Экологический проект "В гостях у Нептуна"

экологический проект "В гостях у Нептуна"

Опубликовано 24.04.2017 - 21:48 - Домнина Анна Евгеньевна

      " В гостях у Нептуна"

Вид проекта: информационно-творческий

Участники: дети младшей группы  ДОУ № 11 "Звездочка"

Взаимодействие педагогов: воспитатели, родители

Срок реализации проекта: 9 месяцев

Проблема: «Какие бывают обитатели моря»

Игровая мотивация: «Путешествие в подводный мир»

Цель: Создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей. Учить познавать мир сообща, группой. Расширять кругозор детей по теме: море; формировать желание узнавать новое; реализовывать знания в практической деятельности разной направленности. Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Развивать внимание, память. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Формировать потребность в двигательной активности.

Задачи:

 - расширять представления детей об обитателях морских глубин, формировать умение размышлять;

- выявление актуального уровня развития детей по заданной тематике;

- развивать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое;

- развивать способность вслушиваться в звуки природы;

- развивать познавательный интерес, творческие способности;

- учить беречь  окружающую среду;

- содействие в социализации детей в рамках совместной деятельности (социальный взрослый – ребенок; ребенок – ребенок);

- развитие   логического мышления, умения на основе сопоставления фактов, результатов, наблюдений делать выводы и заключения;

- актуализация и развитие педагогических способностей родителей.

Актуальность: Много  вокруг нас  ещё  неизведанного и прекрасного. Хотелось бы  детей  познакомить  с этим загадочным и таинственным миром. В ходе реализации проекта дети получат знания об обитателях морей   и океанов. Чувство любви к природе. Желание  беречь и охранять её.

Данный проект был реализован с детьми  третьего  года жизни. Сложность реализации данного проекта заключалась в том, что достаточно непростая форма организации детской деятельности была применена именно в период реализации. Накопленный опыт работы с детьми  в возрасте трех лет позволил осуществить столь смелый эксперимент и получить неплохой результат на выходе.

Участники проекта:  Дети;  воспитатели, родители.

Модель реализации проекта: педагоги, дети, родители, организованное обучение, совместная деятельность,  консультации, беседы, домашние задания, игры,  методическое сопровождение, педагоги детского сада.

Этапы  реализации проекта:  Совместная деятельность детей и педагогов.

Предварительная работа:

- поисковая работа по подбору иллюстративного материала, по теме «Морские обитатели», «Море»;

- знакомство с литературными произведениями:

- разучивание  пословиц и поговорок, пальчиковой гимнастики «Рыбки», загадывание загадок, заучивание стихотворений;

- рассматривание репродукций картин; прослушивание песен.

Цель: Активизировать познавательный интерес к обитателям морских глубин. Закрепить знания детей о разнообразии подводного мира; поощрять навыки поисковой деятельности; обогащать речь детей; формировать бережное отношение к природе.

Беседы: О рыбах, о морях и океанах, о подводном мире;

Рассматривание  иллюстраций (энциклопедий « Море  и его мир», «Рыбы которые  светятся»; альбомом с видовым разнообразием животного, растительного мира, их средой обитания; рассматривание  картин  художников, изображающих подводный мир.

Сотрудничество с семьёй:

Фотовыставка: «Как я умею ухаживать за рыбками..!»

Консультация для родителей:  "Как заинтересовать детей тайнами необычного морского мира".

Участие в выставке поделок на тему "Море и морские тайны", совместное творчество родителей и детей, воспитателей.

 Направления работы: развитие мелкой моторики пальцев рук, дидактические игры, художественно – творческая деятельность, музыкально – ритмическая деятельность, чтение стихов, потешек, двигательная активность, совместная деятельность, рассматривание иллюстраций, разучивание пальчиковых упражнений, обыгрывание игрушек, наблюдения.

Методическое сопровождение проекта:  Организация предметно – развивающей среды образовательного процесса и всех режимных моментов, связанных с формированием представлений по данной теме;

- разработка картотеки пальчиковых игр и упражнений;

- разработка картотеки дидактических игр;

- консультационный материал для родителей;

- игры с природным, бросовым материалом, прищепками; 

- шнуровки.

Подходы к реализации проекта

Работа с детьми над проектом осуществляется через интегрированные  блоки, объединенные темой, реализуемые в различных видах деятельности. Интегрирование разного содержания в образовательной деятельности  соответствует характеру мышления детей младшего дошкольного возраста: оно является наглядно-действенным. Вместе с тем восприятие, лежащее в основе познания мира детьми, и мышление синкретичны. Интегрирование различных видов деятельности, в том числе ведущей, основывается на единой структуре составляющих деятельность компонентов. Интегративный подход способствует установлению связи знаний, получаемых детьми, с широкой практической деятельностью, способствует формированию единого поля социального взаимодействия.

Интегративный блок имеет свою тематику, определен единым целевым блоком, объединяет работу специалистов, включает в себя разнообразные виды деятельности. Интегративный блок рассчитан на работу в рамках шести календарных недель, которые включают в себя два игровых занятия в неделю и консультативный день. Наполнение интегративного блока не является статичным, вариативность применяемых компонентов зависит от степени сложности материала, уровня усвоения каждого компонента, общего психоэмоционального настроя группы. Учитывая специфику применения денного проекта повторяемость отдельных игровых заданий может осуществляться 4 – 5 раз.

Структура всех интегративных блоков едина и включает в себя:

Приветствие, сюрпризный момент – создание благоприятной психоэмоциональной обстановки, построение системы тесного контакта, включение заинтересованности будущей деятельностью.

 Самостоятельная деятельность в зоне развития мелкой моторики и сенсорики –  организованная работа по развитию ведущих психических процессов – восприятия и памяти.

Наблюдение и рассматривание внесенных атрибутов – привлечение внимания к стержневому содержанию, задающему тематику всего интегративного цикла.

Действия в зоне дидактической игры - целенаправленное привлечение внимания ребенка к возможностям дидактической игры. Подбор игрового дидактического материал, демонстрация вариативности дидактических заданий.

Дидактические игры

Цель: Уточнить и закрепить и знания об обитателях моря. Развивать находчивость, сообразительность, внимание, умение доказывать правильность своего суждения.

«Русалочка»

«Четвертый лишний»

«Чей силуэт»

 «Чья тень?»

«Собери Дельфина»

«Укрась аквариум»

«Угадай какой водоем»

«Кто здесь живет?»

«О ком расскажу»

Настольно-печатные игры

«Парные картинки»

«Узнай, что изменилось»

«Найди такую же»

«Лото»

«Соедини точки»

Словесные

Цель. Развивать умение описывать водоем, его обитателей по описанию.

Расширить словарь детей: медуза, осьминог, креветка, рыба-пила, краб, морской конёк, камбала.

«Опиши животное»

«Отгадай загадку»

«Кто, что слышит?»

«Чьи детки?»

«Найди предмет по описанию»

«Назови одним словом»

«Кто больше заметит небылиц?»

Оформление игротеки дидактических игр

- Подбор пазл  на морскую тематику;

- Разрезные картинки «Морские животные»;

Действия в зоне музыкальной деятельности – создания атмосферы праздника от каждой встречи средствами музыки. Развитие музыкально – ритмических движений, крупной моторики, музыкального слуха, ритма и голоса детей, слушать звуки моря.

Цель: Учить воспринимать характер животных с помощью музыкальных произведений. Упражнять детей в создании выразительных образов морских обитателей. Прививать любовь к различным музыкальным жанрам.

·         Прослушивание  песен о море;

·         Слушание  музыки: «Звуки моря», « Звуки  дельфина»;

Музыкальные игры

Цель: Устойчивость внимания,   точное выполнение словесных инструкций;    двигательно-слуховая   координация;  распределение  внимания;  ритмизированная речь,  дикция;  слуховое внимание;  

- «Веселые рыбки»;

- «Русалочки»;

- «Рыболовы»;     

Блок релаксации – создание возможности смены процессов возбуждения и торможения средствами релаксационных упражнений.

Действия в зоне изобразительной деятельности – становление начальных изобразительных навыков, формирование положительного эмоционального отношения к продуктивным видам деятельности.

Продуктивные виды деятельности:

Выставка рисунков и поделок из природного и бросового материала «Море и морские тайны».

Цель: Обучать детей различным приёмам работы с различными изобразительными средствами, умению следовать устным инструкциям, оперировать понятиями, обозначающими пространственные характеристики. Развивать мелкую моторику рук и глазомер, художественный вкус и творческие способности. Воспитывать культуру труда, коммуникативные способности детей.

Аппликация «На дне морском»

Коллективная аппликация «В морских глубинах»

Пластелинография «Необыкновенные рыбки»

Рисование пальчиковой техникой «Волшебный подводный мир»

Изготовление альбома с иллюстрациями «Как прекрасен это подводный мир…»

Пальчиковые гимнастики – развитие мелкой моторики руки, параллельное развитие речи ребенка.

Чтение художественной литературы -  Цель: Формировать интерес к художественным произведениям различных жанров, раскрыть взаимосвязь между сказочным и реальным миром; учить выделять главную мысль произведения;

   Объяснить, как важны в книге рисунки; показать, как много интересного можно узнать, рассматривая книжные иллюстрации.

Х.-К. Андерсен "Русалочка".

   Вечер загадок, стихов о морском мире.

   Заучивание стихов о  жителях  подводного мира.

   Разучивание пальчиковой гимнастики.

Сюжетно – ролевые игры:

- «Путешествие на корабле», «Подводная экспедиция»

  (опыты и эксперименты);

- «Путешествие на корабле в сказочную страну »

 Подвижные

Цель: Формирование двигательных навыков, развитие воображения, внимания.

- «Рыбак и рыбки»

- «Море волнуется»

- «Рыбки и камушки»

- «Водяной»

- «Водолаз»

Оформление игрового уголка «Морской мир»

Викторина «Чудеса подводного мира»

Цель: Закрепить знание  детей  о  море и морском мире.  Привить интерес  детей к окружающему миру.  Развивать связную речь  детей. Расширить   словарь. Учить различать рыб от млекопитающих .

Оборудование и материалы: Пазлы, картинка- загадка, загадки, карта,  морские  атрибуты.

Ожидаемые результаты

- Сформированность  представлений по теме проекта;

-Сформированность  устойчивого интереса к дидактическому материалу;

- Расширение диапазона игр дополнительным материалом;

-Познавательное, индивидуальное развитие;

- Расширение вариантов совместной деятельности детей с родителями в рамках семейного воспитания;

- Повышение теоретического уровня и профессионализма;

- Внедрение новых форм работы с детьми;

- Обобщение и распространение опыта.

- Перспективы дальнейшего развития проекта

- Создание зоны песка и воды;

- Оснащение предметно – развивающей среды природным и бросовым материалом;

- Развитие интеллектуальных способностей у детей, мышления, восприятия, внимания, памяти;

Проект может быть принят к реализации другими педагогами. 
 

                                                Литература

1.    А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду»;

2.    Ш. Фельдчер, С. Либерман. "400 способов занять ребенка от 2 до 8 лет".