Экологическое воспитание дошкольников средствами дидактической игры

• 1 слайд

  
  Экологическое воспитание дошкольников средствами дидактической игры и упражнения
  
  
  Подготовила:
  
  
  

• 2 слайд

  
  
  «Всё хорошее в людях – из детства!
  Как истоки добра пробудить?
  Прикоснуться к природе всем сердцем
  Удивиться, узнать, полюбить!
  Мы хотим, чтоб земля расцветала,
  И росли, как цветы, малыши,
  Чтоб для них экология стала,
  Не наукой, а частью души! »
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  
  
  В последнее время резко возрос интерес к экологии и экологическому воспитанию. Человек – часть природы: он не может жить вне ее, не может нарушать законы, по которым существует окружающий его мир. Только научившись жить в полном согласии с природой, мы сможем лучше понять ее тайны, сохранить самое удивительное творение природы – жизнь на земле. Всё это побуждает к более интенсивному поиску способов осмысления ценностей природы, средств развития экологического мышления у населения планеты. Непрерывное экологическое образование – это необходимость, осознание которой уже имеется не только у специалистов, но и у значительной части рядового населения. Люди готовы спасать планету: нужны разумные организация и управление.
  
  

• 4 слайд

  Цели и задачи экологического воспитания дошкольников
  Целью своей педагогической деятельности определила формирование экологических знаний у детей дошкольного возраста через дидактические игры и упражнения.
  Исходя из цели, выделила задачи:
  ​ формирование системы элементарных экологических знаний;
  ​ развитие познавательного интереса дошкольников к миру природы;
  развитие эстетических чувств (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее);
  воспитание гуманного, бережного, эмоционально - положительного отношения к природе.
  
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  Использование дидактической игры и упражнений в развитие экологического воспитания
  
  Дошкольный возраст считается классическим возрастом игры. В этот период возникает и приобретает наиболее развитую форму особый вид детской игры, который в психологии и педагогике получил название сюжетно-ролевой. В такой игре наиболее интенсивно формируются все психические качества и особенности личности ребенка
  

• 6 слайд

  .
  
  
  
  
  
  
  
  Детская игра - это деятельность, направленная на ориентировку в предметном мире и социальной действительности, где ребенок отображает впечатления от познания этих явлений
  В процессе дидактической игры дети уточняют, конкретизируют, закрепляют, расширяют, систематизируют имеющиеся у них представления о природе. Вместе с тем дидактическая игра оказывает влияние на развитие мыслительных операций дошкольников (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация и пр.), развивает память и внимание. Нельзя не отметить и то, что дидактические игры способствуют становлению личностных качеств детей (способность играть вместе, договариваться в процессе игры и пр.).
  

• 7 слайд

  
  Дидактические игры по экологии помогают увидеть целостность отдельного организма и экосистемы, осознать уникальность каждого объекта природы, понять, что неразумное вмешательство человека может повлечь за собой необратимые процессы в природе. Игры доставляют детям много радости, и содействует их всестороннему развитию. В процессе игр формируются знания об окружающем мире, воспитываются познавательные интересы, любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней, а также эколого-целесообразное поведение в природе.
  В процессе экологического воспитания дошкольников используются следующие виды дидактических игр:
  – предметные;
  – настольно-печатные;
  – словесные.
  
  

• 8 слайд

  Игра «Цепочка»
  
  Дид. задача: учить составлять пищевые цепочки.
  Материал: картинки (старик, сова, корова, мыши, шмель, клевер).
  Ход игры: Детям читают сказку «Сова» В.Бианки, в которой объясняется взаимосвязь в природе.
  «Жил-был Старик, который любил белить чай молоком, которое давала корова. Однажды обиделась Сова на Старика и улетела. Старик не очень-то горевал: ну зачем ему Сова? И вдруг выяснилось, что с её отлётом начались неприятности, нечем стало белить чай: улетела Сова, расплодились на лугу мыши, которых она ловила, многочисленные мыши стали разорять гнёзда шмелей, а чем меньше шмелей, тем хуже урожай клевера, цветки которого они опыляют. Клевер - любимая еда коров. Мало клевера – мало и молока, которое так любит Старик. Когда он всё это понял, пошёл просить у Совы прощения. Простила Сова неразумного Старика, возвратилась и стал он снова пить чай с молоком».
  После чтения сказки, раздать детям карточки с изображением персонажей и предложить им построить соответствующую цепочку (встать друг возле друга в правильном порядке).
  
  

• 9 слайд

  Игра «Наш дом»
  
  Дид. задача: 
  учить запоминать все части природы в сочетании;
  научить воспринимать природу как комплекс взаимосвязанных компонентов;
  учить придумывать объекты-аналоги в двух домах.
  Материалы: картины «Наш дом», «Наш дом - Природа».
  Ход игры: Дети рассматривают рисунки с изображёнными на них домами человека и дома-природы и сравнивают их друг с другом.
  
  

• 10 слайд

  Игра с мячом
  «Воздух, земля, вода»
  
  Дид. задача:  закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.
  Материалы: мяч.
  Ход игры: 
  Вариант№1. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т. д.
  Вариант№2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.
  
  

• 11 слайд

  Игра «Моя сказка»
  Цель : развивать творческие способности детей, фантазию, воображение, связную речь, закрепить понятия о взаимосвязях в природе.
  Ход игры:
  1 вариант: Воспитатель дает детям задание придумать сказочную историю, используя два слова: корова (живая природа) и туча (неживая природа); мухомор - камень; одуванчик - песок. Дети должны придумать сказочный сюжет, используя эти два слова.
  2 вариант: Когда дети потренируются придумывать сказки, можно изменить задание: "Придумайте историю, которая случилась с коровой и тучей на самом деле, т.е. В ней не должно быть ничего сказочного". Этот этап труднее дается детям.
  
  

• 12 слайд

  
  Итак, в работе с дошкольниками по их экологическому воспитанию должен быть использован интегрированный подход, предполагающий взаимосвязь исследовательской деятельности, музыки, изобразительной деятельности, физической культуры, игры, театральной деятельности, литературы, моделирования, просмотра телепередач, экскурсий, а также организации самостоятельной деятельности детей, т. е. экологизацию различных видов деятельности ребенка
  
  

• 13 слайд

  
  
  При использовании игр и упражнений на занятиях по экологии было отмечено, что дети стали более внимательными. Они с интересом слушают рассказы о животных и растениях, задают много дополнительных интересующих их вопросов. На этапе дошкольного детства складывается начальное ощущение окружающего мира: ребенок получает эмоциональное впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни
  
  
  

• 14 слайд

  Таким образом, уже в этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры. Но только при одном условии - если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним