Муниципальное
Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
Средняя
Общеобразовательная Школа №17
Экологический
урок
«Климатический
экспресс»
Выполнила: учитель биологии и географии
Есина Татьяна Владимировна
Иркутск
2014г.
Цель урока: Выяснить
действительно ли в нашем городе происходит потепление климата, выявить
основные причины, возможные последствия, какие действия можно предпринять для предотвращения
или ослабления климатических изменений.
Задачи урока:
* Вооружать знаниями о
глобальных экологических проблемах.
*Пробудить творческое
начало в познании окружающей среды в условиях
большого города.
*Помочь друг другу
адекватно воспринимать экологическую
действительность.
*Развивать
коммуникативные компетенции.
* Прививать любовь к
Малой Родине.
Эпиграф к уроку:
Пусть
есть города и красивей, и выше
Но
где бы пути иркутян не легли,
Они
тебя видят, они тебя слышат,
Любимый
Иркутск- середина земли
Марк Сергеев
Учитель:
14 сентября
2011года наш родной город отпраздновал юбилей. Иркутску 350 лет! Конечно, за
три с половиной столетия наш город изменился, он стал выше, красивее, тихие
улочки превратились в сверкающие проспекты, по которым стремительно несется
автомобильный поток. Гораздо увеличилась площадь города, появились новые
микрорайоны, количество жителей постоянно растет. А что же еще произошло?
*Ответы ребят…. (построена
ГЭС, заводы, фабрики, аэропорт, железная дорога, институты, школы, пробки на
дорогах….)
1-й ученик:
Анализируя
ответы ребят, можно сказать, что наш город - это большой промышленный,
транспортный, научный центр, для которого характерно множество экологических
проблем.
Учитель:
А какие глобальные экологические проблемы вам известны?
*Ответы ребят….(глобальное
потепление, кислотные дожди, разрушение озонового экрана…)
Учитель: Для
многих стран и городов- мегалополисов одной из важнейших проблем является
глобальное потепление давайте выясним , а как обстоят дела с этой проблемой
у нас?
Для этого мы обратимся
в научно- техническую библиотеку городской метеостанции. Каждый ученик
изучающий географию, знает, что климат – это многолетний режим погоды, поэтому
для изучения мы выбрали три года за прошедшие сто лет: 1909, 1959, 2009 годы.
2-й ученик:
Обработав
температурные показатели за выбранные годы, мы убедились, что глобальное
потепление, о котором так много говорят, действительно прослеживается.
Обратимся к среднегодовым показателям температур.
В 1909году
среднегодовая температура составила -1,90 С; а в1959году + 0,20С;2009
год был уже гораздо теплее +1,30 С.
Самым холодным
месяцем является январь, средняя температура воздуха которого -190,
самым теплым – июль, по многолетним данным она составляет +180С.
Годовая амплитуда средних месячных температур воздуха составляет 370С.
3-й ученик:
Анализируя количество
осадков, было выяснено, что максимум осадков приходится на июль-август, а
минимум на февраль-март.
В 2009 году сумма
осадков составила 496,1мм- это почти в 2 раза больше чем в1909году, тогда
сумма осадков составила 277,6 мм.
Сравнительные
данные указывают, что проблема изменения климата рано или поздно коснётся
каждого из нас.
Учитель:
Поэтому возникают
классические для России вопросы: Кто виноват? Что делать? И будет ли нам от
этого хорошо?
1-й ученик:
Наблюдаемые
изменения в климатической системе Земли ученые связывают с несколькими
причинами:
- Аномальным
ростом концентрации в атмосфере так называемых «парниковых газов» (углекислый
газ, метан, закись азота и др.). Эти газы образуются прежде всего при сжигании
биологического топлива.
-Увеличением
солнечной активности.
-Вырубкой лесов
-Лесными пожарами
2 –й ученик:
Последствия даже
незначительного увеличения среднегодовых температур могут привести к
необратимым последствиям:
-Усиление
изменчивости погоды. Сильные
морозы, сменяющиеся резкими оттепелями зимой, рост числа необычайно жарких
дней, засух и наводнений, ураганов и сильных гроз летом.
- Оттаивание слоев
вечной мерзлоты (Северные районы области)
-Продолжительные
засушливые периоды вызовут снижение уровня воды в Байкале и его притоков.
- Увеличение
продолжительности периодов высоких температур приведёт к вытеснению одних
биологических видов другими.
-Вероятнее всего расширится ареал таёжного
клеща и рост числа болезней, вызванных инфекциями, которые он переносит.
Учитель:
Все перечисленное - лишь малая часть проблем, которые могут возникнуть как
реакция на глобальное повышение температуры.
А теперь о том, что можно сделать для
предотвращения потепления, ведь нам по- настоящему хочется, чтоб Сибирь
оставалась Сибирью с трескучими морозами, с настоящей зимой и пусть коротким , но
теплым и долгожданным летом.
3-й ученик: Прежде
всего, на государственном уровне должны быть
незамедлительно пресечены все нелегальные
вырубки леса, необходима ежегодная профилактическая работа по предотвращению
лесных пожаров и восстановление таежных лесов, внедрять альтернативные
источники энергии. Каждому из нас необходимо помнить об экономии энергии и
воды дома и в школе.
Учитель: А что конкретное можем
сделать мы?
1. Мы предлагаем разместить баннеры ,
листовки с экологическими призывами. Работая над уроком нам пришла в голову
идея, что проще понять и осмыслить проблему изменения климата наглядно , вот
так и появился «Климатический экспресс», в котором три вагона , каждый из
которых представлен определенной датой 1909г, 1959г,2009 г. Окно в каждом
вагоне несет определенную информацию о среднегодовой температуре и количестве
осадков, приведенные цифры доказывают, что потепление в нашем городе
действительно существует. ( Надеемся, что наше наглядное пособие поможет в
формировании правильной активной жизненной позиции жителей города )
2.По возможности высаживать деревья ,
помня, что если каждый из нас в год посадит по одному дереву, то через 30-40
лет будет уже роща.
3.А еще мы предлагаем каждому выполнить
домашнее задание:
Придумать и нарисовать листовку – призыв !
о сохранении природы.
Заключение:
Сегодняшний урок многому вас научил, мы
убедились, что глобальное потепление - это реальность;
Давайте вместе
оповещать, а значит вооружать знаниями не только нашу молодежь, но и зрелое поколение,
потому, что хотим к 400 летнему юбилею жить не в тропиках с их плюсами и
минусами, а в зоне резко – континентального климата, к которому приспособлены и
растения и животные и человек.
А в заключение
давайте послушаем стихотворение.
1-й ученик:
Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда ее жалей:
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей.
Не жги ее напропалую
И не исчерпывай до дна,
И помни истину простую –
Нас много, а она одна!
Список информационных ресурсов:
1.
Метеорологические ежемесячники (1909г.,1959г.,2009г.)
Федеральная служба
России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды Иркутское УГМС ,
Иркутск1909 -2009г.
2.География
Иркутской области, В.М. Бояркин Иркутск, 2007г.
3. Иркутск.
Три века. Страницы жизни.., Восточно - Сибирское книжное издательство ,1986.
4. " Иркутск
из прошлого в будущее", издательство "Искусство" ,1990г.
5. Данные
Иркутского областного комитета государственной статистики.
6. Киотский
прокол. "Новая газета". № 72 от 8 июля 2009
7. http://ru.wikipedia.org/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.