Экологический проект "Использование декоративных растений природной флоры Забайкальского края в озеленении территории школы

МБОУ «Узонская средняя общеобразовательная школа».

« Использование декоративных растений природной флоры Забайкалья в озеленении школьного двора»

Экологический проект

Исполнитель: Жамсоева Саяна.

ученица 10 класса

Научный руководитель:

Моритоева Галина

Цыбендоржиевна

учитель биологии МБОУ

«Узонская средняя

общеобразовательная школа».

Содержание:

Введение ……………………………………………………………………2-3

Глава 1. История озеленения школьного двора в истории школы

Глава 2.Предпроектная оценка участка

2.1.Изучение литературы по созданию ландшафтного дизайна…….5-6

2.2. Анализ почв исследуемых участков……………………………….7-9

2.3.Подбор растений для оформления пришкольного участка и определение агротехнических приемов выращивания предлагаемых растений………………………………………………………………9

Глава 3. Разработка проекта и его реализация.

3.1. Эскиз местности с предполагаемыми зонами ………………………..10

3.2. План-схема проекта…………………………………………………….11-12

3.3. Ожидаемые результаты…………………………………………………13

3.4. Дальнейшее развитие проекта………………………………………….14

Заключение…………………………………………………………………..15

Литература……………………………………………………………………16

Приложения…………………………………………………………………17-19

Введение.

Актуальность. Особую актуальность в настоящее время приобретает обогащение ассортимента декоративных насаждений новыми видами и формами древесно- кустарниковых растений.

Чтобы сегодня в городах и поселках Забайкальского края стал, чище воздух и в целом вся среда обитания стала более благоприятной для жизни населения, необходимо как можно активнее использовать уникальные растительные ресурсы края, опыт ученых ботаников и многовековые традиции ландшафтного искусства (Рыбкина, 2011, С 4)

В этом году нашей школе исполняется 85 лет. Вся подготовка идет под девизом: «С любовью о школе». Мы, учащиеся МБОУ «Узонская средняя общеобразовательная школа» с.Узон, решили внести свой посильный вклад в подготовку. А именно, обратить внимание на нашу пришкольную территорию, изучить историю использования декоративных растений в озеленении школьного двора.  Школьный двор - это визитная карточка школы. Особенностью расположения нашей школы является то, что она находится всегда в поле зрения односельчан.

В этот юбилейный год были объявлены проекты: «Я. Мой род. Моя школа», научно - практическая конференция по истории школы, подготовка юбилейного концерта, съемка видеоролика о школе «Нашей школе 85 лет», Оформление выпускных альбомов «Выпускники – гордость школы», создание музея под открытым небом «История школы», встречи школьных друзей и т.д. В ходе подготовки решались организационные моменты: где организовать встречу, какую культурную, спортивную программу предложить гостям..

Красивый, ухоженный пришкольный участок воспитывает в школьниках чувство прекрасного, любовь к родному краю. Школьный участок – место где, учащиеся проводят много времени на переменах, после уроков, отдыхая летом в пришкольном лагере. Школа во все времена была зеркалом своего времени, и система образования в селе связана как с общими изменениями, которые происходили в стране, так и с особенностями данной образовательной территории, уклада жизни села, с его традициями.

. Каждому человеку дорого именно то время, в которое он живет, каким бы оно не было. Попробуем в данной работе представить живую историю по озеленению нашего школьного двора и добрую ауру нашей школы.

Для меня школа - это второй дом. Здесь мы общаемся, советуемся и взрослеем. Для многих школа - это что-то большее, чем просто образование. Недаром взрослые говорят, что школьные года - это лучшее время их жизни. В школе формируется характер, складывается наше отношение к окружающему миру. Школа - неотъемлемая часть жизни, поэтому детям в ней должно быть хорошо и уютно. Она должна быть светлой, просторной, побуждающей к размышлениям.

Мне повезло, ведь я учусь в замечательной школе. Вот уже десять лет я каждое утро с удовольствием открываю школьные двери и окунаюсь в пестрый, шумный, голосящий на все лады мир. Это особый мир учеников и учителей, в котором каждый куда-то спешит. Чувствую, как, переступив школьный порог, оказываюсь в этом потоке и плыву, соблюдая свое направление. Меня не покидает ощущение, что я маленькая частичка большого организма, который зовется ШКОЛА.

