Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Экологический турнир "Наш дом - планета Земля"

Экологический турнир "Наш дом - планета Земля"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Департамент по делам казачества и кадетских

учебных заведений

Ростовской области

государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение Ростовской области

«Орловский казачий кадетский корпус» («ОККК»)










Сценарий внеклассного мероприятия

по экологии

Номинация «Образовательное мероприятие»

Возрастная группа 12-15 лет


Экологический турнир

"Наш дом – планета Земля".







Подготовила учитель химии

Харенко Римма Николаевна










п. Орловский

2016 г.




Оглавление описания мероприятия




  • Введение ……………………………………. 3

  • Цели и учебно-воспитательные задачи….. 4

  • Содержание мероприятия ………………… 5

  • Результаты мероприятия ………………… 10

  • Выводы о проведенном мероприятии……. . 10

  • Приложение 1 ………………………………. 11

  • Приложение 2………………………………. . 12

  • Приложение 3………………………………. . 14

  • Литература ……………………………… … 22






























Введение


Человечество является частью биосферы, продуктом её эволюции. Однако взаимоотношения человека и природных сообществ никогда не были безоблачными. С момента изготовления первого примитивного орудия человек уже не довольствует предметами, созданными природой, а начинает изготовлять, вводить в свой обиход предметы, вещества и, которые находятся за пределами естественного биологического круговорота. Развитие технологий и достижение индустриальных цивилизаций создало стойкий миф о господстве человека над силами природы.

За последние 100 лет произошло два важных сдвига. Во-первых, резко увеличилась численность населения Земли. Во-вторых, еще более резко выросло промышленное производство, производство энергии и продуктов сельского хозяйства. В результате, потоки вещества и энергии, вызываемые деятельностью человека, стали составлять заметную долю от общей величины биогенного круговорота. Человечество стало оказывать заметное воздействие функционирование всей биосферы. Перед человечеством встал вопрос защиты окружающей среды. Эта проблема очень сложная и многогранная, для её решения не достаточно только экологических и экономических мер. Острота современных экологических проблем требует участия в их решении широких масс населения. Любые технологические, организационные и экономические меры могут дать должный эффект лишь в том случае, если экологическая идея овладеет массами.

Одним из путей улучшения состояния окружающей среды остается активное психологическое воздействие на подрастающие поколение. Его особенностью является формирование внутренней культуры взаимоотношений с природой, формирование позитивного экологического сознания обучающихся. Это направление реализуется через развитие системы непрерывного экологического воспитания и образования, просвещения и пропаганды. Однако обучить кадета такой макроэкологии только на уроках невозможно. Необходимы другие формы и методы работы: занятия в кружке, экскурсии в природу, работа в лаборатории и внеклассные мероприятия.

В рамках недели естествознания в «ОККК» в 2015-2016 учебном году мною было проведено внеклассное мероприятие экологический турнир "Наш дом – планета Земля" для обучающихся 6 и 7 классов.

Организация  и проведение данного мероприятия дало возможность расширить и углубить знания об экологической ситуации на планете; поставило вопросы, решение которых требовало от ребят творческого подхода и активной деятельности. В мероприятии задания по изучению и оценке состояния окружающей среды предусматривали работу в группе и умение использовать свои знания из различных предметов. В конечном итоге у детей вырабатывались навыки экологически грамотного поведения, сознательное отношение к природе.














Цели и учебно-воспитательные задачи:



- Углубить и расширить знания по экологическому состоянию нашей планеты, охране природы, и рациональному природопользованию, развивать экологическую культуру учащихся.

- Показать влияние хозяйственной деятельности человека на природу и здоровье людей.

- Продолжить нравственно-эстетическое воспитание личности. Раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей и желание беречь и охранять окружающую среду.

- Формирование у кадет чувства заботы о здоровье окружающих, способность прогнозировать возможные изменения состояния здоровья учащихся под влиянием факторов окружающей среды.

- Вырабатывать умение ориентироваться в океане информации, отборе материала, правильной оценки событий и явлений.

