Экологический проект "Моё дерево"

                Экологический проект  «Моё дерево».

Цель:   изучить деревья своего края.

  Задачи проекта:

Образовательные:

-обобщить знания учащихся о деревья нашего края;

-изучить ствол, кору; растения и животных, связанных с деревьями;

-выяснить, какой вред человек наносит «зелёному другу»;

-определить значение деревьев для человека.

Развивающая:

-развивать навыки исследовательской работы.

Воспитательная:

-воспитывать бережное отношение к природе, её обитателям.

Предмет исследования: Деревья

Участники проекта: ученики 2 класса

Время работы над проектом: урочное и внеурочное время.

Материально-техническое учебно-методическое оснащение: книги, рассказы, фотографии, иллюстрации, рисунки, доклады, классные часы и мероприятия.

Планируемый результат: научиться ухаживать за деревьями, не причинять вред  природе.                                                                                                                                                                  Этапы проекта

Подготовительный

-беседа с учениками

-выбор дерева

-сообщение цели, задач проекта

Исследовательский

-анкетирование детей, взрослых

-изучение ствола и коры дерева

-изучение животных и растений, связанных с деревом

-проведение исследовательских наблюдений

Обобщение материала

-посещение библиотеки, работа с литературными источниками

-доклады, сообщения, оформление альбома

-сочинение

-сценка

          Как нам хочется больше узнать о жизни, о нашей планете Земля, голубой от океанов, зелёной от лесов! Мы выбрали экологический проект «Моё дерево».

           В качестве объекта исследований выбрали дерево (каждый своё).

          Деревья играют большую роль в нашей жизни. Но мы  обнаружили, что многие дети и взрослые не обращают внимания на деревья. Некоторые дети не воспринимают деревья как живые объекты. А ведь дерево-прекрасный объект для наблюдений, на примере которого могут быть рассмотрены взаимосвязи растений с окружающей средой.                                                       

         Мы заметили, что состояние деревьев, их внешний облик отражают экологическую обстановку местности, где они обитают. Каждый из нас заметил, что после общения с хорошими друзьями силы прибавляются, поэтому советуем всем выбрать любимое дерево как друга.

1.Этап. Подготовительный

     На этом этапе объяснила цель, задачи проекта, провела беседу. Такой проект советуем делать всем классом.Для удобства мы нашли деревья, которые находятся в доступном месте, чтобы можно было за ними регулярно наблюдать. Мы выбрали деревья: дуб, липу, берёзу, вишню, яблоню, черёмуху, рябину.

     На подготовительном этапе мы оформили маршрутный лист, в который заносили результаты своих наблюдений.

2. Этап. Исследовательский.

Анкетирование детей.Мы решили провести опрос среди детей и выяснить, как они относятся к деревьям.

                               Вопросы анкеты.

1. Какие деревья растут у тебя во дворе?

2. Когда их посадили?

3. Кто за ними ухаживает?

4. Какую пользу они приносят?

5. Как ты о них заботишься?

Анкетирование показало, что некоторые ребята не знают названия деревьев. Не все дети умеют ухаживать за деревьями. Несколько ребят не знают, что деревья очищают воздух.                                                                                                      

  Анкетирование взрослых.

        Взрослые ходят по улице, или разговаривая друг с другом, или думая о чём-то своём. Интересно, а замечают ли они деревья, которые их окружают? Мы решили поинтересоваться.

          Вопросы анкеты.

1.Смотрите ли вы на деревья, когда идёте по улице?

2.Какие чувства испытываете, если видите поломанное или повреждённое дерево?

3.Какие чувства испытываете, если видите, что появляются первые листочки?

4.Сажали ли вы в своей жизни деревья у своего дома?

           Проведённый эксперимент показал, что половина взрослых любуются красотой деревьев. Другая половина осознаёт, что за обыденной суетой не успевает замечать окружающую нас действительность. Все участники опроса испытывают чувство жалости к раненому дереву. Первые листочки вызывают у всех восторг и радость. Все взрослые сажали деревья около дома и в саду.

Анкетирование показало, что дети и взрослые могли бы внимательнее и заботливее относиться к деревьям.

 Наблюдение по плану, и беседа с родителями.

                  План наблюдения.

1.Где живёт твоё дерево?

2.Его история.

3.Какое имя ты ему выбрал?                                                                                                                                              

4.С каким деревом оно дружит?

5.Какие подарки тебе хотелось принести?

Любимые деревья наших исследователей растут в разных местах: около дома, в саду, в лесу. Родители помогают ухаживать за деревьями, рассказали, как они появились. Ребята выбрали имена деревьям. Всем очень хотелось навещать своих друзей, приносить им подарки: кормушки для птиц, воду, удобрения, скворечник, побелить ствол.

Проведение исследовательских наблюдений.

Изучение кроны, листьев, коры, ствола, плодов, семян, животных и растений, связанных с деревом.

          Изучение ствола и коры дерева.

1.Найди место, где ствол дерева шире (уже) всего.

2.Погладь кору дерева. Какая она: твёрдая, мокрая, сухая?

3.Есть ли на ней трещины?

4.В каком месте их больше всего?

5.Может ли кто-нибудь жить в этих трещинах?

6.Понюхай кору. Что напоминает тебе этот запах?

7.Всегда ли одинаково пахнет кора дерева?

Мы заметили, что трещины на коре у деревьев бывают в разное время года. Решали вопрос, как помочь дереву. Выяснили, что на образование трещин влияют солнечные лучи; чтобы этого избежать, надо побелить ствол.

Мы узнали, как пахнет кора в разное время года при разных погодных условиях.                                                                                                                           

     Изучение животных и растений, связанных с деревом.

1.Есть ли дупла на дереве? Кто в них проживает?

2.Есть ли на коре дерева мхи, лишайники?

3.Каких животных вы встретили на дереве?

4.Есть ли грибы на стволе?

5.Есть ли на коре дерева следы, оставленные человеком? Сможет ли дерево залечить эти раны?

В наших деревьях не было ни одного дупла, но были гнёзда. Мы предположили, что эти гнёзда принадлежат перелётным птицам: грачам, соловьям.

Мы обнаружили, что с одной стороны ствола мхов и лишайников больше, чем с другой. Значит - это северная сторона дерева. Лучи солнца сюда почти не попадают, поэтому здесь всегда влажно, а это очень нравиться мхам.

На каждом объекте, который мы исследовали, были оставлены следы деятельности человека.

Мы пришли к выводу, что человек небрежно относится к окружающей его природе, ломает ветки, вырубает деревья, надрезает кору для сбора сока. Поэтому больные деревья стоят печальные и молчаливые. Мы решили, чтобы деревья стали весёлыми и счастливыми надо не вредить, а ухаживать за деревьями.

     Работа с литературными источниками.

Мы ходили в библиотеку, там подобрали литературу о своих деревьях, собрали материал и написали сообщения.                                                             

3.Этап. Обобщение материалов.

Результаты проекта: Презентации учащихся,публикации, сочинения, рисунки, кормушки.

                          Сочинение «Моё дерево».

                              План:

Где живёт твоё дерево?

Его история.

Какое имя ты ему выбрал?

С каким деревом оно дружит?

Какие подарки тебе хотелось ему принести?

Что интересного ты узнал из дополнительных источников?

Ниже приводятся примеры сочинений учащихся.

«Мое дерево дружит с рябиной, которая живет в другом дворе. Каждую ночь они подходят к забору и разговаривают. Ветра нет, а они качаются. Иногда они уходят в другой конец двора, где забор сломан, а утром возвращаются на свои места. Кажется, что деревья неживые, но на самом деле они живые». (Написала Шахутдинова  Элина)

«У меня есть любимые деревья. Это два могучих тополя. Они растут во дворе. Рядом с ними лежит снег, глубина его десять сантиметров. Есть проталины, уже видна трава. Кора у деревьев очень толстая, а запах – прихода весны. Моим деревьям нужна вода, земля, солнце, почва. Им нужен воздух» (Написал Богданов Султан)

                                            Выводы.

     В ходе исследовательской работы мы очень многое узнали. Эта работа помогла нам понять, что мы тоже часть природы, научила нас правильно относиться к ней. Мы считаем, что основным средством познания жизни растений является наблюдение. Мы продолжим свои наблюдения, будем по-прежнему ухаживать за своими новыми друзьями.