Экологический проект "Птичья столовая" для детей подготовительной группы

Подготовили:

Воспитатель: Даневич Л.А

Учитель-логопед: Пагиева Д.И.

г. Владикавказ,2019

Проект: «Птичья столовая» в логопедической подготовительной группе

Продолжительность проекта	Среднесрочный (1.12.18-30.04.19)
Тип  проекта	Информационный, познавательно- творческий, групповой.
Участники  проекта	Дети подготовительной логопедической группы , родители, учитель-логопед – Пагиева Д.И.,  воспитатель – Даневич Л.А.
Возраст детей	6-7 лет
Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект	Недостаточное осознание родителей и детей необходимости охранять птиц, заботиться о них, несформированное  понимание будущего без птиц. Потеря нравственных ценностей в обществе к окружающей среде, подмена их потребительскими стереотипами.
Актуальность	Приобретённые в детстве умения видеть и слышать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет их знания, способствует формированию характера и интересов. А птицы – это объект природы  наиболее доступный непосредственному восприятию детей.
Цель проекта	Воспитание экологической культуры.
Коррекционная цель	Формирование у детей обобщённого  представления о зимующих птицах и развитие связной речи.
Задачи проекта	-       Расширить знания детей о роли птиц в природе и жизни человека; -       Продолжать формировать правила поведения в  природе; -       Закреплять знания о зимующих птицах; -       Совершенствовать лексико- грамматический строй речи и навыки звукового и слогового анализа и синтеза; -       Воспитывать у детей желание участвовать в практических делах по оказанию помощи зимующим птицам.
Итоговое мероприятие	Тематическое  родительское собрание  « Пернатые друзья»
Продукт проекта	Выставка аппликации  совместного творчества детей с родителями «Кого можно встретить на кормушке?»,  конкурс « Кормушка для птиц» совместно с родителями.
Ожидаемые результаты по проекту	1.   Дети смогут устанавливать связь между погодными изменениями в природе и прилетом птиц к кормушкам. 2.   Дети научатся вести наблюдения за объектами природы, узнают о пользе птиц в природе. 3.   Дети научатся различать зимующих птиц по внешнему виду, пению и активизируют словарь по данной теме. 4.   Научатся составлять рассказ –описание о птицах. 5.Активное участие родителей в реализации проекта.

План реализации проекта

Дата	Наименование деятельности	Участники
1.12.18-14.12.18	Подготовка метод. обеспечения деятельности, составление плана.	Воспитатель, логопед
17.12.12	Рассматривание картины «Зимующие птицы», «Птицы на кормушке». Разучивание физкультминутки «Синица»	Воспитатель, дети Воспитатель, дети
18.12.12	Наблюдение за зимующими птицами во время прогулки, подвижная игра «Птицы и кукушка»	Воспитатель, дети
18.12.12	Памятка для родителей «Покормите птиц зимой»	Воспитатель, родители
19.12.12	Беседа с детьми «Покормите птиц зимой»	Воспитатель, дети
19.12.12	Разучивание пальчиковой гимнастики «Птичья кормушка»	Логопед, дети
21.12.12	«Художественно-эстетическое развитие» Раскраски «Зимующие птицы».	Воспитатель, дети
11.01.19	КОД по формированию связной речи Тема: «Кормушка»	Логопед, дети
18.01.19	КОД по формированию связной речи "Зимующие птицы нашего края"	Воспитатель, логопед
21.01.19 -25.01.19	Изготовление кормушек для птиц детей совместно с родителями	Дети, родители
15.02.19	Чтение художественной литературы - В. Сухомлинский «Птичья кладовая»	Воспитатель, дети
19.02.19	Чтение художественной литературы - А. Яшина «Покормите птиц зимой»	Воспитатель, дети
15.02.19	Разучивание физ-минутки «Птицы прилетели»	Логопед, дети
20.02.19	Экспериментальная деятельность «Следы на снегу»	Воспитатель, дети
25.02.19 -28.02.19	Изготовление альбома «Зимующие птицы»	Воспитатель, логопед, дети
28.02.19	Решение  проблемной ситуации: «Что может произойти, если не подкармливать птиц зимой»	Воспитатель, логопед, дети
1.03.19	Фронтальное логопедическое занятие на тему: «Зимующие - перелетные птицы» с применением технологии «синквейн».	Логопед, дети
1.03.19 – 7.03. 19	Изготовление картотеки по связной речи на тему: «Перелетные птицы»	Воспитатель, логопед
11.03.19	Беседа по экологии «Птицы прилетели»		Воспитатель, дети
12.03.19 – 15.03.19	Участие в Международном конкурсе детского творчества "Птичья галерея"		Дети
18.03.19	НОД Составление рассказа по серии сюжетных картин «Скворцы прилетели!»		Логопед, дети
18.03.19-25.03.19	Изготовление скворечников с родителями		Родители, дети
25.03.19	Наблюдение и кормление птиц на прогулке		Воспитатель, дети
29.03.19	Аппликация «Скворцы прилетели»		Воспитатель, дети
1.04.19	НОД: ОО «Познавательное развитие» Викторина на тему «Зимующие – перелётные».		Воспитатель, логопед, дети
5.04.19	Наблюдение на прогулке «Скворцы прилетели»		Воспитатель, дети