- Работать над развитием устной речи детей, обогащать словарный запас, формировать познавательные умения, развивать мыслительные навыки.

- Развивать навыки работы в команде.


- Стимулировать познавательную активность обучающихся.


Подготовительная часть:

Подготовить:

  • чтецов стихотворений экологического содержания;

  • конверты с частями пословиц;

  • материал для составления экологического коллажа.




Оборудование:

мультимедийный проектор,2 ватмана, маркеры, раздаточный материал




Возрастная категория - обучающиеся 6,7 классов








Содержание мероприятия


- Здравствуйте!

Мы сегодня собрались в этом зале поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и не изведанной, о самой красивой и родной.

Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля.

Великий русский писатель М.М. Пришвин говорил: «Рыбе - вода, птице - воздух, зверю – лес, степь, горы, а человеку нужна Родина, и охранять природу – значит охранять Родину».Это значит, что будущее планеты в наших руках и от нашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами - дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам.


Как яблоко на блюде
У нас Земля одна.
Не торопитесь, люди,
Все выскрести до дна.
Немудрено добраться
До скрытых тайников,
Разграбить всё богатство
У будущих веков.


Мы общей жизни зерна,
Одной судьбы родня.
Нам пировать позорно
В счет будущего дня.
Поймите это, люди,
Как собственный приказ,
Не то Земли не будет
У каждого из нас.


Рождественский Роберт Иванович– российский поэт, с болью и горечью так описывал сложившуюся ситуацию в конце двадцатого века.

«…Леса без птиц

И земли без воды.

Всё меньше

окружающей природы,

Всё больше –

окружающей среды».

А немецкий зоолог Гржимек Бернгард был убежден, что первозданную природу надо беречь не меньше, чем мы бережём картины Рафаэля, Кёльнский собор, индийские храмы; их при желании можно восстановить. Уничтожая или ставя под угрозу многие виды животных на Земле, люди обедняют тем самым не только окружающую нас Природу, но и самих себя.

В последнее время много говорят и пишут о неблагоприятной экологической ситуации, которая сложилась на Земле. И сегодня мы с вами должны продемонстрировать знания проблем экологии, понимание необходимости заботы обо всех наших соседях по планете.

Наша планета просит людей прийти на помощь!

Представляем наши команды: сборные 7а и 6а и 7б и 6б.


Команда, победившая в туре турнира, получает шанс “очистить Землю” - убирает символический мусор с контура планеты. Это не просто картина - это табло, на котором фиксируются результаты игры.


1 ТУР. “Помоги очистить Землю или свалка по имени Земля”


  1. Наука, изучающая взаимоотношения живых организмов с окружающей средой

А. биология

Б. химия

В. экология

2. Большую часть мусора, загрязняющего Землю составляет:

А. Пластмасса.

Б. Стекло.

В. Металл.

2. Мировыми рекордсменами по количеству бытовых отходов являются жители:

А. Москвы

Б. Лондона

В. Нью-Йорка

3. Какая отрасль промышленности во Франции считается самой активной и процветающей:

А. Производство упаковочных материалов.

Б. Переработка мусора

В. Производство автомобилей.

4. Прежде чем начать утилизацию отходов, их необходимо:

А. Рассортировать

Б. Собрать в одном месте

В. Раскрошить

5. Для того, чтобы переработать пластмассу её необходимо:

А. Компостировать.

Б. Сжечь при специальных условиях.

В. Переплавить.

6. Первоочередная забота при выборе места свалки:

А. Защита поверхности земли и грунтовых вод.

Б. Ограждение места свалки.

В. Укомплектование соответствующей техникой.

7. Вредные выбросы оказывают влияние:

А. Только на те регионы, где появилось загрязнение.

Б. На близлежащие регионы.

В. Даже на территории, удаленные от места, где произошло загрязнение.

8. Самая страшная добавка к воде:

А.Бытовой мусор.

Б. Пестициды.

В.Минеральные удобрения.

9. Какую страну называют “мусорным ящиком Европы”?

А. Британию

Б. Россию.

