Экологический Проект "Волшебная капелька"

МАДОУ «Детский сад №369»

Проект «Волшебная капелька»

Авторы: Воспитатели 2 группы:

Лихолетова Э.Н

Белышева К.Ю

Пермь 2017

Обострение экологической проблемы в стране и по всему миру диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у населения экологического сознания, культуры природопользования.   

Дошкольное детство является периодом бурного роста и интенсивного развития, совершенствования физических и психических возможностей, началом становления личности. В этот период необходимо «закладывать» в ребенка основы взаимодействия с природой и бережное отношение к окружающему миру.

Цель проекта:

формирование личности, видящей красоту окружающего водного пространства, стремящейся сохранять и оберегать природный мир, умеющей взаимодействовать с природой, соблюдая экологические правила.

Из цели проекта вытекают следующие задачи, которые вы видите на экране.

Задачи проекта:

1. Формировать экологическую культуру и познавательную деятельность детей дошкольного возраста;

2. Развивать у детей любознательность, наблюдательность, умение обобщать собственный опыт исследовательской работы;

3. Развивать навыки моделирования и экспериментирования;

4. Формировать эстетическое восприятие окружающего мира, экологически правильного поведения в природе;

Проект – долгосрочный

Участники проекта: педагоги старшей группы МАДОУ №369

Целевая группа: дети старшего дошкольного возраста (30 человек), их родители, сотрудники ДОУ.

§  В проекте применяются такие модели совместной деятельности как ВОСПИТАТЕЛЬ – ДЕТИ

§  РЕБЕНОК – РЕБЕНОК

§  ВОСПИТАТЕЛЬ – РОДИТЕЛЬ

§  РОДИТЕЛЬ – РЕБЕНОК

В проекте обозначена деятельность всех участников образовательного процесса.

Роль педагога

·       Организация и проведение экскурсий;

·        Обеспечение безопасности детей во время опытов и экспериментов;

·        Подбор загадок, стихов, сказок о воде;

·       Разработка игр и игровых обучающих ситуаций;

·        Знакомство родителей с целями и задачами проекта;

·       Мотивация родителей принять участие в проекте;

·        Организация выставок детских работ в защиту рек и воды;

·        Изготовление альбомов для музея воды;

·        Создание «Музея воды»

Деятельность детей:

·        Наблюдение;

·        Экспериментирование и игры с водой;

·        Нахождение ответа на свои вопросы;

·        Рисование плакатов в защиту рек и воды;

·        Изготовление альбомов для музея воды;

·        Придумывание сказок и стихов о реках Пермского края;

·        Разработка и защита  проектов о воде;

·        Участие в экологической акции «Берегите воду»;

·        Участие в экскурсиях.

Деятельность родителей:

·        Изготовление и размещение плакатов в защиту рек и воды на территории ДОУ и на берегу близлежащего водоема;

·        Помощь в организации выставки работ в защиту бережного отношения к воде;

·        Помощь детям в составлении и оформлении проектов о воде;

·        Помощь в создании «Музея воды»;

·        Помощь в организации уголка для опытов и экспериментов с водой на прогулочном участке группы;

·        Подготовка памяток;

·        Помощь в организации и проведении экскурсий.

Хочу познакомить вас с содержанием экологического воспитания:

Проведение образовательной работы с детьми:

Экологическая акция «Берегите воду»

Разработка и защита проектов детьми (помощь родителей).

Создание «Музея воды» в группе.

Образовательная деятельность в проекте построена на принципе интеграции.

Интегрированные образовательные ситуации, представленные в проекте, соответствуют одному из основных требований дошкольной дидактики: образование должно быть небольшим по объему, но емким.

Варианты интеграции образовательных областей могут быть различными в зависимости от поставленных задач.

 На слайде вы видите пример интеграции образовательной области Познание.

§   Познание +здоровье; (обучение детей пить только чистую и кипяченую воду, не загрязнять водоемы.)

§  Познание + социализация + коммуникация (;

§  Познание +труд + социализация;

§  Познание + музыка + художественное творчество;

§  Познание +музыка + кругозор

Сейчас мы с вами окунемся в детство и немного поиграем.

Игра Реки Пермского края»

- Как называется город, в котором мы с вами живем?

- А какие реки города Перми и Пермского края вы знаете?

К нам в гости пришли буквы, давайте назовем их.

Сейчас я вам раздам буквы, а вы посовещавшись друг с другом из этих букв составите на доске название реки, которая протекает в Перми или в Пермском крае.

Какая группа готова, прошу вас к доске.

Название какой реки вы составили на доске? (картинка)

Как вы считаете какие образовательные области были интегрированы в этой игре?

Познание – коммуникация - социализация

Игра «Звуки воды»

- Какие водоемы вы знаете?

- Что вода может образовывать в природе?

- Какие погодные явления связаны с водой?

- Поднимите руку кто из вас видел водопад и слышал шум. Падающей воды?

Слушаем…. Звук ВОДОПАДА

- Кто слышал звучание ручейка?

Слушаем… РУЧЕЕК

- А теперь шум моря

Слушаем..   МОРЕ

Шум реки?

Слушаем РЕКА

Дождь?

Слушаем  ДОЖДЬ

РУЧЕЕК

А сейчас вы возьмете листы бумаги и карандаши или фломастеры, кто- то может мелки и приготовитесь закрытыми глазами слушать звуки воды, после прослушивания вы нарисуете, то явление, к которому принадлежит звук. Готовы?

А в этой игре,  какие образовательные области были интегрированы?

Познание – музыка – художественное творчество

 А теперь мы с вами вернемся к проекту и рассмотрим ожидаемые результаты

Чем нас радуют дети:

·        Видят и чувствуют красоту природы;

·        Знают и соблюдают правила поведения в природе /мусорить нельзя во время отдыха на водоеме, после отдыха необходимо все убрать за собой и другие/;

·        Знают свойства воды и умеют о них рассказать;

·        Знают отличия соленой воды от пресной;

·        Знают, что пить нужно только кипяченую воду;

·        Знают и показывают реки города Перми;

·        Берегут природные ресурсы, /всегда закрывают кран после умывания, мытья рук,  при пользовании водой не включают её сильным напором и т.д./;

·        На слух определяют шум моря и шум реки;

·        Знают историю возникновения пермского водоканала

Родители:

·        Понимают важность своего личного примера по отношению к природным богатствам;

·        Берегут природные ресурсы / при пользовании водой не включают её сильным напором, не допускают утечки воды вследствие неисправности кранов и унитазов; своевременно производят ремонт сантехники у себя дома; и т.д./;

·        Знают и соблюдают правила поведения в природе /не позволяют себе мусорить на улице и засорять водоем и другие/;

·        Имеют разносторонние знания о воде, реках Пермского края, водоканале.

В заключении хочется сказать, что наш проект не нацелен решать глобальные экологические проблемы как спасти мир, но развитие бережного отношения к воде решает одну из важных проблем в экологии. Своим проектом хотелось бы добиться, того что  дети осмысленно, со знанием проблемы дефицита чистой воды, не пройдут мимо включенного крана, не смогут бросить и пройти мимо мусора возле водоема и в сам водоем, не сорвут растения, растущие в воде и вокруг водоемов, будут бережно относиться к родникам. Вырастут экологически грамотными людьми. Возможно, это в будущем и решит глобальную проблему человечества. Ведь прежде чем изменить мир, начни изменять себя.