Приложение 1

Рассматривание картины «Зимующие птицы»

Приложение 2

Разучивание физкультминутки «Синица»

Приложение 3

Наблюдение за зимующими птицами во время прогулки

Приложение 4

Подвижная игра «Птицы и кукушка»

Приложение 5

Памятка для родителей «Покормите птиц зимой

Приложение 6

КОД по формированию связной речи "Зимующие птицы нашего края"

Воспитатель: Даневич Л.А.

Логопед: Пагиева Д.И.

Цели занятия:

1. Актуализировать словарь детей по лексической теме «Зимующие птицы».

2. Расширять представления о том, чем питаются птицы зимой.

3.Развивать мелкую моторику рук.

4. Развивать интерес к занятию через использование наглядного материала, игровых моментов.

5. Воспитывать любовь к птицам, желание заботиться о них.

6. Воспитывать усидчивость, трудолюбие, умение сохранять внимание на протяжении всего занятия.

Предварительная работа: рассматривание картин с изображением зимующих птиц, наблюдение в природе на прогулке, изготовление шаблонов птиц, чтение стихов о птицах.

Оборудование: картинки птиц, снежинки, елка, семечки, ягоды, сало, шишки, шаблоны птиц для аппликации, клейстер, кисточки.

Ход работы:

1 На дворе зима. Холодно. В воздухе медленно кружатся снежинки. Одна из них залетела к нам в открытую форточку. Какое чудо! Она превратилась в принцессу Снежинку. Посмотрите, какая она красивая, как блестит её платьице! Снежинка везде летает, много видела, много знает. Она познакомит нас с птицами, которые на зиму в тёплые края не улетают, их называют зимующими; расскажет про них. Прослушайте стихотворение и назовите из стихотворения «снежные» слова. Будьте внимательны!

Снежная сказка.

Проплясали по снегам

Снежные метели.

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

У заснеженной реки,

В снежном переулке

Звонко носятся снежки,

Режут лёд снегурки.

Ребята, какие снежные слова вы запомнили?

- Снег, снежные, снегурки, снеговик…

- А кто запомнил, какая птица упоминалась в стихотворении?

-Правильно, снегирь. Обращаю ваше внимание, ребята, что снегирь, птица кочующая, но зимует она у нас.

- Молодцы, все снежные слова вспомнили.

2 -Ребята, посмотрите, у меня на доске картинки птиц, но произошла путаница, и зимующие птицы перемешались с перелетными, давайте с вами назовем зимующих птиц, и отметим их снежинкой.

- Отмечаем птиц: клест, воробей, снегирь, сорока, ворона, кукушка, синица, дятел.

А почему мы не отметим снежинкой ласточку и журавля?

-Правильно, потому что ласточка и журавель птицы перелетные. Перелётные птицы не приспособлены делать себе запасы корма на зиму и добывать его в зимних условиях. Летом они живут у нас, вьют гнёзда, выводят птенцов. А с наступлением холодов улетают в жаркие страны, чтобы весной вернуться в родные края.

3 -Игра «Разрезные картинки»

-Ребята, а сейчас я вам предлагаю собрать птиц, и назвать, у кого какая получилась.

- Молодцы, хорошо справились с заданием.

А сейчас давайте проведем физкультминутку.

4 Физкультминутка.