В моей новой школе мне нравится все! Нравятся просторные лестницы, круглые деревянные перила, светлые классы, но больше всего - люди. У нас замечательные учителя!

Объект исследования – история использования декоративных растений Забайкалья в озеленении и преобразовании территории школьного двора в селе Узон.

Предмет исследования – преобразование озеленения территории школьного двора в селе Узон.

Цель проекта: отобразить историю использования декоративных растений Забайкалья в озеленении школы с Узон, дать предпроектную оценку участка, разработка и реализация проекта по озеленению нового школьного двора.

Гипотеза: если будет разработан и реализован проект использования декоративных растений по озеленению пришкольного участка, то это позволит улучшить условия отдыха учащихся школы и вызвать много положительных эмоций не только у участников проекта, но и у родителей, учителей, обучающихся, гостей юбилейного праздника, прохожих и приучит их бережно относиться к природе.

Задачи:

1. Выявить этапы становления школы и историю озеленения школьного двора в селе Узон.

2. Изучить литературу по ландшафтному дизайну, разделить территорию школы на зоны и сделать анализ почв каждого участка, подобрать растения к каждому участку с учетом выбранного стиля;

3. Разработка и реализация проекта. Изготовление эскиза местности с предполагаемыми зонами. Составление план-схемы проекта и вовлечение учащихся.

Методы:

1. Беседы, интервьюирование, изучение архивных документов, фотографий школьного и сельского музеев и анализ.

2. Разделение территории школы на зоны (практическая работа);

3. Изучение литературы по ландшафтному дизайну и озеленению (теоретический метод);

4. Определение химического состава почвы каждого участка (практическая работа);

5. Подбор растений к каждому участку с учетом выбранного стиля (теоретический метод);

6. Вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность (практическая работа).

7. Определение агротехнических приемов выращивания предлагаемых растений (теоретический метод).

Новизна: К юбилею нашей родной школы мы решили изучить историю озеленения территории школы и раньше на территории школьного участка школы еще не проводилось комплексное исследование по озеленению. На основании этого был разработан проект по изучению и озеленению «История использования декоративных растений природной флоры Забайкалья в озеленении школьного двора». Для изучения истории и воплощению идей по озеленению школьной территории в нашей школе были организованы группы по 4 зонам:

8 класс 1 зона: Шагжаева Долгор, Баталов Дмитрий, Даржалова Анастасия.

9 класс 2 зона: Моритоева Милена, Дашинимаев Санжай, Андреева Татьяна.

10 класс 4 зона: Бальчинова Долгор, Жундуев Батор, Чимитцыренов Дамдин.

11 класс 3 зона: Максарова Янжима, Ринчинова Сурэна, Цыриторов Чингис, Баталова Татьяна.

Эти творческие группы разработали свои планы и макеты зон школьного двора.

(Приложение 2).

Глава 1. История озеленения школьного двора в истории школы

Особую актуальность в настоящее время приобретает обогащение ассортимента декоративных насаждений новыми видами и формами древесно- кустарниковых растений.

В этом плане рекомендуют использовать более 70 видов растений, в том числе интродуцированные и акклиматизированные к нашим условиям. Некоторые из представленных видов обладают высокими декоративными качествами, широкой экологической пластичностью, устойчивостью к неблагоприятным условиям среды и повреждениям вредителями и болезнями. Однако до сих пор широкое применение в озеленении наших населенных пунктов нашли лишь не более двух десятков видов деревьев и кустарников. (Бобринев, 2009)

Чтобы сегодня в городах и поселках Забайкальского края стал, чище воздух и в целом вся среда обитания стала более благоприятной для жизни населения, необходимо как можно активнее использовать уникальные растительные ресурсы края, опыт ученых ботаников и многовековые традиции ландшафтного искусства. (Рыбкина, 2011, С 4)

Школа на территории села Узон была открыта в 1931 году на базе избы – читальни в пади Улан – Заргантай в распадке Хабирга значительно раньше, чем сформировалось село Узон. Школа состояла из 1 и 2 –х классов.

В 1933 году было завершено строительство нового здания школы, в строительстве которого приняло участие все взрослое население села Узон. Новая школа располагалось выше места этой же пади в распадке Шара – Хунды и имела четыре классные комнаты. К этому времени школа стала полной четырехклассной начальной школой.

В 1946 году в селе Узон на центральной усадьбе колхоза была открыта Додо – Илинская начальная школа и здание школы с распадка Шара- Хунды было перевезено в село Узон. Часть учащихся по просьбе родителей остались учиться на старом месте, в результате этого на территории села в то время образовались две начальные школы.

В 1952 году обе школы объединились на базе Додо – Илинской школы в Узонскую начальную школу.

В это время, в историю благоустройства и озеленения села, улиц и дворов в послевоенный период, большой вклад внес наш земляк Ветеран Великой Отечественной войны Дондоков Банзаракша Дондокович. Он работал в колхозе бригадиром строительной бригады. Под его руководством в селе Узон были построены жилые дома, объекты социального, культурного значения. Началось благоустройство села, школы, были озеленены улицы, шло асфальтирование улиц.

Наше село Узон с тех самых времен считается образцовым селом по благоустройству и озеленению улиц и дворов школы, детского сада, парков, и других учреждений, где всегда на первых рядах были школьники и учителя. Все это можно проследить, изучая пожелтевшие листы различных документов, оживляя старые фотографии, воспоминания старожилов, учителей и выпускников школы разных лет.

Для озеленения улиц в селе применялись рядовые посадки. По обе стороны улиц с западной и восточной стороны школы были высажены саженцы тополя бальзамического на расстоянии 3-5 м друг от друга. Это светолюбивая и морозостойкая порода. Тополь среднетребовательный к почве, засухоустойчив, выносит слабое засоление почвы. Корневая система хорошо развита, с глубоко уходящими корнями до 4-5 метров. Размножается черенками и семенами. На территории школы, были высажены хвойные породы деревьев: сосна обыкновенная, лиственница сибирская, ель сибирская, которые обладают фитонцидными свойствами. Площадки на школьном дворе были изолированы друг от друга живыми изгородями из шиповника, акации. С северной стороны школы разбит сквер из хвойных пород и аллея из низкорослых кустарников – ильма, яблони дикой, черемухи.

В 1966 году было введено в эксплуатацию построенное на средства колхоза миллионера новое шлакоблочное здание школы на 180 мест, что позволило реорганизовать начальную школу в восьмилетнюю.

В 1967 году был выпущен первый выпуск Узонской восьмилетней школы. В этом же году было сдано в эксплуатацию двухэтажное кирпичное здание общежития пришкольного интерната на 90 мест, для детей животноводов колхоза. Здание интерната также было построено на средства колхоза имени Ленина

В 1975 году школа реорганизована в среднюю школу и первый выпуск Узонской средней школы состоялся в 1977 году.

На территории нашего села в 1982 году был проведен областной семинар по благоустройству сел.

- «Приехало много людей со всей области во главе первым секретарем Читинского обкома КПСС М.И. Матафоновым. Это было большое событие в жизни маленького села и лично для Банзаракша Дондоковича», со слов бывшего председателя колхоза имени Ленина Жамсаранова Г.Ж.

До сдачи в эксплуатацию нового двухэтажного здания школы вВ2009 году, школа функционировала в 7 отдельных зданиях. Школа в нашем селе была долгожданной. Идея благоустроить пришкольный участок появилась при открытии нового здания нашей школы. При строительстве новой Узонской средней общеобразовательной школы территория вокруг объекта частично подвергалась нарушению экосистемы, в том числе нарушению нормального развития растений. Все же на данной территории остаются неразрушенные части экосистемы, отличающиеся от первоначального состояния.

Мне повезло, ведь я учусь в замечательной школе. Вот уже десять лет я каждое утро с удовольствием открываю школьные двери и окунаюсь в пестрый, шумный, голосящий на все лады мир. Это особый мир учеников и учителей, в котором каждый куда-то спешит. Чувствую, как, переступив школьный порог, оказываюсь в этом потоке и плыву, соблюдая свое направление. Меня не покидает ощущение, что я маленькая частичка большого организма, который зовется ШКОЛА.

