Инфоурок Классному руководителю Рабочие программыЭкологический урок. Неделя естественных дисциплин в школе.

Экологический урок. Неделя естественных дисциплин в школе.

Скачать материал

МОУ Шатковская СОШ №1

 

 

 

 

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ УРОК О ЗАГРЯЗНЕНИИ АТМОСФЕРЫ

«Я ДЫШУ, А ЗНАЧИТ Я ЖИВУ»

 

 

Подготовили и провели:

Учитель биологии Липатова В.Н.,

 учитель физики Петрова Е.В.

 

 

 

р.п. ШАТКИ

 2013 год

 

 

 

                 Я дышу, а значит, я живу

 

На сцене — стол. Перед ним стоят два стула для Ведущих. В зале стулья для зрителей стоят по периметру. Середина зала свободна. По углам за­ла находятся столы, на которых - таблички с названиями исследова­тельских групп. За столами сидят представители соответствующих групп по четыре человека. Звучит му­зыка. За стол садятся Ведущие.

ВЕДУЩАЯ: Здравствуйте, до­рогие друзья!

 

ВЕДУЩИЙ: Мы приветствуем всех и начинаем наш экологичес­кий вечер.

 

ВЕДУЩАЯ: Сегодня мы с ва­ми познакомимся с удивитель­ным невидимкой, имя которому... воздух.

 

ВЕДУЩИЙ: Воздух — самое жизненно необходимое вещест­во на нашей планете. Недаром в фантастическом романе Алек­сандра Беляева «Продавец возду­ха» злоумышленник пытается подчинить себе весь мир, завла­дев не золотом, не оружием, а всем воздухом Земли.

 

ВЕДУЩАЯ: А когда люди по­няли, что все, что кажется нам пустым, на самом деле заполнено нашим замечательным невидим­кой-воздухом?

 

ВЕДУЩИЙ: На наш вечер пришли ученые-эксперты. По-моему, с этим вопросом надо об­ратиться к группе Историков.

 

 

ИСТОРИК (1): Древнегречес­кий философ Анаксимен пер­вым предположил, что воздух яв­ляется основным элементом, из которого состоят  тела.

 

 

ИСТОРИК (2): Аристотель говорил своим ученикам: «Приро­да не терпит пустоты». И правиль­но считал, что воздух, которым мы дышим, мгновенно заполняет лю­бую пустоту. Но делал неправиль­ным вывод, что сам по себе воздух ничего не весит.

 

 

ИСТОРИК (3): И эта ошибка просуществовала почти полторы тысячи лет, прежде чем итальян­ский ученый Галилей  предпо­ложил, что воздух имеет свой собственный вес, хотя очень и очень маленький.

 

ИСТОРИК (4): Например, чистый воздух без пыли, дождя или дыма легче воды почти в 800 раз! Один наперсток воды весит больше, чем целый литр воздуха.

 

 

ВЕДУЩАЯ: Спасибо за боль­шое интересное историческое ис­следование о воздухе. А кто же до­казал практически, что воздух име­ет вес? И еще возникает вопрос, почему воздух давит на Землю?

 

ВЕДУЩИЙ: На эти вопросы нам смогут компетентно ответить наши Физики-эксперты.

 

 

ФИЗИК (1): Известно с давних времен, что воздух не только ок­ружает нас повсюду на Земле, но и вся наша планета окружена слоем воздуха — это земная атмосфера. Атмосфера — это воздушная обо­лочка Земли. То, что воздух давит на Землю и на каждого из нас с ва­ми, сумел доказать ученик Гали­лея Торричелли. Он придумал способ измерить, каково давление воздушного слоя на поверхность планеты.

 

 

ФИЗИК (2): Выяснилось, что на каждый квадратный санти­метр Земли давит более одного килограмма расположенного над ним столба воздуха. Силу атмос­ферного давления оригинально и очень наглядно продемонстриро­вал изобретательный инженер Отто фон Герике из немецкого города Магдебурга, где он был бургомистром.

 

 

ВЕДУЩАЯ: Расскажите под­робнее, что же он сделал?