Снегом засыпаны лес и поля,

Спит под сугробом крепко земля.

Ищут, ищут птицы,

Чем бы прокормиться.

Мы кормушку смастерим

И насыплем корма им.

5 А как вы думаете, почему зимующие птицы (воробьи, голуби, синицы, сороки, дятлы, вороны) круглый год живут у нас? Эти птицы не боятся морозов и ухитряются добывать себе еду даже в самые холодные зимы. Они отыскивают насекомых, которые спрятались в трещинах коры деревьев, щели домов и заборов, съедают плоды и семена лиственных растений, шишки с семенами хвойных. А поползни и синицы отыскивают запасы, которые они сделали осенью.

И всё-таки очень тяжело птицам зимой. Особенно трудно находить корм во время снегопадов, в метели и сильные морозы. В такую погоду птицы часто голодают и даже погибают от холода и голода. Птицы в зимнее время приближаются к жилищам людей. И мы с вами должны помочь пережить зиму своим пернатым друзьям.

6 Какой праздник мы с вами недавно отметили?

Правильно, новый год, а сегодня, я украсила елочку для птиц.

-На елке висят гирлянда из сала, рябина, хлеб.

-Какую птицу мы посадим к рябине?

- Правильно снегиря.

А какую птичку мы посадим к хлебу?

- Правильно, воробья, сороку.

А кто любит сало, какая птица?

Правильно, синица.

Ребята, а вот в эту кормушку, давайте насыплем семечки и повесим на участке.(Кормушка сделана из коробки).

-7 А сейчас Кристина нам расскажет стихотворение З.Александровой

«Новая столовая»

Мы кормушку смастерили,

Мы столовую открыли.

Воробей, снегирь-сосед,

Будет вам зимой обед.

В гости в первый день недели

К нам синицы прилетели.

А во вторник, посмотри,

Прилетели снегири.

Три вороны были в среду,

Мы не ждали их к обеду.

А в четверг со всех краёв -

Стая жадных воробьев.

В пятницу в столовой нашей

Голубь лакомился кашей.

А в субботу на пирог

Налетело семь сорок.

В воскресенье, в воскресенье

Было общее веселье.

-Молодец, ребята, каких птиц мы услышали?

-Сорок, воробьев, ворон, синиц, снегирей. Всех вспомнили.       

-8 Отгадайте загадки

Зимой на ветках яблоки!

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это - … (снегири)

Правильно, снегири.

Послушайте еще:

Прилетели, сели,

Песенку пропели,

Две подружки, две сестрички ,

По прозванию - ... .(Синички).

9. Дидактическая игра «Ступени»

Это шустрая синица                                 красногрудый снегирь

Вижу

Нет

Думаю о

Довольна

Радуюсь

10. Итог

Приложение 7

Беседа с детьми «Покормите птиц зимой»

Приложение 8

Разучивание пальчиковой гимнастики «Птичья кормушка»

Птичья кормушка

Мы повесили кормушки,                          дети имитируют движение

В них насыпали зерно.

Для голодных птиц зимою

Очень вкусное оно.

Прилетайте к нам, синицы,                       загибают по очереди пальцы

Голубь, клест и воробей!

И, конечно, ждем мы в гости

Красногрудых снегирей.

Приложение 9

«Художественно-эстетическое развитие» Раскраски «Зимующие птицы».

Приложение 10

Составление рассказа «Кормушка»

по серии сюжетных картин

Цели:

коррекционно-образовательные:

- обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин;

- учить детей самостоятельно придумывать собы­тия, предшествующие изображенным событиям;

коррекционно-развивающие:

- уточнять знания детей о зимующих птицах;

- развивать  умение  грамматически   правильно строить свое высказывание;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей заботливое отношение к тем, кто в этом нуждается.

Оборудование: серия сюжетных картин «Кормушка» (рис. 13-15), предметные картинки с изображени­ем зимующих птиц (подбирает логопед).

Предварительная работа: чтение художественных текстов М. Горького «Воробьишко» и И.С. Соколова-Микитова «В берлоге», «На лесной дороге». Игры: «Улетают, не улетают», «Кто как зимует?» Изготовление кормушек для птиц из подручного материала.

Ход занятия

1.  Организационный момент.

Игра «Узнай по описанию»

- Драчливый, веселый, удалой, шустрый (кто?) — воробей.