В. Польшу.

10. Наиболее эффективный путь борьбы с нарастающим количеством отходов, попадающих в окружающую среду?

А.Их захоронение

Б. Разработка правовых механизмов регулирования процесса

В. Рециркуляция (повторное использование отходов)

11. Первое место по суммарному объёму выбросов вредных веществ в атмосферу занимает:

А.Теплоэнергетика.

Б. Нефте- и газопереработка.

В. Автотранспорт

12. Бутылка или банка из пластмассы, брошенная в лесу, пролежит без изменения:

А. 10 лет.

Б. 50 лет.

В. 100 лет и более

 

13. Выброшенную бумагу “съедят” невидимки-микробы за:

А. 1-2 года

Б. 5-8 лет.

В. 20 и более лет.

14. Что такое вермикультура?

А. Систематизированный свод сведений о водных ресурсах страны

Б. Спец.разведение дождевых червей (для переработки органических
отходов и повышения плодородия почвы).

В. Способ определения степени чистоты воды.







2 ТУР. «Народная мудрость»


Необходимо собрать 5 пословицы из предложенных частей (командам предлагаются час- ти пословиц в конвертах)

Аист на крыше – мир на земле.

Одно дерево срубил – посади сорок.

Взгляни на цветок и, он согреет твоё сердце.

Большое дерево и от солнца и от ливня укроет.

Не плюй в колодец – пригодится водицы напиться.

Сажай лес в поле – будет хлеба боле

Кто рубит лес, тот сушит места, гонит от полей тучи и готовит себе горя кучи

Что в детстве приобретёшь, на то в старости обопрёшься




3 ТУР. “Догадайся о чем речь”


В этом туре ребята знакомятся с наиболее распространенными отходами. На каждый из отходов заготовлено по 5 высказываний. Задачи команд: попытаться понять, что имели в виду дети, и догадаться быстрее. Побеждает та команда, которая больше и верно назовет отходы. (Поочередно).

  • Его производит обыкновенная корова.

  • В небольших количествах он очень полезен.

  • Когда его слишком много, это становится настоящим бедствием.

  • При попадании в водоём он разрушается, рыба и другие водные животные
    начинают задыхаться.

  • Его необходимо компостировать.

(Навоз.)

  • У меня очень много игрушек сделанных из неё.

  • Она бывает разноцветной, и её очень трудно сломать.

  • Предметы, изготовленные из нее, мало весят.

  • Если ее поджечь, то появляется много черного дыма, который плохо пахнет.

  • Ее нельзя выбрасывать, т.к она сама по себе в природе не разлагается.

(Пластмасса)

  • Ее изобрели китайцы.

  • У нас ее получают из дерева.

  • Она легко горит.

  • Из нее получается очень много мусора.

  • На ней обычно рисуют или пишут.

(Бумага)

  • Его делают из песка.

  • Чаще всего оно прозрачное.

  • Когда падает, оно разбивается.

  • Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто.

  • Брошенное в лесу, оно может стать источником пожара.

(Стекло)

  • Это то, чего много в городе, но мало в деревне.

  • Особенно много этого в промышленном городе, где много заводов и фабрик.

  • От этого люди болеют, много нервничают, громко кричат, и этого становится ещё больше.

  • Его издают разные приборы, машины.

  • Он вызывает загрязнение воздуха и окружающей среды, если этого много, то это вызывает опьянение, действует, как наркотик.

(Шум)

  • Этого почти не видно.

  • Этого очень много в промышленном городе, где работают фабрики и
    заводы.

  • От этого у людей бывает астма, бронхит, рак.

  • Это могут собрать на свои листья зелёные растения.

  • В городе, где этого очень много, не растут лишайники.

(Газовые отходы)


4 ТУР. “Экологический синквейн”


Каждая команда знакомится с правилами составления синквейна и представляет синквейн на экологическую тему (Приложение 1)


5 ТУР. “Конкурс болельщиков


Болельщикам предлагаются вопросы. Баллы за правильные ответы, засчитываются команде, за которую болеет данный болельщик

(Вопросы – Приложение 2)

6 ТУР. “Кулинарный”


На столе стоят разные крупы и названия каш (не менее пяти)

Нужно за 3 минуты определить из каких злаков варят какие каши.


