Экологический проект «Мое дерево».

Образовательный проект «Моё дерево»

Попова Ксения Александровна,

учитель начальных классов МКОУ СОШ с УИОП г.Нолинска

Введение

« К тому, кто был глух к природе с детства, кто в детские годы не подобрал выпавшего из гнезда птенца, не открыл для себя красоты первой весенней травы, к тому потом с трудом достучится чувство прекрасного, чувство поэзии - просто человечность».

В.Сухомлинский

Актуальность

2017 год в России объявлен  Годом экологии. Экологические проблемы носят глобальный характер и затрагивают все человечество. На современном этапе развития общества вопрос экологического воспитания приобретает особую остроту. В связи с этим необходимо усилить и больше уделять внимания экологическому воспитанию в современной школе уже с первых лет воспитания детей.

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) нового поколения предусматривают в числе личностных, метапредметных и предметных результатов освоения образовательных программ формирование у обучающихся основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно - оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

В настоящее время большинство детей, не задумываясь, назовёт вам  правила  экологически верного поведения в природе, то проблема, на мой взгляд,  кроется именно в том, что эти знания не находят применение в их практических действиях, обычной жизни. Зная правила природоохранного поведения, они зачастую сами их нарушают: кидают мусор, ломают ветки деревьев, бездумно рвут цветы и так далее. Кроме того  наши дети  не проявляют и малейшей активности для защиты и  охраны природы.

Цель проекта: создание условий  для  формирования активной нравственно – экологической позиции школьников.

Задачи

1. Развивать умение самостоятельно приобретать  знания в сфере экологического образования.

2. Формировать  бережное отношение к природе, ее обитателям.

3. Способствовать проявлению детской инициативы в решении экологических проблем.

4. Развивать творческие способности учащихся при оформлении альбома «Паспорт дерева».

Гипотеза

Формирование активной нравственно – экологической позиции младших школьников  будет проходить более эффективно, если в экологическом воспитании детей опираться на единство интеллектуального и эмоционального восприятия природной среды в сочетании с практической деятельностью по ее улучшению.  

Объект исследования

Процесс формирования у младших школьников нравственно – экологической позиции.

Предмет исследования

Организация  работы с обучающимися по реализации проекта: «Паспорт моего дерева».

Продукт проекта: альбом творческих работ  учеников  «Паспорт моего дерева»

Сроки реализации проекта:  сентябрь 2016 года – май 2017 года

Участники проекта:  учащиеся 2 д класса

Перспектива работы:  организация работа над новым проектом: «Посади  дерево».

Ожидаемые результаты

Предметные:

-       расширять представления об окружающем мире;

-       развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

Познавательные  универсальные  учебные  действия:

-       ставить и формулировать проблемы;

-       совместно с учителем планировать деятельность по разрешению возникших проблем;

-       осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-       ставить вопросы, формулировать свои затруднения;

-       обращаться за помощью, самим предлагать помощь и сотрудничество;

-       определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

Регулятивные универсальные учебные действия:

-       предвосхищать результат;

-       адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

Личностные:

-       экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам  поведения;

-       опыт участия в природоохранной деятельности;

-       гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

План реализации проекта

Этап	Деятельность	Срок проведения	Примечание
1.Подготовительный	Постановка цели и задач. Определение методов исследования. Предварительная работа с детьми и их родителями. Выбор оборудования и материалов.	Сентябрь 2016г
2.Творческий	Введение в проект (Приложение 1). Выбор дерева.	Сентябрь 2016г	Дерево должно находиться во дворе школы или дома, чтобы была возможность регулярно наблюдать за ним.
	Придумай имя дереву, нарисуй портрет.	Сентябрь 2016г
	Составление сказки.	Октябрь 2016г
	Письмо зеленому другу.	Декабрь 2016г
	Семья дерева.	Январь 2017г
	Сочинение «Настроение моего дерева».	Февраль 2017г.
3. Исследовательский	Наблюдение за поведением дерева.	Ноябрь2016г – апрель 2017 г
	Исследование дерева 1.Части дерева. 2.Высота дерева. 3.Лист дерева. 4. Кора и ствол дерева. 5.Крона. 6.Животные – обитатели дерева.	Март – апрель 2017г.
	Без чего не может прожить дерево?	Апрель 2017г.
4. Практический	Уход за деревом:  - уборка мусора,  - рыхление почвы вокруг дерева, -внесение удобрений.	Апрель 2017г
	Поиграем.	Май 2017г.
5.Обобщающий.	Представление паспорта дерева, рефлексия.	Май 2017 г.