- Желтогрудая, веселая, юркая (кто?) — синица.

- Красногрудый,    ленивый,    малоподвижный (кто?) — снегирь.

- Белобокая стрекотунья и воровка (кто?) — соро­ка.

- Красноголовый, в черном фраке, лекарь дере­вьев — дятел.

- Черная, с мощным клювом, глянцевыми перья­ ми, каркает — ворона.

При каждом правильном ответе логопед выстав­ляет соответствующую картинку.

2. Объявление темы.

Логопед: Что общего у этих птиц? (Ответы детей.) Сегодня мы будем составлять рассказ о том, как нужно помогать птицам в зимнее время.

3. Составление рассказа.

Логопед предлагает детям разложить картин­ки серии «Кормушка» в нужной последователь­ности. Дети рассматривают картинки и думают о том, как назвать рассказ. Из предложенных детьми названий выбирается самое подходящее, например «Кормушка».

- Почему дети решили сделать кормушку?

- Что им для этого понадобилось?

- Где дети повесили кормушку?

- Кто с радостью прилетал к кормушке?

- Как нужно заботиться о птицах зимой?

Далее дети описывают события, которые про­исходят на  первой,  второй, третьей  картинках.
Логопед просит придумать имена детям.

4. Физкультминутка.

По ходу стихотворения дети выполняют соот­ветствующие движения.

Тихо, тихо, как во сне

Падает на землю снег.

С неба все скользят пушинки —

Серебристые снежинки.

Кружатся над головою

Каруселью снеговою.

На снегу-то, посмотри, —

С красной грудкой снегири.

5. Рассказы детей.

Логопед просит детей еще раз внимательно рас­смотреть картинки и подумать, как они будут рас­сказывать. А затем предлагает начать свой рассказ с того, почему дети решили сделать кормушку.

Примерный рассказ, составленный детьми

Наступила суровая зима. Таня и Ваня вышли погу­лять в парк. На ветках деревьев сидели грустные синички, воробьи и снегири. Им было холодно и голо­дно. Таня предложила Ване помочь птицам. И вот работа закипела: мальчик взял инструменты и стро­ительный материал, а девочка стала ему помогать. Когда кормушка была готова, дети снова вернулись в парк. Таня подала Ване кормушку с кормом. Ваня повесил ее на дерево. Не успели дети отойти, как услышали радостные голоса птиц и увидели их на своей кормушке.

6. Игра «Сосчитай птиц и кормушки».
Выставляется кормушка, изготовленная детьми.

Логопед дает задание посчитать птиц, которые при­летают к кормушке. Первым «прилетает» воробей, затем синица и т.д. Дети пересчитывают птиц от одного до десяти. В конце игры логопед говорит детям о том, что к кормушке прилетела еще и ласточка. Дети должны отметить, что ласточка не может быть зимой у кормушки, потому что это пере­летная птица.   

7. Итог занятия.

- О чем составляли рассказ?

- Как называют птиц, которые остаются зимовать?

- Как можно помочь птицам зимой?

После занятия дети совместно с логопедом оде­ваются, берут свои кормушки, сделанные из подруч­ного материала, и выходят на улицу. На улице дети развешивают кормушки по территории детского сада и кладут в них корм. В дальнейшем дети могут проводить наблюдения за птицами.

Приложение 11

Изготовление кормушек совместно с родителями

\

Приложение 12

Конспект фронтального логопедического занятия на тему: «Зимующие и перелетные птицы»

Цель:

·         Продолжать активизировать словарь по теме «перелетные-зимующие птицы»

·        Познакомить с технологией «синквейн»

·        Учить составлять краткий рассказ-описание о птицах

·        Развивать фонематический слух

·        Развивать звуковой анализ и синтез слов.

·        Закрепить навыки анализа предложения.

Оборудование:

·        д/п «Синквейн»,

·        картотека зимующих и перелетных птиц,

·        кассы буквы

Ход работы:

I.Организационный момент:

   Здравствуйте, ребята! У меня сегодня замечательное настроение, а у вас? Давайте улыбнемся друг другу. А сейчас подуем на ладошки и поделимся своими улыбками и хорошим настроением друг с другом.

Сейчас я вам загадаю загадки, а вы отгадаете их, и скажите, о чем мы сегодня будем говорить.

Угадай, какая птица —

Бойкая, задорная,

Ловкая, проворная?

Звонко тенькает: «Тень, тень!

Как хорош весенний день!» (Синица)

Кто по тропочке идет

Быстрыми шажками,

Длинным хвостиком трясет?

Догадайтесь сами! (Трясогузка)

Правильно! Сегодня мы будем говорить о птицах. О зимующих и перелетных.

II.               Основной момент:

1.     Для начала мы поиграем в игру «Зимующая – перелетная»

Я буду называть птицу, а вы отвечать зимует она с нами или улетает в теплые края.

-синица, ворона, грач, скворец, щегол, жаворонок, сова, ласточка, голубь, дикие утки, лебеди.

2.     Ребята, сегодня я для вас приготовила необычное задание, которое называется Синквейн. Вы знаете, что означает это слово? Синквейн – это краткое описание чего-то из пяти строк. Его форма напоминает «елочку».

В первой строке–(вершина елочки). Первая строка состоит из одного слова. Это заголовок. Это предмет, о котором мы будем говорить. Предмет может быть живой и неживой. Живой предмет отвечает на вопрос Кто? а неживой предмет на вопрос Что?

Во второй строке – находятся уже два слова, которые описывают признаки этого предмета. (Какой, какая, какое, какие).

В третьей строке – содержатся уже три слова, которые описывают действия. Что делает, что делают.

В четвертой строке— Это красивое длинное предложение с данным словом.

Пятая строка – (основание «елочки») последняя. Одно слово для выражения своих чувств, ассоциаций. Вывод, итог.

Я предлагаю вам попробовать свои силы в составлении синквейна. Ну что ребята попробуем составить синквейн.

3.     Составление синквейна о птицах:

Голубь

Сизый, зимующий

Летает, курлычет, ходит

Мы покормили голубей хлебными крошками

Птица

Ласточка

Перелетная, черно-белая

Щебечет, кормит, вьет

Ласточки в мае прилетают из теплых краев.

Птица

Скворец

Певчий, перелетный

Ищет, поет, прилетает

Скворец сидит на высоком дереве и звонко поет

Птица

4.     Физ-минутка «Синица»

Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.)

Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)

Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.)

Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)

Вот присела на минутку, (Присели.)

Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.)

И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.)

Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.)

Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.)

(А. Барто)

5.     Составление схемы предложения из фишек:

Мы покормили голубей крошками

Сколько всего слов в предложении?

Какое слово первое?

Какое второе?

Какое слово последнее?

Какое получится предложение, если убрать последнее слово?

6.     Д/и «Слоги»

-скворец, голубь, ласточка, грач, воробей, кукушка, сорока, синица и т.д.

III. Заключительный этап.

      

     

Приложение 13

Стихотворения о перелетных птицах

Возвращаются певцы

От полуденных лучей

Побежал с горы ручей,

И подснежник маленький

Вырос на проталинке.

Возвращаются скворцы —

Работяги и певцы,

Воробьи у лужицы

Шумной стайкой кружатся.

И малиновка, и дрозд

Занялись устройствоим гнезд:

Носят, носят в домики

Птицы по соломинке.

Милая певунья,

Ласточка родная,

К нам домой вернулась

Из чужого края.

Под окошком вьется

С песенкой живою:

«Я весну и солнце

Принесла с собою…»

Ласточка

Травка зеленеет.

Солнышко блестит.

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

С нею солнце краше

И весна милей…

Прощебечь с дороги

Нам привет скорей.

Дам тебе я зерен,

А ты песню спой.

Что из стран далеких

Принесла с собой.

Перелетные - скворцы

Мы построили скворечню

Для веселого скворца,

Мы повесили скворечник

Возле самого крыльца.

Все семейство вчетвером

Проживает в доме том:

Мать, отец и скворушки -

Черненькие перышки.

Жаворонок

На солнце темный лес зардел,

В долине пар белеет тонкий,

И песню раннюю запел

В лазури жаворонок звонкий.

Он голосисто с вышины

Поет, на солнышке сверкая:

— Весна пришла к нам молодая,

Я здесь пою приход весны;

Приложение 14

НОД Составление рассказа по серии сюжетных картин «Скворцы прилетели!»

Тема: Составление предложений по серии сюжетных картин «Скворцы прилетели!»

Цель: обучение связному, последовательному изложению событий по ССК.

Задачи: развитие долговременной памяти, словесно-логического мышления и произвольного внимания; составление рассказа по ССК с опорой на план и с помощью слова-подсказки логопеда; обогащение повествования рассказа выразительными средствами русского языка (однородными членами предложения, эпитетами, синонимами); стимулирование положительных эмоций детей; воспитание бережного, заботливого отношения к птицам.

Оборудование: Серия сюжетных картин «Скворцы прилетели!» (№ 1-4).

Ход занятия

/. Интеллектуальная разминка

Логопед предлагает детям вспомнить и назвать перелетных птиц, затем про­сит внимательно послушать стихотворения-загадки:

Крепкий деревянный дом      Прилетели певцы -

С круглым маленьким окном,         Молодой весны гонцы.

Он стоит на длинной ножке,  Они в скворечнике живут,

Чтобы не залезли кошки.       Песни звонкие поют.

(Скворечник)      (Скворцы)

Логопед спрашивает у детей, почему они так решили. Затем предлагает еще раз послушать загадки, запомнить и назвать слова, которыми по-другому назы­вают скворечник и скворцов.

1. Лексические игры с мячом. Игра «Подбери действие».

Логопед предлагает детям, передавая мяч друг другу, назвать отдельные дейс­твия (словосочетания), которые могут выполнять птицы весной.

Птица (-ы) весной (что делает (-ют)?) - поют (звонкие песни), чирикает (-ют), вьют (гнезда), высиживает (-ют) (яйца), заботится (-ятся) (о птенцах), пры­гает (-ют), прилетает (-ют) (из жарких стран), ищут и клюют (жуков, гусениц), чистит (-ят) (перышки)...

При затруднениях детей логопед использует вопросы-подсказки типа: «Что делают птицы с веточками?» «С жуками и гусеницами?»

2. Лексические игры с мячом. Игра «Подбери признак».

Выполняется аналогично, но, передавая мяч, дети подбирают слова-признаки. Птицы (какие?) - веселые, шустрые, пестрые, маленькие, бойкие, пушис­тые, забавные и т.д.

//. Основная часть занятия

1.      Вступительное слово логопеда.

Логопед: Сегодня на занятии вы узнаете интересную историю, нарисованную на четырех картинах. Рассмотрев картины, вы сами расскажете, что произош­ло и о ком эта история.

2.      Беседа по содержанию каждой картины.

На магнитную доску по очереди выставляются сюжетные картины. Логопед предлагает детям внимательно рассмотреть каждую картину и ответить на воп­росы.

-      Картина № 1: Кого вы видите на этой картине? Что делает учитель? Что де­лают дети? Как одеты учитель и дети? Для кого дети собираются строить до­мики? Как называют такие домики для птиц? Из чего дети будут строить? Что лежит на столе? Что ребята держат в руках? Почему дети решили построить скворечники? В какое время строят скворечники? Почему вы так думаете?

-      Картина № 2: Что делают дети на этой картине? Что делают мальчики? А что делают девочки? Какими инструментами пользуются ребята? Из чего делают скворечники? Из каких частей состоит скворечник? А как части скворечника соединяют между собой? Какое настроение у детей? Почему?

-      Картина № 3: Где находятся дети и учитель на этой картине? Почему вы так решили? Какое время года изобразил художник на картине? Как одеты дети? Зачем ребята принесли с собой лестницу? Сколько скворечников сдела­ли дети? Почему скворечники вешают высоко от земли? Какое настроение у ребят? Почему у ребят хорошее настроение?

-      Картина № 4: Что мы видим на этой картине? Кто прилетел в скворечник? Понравился ли скворцам новый скворечник? Почему вы так думаете? Где находятся дети? Что они делают? Почему дети и учитель улыбаются? Зачем дети сделали скворечники? Как птицы будут помогать людям?

3.      Физкультминутка.

По ходу стихотворения дети выполняют соответствующие движения.

Прилетели скворцы -Молодой весны гонцы, Червяков они клюют И поют, поют, поют!

4.     Придумывание названия рассказу или подбор из предложенных логопедом вариантов.

Предлагается и несколько абсурдных названий для исключения их детьми по несоответствию содержанию ССК. Весной в парке. Весной на стройке. Птицы и ребята. Сквориы прилетели! Скворечник.