 

 

ФИЗИК (3): Рано утром на площадь перед городской ратушей соседнего городка Регенсбурга привезли два больших медных котла с литыми скобами на дни­щах. На глазах собравшихся горо­жан рабочие сложили котлы вместе так, что из них получился боль­шой медный шар. Затем при по­мощи мощного насоса рабочие откачали из этого шара воздух. Края котлов были так точно по­догнаны друг к другу и так тща­тельно отполированы, что наруж­ный воздух проникнуть в этот шар уже не мог.

 

 

ВЕДУЩИЙ: Как интересно! А дальше что — люди стали разры­вать эти половинки?

 

 

 

 

ФИЗИК (4): Далее идет самый впечатляющий момент этого ве­ликолепного эксперимента. К каждому полушарию припрягли по четыре коня тяжеловеса и по­тянули в разные стороны эти по­лушария. Но как ни размахивали кнутами кучера, их могучие ло­шадки так и не смогли оторвать одно полушарие от другого.

 

 

ВЕДУЩАЯ: Потрясающе! Что же мешало этим гигантским ко­ням разорвать такой шарик?

 

 

ФИЗИК (1): Это силы давле­ния воздуха. Из собранной сферы выкачивался воздух, и полушария удерживались давлением внешней атмосферы. После выкачивания из сферы воздуха 16 лошадей (по 8 с каждой стороны) не смогли ра­зорвать полушария.

 

 

 

ФИЗИК (2): Все наше тело, каждая клеточка организма чело­века пронизаны воздухом, и он давит изнутри с такой же силой, как и снаружи. Оба эти давления уравновешивают друг друга, и по­этому мы не замечаем этой силы в десять тонн, с которой атмосфер­ный воздух давит на нас.

 

 

ВЕДУЩИЙ: С атмосферным давлением мы разобрались. Те­перь, думаю, нужно перейти к сле­дующей страничке нашего вечера, а именно — выяснить химический состав воздуха. Каков состав ат­мосферы Земли? Какие ученые за­нимались изучением атмосферно­го воздуха? Почему в воздухе кис­лорода по массе больше, чем по объему, а у азота обратная зависи­мость? Какими опытами можно определить содержание кислорода в воздухе?

 

ВЕДУЩАЯ: По этим вопро­сам, надеюсь, исчерпывающей информацией владеет экспертная группа Химиков.

 

 

ХИМИК (1): Воздух - это смесь различных газов, важнейши­ми из которых являются 78 про­центов азота, 21 процент кислоро­да, 0,93 процента аргона, 0,03 про­цента углекислого газа приходится на долю всех остальных газов - водорода, гелия, неона, криптона, ксенона, радона. Под действием солнечной радиации молекулы га­зов распадаются на атомы. Атомы кислорода могут присоединяться к другим молекулам кислорода с об­разованием озона, образуя озоно­вый слой, максимальная концент­рация которого находится на 20— 25 км, который защищает нашу планету от губительного ультрафи­олетового излучения Солнца. Мо­лекулы газов, составляющих воз­дух, находятся в постоянном дви­жении, но удерживаются силой земного тяготения.

 

ХИМИК (2): Однако, чтобы прийти к таким результатам, уче­ным понадобилось проделать множество экспериментов, такие исследования стали возможны только с середины XVIII века, после того как английский бота­ник С. Гейлс  изобрел остроум­ное устройство для собирания газов, которое получило название пневматической ванны. В 1771 го­ду знаменитый шведский химик К. В. Шееле исследовал состав воздуха. Были открыты главные части атмосферного воздуха: кисло­род, как называют теперь «огневой воздух», — и азот — современное название «испорченного воздуха».

 

 

ХИМИК (3): Азот открыл Даниель Резерфорд в 1772 году. Шведский химик К. В. Шееле в 1773 году на основании экспери­ментов пришел к выводу, что ат­мосферный воздух состоит глав­ным образом из двух видов: «ог­ненного» и поддерживающего дыхание и горение. Химические результаты К. Шееле были описа­ны в фундаментальном труде «Хи­мический трактат об огне и возду­хе», который был опубликован только в 1777 году. В 1774 году Дж. Пристли при нагревании оксида ртути обнаружил появле­ние газа, который поддерживает горение свечи. Шееле и Пристли открыли кислород, но парадокс заключается в том, что ученые не смогли сделать правильные выво­ды из своих опытов, так как были в плену флогистонной теории.

 

 

ХИМИК (4): Подлинное опре­деление состава воздуха и пра­вильное объяснение опытов Пристли были даны выдающимся французским химиком Антуаном-Лораном Лавуазье, который в 1774 году доказал, что воздух - это смесь в основном двух газов — азота и кислорода. Лавуазье под­верг критике теорию флогистона: «Природа никогда не создает чего-либо из ничего, а материал в при­роде никогда не исчезает», — на­стоятельно повторял великий уче­ный. И в 1787 году Антуан-Лоран Лавуазье блестяще доказал, что «жизненный» и «удушливый» га­зы, входящие в состав воздуха, на самом деле являются индивиду­альными, простыми веществами, он предложил для удушливого га­за современное название — азот («не поддерживающий жизни»).

 

 

ХИМИК (1): В 1785 году Генри Кавендишу удалось провести опыт, на основе которого впослед­ствии были открыты инертные га­зы, входящие в состав воздуха.

 

 

ХИМИК (2): Открытие инерт­ных газов произошло в течение очень короткого времени — с 1894 по 1898 год. В 1895 году из урано­вого минерала клеента был выде­лен гелий. В 1898 году из воздуха были выделены криптон, неон, ксенон.

 

ХИМИК (3): Относительная молекулярная масса кислорода равна 32, а азота 28. Молекуляр­ная масса воздуха равна 29. Кис­лород тяжелее воздуха, поэтому для него массовая доля в воздухе больше объемной, а азот немного легче воздуха, поэтому его массо­вая доля меньше объемной.

 

 

ХИМИК (4): Если нагреть ка­кой-нибудь металл, например цинк, в закрытом сосуде, запол­ненном кислородом, то весь кис­лород прореагирует с металлом и объем уменьшится, оказывается, что объем уменьшается примерно на 1/5, следовательно, содержание кислорода в воздухе составляет около 1/5, или 20 процентов.

 

 

ВЕДУЩИЙ: Спасибо, вы прекрасно рассказали об исто­рии развития представлений о воздухе.

 

ВЕДУЩАЯ: Доказали, что воз­душная оболочка имеет вес и да­вит на Землю и на нас с вами.

 

ВЕДУЩИЙ: Показали исто­рический ход развития идей, хи­мических исследований и их обоснований по изучению состава воздуха.

 

ВЕДУЩАЯ: Ребята, мы позна­комились с воздухом, его соста­вом и некоторыми свойствами, а теперь я предлагаю поговорить о том, какую пользу приносит чело­веку воздух. Об изобретениях, где применяется воздух, нам расска­жет группа Инженеров.

 

 

ИНЖЕНЕР (1): Со времен знаменитого опыта Герике с «магдебургскими полушариями» инженеры усовершенствовали различные насосы и стали их ак­тивно применять в различных сферах жизни человека. Напри­мер, пожарные подъезжают к любой речке или пруду, опускают в воду шланги, включают мощные насосы и заполняют цистерны водой, а затем брандспойты бь­ют десятками струй по огню и за­ливают пламя.

 

 

ИНЖЕНЕР (2): В начале XIX века, когда не было еще телефо­нов, английские инженеры изоб­рели пневматическую почту, меж­ду зданием биржи и центральным телеграфом были проложены тру­бы, в которые вставлялись сроч­ные депеши в специальные «пат­роны», похожие на пенал. Разря­женный воздух всасывал патрон и гнал его на телеграф.

Мы все знаем мыльницу на присосках. Такие большие при­соски с откаченным воздухом ис­пользуют на конвейерах, для пе­реноски телефонных кинескопов и других различных деталей.

 

ИНЖЕНЕР (3): Для разгрузки барж с зерном раньше использова­ли подъемные краны. Но на смену им также пришел «умный» разре­женный воздух. На баржу переки­дывают с берега широкий брезен­товый хобот пневматического пе­регружателя. Диспетчер включает механизм, и трубы высасывает из трюмов зерно. А на соседних при­чалах так же освобождают трюмы с песком или углем.

Пылесос, доильный аппарат, хлопкоуборочная машина... Эти механизмы основаны на одном и том же принципе — мотор откачи­вает воздух и засасывает в шланг пыль, кусочки мусора.

 

 

ИНЖЕНЕР (4): Современная наука в результате усовершен­ствования технологий смогла по­лучать из воздуха в специальных установках чистый кислород и молекулярный азот. Инженеры научились под высоким давлени­ем охлаждать воздух. Температура кипения азота равна — 196 °С, а у кислорода — 183 °С, поэтому он испаряется первым, а кислород испаряется за ним.

 

 

ВЕДУЩИЙ: Ребята, я хочу поблагодарить за интересные со­общения наших Инженеров.

А теперь давайте поговорим о самой злободневной и животрепе­щущей теме — об охране земной атмосферы.

 

ВЕДУЩАЯ: Слово предостав­ляется Биологу и Экологам.

 

 

БИОЛОГ: Почему на вопрос — чем мы дышим, люди чаще всего, не задумываясь, отвечают — кис­лородом? Хотя, когда видят, что вопрос поставлен с подвохом, спохватываются и поправляются, отвечая — воздухом. А если мы за­дадим еще один «провокацион­ный» вопрос: в воздухе содержит­ся только 21 процент кислорода, а остальные 79 процентов прихо­дится на азот, который не поддер­живает дыхания, так почему же мы считаем, что дышим кислоро­дом? Давайте кратко разберемся с процессом дыхания человека.

Воздух, поступивший в легкие при вдохе, изменяет свой состав. Воздух в легкие отдает часть кис­лорода и обогащается углекислым газом, содержание СО2 в веноз­ной крови выше, чем в воздухе, находящемся в альвеолах. Поэто­му углекислый газ выходит из крови в альвеолы, и содержание его в выдыхаемом воздухе резко возрастает. Наоборот, кислород из альвеолярного воздуха перехо­дит в кровь, потому что в венозной крови содержание его мень­ше, чем в воздухе, сначала кисло­род растворяется в плазме крови, далее связывается с гемоглоби­ном, а в плазму поступают новые порции кислорода. Молекуляр­ный азот и инертные газы пол­ностью выходят с выдыхаемым воздухом.

 

ЭКОЛОГ (1): Атмосфера загряз­няется как по естественным причи­нам (извержение вулканов, пыль­ные бури), так и из-за хозяйствен­ной деятельности человека, ее состав при этом меняется. Атмос­фера содержит много пыли, кото­рая попадает туда с поверхности земли и частично из космоса. При сильных волнениях ветра подхва­тывают капли воды из морей и океанов. Вместе с каплями воды в атмосферу попадают и соли. В ре­зультате извержения вулканов, лесных пожаров и других природ­ных явлений воздух загрязняется продуктами сгорания.

Искусственное загрязнение зем­ной атмосферы началось в XIX веке в результате сжигания угля в паровых машинах и домашних очагах, особенно недобрую па­мять оставил о себе паровоз! На фасадах многих домов возле же­лезных дорог были черные следы паровозной копоти. Автомобили

и другие виды транспорта, тепло­вые электростанции. СО2, СО, 2, оксиды азота — самые рас­пространенные газообразные за­грязнители, делающие атмосферу неблагоприятной для жизни чело­века и животных. Подсчитано, что больше всего загрязняют атмос­феру:

      ТЭЦ — 28 процентов;

      предприятия черной металлур­гии — 24,3 процента;

      нефтехимии — 15,5 процента;

      автотранспорт — 13,1 процента;

      предприятия цветной метал­лургии — 10,5 процента;

      заводы   стройматериалов   — 8,1 процента;

      химические   предприятия -  1,3 процента.