При разработке проекта был проведен подробный анализ работы Н. А. Рыжовой экологический проект «Мое дерево». Из данного проекта были выбраны задания, направленные на формирование нравственно – этических ориентаций по отношению  к растениям, дополнены собственными разработками.

Заключение

В проекте представлено описание спланированной деятельности по достижению цели проекта. В данный момент проект находится в стадии реализации. Подтверждением верности гипотезы могут служить творческие работы второклассников. В качестве промежуточных итогов можно отметить проявление в поведении детей положительных чувств в общении с природой, стремление видеть и понимать прекрасное, потребность самовыражения в творческой деятельности.

На протяжении  всех этапов работы над проектом каждый ученик заполняет альбом «Паспорт моего дерева» (Приложение 2).

Используемые ресурсы

1.Федеральный государственный стандарт начального общего образования/ Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2010.

2. Рыжова Н. А. Экологический проект "Мое дерево" : для детских садов и начальной школы / Рыжова Н. А. - М. : Карапуз-Дидактика, 2006 ; Творческий центр Сфера. - 256 с.      

3. Рыжова Н. А. Экологический проект «Мое дерево»// Начальная школа. – 1997. - №4. – с. 48 – 52.

Приложения

Приложение 1.

Показать учащимся слайд на котором изображены разноцветные клены, желтеющие ивы, прибранный парк. Задать вопрос о том, какие чувства вызывает данное изображение.

         Следующий слайд с изображением парка, в котором рядом с упавшим деревом лежат пакеты с мусором, обожжена трава.

        

Вопросы:

         Что общего между данными слайдами? (На обоих слайдах изображение природы).

         Чем отличаются изображения? (На первом слайде красивые деревья в чистом парке.На втором слайде люди сломали дерево, оставили после себя мусор и подожгли траву, чем принесли большой вред природе).

         Как вы считаете, можно ли вести себя с природой так же как показано на втором слайде? (Нет, с природой так себя вести нельзя).

         Ребята, а вы знаете какую роль играют деревья в нашей жизни? (Ответы детей).

         Вы все верно сказали, растения играют огромную роль в жизни человека, так как выделяют кислород, нужный для дыхания, ими питаются домашние, дикие животные. Травы, деревья, кустарники покрывают землю плотным живым ковром, защищая ее от пересыхания. Важная функция зеленых растений - осуществление фотосинтеза. Красота растений вызывает приятные чувства. Деревья окружают нас постоянно, однако большинство детей и взрослых не обращают на них никакого внимания. А ведь деревья – живые существа, которые нуждаются в нашей помощи.

         Захотелось ли вам еще больше узнать о деревьях? Предлагаю вам стать участниками экологического проекта, название которого «Мое дерево». В ходе этого проекта вы будете выполнять исследовательские и творческие задания.

         Первым заданием нашего проекта является выбор объекта исследования, т.  е. дерева. Возвращаясь из школы домой обратите внимание на деревья, которые вас окружают, выберете то, которое вам нравится. Одно из условий – дерево должно находиться во дворе школы или дома, чтобы была возможность регулярно наблюдать за ним.

Приложение 2.

Паспорт

моего дерева

Имя моего дерева 

       

Почему ты дал своему дереву такое имя (Можно использовать существующие слова, можно придумывать свои)?

..............................................................................................................

Портрет моего дерева

Страница сказочника!

         В каких стихотворениях, рассказах, сказках говорится о твоем дереве?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

         Попробуй сам стать писателем и составь сказочный сюжет, в котором главная роль отводится твоему дереву

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Обрати внимание!

         Какие изменения происходят с деревом, когда ты идешь в школу и возвращаешься домой?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

         Как реагирует дерево, когда в школе ты получаешь отметки 5 и 4?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

         Как реагирует дерево, когда в школе ты получаешь отметки, из–за которых расстраиваешься?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

         Что бы ты рассказал дереву о школе?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Письмо зеленому другу

         «Растения мне сказали по секрету, что хотят получить письмо. Напиши письмо своему дереву. Может быть, ты окажешься тем самым другом, которого ждет дерево. Подумай, о чем ему хотелось бы прочитать в твоем письме, на какие вопросы ответить, что узнать о тебе. Что бы ты мог предложить зеленому другу, чтобы растение с радостью согласилось дружить с тобой».

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Есть невдалеке от твоего дерева его родственники? Посмотри внимательно и найди его «маму», «папу», «бабушку», «дедушку», «сестренок», «братишек» Нарисуй их семейный потрет.

Чем они все похожи?

………………………………………………………………………

Где ты еще встречал родственников своего дерева?

……………………………………………………………………………

…………………………………………...

……………………………………………

……………………………………………

Ты уже писал своему дереву письмо, а тебе было бы приятно получить письмо в ответ?.............................................................................................

         Как ты думаешь, что бы рассказало дерево о себе. Попробуй составить рассказ от его лица о том, как и где оно родилось и росло?

Сочинение.

Настроение моего дерева.

         Опиши внешний вид и обязательно настроение дерева. По каким признакам ты смог определить радуется твое дерево или грустит?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Без чего не сможет прожить твое дерево?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

         Чем питается твое дерево - друг?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

         Чем ты можешь накормить своего друга?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

         Как часто ты это делаешь?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ПАМЯТКА!

СЛОМИТЬ ДЕРЕВО — СЕКУНДА, А ВЫРАСТИТЬ — ГОДЫ.

Исследование дерева

         Цель: Изучение кроны, листьев, коры, ствола, животных, связанных с деревом.

         Задание 1.Хорошо ли ты знаешь свое дерево? У тебя есть руки, ноги, другие части тела. А какие части дерева можно выделить? Посмотри внимательно на свое дерево и ответь на этот вопрос.

1…………………………………………………………………………………….

2…………………………………………………………………………………….

3…………………………………………………………………………………….

4…………………………………………………………………………………….

5…………………………………………………………………………………….

Задание 2.

 Какой высоты твое дерево?.......................................................................

Оно выше или ниже тебя? …………………………………………………………..

А если сравнить рост дерева с ростом твоих родителей – кто из них выше?........

Задание 3. Изучение кроны листьев

         Погладь листочек руками сначала сверху, а потом снизу. Какой он: гладкий, пушистый, шершавый, колючий, волосатый, твердый, мягкий? Закрой глаза, когда гладишь листочек. Представь, что ты гладишь не лист, а животное. Какое животное это могло быть?       

Какой лист сверху?
Какой лист снизу?
Ассоциация (животное)

         Задание 4. Изучение коры, ствола.

         Погладь кору. Какая она: теплая, холодная, шершавая, гладкая, твердая, мокрая, сухая, есть ли в ней трещины? В каком месте их больше всего? Может ли кто-нибудь жить в этих трещинах?

Какая кора?	Где расположены трещины?	Кто живет в этих трещинах?

         Есть ли на коре вашего дерева следы, оставленные человеком: ободранная кора, царапины от ножа, следы от разрезов для березового сока и т. д. Как вы считаете, смогло ли дерево залечить эти раны?..........................................................................................................................

         Задание 5 Изучение животных, связанных с деревом.

Выясни,  какие животные и птицы обитают на твоем дереве и рядом с ним?

Животные	Птицы

         Практическая деятельность

         Уход за деревом (полив почвы, удобрение ее, уборка мусора)

         Возьми палочку и попробуй воткнуть ее в почву возле дерева. Легко или трудно это сделать? Почему? Если земля очень сухая, полей ее, чтобы дерево могло напиться. Не дай ему погибнуть от жажды, но будь внимателен, чтобы не залить его. Стоит узнать любит ли твое дерево воду или долгое время может обходиться без нее.       

         «Покорми» свое дерево: закопай под ним остатки кожуры разных овощей, фруктов, яичную скорлупу.

         Осенью собери сухие листья под деревом и поставь их в вазу. Они будут напоминать тебе о твоем дереве. Можешь засушить их на память: ведь целую зиму твое дерево будет стоять без листьев.

         В случае необходимости подвязать ветку или залечить ранки.

         Посадить рядом травянистые растения – цветы.

Поиграем

         Ты любишь играть в игры?................................................................

         В какие игры играешь чаще всего?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

         Какая твоя самая любимая игра?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

         В какую из игр, можно поиграть с твоим деревом?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

         Попробуй придумать свою игру, в которую сможешь поиграть со своим деревом – другом.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………