В моей новой школе мне нравится все! Нравятся просторные лестницы, круглые деревянные перила, светлые классы, но больше всего - люди. У нас замечательные учителя!

Школьный двор - это не только лицо общеобразовательного учреждения, но и важная составляющая учебно - воспитательного процесса. Благоустроенный и ухоженный школьный двор будет, является одним из элементов эстетического и трудового воспитания обучающихся. Цели нравственного эстетического трудового воспитания не могут быть в полной мере реализованы только в урочной деятельности, поэтому мы думаем необходимо учащихся вовлекать в проектную деятельность. Внешний вид пришкольного участка нашей школы пока скучный и однообразный. Поэтому мы хотим изучить историю озеленения школьного двора и продолжить преобразование территории школы, вызвать много положительных эмоций не только у участников проекта, но и у родителей, учителей, обучающихся, гостей юбилейного праздника, прохожих, созерцающих результат нашего труда.

Глава 2 Предпроектная оценка участка.

2. 1. Изучение литературы по созданию ландшафтного дизайна.

Работа по изучению началась с размышлении о том, что в итоге участок должен быть красивым, комфортным, ярким за счет цветов и растений, хорошо освещенным, с удобной поливочной системой. При этом он должен нравиться не только авторам проекта, но и обучающимся и всем работникам школы. В начале проекта необходимо было определиться с общим стилем оформления.

Искусство озеленения существует с древних времен, и у него сложились свои формы и законы. По этим законам создаются сады, парки, скверы. А лучшим украшением каждого из них, как правило становится цветник. Цветник из композиции различных цветочно-декоративных растений может включать газон, беседку, вазы и скульптуры.

По принципу планировки территории сады и парки можно разделить на регулярные и ландшафтные. Классический регулярный стиль предполагает геометрически правильную планировку территории с наличием партера – центрального цветника, парадной аллеи, стриженых изгородей, бордюр, архитектурных сооружений и искусственных водоемов. В ландшафтной композиции, которая больше подходит для пришкольного участка, ценится естественная красота природы. В таких композициях подбирают растения с учетом не только их декоративных свойств, но и экологических условий местности.

В начале проекта необходимо определиться и с общим стилем. Выбор стиля зависит от ландшафтных особенностей участка (его конфигурации, окружения, размеров) и определяется архитектурным стилем, в котором построены основные сооружения.

Ландшафтный дизайн- это особый вид озеленения, который служит целью проектирования искусственной территории с использованием природных элементов: рельефа, воды, растительности.

Искусственные ландшафты, созданные по современным дизайн - проектам - это места, где красиво, уютно и ухоженно, ну, и конечно, здесь просто комфортно находиться, отдохнуть от суеты.

Стили ландшафтного дизайна:

• Регулярный стиль характеризуется прямыми линиями и четкими геометрическими формами

• Пейзажный стиль, подразумевает кривые, естественные линии, растения высаживают хаотически.

• Лесной стиль - максимально приближенный к природному пейзажу. Поэтому для дизайнера основной задачей является создание иллюзии лесной опушки, что реализуется путем высаживания лесных растений, создания ручьев и тому подобное.

• Сад в стиле модерн диктует повторение элементов и разных деталей, плавное перетекание форм и линий, воплощения самых неожиданных идей.

• Кантри-сад подойдет тем, кто не любит подстригать газоны - для его проектирования используют простые материалы и естественное травяное покрытие, высаживают плодовые деревья, создают декоративный огород.

Итак, мы узнали, что, искусство озеленения существует с древних времен, и у него сложились свои формы и законы. А лучшим украшением каждого из них, как правило, становится цветник. Мы так же выяснили, что цветники бывают в виде клумб, бордюров и солитеров.

Клумбы. Это небольшие цветники геометрической формы.

Бордюры или рабатки – так называют цветники, которые представляют собой сравнительно узкую полоску из цветов. Ширина предполагаемой плоски, располагающейся вдоль асфальта перед школой – 40 см.

Солитеры. Так называются одиночные посадки цветочных или декоративно-лиственных видов. Для таких посадок подходят крупные растения с красивыми листьями, либо с красивыми цветами или соцветиями. Солитеры позволяют разнообразить горизонтальное пространство.