7 ТУР. “Экологический коллаж”.

Каждой команде даётся конверт с экологическими изображениями, кожницы, клей, маркеры и ватман. Необходимо в течении7-10 минут составить экологический коллаж. В это время проходит конкурс чтецов стихотворений с экологическим содержанием

(Приложение 3)


Подведение итогов


Все хорошее на Земле от Солнца, а все прекрасное от человека.
Человек — он ведь тоже природа,
Он ведь тоже закат и восход,
И четыре в нем времени года, 
И особый в нем музыки ход.
И особое таинство света,
То с жестоким, то с добрым огнем,
Человек — он зима или лето.
Или осень, с грозой и дождем.
Все вместил в себя: версты и время
И от атомных бурь он ослеп.

Человек — он и почва, и семя,
И сорняк среди поля, и хлеб.
И какая в нем брезжит погода?
Сколько в нем одиночеств и встреч?
Человек — он ведь тоже природа
Так давайте природу беречь!


























Результаты мероприятия


Дети любят соревноваться. Главная черта соревновательного метода – сопоставление сил в условиях упорядоченного соперничества, борьбы за первенство или возможно высокое достижение. Данное мероприятие - это одна из привлекательных форм организации их деятельности в системе экологического воспитания и образования. Если она правильно организована, то позволяет обучающимся с разных сторон раскрывать свои творческие возможности, сочетать умственный труд и умение работать в команде.

В результате мероприятия кадеты расширили знания по экологическому состоянию нашей планеты, охране природы и рациональному природопользованию. Обучающиеся работали над развитием устной речи, обогащая словарный запас, формировали познавательные умения, развивали мыслительные навыки. Кадеты учились работать в команде. И даже после окончания мероприятия обращались к специальной литературе и иным источникам информации для выяснения и уточнения спорных вопросов.

Также хочется отметить, что с помощью таких методов и приемов работы дети из безликой серой массы превращаются в «букет» индивидуальностей, где нет сильных и слабых, а где каждый по-своему хорош!



Выводы о проведённом мероприятии


В заключении необходимо отметить, что существует необходимость в дальнейшей более глубокой разработке проблемы экологического воспитания кадет, т.к. при проведении такой работы решаются следующие задачи:

  • развитие экологической этики обучающихся, ответственности в их отношениях с природой;

  • эстетическое, нравственное воспитание, воспитание любви к Родине;

  • формирование чувства сопричастности к своему времени, личной ответственности за все происходящее вокруг.

Итак, экологическое воспитание необходимо для гармоничного развития обучающихся и является необходимой формой работы. Каждый должен понимать, что только в гармоничном сосуществовании с природой возможно дальнейшее развитие нашего общества. Человеку необходимы новые знания, новая система ценностей, которые, безусловно, нужно создавать и воспитывать с детства. С детства надо учиться жить в согласии с природой, ее законами и принципами. В целом экологическое воспитание позволяет полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал экологических знаний, обеспечивать более надежные основы экологической ответственности.

Предложенное мероприятие может проводиться как самостоятельное внеурочное действие, так и в рамках предметных недель естественнонаучной направленности. Данная разработка также может быть использована организаторами внеклассной работы и педагогами дополнительного образования











Приложение 1

Правила составления синквейна.


Синквейн (от фр. cinquainsангл. cinquain) — пятистрочная стихотворная форма.

1 строка. Тема -1 слово (имя существительное)

2 строка. Описание темы- 2 слова (имя прилагательное)

3 строка. Описание действия-3 слова (глагол).

4 строка. Отношение к теме - фраза из 4 слов (предложение, цитата, отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.).

5 строка. Суть темы -1 слово (синоним).