Когда много сернистого газа без всякого контроля попадает в атмосферный воздух, это грозит большой бедой. Возле крупных теплоэлектростанций и металлур­гических комбинатов начисто по­гибает всякая растительность, земля превращается в мертвую зо­ну. В этом виноваты «кислотные дожди».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЭКОЛОГ (2): Наиболее явный загрязнитель воздуха — тепло — и электростанции заводов, мусо­росжигательных установок. Дым состоит из мельчайших частиц уг­лерода, тепла, нефти, жира, мик­роскопических частиц металлов и их оксидов. Легкие жителей боль­ших промышленных городов на­полняются сейчас не воздухом, а настоящей атмосферной грязью. В таком воздухе содержится вре­доносная смесь оксидов углерода и азота, серного ангидрида и сер­ной кислоты, производных фтора, частиц кремнезема известняка. Содержащиеся в воздухе ядови­тые вещества отравляют домаш­ний скот, убивают растения — ле­са, фруктовые сады. В больших городах повышается число людей с заболеваниями верхних дыха­тельных путей (бронхиальная астма, эмфизема). Исследования ученых показали, что шофер вды­хает в день столько вредных газов, как если бы он выкурил 20 сига­рет, регулировщик движения в центре города — около 100 сига­рет! Например, Токио называют задыхающимся городом. Власти мучительно пытаются решить проблемы, созданные загрязнени­ем воздушной среды. Ежегодно токийские заводы выбрасывают в атмосферу 1,7 млн. тонн газооб­разных отходов, а более 2 млн. столичных автомобилей добавля­ют к ним 700 тыс. тонн углекисло­го газа. В японской столице от смога пострадало в 1970 году 10 тыс. человек, а в 1971 году -28 тыс. человек.

 

 

ЭКОЛОГ (3): Подсчитано, что в крупных городах на 60 процен­тов воздух загрязняется автотранс­портом, который выбрасывает в воздух более 4 тыс. угарного и уг­лекислого газов. Загрязнение ат­мосферы пагубно влияет не толь­ко на здоровье людей, но и разру­шает памятники культуры. Так, например, опасность угрожает Ве­неции, и не столько затоплением, а куда более страшным для города выбросом сернистого ангидрида, который представляет опасность для венецианских зданий и скульптур. В Греции в результате атмосферного загрязнения за пос­ледние 25 лет мрамор Парфенона пострадал больше, чем за все 2500 лет своего существования. «Ка­менный рак» разъедает каменную мадонну, высеченную более 300 лет назад на стене Миланского со­бора. В результате сгорания высокосернистого угля и нефти появ­ляются серные оксиды, которые, соединяясь с дождевой водой, об­разуют серную кислоту, разруша­ющую мрамор.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЭКОЛОГ (4): В Дюссельдорфе одним из экспонатов зоопарка стал обыкновенный майский жук. У него на клетке установлена таб­личка: «В Рурской области встре­чается исключительно редко, ибо он очень чувствителен к загрязне­нию окружающей среды».

Некоторые микроорганизмы очень чутко реагируют на состоя­ние окружающей среды. Боль­шой интерес представляют светя­щиеся бактерии. Некоторые из них перестают светиться в присут­ствии самых разнообразных про­мышленных выбросов, в частнос­ти сернистого газа. Обеспечить достаточную чистоту воздуха в промышленных районах можно за счет увеличения высоты труб промышленных предприятий. Чем выше труба, тем сильнее тя­га, тем чище воздух. Во избежа­ние влияния вредных выбросов создаются санитарно-защитные зоны. Однако самый лучший спо­соб — это перевод предприятий на замкнутый производственный цикл, при котором вообще отсут­ствуют вредные выбросы.

Грузовой транспорт в городах движется только по отведенным для него магистралям, по кольце­вым дорогам, в объезд городов. В самом городе строятся подземные переходы и тоннели для машин. Над тротуарами возникли автомо­бильные эстакады. Все менее ядо­витым стараются сделать горючее. К бензину добавляют различные вещества, снижающие токсич­ность выхлопных газов. На улицах городов появились в большом числе автомобили, работающие на природном газе. Их двигатель дает меньше вредных выбросов. Но для окончательной победы над смогом нужна замена либо двига­теля автомобиля, либо горючего в двигателе. Уже создан автомо­биль, работающий на водороде. Давно изобретен электромобиль, разработаны модели машин, ис­пользующих солнечную энергию.

 

 

ВЕДУЩИЙ: Наши Экологи обрисовали довольно тревожную экологическую картину.

 

ВЕДУЩАЯ: Из выступлений всех экспертных групп мы поня­ли, как велико значение воздуха для жизни на нашей планете!

 

ВЕДУЩИЙ: Мы поняли, на­сколько воздух важен для людей во всех сферах их жизнедеятельности.

 

ВЕДУЩАЯ: А теперь, вопросы викторины.

 

Викторина

1. Как называется слой нагре­того воздуха над городом, кото­рый не дает выхода нижнему слою более холодного воздуха (в резуль­тате этого происходит накопление
вторичных загрязнителей, удер­живаемых в этом холодном слое)?
(Инверсионный слой.)

2.    Проблема охраны окружаю­щей среды стоит перед человеком очень остро. А какие вы могли бы предложить   способы   решения этой проблемы на Земле? (Эту проблему можно решить только пу­тем международного сотрудниче­ства в области охраны воздуха: правильное    сжигание   топлива, строительство очистных сооруже­ний, совершенствование техноло­гии, модернизация транспорта, расширение площадей зеленых на­саждений.)

3. Назовите инертный газ без цвета и запаха, в электрических лампах и осветительных трубках да­ющий синеватое свечение. (Аргон.)

4.  Как называется ядовитый туман, образующийся при воздей­ствии солнечного света на смесь выбросов промышленных пред­приятий и транспорта? (Смог.)

5. От воздействия чего атмосфе­ра защищает живые организмы, населяющие поверхность планеты?

      Хозяйственной деятельности человека;

      веществ, обладающих канце­рогенными свойствами;

      космических излучений;

      жесткого ультрафиолетового излучения;

      вулканических выбросов;

      парникового эффекта.

6. Найдите соответствие между степенью загрязнения воздуха и наличием   определенных   групп лишайников.

Лишайники:

1. Лишайники отсутствуют, отме­чены водоросли на камнях и де­ревьях.

2.   Накипной серо-зеленый ли­шайник леканора в основании де­ревьев, на камнях.

3.   Листоватый серый лишайник пармелия, на камнях, леканора и водоросли на деревьях.

4.   Место леканоры занимают кус­тистые лишайники.

 

Степень загрязнения воздуха:

      очень высокая (1);

      высокая (2);

      низкая (3);

      чистый воздух (4).

     
Опровергните или подтвердите следующие утверждения.

 

       Кислород, углекислый газ и азот участвуют в основных био­геохимических циклах. (Да.)

       Уменьшение  площади лесов нарушает круговороты кислорода и углекислого газа в биосфере. (Да.)

       Кислород в атмосферу посту­пает в основном в результате дея­тельности фитопланктона морей и океанов. (Нет.)

       Загрязнение атмосферы ска­зывается на состоянии всех при­ родных экосистем. (Да.)

8. Что означают следующие крылатые выражения?

       В воздухе носится. (Заметно появление каких-нибудь идей, наст­роений.)

       Повиснуть в воздухе. (Так гово­рят о ком-нибудь или о чем-нибудь,
оказавшемся в неопределенном по­ложении.)

       Поднять на воздух. (Взорвать.)

       Воздух!  (Команда в значении тревога, появился вражеский само­лет.)

       Выйти на воздух. (Выйти из по­мещения.)

       На вольном воздухе. (В саду или за городом.)

       На открытом воздухе. (Не в по­мещении.)

       Как воздух нужен кто-нибудь. (Совершенно необходим.)

       Дышать воздухом кулис. (Так говорят о театральной жизни.)

       Воздушная линия связи. (Не кабельная, на опорах.)

       Война в воздухе. (Средствами авиации.)

