Экологическое воспитание детей среднего возраста

• 1 слайд

  
  Экологическое воспитание детей 4-5 лет
  
  МБДОУ 3 "Ромашка"
  Подготовил воспитатель МБДОУ 3 "Ромашка"
  Голова Светлана Валерьевна
  Реутов, 2020 год
  

• 2 слайд

  
  Экология – это то, что окружает каждого из нас. Еще никогда так остро не стояла угроза экологического кризиса, как сегодня. На планете с пугающей стремительностью исчезают различные виды уникальных животных и растений. С каждым днем все больше загрязняется окружающая среда.
  
  Чтобы предотвратить варварское отношение к природе, стоит начинать воспитывать экологическую культуру с самых малых лет. Поэтому в наши дни экологическое воспитание дошкольников приобретает растущую актуальность.
  

• 3 слайд

  
  Дошкольный возраст – самое подходящее время для формирования у ребенка основ восприятия мира. Дети в раннем возрасте очень эмоциональны, отзывчивы и сострадательны и воспринимают природу как живой организм.
  
  Экологическое воспитание дошкольников, прежде всего, направлено на формирование положительного отношения ребенка к окружающей среде – земле, воде, флоре, фауне. Научить детей любить и беречь природу, бережно использовать природные богатства – главные задачи экологического воспитания.
  

• 4 слайд

  
  
  ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ:
  вырабатывает ответственность за сохранение природы;
  воспитывает чувство прекрасного, способность видеть природную красоту;
  дает понимание тесной взаимосвязи всего живого на планете;
  предотвращает агрессивные, разрушительные действия по отношению к природе;
  направляет детскую активность в положительное русло и расширяет кругозор
  

• 5 слайд

  
  Окружающий мир – это самый богатый источник знаний для ребенка. Маленький человечек бережно и с интересом относится к цветочкам, бабочкам, яркому солнышку да ко всему, что он видит вокруг себя. Взрослым, поддерживая вот такой искренний интерес ребенка к природе, важно помнить о воспитании бережного отношения к ней. Любовь к окружающему миру взрослые должны прививать ребенку с самого раннего детства с пеленок, своим личным примером. С самого рождения ребенок любит природу, стремится к единению с природой. Дети этого возраста чутки и отзывчивы. Они сопереживают, сочувствуют, у ребёнка формируется стиль поведения в природе. (Не бросят камень в кошку, не оставят после себя мусор, не разорят муравейник, не сорвут без надобности цветок и листок).
  
  Дети должны знать, комнатным растениям нужна вода, воздух, птичке – семена, вода и тоже воздух, животным – корм и вода, воздух.
  Правильное отношение к живым существам является конечным результатам и воспитывается оно в совместной с взрослым деятельности, игре.
  
  Если ребёнок не знает и не понимает ничего то, что происходит за пределами его квартиры и детского сада, никакого отношения к этому миру у него возникнуть не может. Дети должны понимать, что растения и животные, птицы - живые существа, они дышат, пьют воду, растут, заводят потомство, а самое главное, чувствуют боль.
  

• 6 слайд

  
  
  Форма работы с детьми дошкольного возраста
  ПРИВЛЕЧЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ К НАБЛЮДЕНИЯМ И СРАВНЕНИЯМ
  
  Например, после появления нового листочка, бутона, цветка можно предложить воспитанникам «сфотографировать» растение, а затем нарисовать растение с натуры. Затем сравнить растение, нарисованное с растением с «фотографии». Обязательно сделать вывод, что изменилось, какие несовпадения. Такие действия способствуют развитию наблюдательности, внимательности к некоторым деталям.
  ЧТЕНИЕ (СЛУШАНИЕ ДЕТЬМИ) ПРОИЗВЕДЕНИЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  
  Этот метод способствует расширению знаний дошкольников о предметах и явлениях, формированию художественных вкусов, возникновению сочувствия и сопереживания.
  МЕТОД РАССКАЗЫВАНИЯ
  
  Рассказывая ребенку о явлениях, предметах окружающей действительности., мы обогащаем впечатления у ребенка, оказываем влияние на его ум, воображения ребенка, на его чувства, его отношение к предметам и явлениям окружающей действительности.
  ЧТЕНИЕ (СЛУШАНИЕ ДЕТЬМИ) ПРОИЗВЕДЕНИЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  
  Этот метод способствует расширению знаний дошкольников о предметах и явлениях, формированию художественных вкусов, возникновению сочувствия и сопереживания.
  БЕСЕДА
  
  Беседу используют для обобщения и систематизации знаний у детей дошкольного возраста. Беседуя ребенок должен знать, о чем идет речь, чтобы включиться в диалог, поддержать беседу, слушать и понимать собеседника, иметь возможность ответить на какие-то вопросы, задаваемые по ходу беседы.
  ИГРА
  
  Ведущей деятельностью у детей дошкольного возраста является – игра, поэтому играя, ребенок учиться взаимодействовать с природой, учиться общаться с птицами, животными, растениями, учиться взаимодействовать с предметами неживой природы. Дети любят играть с песком, водой, они определяют свойства, качества материала, проводят опыты.
  

• 7 слайд

  
  
  ЗАДАЧИ ПО ВОСПИТАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
  Продолжать учить детей замечать состояние погоды и понимать связь между явлениями.
  Продолжать приучать детей к труду в уголке природы.
  Продолжать воспитывать у детей экологическую культуру, любовь к природе.
  Закрепить знание об овощах, их вкусовых качествах, о животных.
  Познакомить детей с круговоротом в природе (времена года).
  Учить различать деревья, кустарники, травы.
  

• 8 слайд

  
  
  Закрепить понятия:
  ствол, ветки, стебель, листья, цветы.
  Учить детей рассуждать, делать предположения, выводы.
  Ознакомление дошкольников с окружающим миром природы рассматривается в рамках образовательной области «Познавательное развитие» и предусматривает решение таких задач, как:
  — формирование первичных представлений о живой и неживой природе;
  — воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом.
  Самое главное – в процессе экологического образования у детей развивается познавательный интерес к миру природы, любознательность, творческая активность, т. е. личностные качества ребенка, которые представлены как целевые ориентиры в ФГОС ДО.
  

• 9 слайд

  
  Наиболее эффективными формами взаимодействия педагога с детьми по экологическому образованию считаются такие формы, в которых дошкольники получают возможность непосредственного контакта с природой. В этом случае у детей формируются не только экологические знания, но и опыт использования этих знаний в практической деятельности. К таким формам взаимодействия можно отнести прогулки, экспериментирование, наблюдения. Прежде всего, необходимо создать условия для получения экологических знаний и последующего их применения.
  
  В группе должен быть оборудован экологический центр, где будут представлены детская и энциклопедическая литература природоведческого и экологического содержания, пособия для экспериментирования, дневники наблюдений и другие материалы.
  
  Различные экологические акции и проекты помогут сформировать экологическую культуру дошкольников. Например, акции по озеленению территории ДОУ, уборке мусора, охране деревьев на участке. Проекты могут быть направлены на благоустройство участка, помощь зимующим птицам и др.
  
  Вариантов и форм воспитания экологической культуры у дошкольников множество. Все зависит от нашего желания и нашей фантазии. Но научить ребенка с ранних лет жить в ладу с окружающей средой – это не простая, но очень важная задача.
  

• 10 слайд

  Приметы
  Лето сухое и жаркое – зима малоснежная, морозная.
  Если солнце всходит в тумане, днем будет тихо и душно.
  Во время восхода солнца стоит духота – к ненастью.
  Лучи солнца темнеют – к грозе.
  Погода будет жаркой и солнечной:
  - если на закате небо голубое, золотистое или ярко-розовое,
  - если перед восходом солнца выпадает роса
  - если при восходе солнце белого цвета
  Сырое лето и теплая осень – к долгой зиме.
  Снега осенью нанесет рано, и весна будет ранняя.
  Первый снег, легший на сухую землю, обещает хорошее лето.
  Первый снег упал на мокрую землю – останется, на сухую – скоро сойдет.
  Первый снег выпадает за сорок дней до зимы
  Зимой сухо и холодно, летом сухо и жарко.
  Теплая зима – к холодному лету.
  Зима снежная – лето дождливое.
  Если весной много летит паутины – лето будет жаркое.
  Если облака быстро движутся в одну сторону – будет жарко.
  Птицы садятся на землю – к теплу, сидят на нижних ветках деревьев – к ветру.
  Кукушка кукует весной сильно и часто – тепло не за горами.
  

• 11 слайд

  Загадки
  1. Я шариком пушистым. Белею в поле чистом,
  А дунул ветерок -Остался стебелёк. Ответ: Одуванчик.
  2. Так маленького Васю называют
  И те цветы, что в поле собирают. Ответ: Василёк.
  3. Звоночек синенький висел. Ни разу в жизни не звенел. Ответ. Колокольчик.
  4. Золотая шапочка, белая рубашка. Как зовут цветок?Ответ. Ромашка.
  5. Кувшинчики и блюдцаНе тонут и не бьются. Ответ: Кувшинки.
  
  Мир, окружающий ребёнка, - это, прежде всего Мир
  природы с безграничным богатством явлений,
  с неисчерпаемой красотой.
  Здесь, в природе, вечный
  источник детского разума.
  Василий Александрович Сухомлинский
  Что значишь ты без трав и птиц
  И без любви к пчеле жужжащей,
  Без журавлей над хвойной чащей,
  Без миловидных лисьих лиц?
  Когда поймёшь ты, наконец,
  Врубаясь в мёртвые породы,
  О человек, венец природы,
  Что без природы твой конец!
  Семен Исаакович Кирсанов
  

• 12 слайд

  Дидактические игры по экологии средняя группа
  
  “ЧТО НАДО ДЛЯ ГНЕЗДА»
  
  Программное содержание:
  
  1. Учить детей понимать взаимосвязь живой и неживой природы через экологические цепочки.
  
  2. Расширять круг представлений о зимующих и перелётных птицах. Активизировать словарь по теме «Птицы»: перелётные – аист, скворец, утка; зимующие – воробей, ворона, сова, дятел, синица.
  
  3. Побуждать различать голоса птиц в грамзаписи.
  
  4. Воспитывать интерес к окружающей природе, бережное, заботливое отношение к птицам.
  
  Игра предназначена для детей 4-7 лет.
  

• 13 слайд

  Дидактические игры:
  "КТО ГДЕ ЗИМУЕТ?"
  "РАЗДЕЛИ ПТИЦ НА ПЕРЕЛЕТНЫХ И ЗИМУЮЩИХ"
  
  Цель: закрепить умение классифицировать птиц на зимующих и перелетных.
  
  "ДОКАЖИ, ЧТО ЭТО ПТИЦА"
  
  Цель: воспитывать познавательный интерес, воспитывать умение относить животных имеющих выделенные признаки к птицам.
  
  "КТО ЧЕЙ?"
  
  Цель: развивать умственные способности, доказательно строить суждения, определять, чей птенец.