Примеры синквейнов на тему экология 


Экология
биологическая , географическая
Изучает, исследует, рассматривает
Наука об окружающей среде
Взаимосвязь в природе


Экология
Чистая, грязная
радует, помогает, защищает
Наша экология
Окружающая среда





























Приложение 2


Вопросы для зрителей


Немного из химии


1.Назовите газ, без которого невозможна жизнь? (кислород)

2. Молекулы какого газа самые легкие? (водорода)

3. Назовите соли азотной кислоты, повышенное содержание в продуктах этих солей опасно для здоровья? (нитраты)

4. Какой строительный материал получают при спекании известняка и глины? (цемент)

5. Какой газ имеет запах тухлых яиц? (сероводород)

6.При недостатке какого галогена развивается кариес зубов? (фтора)

7.Какой неметалл используется для производства типографской краски? (углерод)

8.Что служит сырьем для производства керамики? (глина)

9. В какой ткани организм человека содержится наибольше количество фосфора? (костной)

10.В Периодической системе больше металлов или неметаллов? (металлов)


Самое, самое на Земле


1.Назовите самый большой и самый глубокий океан нашей планеты? (Тихий. Запасы всей его воды составляют 1340 млн. км3. Площадь его с морями 178,7 млн. км2. Средняя глубина около 4 тыс. м, максимальная — 11 022 м (Марианский желоб). В Тихом океане самое большое количество островов — около 10 тыс. Острова образуют единственную островную «часть света» — Океанию.)

2. Благодаря чему, а вернее кому он получил такое «Тихое» название получил этот океан? (Магеллану, пересекшему его во время кругосветного плавания. В период плавания по океану Магеллан не попал ни в одну бурю. Поэтому он его и назвал «Тихим». )

3. Назовите самый малый и неглубокий океан. ( Северный Ледовитый. Площадь его 14,75 млн. км2, т. е. всего 4 % поверхности Мирового океана. Средняя глубина составляет 1225 м, что в 3 раза меньше глубин остальных океанов.)

  4.  Самое мощное теплое морское течение? ( Гольфстрим.В значительной степени влияет на климат Европы.)

   5.  Самое мелкое море? ( Азовское. Средняя глубина его 8 м, а наибольшая — 15 м. Площадь моря 39 тыс. км2, это в 11 раз меньше Черного. )

 6.  Самый маленький материк Земли ?(Австралия. Его площадь 7,6 млн. км2, что в 7 раз меньше площади Евразии. )

  1. Самая длинная река? ( Нил (с Кагерой) — 6671 км. )


Вопросы из биологии


1.Что можно видеть с закрытыми глазами? (сон)

2. Может ли петух назвать себя птицей? (нет)

3. Кто говорит на всех языках? (эхо)

4. У кого на ногах уши? (у кузнечика)

5. Что вниз вершиной растёт? (сосулька)


Отгадай загадки

  1. За стенкой костяной соловейко спой (язык)

  2. Маленький, кругленький, а до неба докинешь (глаз)

  3. Между двух светил я в середине один (нос)

  4. У двух матерей по пяти сыновей, одно имя всем (пальцы)



О ком идёт речь?



1.Этот учёный главный труд своей жизни иронически называл “Чёртовым евангелием”. В качестве натуралиста этот учёный совершил кругосветное путешествие на корабле “Бигль”, впервые описав при этом многих южно – американских и островных животных. (Ч. Дарвин)

2. Он установил основные географические центры происхождения культурных растений (всего семь). (Н. И. Вавилов)

3. Этот французский естествоиспытатель создал первую целостную эволюционную теорию, впервые разделил животных на позвоночных и беспозвоночных, ввёл термин “ биология”(Ламарк)

4. Этот голландский купец стал первым человеком, увидевшим микроорганизмы, он же наладил производство микроскопов. ( Антони Ван Левенгук)





































Приложение 3


МОНОЛОГ ЦАРЯ ЗВЕРЕЙ

В катакомбах музея

пылятся пастушья свирель,

бивень мамонта,

зуб кашалота и

прочие цацки...

Человек!

Ты послушай Царя

терпеливых зверей.

И прости, что слова мои

будут звучать

не по-царски.

Я -

последний из львов.

Но пускай за меня говорят -

лань

в объятьях капкана,

ползучего смога

громадность.

И дельфинья семья,

за которой

неделю подряд

с вертолета охотился ты,

чтоб развеяться малость.

Пусть тебе повстречается голубь,

хлебнувший отрав,

муравейник сожженный,

разрытые норы барсучьи,

оглушенная семга,

дрожащий от страха

жираф,

и подстреленный лебедь,

и чайки - по горло в мазуте.

Пусть они голосят,

вопрошая карающий век.

Пусть они стороною обходят

любую машину...

Ты -

бесспорно - вершина природы,

мой брат, человек.

Только

где и когда ты встречал

без подножья вершину?

Ты командуешь миром.

Пророчишь.

Стоишь у руля.

Ты - хозяин.

Мы спорить с тобой

не хотим и не можем, но без нас -

ты представь! -

разве будет землею

земля?

Но без нас -

ты пойми! -

разве море

останется морем?

Будут жить на бетонном безмолвье

одни слизняки.

Океан разольется

огромной протухшею лужей!

Я тебя не пугаю.

Но очень уж сети крепки.

И растет скорострельность

твоих замечательных

ружей.

Все твое на планете!

А нашего -

нет ничего.

Так устроена жизнь.

Мы уже лишь на чучела схожи.

Зоопарки твои превосходны.

Да жаль одного:

мы в твоих зоопарках

давно на себя

не похожи...

Так устроена жизнь.

Мы поладить с тобой

не смогли.

Нашу поступь неслышную

тихие сумерки спрячут.

Мы уходим в историю

этой печальной земли.

Человечьи детеныши

вспомнят о нас.

И заплачут...

Мы -

пушистые глыбы тепла.

Мы -

живое зверье.

Может, правда, что день ото дня

мир

становится злее?..

Вот глядит на тебя

Поредевшее царство мое.

Не мигая глядит.

И почти ни о чем не жалея.

И совсем ничего не прося.

Ни за что не коря.

Видно, в хоботы, ласты и когти

судьба не дается...

Я

с седеющей гривы

срываю

корону Царя!

И реву от бессилья...

А что мне еще остается?

Р. Рождественский

***

Будь милосерден, человек!
У всех людей - одна планета:
И ветрам нет на ней границ,
Как нет границ потокам света
И перелетам диких птиц.

И нам беречь планету надо
Для тех, кто будет после нас.
А мы бездумно сыплем яды
И дом свой травим не скупясь.

Уже все тоньше слой озона,
А он - щит жизни на Земле;
Уже растут, как язвы, зоны,
Где смерть таится в дымной мгле.

Текут отравленные воды
По руслам рек и под землей.
Дожди спадают с небосвода
Сернокислотною водой.

Леса свою теряют силу.
Уходит нежный запах лип.
Озера, ставшие могилой,
В себе хоронят стаи рыб.

И. Ландо















Прогулка 

Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!

Тут сидят и там сидят:
Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и ребят!

Мы по бережку прошли
И поляночку нашли.

Но на солнечной полянке
Тут и там – пустые банки
И, как будто нам назло,
Даже битое стекло!

Мы по бережку прошли,
Место новое нашли.

Но и здесь до нас сидели;
Тоже пили, тоже ели,
Жгли костер, бумагу жгли –
Насорили и ушли!

Мы прошли, конечно, мимо...
– Эй, ребята! – крикнул Дима. –
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода!
Чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!

Мы купались,
Загорали,
Жгли костер,
В футбол играли –
Веселились, как могли!
Пили квас,
Консервы ели,
Хоровые песни пели...
Отдохнули – и ушли!

И остались на полянке
У потухшего костра:
Две разбитых нами склянки,
Две размокшие баранки –
Словом, мусора гора!

Мы приехали на речку
Понедельник провести,
Только чистого местечка
Возле речки не найти!

С.Михалков





Будь человеком 

В лесу мурашки-муравьи
Живут своим трудом,
У них обычаи свои
И муравейник – дом.

Миролюбивые жильцы
Без дела не сидят:
С утра на пост бегут бойцы,
А няньки в детский сад.

Рабочий муравей спешит
Тропинкой трудовой,
С утра до вечера шуршит
В траве и под листвой.

Ты с палкой по лесу гулял
И муравьиный дом,
Шутя, до дна расковырял
И подпалил потом.

Покой и труд большой семьи
Нарушила беда.
В дыму метались муравьи,
Спасаясь кто куда.

Трещала хвоя. Тихо тлел
Сухой, опавший лист.
Спокойно сверху вниз смотрел
Жестокий эгоист...

За то, что так тебя назвал,
Себя я не виню, –
Ведь ты того не создавал,
Что предавал огню.

Живешь ты в атомный наш век
И сам – не муравей,
Будь Человеком, человек,
Ты на земле своей!

С. Михалков



Костёр 

Костёр, забытый, под золой
Не полыхал огнём.
Хоть был, казалось, не живой,
Дремала искра в нём.
Гуляка-ветер, озорник,
Проснувшись поутру,
Губами смелыми приник
К дремавшему костру.
Спросонья задрожал костёр,
И, разгоняя тьму,
Он руки робкие простёр
В объятия к нему.
И грива жаркая огня
Взметнулась к той поре,
Как грива рыжего коня
На утренней заре.
И ветер с ней играл, смеясь,
Будил ответный жар,
Огню свою диктуя власть…
…И вырастал пожар…

Он рос и силу набирал
Без лишней суеты:
Огонь-убийца пожирал
Деревья и кусты.
Трещали, рушились стволы,
В его аду горев,
И были капельки смолы,
Как слёзы, на коре.
Забыв укромное жильё
И с ужасом в душе,
Бежало в панике зверьё,
Теряя малышей,
Стараясь обогнать беду –
(Спастись бы самому!) –
И задыхаясь на бегу,
И падая в дыму…

Того виню я в драме сей,
Тому я шлю укор,
Кто по халатности своей
Не загасил костёр.
Земли родной храня красу,
Покой лесов храня,
Ты ради баловства в лесу
Не разводи огня,
Чтоб чьи-то души не украв,
С собою быть в ладу,
Чтоб искра твоего костра
Не принесла беду.

Т. Шашева


Услышу ль сосен шум в полдневный час, 
Журчанье струй средь камушков у брода, 
О, люди, мыслю я, у всех у нас
Есть мать одна, по имени — природа!

Уней для всех хватает доброты,
И мы живем, запечатлев навеки,
В душе ее прекрасные черты —
Поля, луга, леса, моря и реки.

Три клада у природы есть:
Вода, земля и воздух — три ее основы.
Какая бы не грянула беда —
Все возродится снова.

Но если...
Впрочем, в наш жестокий век
Понятно всем, Что это «если» значит.
О, человек!
Природа-мать ни рек и ни морей
От глаз твоих не прячет.

Ни росных трав, ни голубых озер...
Цени ее доверие, природы!
Не обмани его! И в темный лес входи,
Как в храм под мраморные своды.

С. Викулов
















Название

команды

____________________________

Эмблема

команды

Девиз

команды





Литература


1. Абанина Д.П. «Экологическое воспитание в пословицах и поговорках»– статья по биологии nsportalru

2.      Абраменко О.В. Экологический калейдоскоп. Воронеж: областной молодёжный центр, 2005 – с. 61

3.      Норенко И.Г. Экологическое воспитание в школе. Классные часы, игры, мероприятия. Волгоград: Учитель, 2007. – 139 с.

4.      Биология в школе – научно- методический журнал № 2, 2000 г, «В блокнот учителю»

с. 56

5. Химия в школе – научно-методический журнал №3, 2001г ,«Внеклассные мероприятия» с. 71


Использованные материалы и Интернет-ресурсы

Сайт «http://www.wwf.ru/resources/footprint/calculator




22


Автор
Дата добавления 31.05.2016
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров82
Номер материала ДБ-105056
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх