Экологический
проект «Экологическая сказка»
средняя
группа
Воспитатель средней группы
№1
Платицина Е.В.
В век нанотехнологий не хватает времени остановиться, оглянуться
вокруг, понаблюдать за красотой природы.
Нехватка общения детей с природой, оборачивается впоследствии
черствостью, безнравственностью и неуважительным отношением ко всему живому.
В воспитании будущего высоконравственного человека,
самое важное место занимаем мы, педагоги.
Посеяв зерно, может вырасти сорняк. Ведь за каждым
культурным растением необходим уход, «питательная среда».
А мы на протяжении многих лет нашим детям, «нашим
саженцам», даем понять , что всё для них , что любое явление
природы — это все во благо человеку, все для человека и ничего
взамен.
Это привело к тому, что, начиная с детского сада, дети знают,
что лес — это древесина, а древесина – это бумага, материал для строительства.
Лес - это большой шкаф в виде одежды из меха.
Лес - это кладовая продуктов (мясо, грибы, ягоды, орехи).
Ребенок думает, что птицы нужны только для того,
чтобы уничтожать насекомых, ему невдомек, что можно летним
вечером, сидя под деревом в лесу, наслаждаться
прохладой и прекрасными трелями заливающегося соловья.
И так во всем.
Вот этот эгоистический потребительский навык очень хорошо
усвоился. А ведь бережное отношение к природе, осознание важности ее охраны,
формирование экокультуры необходимо воспитывать с ранних лет.
Именно в дошкольном детстве, через добрую,
поучительную сказку закладывается позитивное, бережное
отношение к природе.
Информационная характеристика педагогического проекта
1
|
Название проекта
|
«Экологическая сказка»
|
2
|
Автор проекта
|
Платицина Е.В., воспитатель МБДОУ №4 « Уголек» город Мыски
Кемеровской области
|
3
|
Вид проекта
|
исследовательско-творческий
|
4
|
Направленность
|
Экологическое воспитание
|
5
|
Образовательная программа, в рамках которого проводится
проект, образовательные области
|
Общеобразовательная программа дошкольного образования «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
|
6
|
Исполнители проекта
|
Дети младшего и среднего дошкольного возраста, воспитатели
ДОУ, ст. воспитатель.
|
|
|
|
8
|
База экспериментальной работы:
|
Дети младшей и средней группы МБДОУ №4 « Уголек»
|
9
|
Срок реализации проекта
|
Июнь—июль 2016 года (1 месяц)
|
Актуальность
Дошкольный возраст – первоначальная ступень, на которой
закладывается позитивное, бережное отношение к природе, к «рукотворному миру» и
ко всему окружающему. Именно экологическая сказка вызывает эмоциональную
отзывчивость, любознательность, единство знаний и переживаний, склонность детей
к воображению, фантазии. Полученные знания всегда должны нести нравственный
потенциал, затрагивать душу ребенка, вызывать отклик и понимание им
экологических проблем. Результатом этого будет продуктивно-творческая работа,
которая будет выражаться в рисунке, лепке, аппликации, а также в сочинении
собственных сказок.
Цель: Формирование
интереса детей к природе через экологические сказки.
Задачи
Образовательные:
- Расширить
представления детей о том, что Земля – это наш дом.
- Формировать
систему элементарных экологических знаний, доступных пониманию ребенка 3 –
5 лет.
- Формировать
умение устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире.
Развивающие:
- Развивать
умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать
красоту окружающего мира.
- Привлечение
внимания детей к экологическим проблемам окружающей природы, через сказки.
Воспитательные:
- Воспитывать
стремление беречь нашу Землю.
- Осознание
себя как части природы.
Способствовать
осознанному отношению к природе, а также отношению к себе как к части природы
Этапы
I.
Подготовительный (разработка проекта)
- Определение
проблемы
- Постановка
цели, задач
II.Основной
- Работа
по плану с детьми, родителями, педагогами
- Выполнение
проекта
III.Заключительный
- Подведение
итогов, анализ ожидаемого результата
- Составление
рекомендаций
- Придумывание
сказок с детьми
- Изготовление
книжек- самоделок
Характеристика
деятельности участников в рамках проекта:
Изобразительная
деятельность, беседы, целевые прогулки, наблюдения, исследование.
Технологии:
- Здоровьесберегающая
- Личностно-ориентированного
обучения.
- Сказкотерапия
- Исследовательской
деятельность
Методические приёмы:
- Наглядные
- Словесные
- Игровые
- Практические
- Наблюдение
- Экскурсии
- Рассматривание
картин
- Рассматривание
фотографий
- Обобщающая
беседа.
Необходимое оборудование: Экологические
сказки, природный материал, наглядно-методические пособия, мультфильмы,
фотоальбомы.
Презентация итогов проекта: Создание
книги – «Экологические сказки».
Предполагаемые итоговые продукты проекта:
Целевая прогулка совместно с родителями в парковую зону,
на озеро, в лес- пополнение развивающей среды группы, выставка рисунков, защита
сказки собственного сочинения, пополнение «Книги экологических сказок»
Ожидаемые результаты:
—
повысится уровень активности детей, возрастёт самостоятельность в решении
поставленных задач;
—
изменится стиль поведения детей в природе;
—
расширятся знания детей по экологии, через сочинение сказок
При
условии реализации данного проекта, ожидаем следующие результаты по областям
интеграции:
Социально-коммуникативное развитие
- сформируется
стремление родителей и воспитанников к личному участию в природоохранной
деятельности
- повысится
культура общения в социуме
Познавательное развитие
- появится
опыт поведения в отношении к природе, как к источнику материальных
ценностей и культуры духовного общения с природой
Речевое развитие
- расширится
словарный запас по теме проекта
- при
инсценировке сказок отношение к героям будет эмоционально-ярко
окрашено появится тяга к ритмически организованному складу речи
Художественно-эстетическое развитие
- при
участии детей в различных мероприятиях экологической направленности
произойдет развитие творческих интересов художественно-эстетической
направленности, способствующих развитию самоопределения с помощью
различных видов искусства.
Физическое развитие
- повысится
эмоциональное, психологическое, физическое здоровье через подвижные игры,
целевые прогулки
ПЛАН
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
№
п/п
|
Действия
|
Ожидаемые
результаты
|
Сроки
|
Участники
|
Подготовительный
этап
|
1
|
1.
Изучение литературы по теме «Экологические сказки»
2.
Оформление книжного уголка
3.
Семинар «Книжкина неделя»
|
Расширение
знаний по теме проекта
|
1-2 день
|
Родители, педагоги
|
2
|
Анкетирование
родителей «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста»
|
3
|
Беседа с родителями «Знакомство с проектом»
|
4
|
Консультации для родителей «Приемы обучения детей
предсказыванию прочитанного произведения»
|
3
день
|
Родители, педагоги
|
5
|
Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач
|
Разработка плана реализации проекта
|
|
Педагоги
|
6
|
Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного
материала
(Плакаты, карточки по темам «Насекомые», «Растения», «Птицы»,
«Пресмыкающиеся»
|
Пополнение.
предметно-пространственной развивающей среды
|
4
день
|
Родители, педагоги
|
7
|
Выставка творчества Н.И. Сладкова,
В. Бианки, Л.Н. Толстого,
Б. Жидкова, К. Ушинского, М. Пришвина,
С.Я. Маршака,
К. И. Чуковского
|
Книжная выставка книг
|
I неделя проекта
|
Родители, педагоги
|
Основной этап
|
№
п/п
|
Формы работы
|
Тема
|
Сроки
|
Участники
|
1
|
Целевая прогулка
|
На луг
Уголок леса (муравейник)
На озеро
Парковая зона
|
2-3 неделя
|
Дети, педагоги
|
2
|
Беседы
|
«Береги растения и животных»
О лете
О насекомах
О растениях
О птицах
|
Дети, педагоги
|
3
|
Наблюдения
|
За насекомыми
За воробьем
За голубем
За трясогузкой
За сорокой
За ласточкой
Рассматривание растений: леса, луга
|
Дети, педагоги
|
4
|
Мультфильмы
|
«Муравьишка хвастунишка»
«Лесные путешественники»
«На лесной тропе»
«Живая игрушка»
«Чьи в лесу шишки?»
«Приключения муравьишки»
|
Дети, педагоги
|
5
|
Интегрированные занятия
(изобразительная деятельность, экология)
|
«Почему не нужно ловить бабочек?»
«Где обедал воробей»
«Откуда у божьей коровки точки?»
|
|
6
|
Знакомство со сказкой
|
«Счастливый жучок»
Г. Скребицкий
«Шел я, шел и сказку нашел» А. Дитрих
«Под кустом» Н.Павлова
«Про всех на свете» Б.Заходер
«Как ежик шубу менял»
А Суконцев
«Волк и собака» Л.Толстой
«Ежинька и белочка» М.Рапов
«Птичья кладовая»
В Сухомлинский
«Кто, о чем поет?» В.Бианки
«Бюро услуг» Н.Сладков
«Как медведь пень потерял» Н.Рыжова
«Чей дом лучше» Н.Рыжова
|
Дети, педагоги
|
7
|
Сочинение собственных сказок
|
Продолжение начатой сказки
Составление сказки по готовой схеме сюжета
|
Дети, педагоги
|
8
|
Театральные постановки
|
«Колобок», «Теремок», «Гуси-лебеди», «Петушок и бобовое
зернышко»
|
Дети, педагоги
|
9
|
Выставки
|
«Природа в сказках» (рисунки)
Альбомы сказок «Наши сказки о природе»
|
Дети, педагоги
|
10
|
Настольно-печатные игры
|
«Парное лото», «Где растет?», «Растительный мир», «Животные»,
«Насекомые» Найди по описанию"
"Что, где растёт"
"Узнай и назови"
"Вершки - корешки"
|
Дети, педагоги
|
Заключительный этап
|
1
|
Создание фотовыставки «Я – часть природы» (целевые прогулки в
природу, игры на прогулке).
|
Развитие творческой активности детей, совершенствование художественно-творческого
умения
|
4 неделя
|
Дети, родители, педагоги
|
2
|
1. Изготовление книжек- самоделок
2.Сочинение собственных экологических сказок
|
Сказки собственного сочинения
|
Дети, родители, педагоги
|
ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ
ПРОЕКТА
Кадровый ресурс
|
Педагоги:
Воспитатели группы
|
Материально-
технический ресурс
|
- музыкальный зал;
- технические средства обучения (DVD проигрыватель,
музыкальный центр и т.д.);
- наглядно-методические пособия;
- методическая
литература.
|
Ресурс социума
|
Социальное партнерство со следующими организациями:
- Детская библиотека города Мыски
|
Родительский ресурс
|
Взаимодействие с семьями воспитанников через следующие формы:
- консультации;
- индивидуальные беседы;
- рекомендации по каждому конкретному ребенку;
- выставки
|
Информационный
ресурс
|
- использование ИКТ;
- обмен опытом работы (семинары, выставки, консультации и
т.д.);
- изучение методической литературы;
- участие в конкурсах и выставках различного уровня.
|
ВЫВОД:
Во время работы над проектом «Экологическая сказка» достигнуты
следующие результаты:
- были
созданы условия, раскрывающие творческие и интеллектуальные возможности
детей, ориентированные на диалогическое взаимодействие детей, родителей и
способствующие самопознанию, саморазвитию;
- повысился
уровень экологического поведения детей младшей и средней группы;
- все
поставленные цели и задачи успешно решены, дети и родители приняли активное
участие в реализации
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Веракса Н.Е., Галимов О. Р. познавательно-исследовательская
деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. -М.: Мозаика-Синтез,
2015. -80 с.
2.
«Мы». Программа экологического образования детей/ Н.Н.
Кондратьева и др.-2-е изд., испр. И доп. –СПб: «Детство-Пресс», 2004-240 с.
(Библиотека программы «Детство»)
3.
Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического
воспитания в детском саду. -М.: Мозаика-Синтез, 2010. -112 с.
4.
Нифонтова С.Н., Гаштова О.А., Жук Л.Н. Цикл развивающих целевых
и тематических экскурсий для детей 4-7 лет. Учебно-методическое пособие. -СПб.:
ООО «Издательство «Детство -Пресс», 2010. -96 с.
5.
«От рождения до школы». Основная образовательная программа
дошкольного образования/ Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А.
Васильевой. -3-е изд., испр. и доп.-М.: Мозаика-Синтез, 2015. - 368 с.
6.
Рыжова Н.А. Что у нас под ногами: Блок занятий «Песок. Глина.
Камни» / Научн. Консультант канд. геол.-минерал. наук И.Н. Рыжов; Текст
публикуется в авторской редакции. –М.: «Карапуз-Дидактика», 2005. -224 с.:ил.
7.
Рыжова Н.А. Я и природа: учеб. - метод. комплект по эколог.
Образованию дошкольников. -М.: Линка-Пресс, 1996, с.56, илл. (серия «Наш дом-
природа»).
8.
Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность
детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.:
Детство-Пресс, 2009. -128 с., ил.- (Библиотека программы «Детство»)/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.