Домики для пернатых друзей. Как птицы пели. Скворцы и кот. И т.

5.      Рассказывание детьми по иепочке (принимают участие все дети).

Логопед дает детям установку на внимание: необходимо следить за рассказом товарища и быть готовым продолжить*.

III. Подведение итогов занятия

Логопед задает детям различные вопросы: Чем занимались на занятии? Что делали? Чему научились? Какие новые слова запомнили? Как отнес­лись дети к птицам в рассказе? Как должны люди относиться к птицам и животным, природе? И т.д.

Приложение 15

Наблюдение и кормление птиц на прогулке

Приложение 16

       

   

Приложение 17

Викторина для детей подготовительной логопедической группы на тему:

«Перелетные и зимующие птицы»

Учитель-логопед: Пагиева Д.И.

Воспитатель : Даневич Л.А.

01.04.2019

Цель:

·        Закрепить все знания, полученные за время работы по данному проекту.

Задачи:

·        Закрепить знания о внешнем облике птиц; их повадках; питании;

·        Закрепить знания о перелетных и зимующих птицах;

·        Развивать грамотную, связную речь;

·        Воспитывать умения сотрудничества в подгруппе;

Оборудование:

·        Картотека загадок по технологии «Синквейн»;

·        Мяч;

·        Шапочки академические;

·        Картотека перелетных и зимующих птиц;

·        Кассы букв.

Ход викторины:

1.     Приветствие.

    Логопед: Ребята, сегодня у нас будет не обычное занятие, а веселая викторина «Перелетные и зимующие птицы». Мы с вами будем не только размышлять, отвечать на вопросы, но и  соревноваться.

   Воспитатель: А чтобы разделиться на две команды я предлагаю выбрать картинки. Кому досталась перелетная птица - отправляется в команду «ласточки», а кому – зимующая – в команду – «синички».

   Логопед: Прошу занять команды места.

    Воспитатель: А теперь,  нашим командам предстоит  выбрать капитана и рассказать о своем выборе.

Логопед:   Надеюсь, что игра будет интересной, увлекательной и познавательной, а победят, как говорится, сильнейшие.

2.     Конкурсная программа.

            Первый раунд «Угадай птицу»

1.        ?

Красногрудая, зимующая

Ищет, клюет, мерзнет

Она подлетела к кормушке и начала клевать крошки хлеба

Птица

2.     ?

Перелетная, черно-белая

Вьет, кормит, заботится

Бабушки и дедушки говорят, что если эта птица построит гнездо од крышей дома человека, то в этом доме будет уют и счастье.

Птица

          Второй раунд «Раздели на слоги»

   Каждый участник достает из мешочка фишку, определяет количество слогов в слове и объясняет свой ответ.

Пример: в слове «грач» один слог потому, что один гласный звук –[а].

         Физ-минутка «Синичка»

         Третий  раунд «Кто как голос подает»

Ласточка – щебечет

                   Воробей – чирикает

                   Соловей – поет

                   Скворец – поет

                   Кукушка – кукует

                   Журавль – курлычет

                   Утка – крякает

                   Голубь – воркует

         Четвертый раунд «Для капитанов»

  Каждый выбирает себе скороговорку и произносит ее быстро, четко, без запинки.

         Пятый раунд «Размышляй»

  Каждая команда выбирает по одной логической загадки.  Посовещавшись, один из команды отвечает на вопрос и объясняет свой ответ.

1 загадка.

  На одном берегу цыплята, на другом – утята. Посередине островок. Кто быстрее доплывет до острова и почему?

2 загадка

  Маша встала рано утром и выглянула в окно. На улице светило солнце. Машенька воскликнула: «Мамочка, а ночью был сильный дождь!». Как она догадалась, если утром уже дождя не было.

3.     Заключительная часть.

  Логопед: Вот и подошло к концу наше мероприятие. Сегодня мы послушали наших ребят и родителей. Увидели, как дети стараются быть активными, внимательными, выполнять правильно задания. А сейчас, пока жюри подводит итоги, пересчитывает полученные баллы, вы мне расскажите, вам викторина понравилась? А какое задание было самым трудным, вы очень переживали и боялись, что не справитесь? А какое задание  вы выполнили с легкостью?

Жюри объявляет победителя, команды награждаются сладкими призами.

Приложение 18