собственной постройки – шедевра). Фотосессия.
12.	Введение в игровую ситуацию: домовенок Кузя принес баночку с мокрым песком, но как достать песок оттуда, он не знает. Просит помощи у детей. Поисково-исследовательская деятельность детей и педагога «Для чего нужен песок».

Выводы: В ходе реализации проекта дети  осознанно выполняют действия с сухим и влажным песком, проявляют интерес к результату своей деятельности; испытывают чувство удовлетворения от продукта деятельности.

У детей появился положительный эмоциональный настрой. В играх с песком они стали гораздо спокойнее, дружелюбнее, отзывчивее друг к другу. Дети стали проявлять больше фантазии, воображения и творческого мышления. Сами придумывают сказки, обыгрывают свои постройки. Малыши с удовольствием идут по утрам в детский сад, зная, что их там ждёт песочница с забавными и интересными играми с песком.

Список используемой литературы:

1.       Варыгина В.В., Горбач Т.В. Исследовательская деятельность в ДОУ: опыты, эксперименты, игры, вечера «сейчас узнаем».- Курск., 2010.

2.       Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А.Сценарий занятий по экологическому воспитанию дошкольников.- М.: ВАКО 2005.

3.        Павлова Л. Н. Познание окружающего мира детьми третьего года жизни. Методическое пособие. – М. : ТЦ Сфера, 2013. – 144 с.

4.       Зубкова Н. м. «Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет», - Спб.: Речь, 2006г.

5.       Лаптева Г. В. «Развивающие прогулки для детей 3-4 лет. Программа для детского сада и не только», - СПб.: Речь; М.: Сфера, 2010 г.

6.       Нищева Н.В. «Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры», СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013г.

7.       Тугушева Г.П. Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего возраста: методическое пособие», - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2007г.