Экологический
образовательный проект «Люблю природу – люблю себя!»
Автор:
Жога Александра Сергеевна, учитель начальных классов, МОУ «СОШ №35» г.о.
Саранск
Введение.
Одной
из актуальных проблем современности становится поиск ответов на вопросы, которые
ставит сама жизнь. Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед
педагогами задачу поиска средств экологического воспитания и образования
подрастающего поколения. Одним из таких средств может являться экологический
проект. Экология – не только занимательная, но и полезная наука. Я, как человек,
имеющий первое высшее образование со специализацией «Эколог» (ВСГАО, 2011г.)
считаю своим долгом вести эколого-просветительскую работу со своими учениками.
Актуальность темы.
Сохранение
экологии и бережное отношение к природным ресурсам является обязанностью
каждого человека, прописанной в мировых законодательных нормах ( Декларация по окружающей
среде и развитию.
1992г, Концепция устойчивого развития, 1987г и др.).
Небрежное
отношение к природе начинается с недостатка экологического воспитания и образования.
Поэтому экологическое образование и воспитание подрастающего поколения – это
требование современного общества. Не говоря уже о том, что на сегодняшний день
очень быстро растёт производство различных отраслей промышленности и, как
следствие, растёт количество отходов, загрязнение воздуха, вод и почвы.
У
современных детей преобладает разграниченность понятий «Я» и «ПРИРОДА». Даже
мало кто из взрослых осознаёт себя частью природной пищевой цепочки.
Именно
дети в будущем станут непосредственными ресурсопользователями. Поэтому, считаю,
что для повышения экологической безопасности необходимо активное участие
нынешних школьников в эколого-просветительской работе и пропаганде
экологической культуры среди населения. Участие в деятельности по охране
природы поможет детям ощутить свою значимость, осознать способность выполнять
полезные дела для общества и реально увидеть результаты своей работы.
Как
говорил Марсилио Фичино (итальянский философ) – «Всякая вещь в природе является
либо причиной, направленной на Вас, либо следствием, идущим от нас.» Поэтому
воспитание экологической культуры в школьном возрасте и её сохранение в
зрелости будет улучшать условия жизни человека в гармонии с природой.
Цель проекта:
Расширение
кругозора школьников, воспитание экологической культуры и экологическое
образование путём вовлечения в практическую природоохранную и
эколого-просветительскую деятельность.
Задачи:
1.
Сформировать у школьников экологическую
картину мира.
2.
Усилить региональную направленность
экологического образования.
3.
Распространять экологические знания среди
населения, используя нестандартные формы работы с детьми.
4.
Содействовать активной гражданской позиции
в области природоохранной деятельности.
Реализация
проекта:
1.
Разработка серии внеурочных
эколого-просветительских занятий.
2.
Подготовка методических тематических материалов
для педагогов.
3.
Проведение экологических акций и выставок.
4.
Поиск партнёров среди администрации города
и общественных организаций Республики Мордовия.
5.
Презентация результатов.
Этапы
реализации:
Подготовительный
1.
Определение цели и задач проекта.
2.
Определение основных направлений учебно-исследовательской
работы.
3. Оценка экологической обстановки в Республике
Мордовия и городе Саранск.
Практический
1. Определение основных направлений в разработке
внеурочных занятий.
2. Выполнение учебно-исследовательских работ
учениками под руководством учителя.
3. Проведение тематических выставок, акций,
устных журналов и т.д.
3. Подведение итогов проведенных мероприятий.
Обобщающий
1. Использование собранного материала в учебном
процессе.
2. Создание инициативной группы для вовлечения
школьников в практическую природоохранную и эколого-просветительскую
деятельность.
3. Распространение информации о деятельности в
рамках проекта и его результатах для привлечения общественности.
Участники
проекта:
Обучающиеся
и их родители, педагогический коллектив и администрация школы.
Сроки
реализации проекта:
2018
- 2019 гг.
Итог
проекта:
Формирование
инициативной группы школьников и педагогов, которые будут заниматься
практической природоохранной работой и экологическим просвещением. Разработкой
актуальных проектов, программ и акций экологической направленности.
Источники
информации:
1.
В. Бианки «Лесная газета»
2.
Красная книга Мордовии.
3.
СанПин 2.1.4.1074-01 «Питьевая вода.
Гигиенические требования к качеству воды. Государственные стандарты». М.: ИПК
«Издательство стандартов», 1996г.
4.
Экологическая доктрина Российской Федерации,
2002г.
5.
Федеральный Закон «Об охране окружающей
среды», 10.01.2002г.
6.
Концепция общего экологического
образования для устойчивого развития, 2010г.
7.
Государственный доклад о состоянии и об
охране окружающей среды в Республике Мордовия в 2014 году / Министерство
лесного, охотничьего хозяйства и природопользования Республики Мордовия ;
редкол. : В. Т. Шумкин, В. М. Максимкин, А. Н. Макейчев, И. А. Новиков [и др.].
– Саранск, 2015. – 196 с.
8.
«Проблемы формирования экологического
мышления в современном обществе», [материалы]/ редкол.: Л.Е. Игнатьева, Н.А.
Мельникова; Мордовский государственный Педагогический Институт – Саранск,
2014г. – 193с.
9.
Экологическая оценка реакционного
потенциала лесный территорий республики Мордовия. О.Ю. Тарасова, кандидат
сельскохозяйственных наук доцент кафедры экологии и природопользования ГОУ ВПО
«МГУ им. Н.П. Огарёва» - Саранск, 2011г. – 22с.
10.
Экологизация в сфере обращения с отходами
производства и потребления. З.М. Шамметдинова, магистрант кафедры экологии и
природопользования ГОУ ВПО «МГУ им. Н.П. Огарёва» - Саранск, 2007г. – 11с.
11.
http://uchebnikirus.com/ekologia/ekologiya_-_yurchenko_li/mizhnarodne_ekologichne_zakonodavstvo.htm
12.
https://tourismportal.net/rayons/ekologiceskij-karkas-39
13.
http://www.e-mordovia.ru/gosudarstvennaya-vlast-rm/ministerstva-i-vedomstva/ministerstvo-prm/
14. http://rpn.gov.ru/node/641
15.
https://infourok.ru
Серия
внеурочных эколого-просветительских занятий «Люблю природу – люблю себя»
Пояснительная записка
Занятия
предназначены для учащихся 1-2 классов и рассчитаны на 2 часа в месяц (18 часов
в год). Занятия проводятся во внеурочное время, их продолжительность
соответствует рекомендациям СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях».
Организация
образовательного процесса предполагает использование методов обучения
соответствующих возрастным особенностям младших школьников. Первая половина
занятий рассчитана на второе полугодие первого класса и включает, в основном,
практическую и экспериментальную деятельность. Во втором классе учащиеся
знакомятся с теоретическим материалом (который легче усваивается при наличии практической
базы) и проводят тематические акции и выставки с привлечением общественности. Такое
деление материала предполагает, что ко второму классу у детей обогащается
словарный запас, формируются устойчивые навыки чтения и письма. Во время
занятий даётся небольшой по объёму информативный материал. Проект ориентирует
обучающихся на самостоятельный поиск материала, предусмотрены творческие
практические работы, участие в акциях и выставках.
Весь
учебный материал основан на принципах природосообразности, доступности,
наглядности и тесной связи с жизнью.
Календарно-тематический
план:
№
|
Тема
|
Количество часов
|
1
год
|
1
|
Окружающая среда и человек.
|
1ч
|
2
|
«Здесь были люди…».
|
0,5ч
|
3
|
Эксперимент «Если закопать в землю мусор?».
|
0,5ч
|
4
|
«Мусорный вернисаж» фотопротокол.
|
1ч
|
5
|
Мастерская эколога «вторая жизнь отходов».
|
1ч
|
6
|
Правила юных друзей природы.
|
1ч
|
7
|
Экологическая викторина.
|
1ч
|
8
|
Экологический десант «Чистый двор».
|
1ч
|
9
|
«Прикоснись к природе сердцем».
|
2ч
|
2 год
|
1
|
Коротко об охране окружающей среды.
|
1ч
|
2
|
Природные ресурсы Республики Мордовия и города
Саранск.
|
1ч
|
3
|
Экологические проблемы Республики Мордовия.
|
1ч
|
4
|
Чистая вода.
|
1ч
|
5
|
Вода – источник жизни на Земле.
|
1ч
|
6
|
Зелёная аптека.
|
1ч
|
7
|
Экологическая тропа.
|
1ч
|
8
|
«Я снимаю».
|
1ч
|
9
|
«Легко дышать, приятно видеть».
|
1ч
|
1
год
Тема
1: «Окружающая среда и человек».
Понятие
«Экология». Понятие «окружающая среда». Растения – зелёные лёгкие планеты.
Влияет ли состояние окружающей среды на здоровье человека? Как я могу повлиять
на состояние окружающей среды?
Тема
2: «Здесь были люди».
Видеоролик
о «следах» человека на «теле» Земли. Экологическая проблема утилизации бытовых
отходов. Пути решения.
Тема
3: «Если закопать в землю мусор».
Процесс
разложения мусора вредит окружающей среде. Понятие о сроках разложения
различных материалов. Проблема сортировки мусора.
Тема
4: «Мусорный вернисаж».
Сбор
фотографий с мест несанкционированного выброса отходов в республике и городе.
Тема
5: «Вторая жизнь отходов».
Изготовление
поделок из мусора. Нестандартные идеи полезного применения мусора.
Тема
6: «Правила юных друзей природы».
Правила
поведения в природе. Экологическая культура. Экологическая ответственность.
Природа – мир прекрасного!
Тема
7: «Экологическая викторина».
Экология
и окружающая среда. Растения и животные. Природные богатства. Экологические
проблемы. Любовь к природе.
Тема
8: «Чистый двор».
Уборка
школьной территории от мусора.
Тема
9: «Прикоснись к природе сердцем».
Выпуск
стенгазет и листовок с экологической тематикой.
2
год
Тема
1: «Коротко об охране окружающей среды».
Экология.
Бережное отношение к окружающей природе. Рациональное использование природных
ресурсов. Экологические проблемы. Охрана природы. Экологическая
ответственность. Восстановление природных ресурсов.
Тема
2: «Природные ресурсы Республики Мордовия и города Саранск».
Растительный
и природный мир республики. Водные ресурсы. Почвенные ресурсы. Полезные
ископаемые.
Тема
3: «Экологические проблемы Республики
Мордовия».
Состояние
подземных и поверхностных вод. Состояние атмосферного воздуха. Сохранение
плодородия почв.
Тема
4: «Чистая вода».
Экскурсия
на водоочистные сооружения города.
Тема
5: «Вода
– источник жизни на Земле».
Значение
чистой воды в жизни всего живого на планете. Круговорот воды в природе.
Свойства воды. Необходимость природоохранных мероприятий для сохранения чистых
источников пресной воды.
Тема
6: «Зелёная аптека».
Многообразие
лекарственных растений. Их применение в официальной и народной медицине.
Необходимость природоохранных мероприятий по защите флоры.
Тема
7: «Экологическая
тропа».
Посещение
экопарка.
Тема
8: «Я снимаю».
Экологический
видеоблог.
Тема
9: «Легко дышать, приятно видеть».
Акция
по озеленению школьной территории.
Занятие
на тему: «Окружающая среда и человек»
Цель:
Формирование у учащихся экологической картины мира.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с понятиями
«экология» и «окружающая среда».
3. Формировать у детей элементарное умение видения
последствия своего поведения в окружающей среде.
4.
Привлечь внимание к экологическим проблемам.
5.
Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.
Технологическая
карта занятия:
Этап занятия
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учащихся
|
Время
|
1.Организационный момент.
|
Есть
на земле огромный дом
Под
крышей голубой.
Живут
в нём солнце,
дождь
и гром,
Лес
и морской прибой.
Живут
в нём птицы и цветы,
Весенний
звон ручья,
Живёшь
в том светлом доме ТЫ
И
все твои друзья.
Куда
б дороги не вели
Всегда
ты будешь в нём.
ПРИРОДОЮ
родной земли
Зовётся
этот дом.
|
|
2 мин.
|
2. Самоопределение к деятельности.
|
О
чём бы вы хотели поговорить, услышав это стихотворение?
Тема
нашего занятия «Окружающая среда и человек». Как вы думаете, какое главное
слово в нашей теме?
Какие
задачи вы поставите перед собой по изучению данной темы?
|
Ответы
детей.
Дети
отвечают и аргументируют своё мнение.
(Узнаем, что такое экологическая безопасность.
Что называют окружающей средой? Отчего загрязняется окружающая среда? Что
люди делают для охраны чистоты воздуха и воды?)
|
5 мин.
|
3. Открытие нового знания.
|
Где можно услышать это слово – экология?
Экология - это наука о взаимосвязях
живых организмов с окружающей средой и друг с другом.
«Экос» по-гречески значит «дом», «логос»
- «ученье, наука». Экология - это наука о нашем общем доме.
- А что такое «Окружающая среда»?
Для
наведения порядка в окружающей среде и для её защиты нужны специально
обученные люди – экологи. Как вы думаете, только лишь экологи могут защищать
заботиться о чистоте природы?
-
А как мы с вами можем позаботиться о чистоте окружающей среды?
ПРИРОДА - дом особый. Внутри неё всё взаимосвязано. И если эти
связи нарушить, то и стены в доме могут упасть. Как жалко, что нет таких
светофоров, которые своим красным сигналом запретили бы человеку творить зло.
Но мы сейчас всё исправим. У вас на столах экологические светофоры. Я буду
вам описывать ситуации, если вы разрешаете-зелёный цвет, предупреждаете -
жёлтый, запрещаете-красный. (1. Валера
встал утром поздно, кое-как, чтобы не опоздать в школу. Побросал книжку в
рюкзак и выскочил из дома. Обычный маршрут его пролегал по асфальтированной
дорожке вокруг школьного сада, но сегодня он решил сократить путь и побежал
через сад. А за школьным забором вчера вскопали широкую полосу, и Валера
пустился напрямик, затаптывая слабенькие росточки. Когда он вбежал в класс,
раздался звонок. «Не опоздал!» - радостно подумал Валера.
2. Учитель попросил Алешу принести из библиотеки
несколько книг. Алеша вышел в коридор. Во время урока в школе тихо. Алеша
быстро добежал до библиотеки услышал, как где-то течет вода. Он решил
посмотреть. Оказалось, что кто-то не закрыл кран и большая струя воды текла в
умывальник, а брызги летели в разные стороны. Алеша попробовал закрыть кран,
но ничего не получилось – кран не закрывается. Алеша вошел в библиотеку и
рассказал взрослым о случившемся. Взял книги и вернулся в класс.
3. Бабушка попросила Андрея помочь ей собрать цветки
липы, чтобы зимой заваривать от простуды. Они взяли пакеты и отправились
искать липу. Оказалось, далеко идти не надо – вдоль главной улицы города,
там, где жили Андрей с бабушкой, одна за другой стояли липы. Бабушка
предупредила: «Не выскакивай на дорогу, видишь, какое движение?» Машины
действительно шли сплошным потоком, среди них были очень большие. Было очень
шумно, так что Андрей и бабушка почти не слышали друг друга, хотя рвали
цветки липы с одного дерева.)
|
Ответы
детей.
Ответы
детей
(всё что окружает нас: природа, люди)
Ответы
детей (Нет, все люди)
Дети
отвечают и аргументируют своё мнение.
Предлагаются различные ситуации, учащиеся
поднимают красный, зеленый, желтый кружки – это ситуация выбора.
|
10 мин.
|
4.Физминутка.
|
Мы с вами входим в лес.
Сколько здесь вокруг чудес!
( Посмотрели вправо, влево)
Руки подняли и покачали-
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули
–
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно
помашем-
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся
Покажем – крылья сложили
назад.
Наклонились и присели,
Заниматься тихо сели.
|
Выполняют
движения по тексту.
|
3
мин.
|
5.Применение новых знаний.
|
·
Из разрезанных листочков составьте
пословицы об экологии.
·
1. Лес нас
согревает, кормит и одевает, зеленая крыша от жары укрывает.
·
2. Вода-
мать, а без матери не проживешь.
·
3. Срубить
дерево - пять минут, вырастить - сто лет.
·
4. Мы не
ценим воду до тех пор, пока не высохнет колодец.
·
Ребята, что
может сделать каждый из нас для сохранения чистоты окружающей среды?
·
Давайте
составим памятку «Правила поведения в природе» (выводится на экран)
·
А теперь подготовьте жалобы животных и растений на людей. Соберём
«Жалобную книгу» животных и растений. (работают в группах)
|
Составляют
пословицы.
Ответы
детей.
Составляют
правила.
Подготавливают
проекты жалоб и выступают с защитой.
|
10 мин.
|
6.Рефлексия.
|
-Что нового вы узнали для себя, работая на уроке?
- Что бы вы посоветовали своим сверстникам?
Используя природу, люди наносят ей вред. Необходимо охранять природу.
Вы должны всегда помнить слова замечательного русского писателя
Михаила Михайловича Пришвина: «Охранять природу – значит охранять Родину», а
я добавлю «Любить природу – любить себя».
- Какие чувства вы испытывали на занятии?
|
Ответы
детей.
Ученик
читает стихотворение:
На
одной планете
Дружно
жили дети.
Не
разоряли гнёзда птиц
Ради
нескольких яиц.
Не
ловили по дубравам
Рыжих
белок для забавы,
Травку
не топтали,
Рек
не загрязняли.
Все
старательно, с умом
Берегли
свой общий дом
Под
названием Земля,
Где
живём и ты, и я!
Ответы
детей.
|
6 мин.
|
7.Итог.
|
- Какой информацией, полученной на уроке, вы
поделитесь с родителями?
|
|
4 мин.
|
Занятие
на тему: Мастерская эколога «Вторая жизнь отходов»
Цель:
Воспитание культуры обращения с отходами.
Задачи:
1. Формировать у
учащихся представления о проблеме мусора в городах.
2.
Развивать представления о том, как использовать мусор в различных видах
деятельности.
3.
Формировать у детей элементарное умение видения последствия своего
поведения в окружающей среде.
4.
Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.
Технологическая
карта занятия:
Этап занятия
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учащихся
|
Время
|
1.Организационный момент.
|
Здравствуйте, ребята!
Скажите, с каким настроением вы пришли сегодня на занятие?
|
Ответы детей.
|
1 мин.
|
2.Актуализация.
|
- Ребята, я хочу пригласить вас на прогулку в парк. И пойдем
мы туда пешком, полюбуемся природой, подышим свежим воздухом, поднимем себе
настроение. Согласны? Тогда в путь!
Отправляемся в поход,
Не стоим на месте!
Смотрим мы всегда вперед,
Хорошо всем вместе.
Посмотрите-ка налево,
Здесь березы и дубы.
А направо посмотрите,
Скачут галки, воробьи.
Сквозь деревья солнце светит,
Греет нас своим теплом.
Впереди большая лужа
И никак не обойти,
Перепрыгнуть нужно лужу,
Дальше в парк гулять идти!
Слайд 1.
- Ну, вот мы и пришли в парк. Как здесь красиво! Листочки
шуршат под ногами, слышите? Ой, сколько здесь мусора! Откуда он
здесь взялся?
|
Выполняют движения по тексту.
Ответы детей.
|
|
3.Самоопределение к деятельности.
|
А, что будет дальше с мусором?
А куда лучше вывозить мусор? Почему? (На свалки, на
мусороперерабатывающие заводы)
Сегодня на нашем занятии будет работать миниатюрный
мусороперерабатывающий завод. Мы дадим мусору вторую жизнью
|
Ответы детей.
|
5 мин.
|
4.Практическая деятельность.
|
Контролирует процесс.
|
Выполняют поделки из мусора и бросового материала.
|
25мин.
|
5.Рефлексия.
|
-Вот видите, как много красивых и полезных
вещей можно сделать своими руками из ненужных предметов. И природе мы
поможем! Ведь на свалках окажется намного меньше мусора,
а самое главное – мы создадим красоту своими руками!
|
Презентуют работы.
|
6 мин.
|
6.Итоги.
|
Достигли ли мы цель, которую поставили перед
собой вначале занятия?
Обязательно расскажите своим друзьям и
знакомым об этом!
|
Ответы детей.
|
3 мин.
|
Примеры
работ учащихся:
Кружка
из пластиковой бутылки. Интерьерные цветы из
пластиковой
бутылки и ниток.
Ёлочная
игрушка. Настенное панно.
Шкатулка для мелочей из
Интерьерные цветы из консервной
банки.
бумаги и трубочки для коктейля.
Подсвечник из Цветочный
горшок из
пробок.
консервной банки и прищепок.
Занятие
на тему: «Природные ресурсы Республики Мордовия и города Саранск».
Цель:
Сформировать у учащихся знания о природных ресурсах родного края.
Задачи:
1.Формировать интерес к изучению природных комплексов Республики Мордовия.
2.
Выявить значение и ценность природных ресурсов Республики Мордовия
3.
Воспитывать уважение к
своей малой Родине.
Технологическая
карта занятия:
Этап занятия
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учащихся
|
Время
|
1.Организационный момент.
|
-Я рада видеть вас. У нас сегодня необычное занятие, каждый из
вас откроет для себя много интересного.
|
|
1 мин.
|
2.Самоопределение к деятельности.
|
А сейчас я прочту вам стихотворение Е. Серова «Родные края».
Широкие, привольные,
Родимые края…
Берёзка белоствольная,
Любимица моя,
Стоит, как свечка, белая,
Глядит она вокруг:
Ей рожь кивает спелая,
Ей кланяется луг.
Кругом так славно, солнечно,
Куда ни поглядишь,
Над озером тихонечко
Колышется камыш.
Плывут протокой узкою
Утята чередой.
Люби природу русскую,
Храни, читатель мой!
(Е. Серова)
-О каких особенностях родного края идет речь в стихотворении?
-О каком богатстве идет речь?
- Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь?
|
Ответы детей.
|
5 мин.
|
3.Открытие нового знания.
|
Представим,
что вы ученые и на научной конференции нужно доказать, что у нас в республике
есть богатейшие природные богатства. Каждая группа будет обрабатывать
информацию.
Класс
делится на группы: 1. Исследователи рек 2.
Исследователи почвы 3. Исследователи минералов 4.
Исследователи растительного и животного мира
Каждая
группа получает информацию для исследования (кейс).
|
Ответы детей.
Работа в группах.
|
15 мин.
|
4.Физминутка.
|
Подвижная
(по видеофайлу)
|
Повторяют движения.
|
3 мин.
|
5.Применение нового знания.
|
|
Выступления групп.
|
10 мин.
|
6.Рефлексия.
|
Для
чего люди используют в своей жизни природные ресурсы?
Где вы
сможете применить полученные знания?
|
Ответ детей.
|
4
мин.
|
7.Итог.
|
Какими
видами природных ресурсов обладает Республика Мордовия?
Появилось
ли у вас чувство гордости и ответственности за природу родного края?
|
Ответы детей.
|
2 мин.
|
Приложение.
1. Кейс.
Исследователи рек.
Подготовьте выступление по алгоритму:
- Вид ресурса.
- Состав (перечислите название основных водных богатств).
- Размещение по территории (где находятся).
- Использование в народном хозяйстве (какую пользу предоставляют
человеку).
- Приготовьте наглядный материал (плакат).
Водные ресурсы. По территории республики протекает порядка 360
рек, общая длина рек более 9000 км. Основные реки – Алатырь, Сура, Пьяна,
Инсар, Сивинь, Мокша, Вад, Исса, Выша, Парца. Озер мало (около 100), самое
крупное озеро – Чурилки. Крупные водохранилища – Токмоковское, Б. Сарке-Тарасовское,
Алатыре, Сеитьме, Пырме – являются водоемами комплексного пользования. Весомы
запасы подземных вод, они являются источниками центрального водоснабжения.
Большую
часть искусственных водоемов республики составляют пруды. Назначение их в основном
для орошения и противоэрозионное. Используются они также для рыборазведения.
Так же есть 5 участков минеральных
вод. Питьевые лечебно-столовые
минеральные воды, предназначенные для лечения органов пищеварения, так же в
виде ванн, лечебных душей и бассейнов для лечения широкого круга болезней.
Мордовия
славится своими родниками. Многие родники охраняются. Они являются памятниками
природы. В благодарность за живительную влагу человек обустраивает,
облагораживает родники, и вода в них служит спасением уставшему путнику, дает
ему силы для дальней дороги. Родники — самые «маленькие», но самые
многочисленные достопримечательности Мордовии. В настоящее время на территории
Мордовии выявлено 1907 родников.
2. Кейс.
Исследователи почвы.
Подготовьте выступление по алгоритму:
- Вид ресурса.
- Состав (перечислите название основных почвенных богатств).
- Размещение по территории (где находятся).
- Использование в народном хозяйстве (какую пользу предоставляют
человеку).
- Приготовьте наглядный материал (плакат).
Почвенно-земельные ресурсы. Являются естественной основой
для производства сельскохозяйственной продукции. На территории республики
выделяют несколько районов по обеспеченности плодородными почвами: низкая
обеспеченность (Ичалковский, Большеигнатовский, Краснослободский, Большеберезниковский,
Ковылкинский районы; средняя обеспеченность (Ельниковский, Кочкуровский,
Кадошкинский, Инсарский, Дубенский и др. районы); высокий уровень
обеспеченности (Лямбирский, Ромодановский, Чамзинский, Атяшевский, Атюрьевский
районы, город Саранск) – высокоплодородные черноземы.
Земельные
угодья подразделяются на:
сельскохозяйственные (пашня, многолетние насаждения
кормовые угодья);
несельскохозяйственные (леса, кустарники, болота, дороги
застроенные территории).
3. Кейс.
Исследователи минералов.
Подготовьте выступление по алгоритму:
- Вид ресурса.
- Состав (перечислите название основных минеральных богатств).
- Размещение по территории (где находятся).
- Использование в народном хозяйстве (какую пользу предоставляют
человеку).
- Приготовьте наглядный материал (плакат).
Минеральные ресурсы. Обнаружены
залежи: бурого железняка, торфа, минеральных красок. Значительны запасы
строительных материалов: месторождения мергеля и мела (Чамзинский и
Большеберезниковский районы, Атемарское, Кулясовское, Питерское месторождения);
известняки (северо-западные районы); песчаник (Большие Березники, Саранск);
огнеупорные, кирпичные, гончарные глины (Шишкеевское и Никитское
месторождения).
В строительной индустрии на базе месторождений полезных ископаемых производят:
силикатный и глиняный кирпич, керамзитовый гравий, блоки, известняковую муку,
минеральную вату, щебень, для кладовых и штукатурных растворов добывают
строительные пески.
4. Кейс.
Исследователи растительного и животного мира.
Подготовьте выступление по алгоритму:
- Вид ресурса.
- Состав (перечислите название основных биологических богатств).
- Размещение по территории (где находятся).
- Использование в народном хозяйстве (какую пользу предоставляют
человеку).
- Приготовьте наглядный материал (плакат).
Биологические ресурсы.
Растительный покров представлен чередованием лесных массивов с
пашней и лугами. Леса смешанные, преобладают мелколиственные породы: ольха,
береза, липа. Большие площади занимают твердолиственные породы: ясень, дуб,
клен, четверть лесных массивов представлены хвойными лесами (в основном ели и
сосны). Преобладающие виды луговой растительности - злаки: ковыль, типчак,
мятлик, тимофеевка, костер. Из разнотравья распространены незабудка, клевер,
горицвет. Около половины всех луговых угодий приходится на заливные луга в
поймах рек. Много лекарственных растений: кровохлебка, валерьяна,
тысячелистник, череда, и прочие.
Весьма разнообразен животный мир республики. Повсеместны лисица и
волки, в глухих местах можно встретить рысь, медведя, лосей. Здесь обитают
ценные пушные звери: белки, барсуки, куницы, ласки, зайцы. Много тушканчиков,
сусликов, землероек, бобров, выхухолей, выдры. Много певчих птиц и голубей, в глухих
местах обитают тетерев и глухарь. Промысловое значение имеют следующие виды
рыб: язь, лещ, щука, голавль, сом, налим, карась.
Учащимися была создана «Красная книга РМ» в рамках исследования
растительного и животного мира.
Фото красных книг
Занятие
на тему: «Экологические проблемы Республики Мордовия»
Цель:
Сформировать представление об актуальных экологических проблемах Республики
Мордовия.
Задачи:
1. Разобрать особенности воздействия народного хозяйства на природу нашей
республики.
3.
Уточнить знания детей о том, как человек может содействовать уменьшению
негативного влияния на природу.
4.
Развивать способность мыслить аналитически.
5.
Создать дерево «Экологических проблем Республики Мордовия»
Технологическая
карта занятия:
Этап занятия
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учащихся
|
Время
|
1.Организационный момент.
|
Начнём занятие.
Что такое глобус?
|
Ответы детей.
|
2 мин.
|
2.Актуализация.
|
|
Держа в руке глобус, ученик рассказывает:
Самая прекрасная, родная,
Разноцветная, веселая, живая,
Ты для нас, как мать, одна на свете,
Мы твои заботливые дети.
Но порой, под нашими руками
Красота твоя бесследно исчезает.
Задыхаются от грязи океаны,
Звери, птицы, травы погибают.
Где бы мы ни жили на планете,
За твою судьбу мы все в ответе.
Мы твои помощники, друзья,
Мы, Земля, с тобой одна семья.
|
2 мин.
|
3. Целеполагание.
|
Что
угрожает нашей планете?
Кто
виноват в причинах «болезни»?
У
каждого из нас только одна планета, и мы не можем выбрать другую. Так же у
нас есть своя малая родина. Сегодня мы поговорим о «болезнях» нашей
республики.
|
Ответы детей.
|
5 мин.
|
4.Открытие нового знания.
|
Ребята, передавая глобус, продолжите фразу:
“Для меня Мордовия – это…”
Из ваших высказываний можно понять, что вы
очень трепетно относитесь к нашей малой Родине, понимая ее значимость в жизни
каждого из нас.
Но человек каждодневно воздействует на природу
нашего края.
Сейчас мы будем создавать дерево «Экологических
проблем РМ» и обсуждать пути их решения.
1. Накопление
отходов. Нет мусороперерабатывающих комбинатов, низкая культура жителей,
коммунальные службы вовремя не вывозят мусор.
Предложите пути
решения этой проблемы.
2. Загрязнение
воздушного бассейна. Заводы, машины, курение сигарет.
3. Эрозия и
загрязнение почв. Загрязнение тяжёлыми металлами. Выдувание.
4. Загрязнение
вод. Заводы. Сточные воды. Мусор. Нефтепродукты. Истощение запасов подземных
вод.
5. Сокращение
площади лесов.
6. Исчезновение
редких видов растений и животных.
|
Ответы детей.
Ответы детей. (люди не должны бросать
мусор мимо мусорных контейнеров, построить мусороперерабатывающий завод,
вовремя вывозить мусор, использовать мусор повторно в домашних условиях)
(Использовать машины, работающие
на солнечной энергии, ограничить табакокурение, поставить очистные фильтры на
заводах и фабриках)
(Ограничить применение удобрений
в сельском хозяйстве, ограничить выпас скота, посадка ветрозащитных полос из
деревьев)
(Не мыть машины вблизи водоёмов,
не выбрасывать мусор вблизи водоёмов, ставить очистные фильтры на заводах, не
сливать грязную бытовую воду в водоёмы, экономить расход воды в быту)
(Собирать и сдавать
использованную бумагу, сажать деревья, запретить вырубку леса)
(Участвовать в природоохранных
акциях, ограничить походы в лес горожан, усилить контроль за браконьерством,
ограничить сбор растений в лесу)
|
25 мин.
|
5.Рефлексия.
|
Один известный педагог, Василий Александрович
Сухомлинский, сказал: «Благодаря восприятию прекрасного в природе человек
открывает прекрасное в самом себе». Покажите ребята, открыли вы сегодня прекрасное в себе?
Выберите листочек того цвета (красный, жёлтый, зелёный), который отражает
ваши чувства и прикрепите на наше «экологическое дерево».
|
|
5 мин.
|
Экологическое
дерево:
Фото
Итог:
Проект, разработанный мною, в данный момент находится в стадии апробации и
доработки. Педагоги и администрация школы активно заинтересовались работой по
данной теме. Администрация занимается поиском партнёров. Так же мы наладили
контакт с «Центром эстетического воспитания детей» и провели совместное
мероприятие (классный час «Экологические
проблемы планеты»). Данная работа послужила началом для формирования
инициативной группы школьников и педагогов, которые занимаются практической
природоохранной работой и экологическим просвещением. И главное, положено начало сохранению чистоты окружающей среды,…………..
Также важно, что мы можем послужить для сохранения здорового и ?? наследия
нашего мордовского края.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.