2.2. Анализ почв исследуемых участков.

Под пришкольный участок отводится довольно значительная площадь - до 3,14 га. На территории пришкольного участка предусмотрены спортивные площадки для подвижных игр, участок для опытной работы с растениями. Небольшая территория будет отведена для хозяйственного двора. Вся остальная площадь отводится под озеленение. Посадка зеленых насаждений будет отвечать архитектурно-ландшафтным, санитарно-гигиеническим, медико-профилактическим, агротехническим и экологическим требованиям. Будут учтены климатические условия развития неаборигенных видов зеленых насаждений. Будет учтен известный в науке фактор воздействия деревьев на человека.

При составлении проекта озеленения весь школьный участок должен выглядеть как единое целое.

Оборудование и материалы:

Пробирки, пипетки, мерные стаканы, перчатки, колбы, чашки Петри, зажимы, боксы, водяная баня, сито, муфельная печь, фильтровальная бумага, весы; образец исследуемой почвы, дистиллированная вода, раствор хлористого калия, индикаторы.

Схема опыта:

1. Определение механического состава почвы. Механический состав почвы характеризуется наличием мелких камней, глины, песка и т. д. От механического состава почвы зависит водопроницаемость, водоудерживающая и водоподъемная.

Механический состав почвы определял органолептическим методом. Для этого брали почвенные образцы методом «конверта». Данный метод используется для исследования почвы гумусового горизонта. Точки должны быть расположены так, чтобы мысленно соединенные прямыми линиями, давали рисунок запечатанного конверта. Из каждой точки отбирают не менее 0,5 кг почвы.

В основе разделения по механическому составу лежит классификация механических элементов. В основе подобного выделения положены пластичность почвы, ее способность к слипанию. Для этого использую тест, выполняемый «методом шнура», или называемый пробой на скатывание

Название почвы

Определение на ощупь

Скатывание влажной почвы

Проба на резание влажной почвы

Проба на плотность сухой почвы

Песчаная

Заметно ощущаются песчинки

Не скатывается в шарик

При резании ножом почва рассыпается

Почва рыхлая

Супесчаная

Ощущается песчинки, немного мажется

Плохо скатывается в шарик

При резании ножом поверхность среза шероховатая

Почва состоит из небольших, но очень непрочных комочков

Суглинистая

Мажется, песчинки едва прощупываются

Скатывается в шарик и в «колбаску» (легкосуглинистые), при сгибании в кольцо ломается (среднесуглинистые), кольцо с крупными трещинами (тяжелосуглинистые)

Поверхность среза слегка шероховатая

Почва состоит довольно плотных комочков

Глинистая

Мажется, песчинок не заметно

Хорошо скатывается «колбаску», которая при сгибе не ломается

Поверхность среза блестящая

Комочки почвы очень плотные, трудно разминаются.

По результатам исследования почва всех 4х участков на территории пришкольного участка суглинистая.

1. Анализ плотности почвы.

Плотность почвы – степень связанности почвенной массы. Плотность почвы определял с помощью лопаты. По плотности почва может быть:

• Рассыпчатая – лопата легко втыкается;

• Рыхлая - лопата втыкается без труда;

• Уплотненная – лопата входит с усилием;

• Плотная – лопата входит с трудом;

• Очень плотная - лопата не входит.

По результатам исследования почва на территории пришкольного участка плотная.

2. Анализ кислотности почвы.

В пробирке к 4-5 г почвы приливали 5-6 мл хлористого калия, после чего взбалтывали смесь в течение 3 мин., затем отстаивали. После осветления полученного раствора, пипеткой брали 1 мл этого раствора, помещали его в фарфоровую чашку и приливали 1-2 капли индикатора- лакмуса. Пользуясь цветной шкалой, определил, что на территории пришкольного участка кислотность почвы близка к слабощелочной (pH =7,5).

2.3 Подбор растений для оформления пришкольного участка и определение агротехнических приемов выращивания предлагаемых растений.

Название цветов

почвы

Высота растения

Цвет, срок цветения.

Сроки посева семян

Сроки высадки рассады в грунт

Настурция

(однолетняя)

легкие

Стелятся до 2 м.

Красные, оранжевые, лососевые.

Июнь- август

Начало мая на расст. 25- 40 см.

В мае.

Бархатцы

(однолетние)

любые

25-35 см; 30- 100см.

Оранжевые, золотисто-желтые, кремовые, оранжево- красные.

Июль- сентябрь.

Апрель.

В мае.

Цинния (однолетняя)

любые

До 50 см.

Яркие махровые (3-5 см в диаметре) соцветия помпонной формы, самой разнообразной окраски

Через рассаду в марте- апреле

В мае.

Астра (однолетняя)

любые

До 50 см

Яркие махровые (3-5 см в диаметре) соцветия помпонной формы, самой разнообразной окраски

Через рассаду в марте- апреле

В мае.

Сальвия (многолетнее травянистое растение)

любые

20-80 см

Цветки в мутовках по 2-6, крупные неправильные с двойным околоцветником.

С июня до первых осенних заморозков.

Через рассаду в феврале-марте

В мае.

Глава 3. Разработка проекта и его реализация

3.1. Эскиз местности с предполагаемыми зонами.

При составлении эскиза оформления пришкольного участка, мы разделили участок на IV зоны по географическому положению к зданию школы: (Приложение 1)

• I зона- парадный вход

• II зона- игровая площадка

• III зона- южная сторона

• IV зона- северная сторона

8 класс 1 зона: Шагжаева Долгор, Баталов Дмитрий, Даржалова Анастасия.

9 класс 2 зона: Моритоева Милена, Дашинимаев Санжай, Андреева Татьяна.

10 класс 4 зона: Бальчинова Долгор, Жундуев Батор, Чимитцыренов Дамдин.

11 класс 3 зона: Максарова Янжима, Ринчинова Сурэна, Цыриторов Чингис, Баталова Татьяна.

Эти творческие группы разработали свои планы и макеты зон школьного двора.

(Приложение 2).

3.2. План-схема проекта.

№ п/п

Мероприятия

Время проведения

Ответственные

1

Изучение литературы по созданию ландшафтного дизайна.

Сентябрь – октябрь

Инициативная группа учащихся во главе с руководителем

2

Анализ почв исследуемых участков

ноябрь

Инициативная группа уч-ся 10 класса.

Жамсоева С.

3

Подбор растений для оформления пришкольного участка и определение агротехнических приемов выращивания предлагаемых растений

декабрь

Инициативная группа уч-ся 10 класса.

Жамсоева С.

4

Составление эскиза пришкольного участка

декабрь

Инициативная группа уч-ся 10 класса.

Жамсоева С.

5

Теоретический семинар по дизайну пришкольного участка.

(согласно договору)

ГНОУ «Забайкальский ботанический сад»

РыбкинаВ.Н.,

Просянникова Е.Б.,

Попова О.А., Гилева М.В.

Моритоева Г.Ц.

6

Составление схем посадки цветов на клумбах на участке. Определение нужного количества семенного материала

Декабрь

Мозговой штурм по составлению схем цветочных клуб и овощных культур.

Подсчитывание необходимого количества семян с учащимися 8 класса.

Отв. Жамсоева С.

Моритоева Г.Ц.

7

Покупка семян овощных и цветочных культур

Февраль

Отв. Моритоева Г.Ц.

.

8

Семинар по проведению научных исследований растений природной флоры

Заготовка ящиков под рассаду

(согласно договору)

ГНОУ «Забайкальский ботанический сад»

РыбкинаВ.Н.,

Просянникова Е.Б.,

Попова О.А., Гилева М.В.,

Отв. Моритоева Г.Ц.

9

Посев семян цветов в ящики, уход за ними Ведение дневника наблюдения за рассадой

Март- май

Учащиеся 6, 7, 8 классов

Отв. Моритоева Г.Ц.

Дондокова А.

11

Подготовка почвы для посадки рассады и семян цветов.

Май- июнь

На уроках технологии с учащимися 5-8 классов

Отв. Моритоева Г.Ц.

Шагжаева Л.Б..

12

Составление графика работы на пришкольном участке в течение всего летнего периода(летняя трудовая практика)

Май

Составление графика прохождения летней трудовой практики учащихся 5- 8, 10 классы.

Отв. Моритоева Г.Ц

13

Уход и наблюдение за цветочными культурами. Ведение дневника.

Май - сентябрь

Учащиеся 5- 8 , 9 10 классов.

Отв. Моритоева Г.Ц.

Учителя- руководители по графику.

3. 3. Ожидаемые результаты.

Пришкольный участок, выполняющий следующие функции:

• быть зеленым «буфером» для школы от ближайших антропогенных объектов;

• быть привлекательным, природно- гармоничным, оригинальным местом отдыха учащихся во внеурочное время;

• решать образовательные и воспитательные цели и задачи;

• быть местом организации трудовой практики детей;

Чтобы воплотить проект нам необходимо подсчитать материальные затраты. Мы составили такую смету затрат для реализации проекта:

№

Необходимые материалы

Стоимость

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Грабли(10 штук)

Лопаты штыковые (5 шт)

Носилки (3 шт)

Лейки (5 шт)

Ведра (5 шт)

Семена цветов

1500 р

750 р

Сделали сами в мастерской школы

1000 р

1000 р

3000 р

Итого

7250 р

Перед нами встал вопрос: «Где взять деньги на реализацию проекта?»

Мы обратились к администрации школы. Директор школы Баярма Цыбенжаповна горячо поддержала нашу идею и согласилась выделить средства на покупку семян, леек, граблей. Остальные инструменты дети будут приносить из дома. Также мы заинтересовали своей идеей родителей. Они согласились выращивать рассады цветов на домашних участках.

При закладке цветников мы будем учитывать советы опытных цветоводов:

1. не увлекаться разнообразием декорирования рабаток, ограждений и т.д.

2. На участке соблюдать единый стиль оформления.

3. Не увлекаться разнообразием цветов.

4. Подбирать цветы не выше 30 см., чтобы клумба после дождя и ветра не выглядела неряшливо.

3.4. Дальнейшее развитие проекта.

1.По всему периметру участок оградить живой изгородью, для этого можно использовать кустарники: боярышник, черемуху, дикую яблоню, шиповник, желтую акацию и т.д.

2. Парадный вход оформить аркой с воротами, с боку калитка, которые будут закрываться на ночь и выходные дни.

3. Оборудовать каменистые горки по обе стороны ворот.

Экономическая реализация данного проекта имеет огромное воспитательное значение, позволяет приобрести сельскохозяйственный инвентарь, семена цветочно- декоративных растений, получить часть средств на поощрение самого активного класса и самых трудолюбивых, добросовестных учащихся при прохождении летней трудовой практики.

План – схема проекта.(второй год)

№

Описание работы

Время проведения

Ответственный

1

Подготовить колышки и шпагат, шагающую метровку

4.05

Цыриторов Б.Д.

2

Разметка на участке

5.05

Моритоева Г.Ц.

Гулугуева У.А..

Шагжаева Л.Б

3

Привоз перегноя

4-5. 05

Дашиев З.Д.

4

Подготовка ям и траншей под посадку шиповника, ели, многолетних цветов, посадка, полив

Распределение участка на зоны по классам:

0-2 классы -клумбы северной стороны

3-4 классы -клумбы южной стороны

5 класс – клумбы с северной и южной стороны дорожки

6а класс- клумба южной стороны

6б класс- клумба северной стороны

7 класс- шиповники и многолетники с южной стороны

8 класс- березы и многолетники с северной стороны

10 класс- ели с южной стороны и акации с северной стороны.

Эти классы будут ответственны за посадку, полив и дальнейшее состояние саженцев до конца учебного года.

9,11 классы после экзамены с родителями привозят большие камни для устройства каменистой горки.

5- 7.05

Классные руководители

5

Привоз саженцев шиповника, берез

5.05

Учителя мужчины, Тогонов Д.Б.

6

Привоз воды для полива

5.05

Цыбенов Болот

7

Привоз ели

Цыриторов Б.Д.

8

Привоз саженцев акаций, многолетних цветов и семян однолетних цветов

11.05

Моритоева Г.Ц.

9

Посадка саженцев акаций, многолетних цветов

12.05

Классные руководители

Заключение.

В заключении хотелось бы отметить то, что нашим педагогам удалось привить нам чувство ответственности. Теперь мы сами заботливо относимся к территории школы, сами выращиваем рассаду, пропалываем клумбы, поливаем. Ведь если дети вырастят цветы сами, то они будут ценить свой труд и уважать труд других людей. И мы не исключение. Нам захотелось сделать небольшой уголок в селе сделать ярче, красочнее, живописнее, приобщить к этому и остальных учеников школы.

По рекомендации сотрудников Забайкальского ботанического сада Веры Рыбкиной, Елены Просянниковой на территории школьного двора с парадного входа, был заложен сад непрерывного цветения и каменистые горки по обе стороны центральной дорожки. Для создания эффекта непрерывного цветения, были использованы декоративные многолетние растения: аквилегия Амурская, водосбор тонкошпорцевый, ирис низкий, шиповник иглистый, лилия тигровая. Использование многолетних растений в саду имеет ряд преимуществ: во- первых, экономичность как финансовая, так и трудозатратная – однажды посадив растение, на протяжении нескольких лет за ним нужно будет только осуществлять уход; во- вторых, значительно расширяется сроки привлекательности вашего сада – цветение группы многолетников начинается весной (Рыбкина 2010 журнал «Сад твоей мечты»).

Сочетание камня и растений – одно из самых красивых сочетаний в природе! Именно камень придает пейзажу что-то особенное. Как, мы уже говорили каменные горки, устроили с обеих сторон центральной дорожки. Они хорошо вписываются в общий ландшафт участка и хорошо просматриваются с разных точек. Пока на каменистых горках выращиваем однолетние декоративные растения: анютины глазки, агератумы, цинерария, рудбекия и д.р. В будущем будем расширять видовой состав каменистой горки многолетними декоративными растениями.

С южной стороны школы посажены кустарники: Рябинник рябинолистный, шиповник иглистый. В дальнейшем будем, обогащать ассортимент декоративных насаждений новыми видами и формами древесно- кустарниковых растений. И думаем, что вместе нам удастся осуществить проект в реальность.

Таким образом, проблема благоустроенности школьного двора имеет более глубокое экологическое значение. Мы учащиеся вместе с администрацией школы, учителями, родителями эффективно проводим озеленение территории пришкольного участка МБОУ «Узонская средняя общеобразовательная школа».

Литература

.

1. Батуева Б.Д. География Агинского бурятского автономного округа. – Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 2004

2. Бальян Л.Г. Рекомендации по оборудованию и благоустройству пришкольных участков.- М., Стройиздат,1989

3. Бобринев В.П. Ассортимент древесно - кустарниковых пород для озеленения города Чита- сборник МНПК, 2009 с.9

4. Кудрявцев Д. «Как вырастить цветы». - Москва «Просвещение» 1993

5. Курбанова Н.И. Благоустройство сел. - Киев,1978

6. Тавлинова Г.К. Приусадебное цветоводство.- Санкт-Петербург, агропромиздат,1996

7. Теодоронский В.С. Садово-парковое строительство.- М., Агропромиздат, 1989

8. Пуган Н.А. Экология и эстетика пришкольного участка. Журнал школьные технологии 1998 № 3

9. Рыбкина В.Н.Таршис Л.Г. Ландшафтное искусство и региональные особенности фитодизайна в забайкальском крае. – Екатеринбург: Банк культурной информации, 2011.- 208с.

10. Родина В.А. Цветоводство в школе (пособие для учителей).- М., Просвещение, 1974

11. Сарапулов В.А. Агротехника выращивания лиственных пород и озеленение населенных пунктов. – Чита, 1983

12. Биология в школе.№№ 2-3,2006.

13. Журнал «Сад твоей мечты» - Забайкальский ботанический сад № 1 2010

14. Stile.ruStile.ru – тематический портал о ландшафтном дизайне

15. «Мой прекрасный сад» издательский дом «Бурда» подписка ноябрь 2007

16. Журнал «Приусадебное хозяйство» № 2 2007, №4 2008

Приложение 1.

 

Приложение 2.

25