       Воздушные   ванны.   (Лечение воздействием на тело воздуха.)

       Воздушные замки. (Фантасти­ческие, невыполнимые планы,  не­ сбыточные мечтания.)

       Воздушные одежды. (Очень лег­кие.)

       Воздушное    печенье.    (Очень нежное.)

       Воздухообмен.   (Проветрива­ние, вентиляция.)

       Воздухоплавание.   (Теория   и практика передвижения по воздуху на аппаратах легче воздуха.)

(Ребята по очереди отвечают. За­тем следует награждение самых ак­тивных участников викторины.)

ВЕДУЩИЙ: Наш вечер подо­шел к концу!

 

ВЕДУЩАЯ: До новых встреч, ребята!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В 1994 г. Генеральное Ассамблея ООН провозгласила 16 сентября Международным днем охраны озонового слоя. День установлен в память о подписании Монреальского протокола по веществам, разрушающим озоновый слой.

Девизом Международного дня охраны озонового слоя стали слова: «Сохрани небо: защити себя – защити озоновый слой».

Озоновый слой, этот тонкий газовый щит, защищает Землю от губительного  воздействия солнечной радиации, способствуя сохранению жизни на планете.

Озоновый слой простирается над землей огромным покрывалом, уходящим в космос. Если этот слой истощится, это будет опасно для всей биосферы, для всего живого. От попадания ультрафиолетовых лучей на человека, может возникнуть рак кожи, слепота и другие заболевания.

По данным английских исследователей, процесс разрушения озонового слоя в стратосфере нашей планеты напрямую зависит от использования в производстве и в быту химических веществ, содержащих хлор. Эти вещества нашли очень широкое применение в сельском хозяйстве и многих других областях народного хозяйства. Как заявляют ученые, их выбросы являются основной причиной разрушения озонового  слоя и имеют серьезные последствия для здоровья людей и для жизни у целом на Земле.

Защита стратосферного озонового слоя явилось важной международной инициативой, задачи которой были отражены в Венской конвенции «Об охране озонового слоя».

Сегодня к Венской конвенции присоединились уже 173 государства.

Впервые истощение озонового слоя привлекло внимание широкой общественности в 1985 г.; когда над Антарктидой было обнаружено пространство с пониженным (до 50%) содержанием озона, получившее название «озоновой дыры». С тех пор результаты измерений подтверждают повсеместное уменьшение  озонового слоя практически на всей планете. Так, например, в России за последние 10 лет концентрация озонового слоя снизились на 4-6% в зимнее время и на 3% - в летнее.

На истощение озона влияет окись хлора. Она является продуктом заводов, предприятий промышленности. Мы не в силах предотвратить появление озоновых дыр. Однако, сберечь озон хотя бы на бытовом уровне человеку по силам.

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Экологический урок. Неделя естественных дисциплин в школе."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Директор риск-менеджмента

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

На сцене — стол. Перед ним стоят два стула для Ведущих. В зале стулья для зрителей стоят по периметру. Середина зала свободна. По углам за­ла находятся столы, на которых - таблички с названиями исследова­тельских групп. За столами сидят представители соответствующих групп по четыре человека. Звучит му­зыка. За стол садятся Ведущие. Все действующие лица - учащиеся 10-го класса.Данное мероприятие проводили в рамках предметной недели совместно с учителем биологии и Районной центральной детской библиотекой. Можно данный урок провести в 7-8 классах.

// // // //

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 860 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.01.2015 772
    • DOCX 46.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Петрова Елена Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Петрова Елена Вячеславовна
    Петрова Елена Вячеславовна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 9
    • Всего просмотров: 47653
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация профориентационной работы в школе

36/72/108 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 211 человек из 52 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы взаимодействия образовательной организации с семьями обучающихся

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 21 региона

Курс повышения квалификации

Современные технологии профилактики зависимого поведения среди подростков и молодежи

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 22 регионов

Мини-курс

Стратегии бизнес-развития

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология личности

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 32 человека из 21 региона

Мини-курс

Психология детей и подростков с дромоманией

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе